搞好英语教学中的提问艺术策略初探

摘要：在英语教学中我发现，有时在教师提问之后，原本期待学生能够积极响应的课堂却出现尴尬的局面，或者发言者寥寥无几，根本没有达到预期的教学效果。在课堂教学中，如何充分调动学生参与课堂教学的积极性，已成为众多英语教师关注的话题。教学实践证明，教师只有结合学生的心理特点和教学内容，优化课堂的提问方式，讲究课堂提问艺术，才能充分调动学生参与课堂教学的积极性。

关键词：英语课堂；提问艺术；学生

中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0145-01

1.课堂提问艺术的作用

课堂提问能把学生带入”问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的教学内容上。通过提问引导学生去追忆、联想，并进行创造性思维，从而获得新知识。而且通过引导学生对问题的思索、回答，提高学生分析和解决问题的能力，同时也可以提高他们的语言表达能力。提问可以使教师及时得到反馈信息，不断调整教学程序，搞好教学。适时的提问可为学生提供参与机会，激励他们积极主动地参与教学活动。

2.优化课堂提问的过程

一个完整的课堂提问过程，包括以下四个阶段：首先是设置情境。教师用指令性语言设置问题情景，由讲解转入提问，使学生