赵州桥优秀教案

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能够背诵课文第三自然段。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：

课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、复习本课的生字词（课件出示看拼音写词语，学生练习）

2、导言。

这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，去欣赏这一座屹立了1400多年前的石拱桥。

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你知道了什么？

(2)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(5)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(6)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

二、品读欣赏课文第三自然段

1. 请大家朗读第3自然段

2. 思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主

要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用

一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的........

3.大家分组交流讨论，汇报

生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中

是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又

提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

（课件展示）三种龙的不同姿态：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水

花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。

（分角色朗读）理解语句意思

生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些

龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。

生：. 练习写话

有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游

戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热

闹极了。

有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲

放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引

得游人流连忘返。

有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场

里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家

的表现真是千姿百态。

4.学习第4自然段。

（1）课件展示现代造的大桥，找出现代大桥和赵州桥的建筑区别（引出赵州桥是我国劳动人民的智慧的结晶是我国宝贵的历史文化遗产）

(2)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

5.复习归纳文章的结构。

三、完成书上的课后练习。

四、小练笔

如果你是一名导游试着用“世界闻名雄伟创举美观”这些词语向游客介绍赵州桥。