幼儿科学教育活动设计教学大纲
《幼儿科学教育活动设计》教学大纲总学时数：36（第二学年：春季）
一、课程性质、目的和要求
《幼儿园科学活动设计》是学前教育专业学生的专业必修课，是培养和检验学生学前教育基本知识尤其是应用能力的一门专业课程，具有很强的实践性。该课程以儿童心理学为基础，研究幼儿的科学、幼儿园科学教育的内容、方法、措施等等，具有全面性、应用性的特点。
教学目的和要求：通过本课程的学习，引导学生理解幼儿的科学，掌握幼儿园科学教育的内容、方法、措施，并能把所学的理论知识很好的运用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力。总之，本课程旨在通过教学使学生掌握一定的幼儿科学教育方面理论与实践的知识，获得相应的教学能力，为日后的工作奠定坚实的基础。
二、教学内容、要点和课时安排
第一章幼儿科学教育的基本问题
1、“儿童的科学”是什么
2、“儿童的科学”的特点
3、幼儿园科学教育的内容
4、选择幼儿园科学教育内容的依据
要求：了解“儿童的科学”以及它所具备的特点，掌握幼儿科学教育内容的范围以及选择幼儿科学教育内容的依据，并能在实践中加以运用。
第二章幼儿科学教育的方法
1、自主探究——幼儿科学教育的基本方法
2、幼儿科学教育方法的多元化
要求：认识幼儿科学探究学习过程，掌握幼儿多元化的科学教育方法，并能在实践中加以运用。
第三章集体活动中的科学教育
1、集体教学活动的设计与组织原理
2、观察认识型活动的设计与指导
3、实验操作型活动的设计与指导
4、活动设计
5、科学讨论型活动的设计与指导
6、技术操作型活动的设计与指导
7、活动设计
要求：了解幼儿园集体教学的特点，理解集体教学活动组织与指导的要点及设计集体教学的思路，掌握集体教学不同类型活动设计与组织的要点并能有效进行相关活动设计。
第四章区角活动中的科学教育
1、区角学习活动概述
2、班级科学区角活动的设计与指导
3、科学发现室的创设与管理
要求：初步认识幼儿园区角活动，掌握科学区角活动的设计与指导，了解科学发现室的创设与管理。
第五章游戏与生活中的科学教育
1、幼儿科学游戏
2、生活中的科学教育
3、活动设计
要求：了解科学游戏对进行科学教育的重要性，掌握幼儿科学游戏的设计与组织管理以及在生活中如何渗透科学教育。
第六章幼儿科学教育活动的整合
1、幼儿科学教育活动的整合
2、幼儿科学教育活动整合的实践策略
3、活动设计
要求：了解幼儿园课程整合的重要性，掌握幼儿园科学教育活动整合的实践策略
第七章幼儿科学活动的评价
1、幼儿科学教育评价的内容和方法
要求：掌握幼儿科学教育评价的内容和方法
第八章回顾、整合幼儿园科学活动设计内容
要求：全面回顾幼儿园科学活动设计基本理论、实践操作等知识，对幼儿园科学活动设计这门专业必修课形成一个完整的认识。
三、教学方法
以讲授为主，辅以课堂讨论，适当安排实地见习、观看电视教学片、记录片，使用多媒体课件教学
四、成绩考核方法
1、7次书面作业
2、期中、期末考试以闭卷形式进行
3、作业成绩占综合成绩的20％，期中成绩占综合成绩的10％，期末成绩占综合成绩的70％
五、教材与主要参考书目
教材：《幼儿园科学教育》，张俊著，人民教育出版社，2004年8月第1版
主要参考书目：
1、夏力主编《学前儿童科学教育活动指导》复旦大学出版社2005年7月第1版
2、王志明、张俊《学前儿童科学教育》南京师大出版社2001年
3、【美】兰本达等《小学科学教育的"探究－研讨"教学法》人民教育版，1983
执笔人：张丽莉
审定人：杨枫
幼儿园科学教育活动计划
第一幼儿园2016—2017学年度第二学期 科学活动学期计划 一、指导思想 《指南》指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。大自然千变万化，社会生活丰富多彩，在幼儿的眼里形成了一个充满疑问的世界，就是在这些大大小小的探索行为中，他们逐渐获得关于世界的经验，理解周围的世界。正如杜威所说：“儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。 让幼儿参加探究活动，首先要引起他们对知识强烈的渴求感。尽量设计一些幼儿觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把幼儿的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。 二、课程目标与教学活动的实施 （一）目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数 学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的 环保意识。 （二）教育教学活动的实施。 1.巧设科学悬念。 在教学过程中设计一定的悬念，既能使幼儿的注意力较快集中，吸引住幼儿的眼球，又能充分激发幼儿的求知欲望，为教学活动的成功开展创设有利条件。 2.合理利用多媒体。 利用多媒体技术，可以创设虚拟的科学实验，化复杂为简单，化抽象为具体化静止为运动，使幼儿在多媒体的引导下，积极思维。 3.引入儿歌故事。 教师要善于用言语来表达教学内容的情感，引起幼儿的共鸣。教师在教学过程中可适当运用谜语、故事、儿歌等方法，以提高幼儿的兴趣。 4.营造动手空间。 科学是实践性很强的一门学科，只有通过实践探究，才能做到学以致用，既能巩固知识，又能发现知识。在科学教学中，教师要想方设法通过探究体验，让幼儿的双手动起来，
幼儿园科学教育活动
科学探究活动的核心价值在于做科学,而非学科学;重在激发幼儿的好奇心和求知欲。科学探究活动的实施过程中,探究内容围绕科学的核心概念展开;教师创设问题困境,引发幼儿产生认知冲突;善于等待幼儿自己发现、提出问题。最终,教师要转变角色,真正成为幼儿活动的观察者、倾听者、合作探究者,以促进科学探究活动的有效开展。 主要目标： 根据国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，将幼儿园科学教育活动的总体目标简要概括为以下5点： 1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲； 2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识； 3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题； 4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果； 5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。 学习建议： 对于幼儿： 探究是幼儿学习科学的主要方式,在科学探究过程中,幼儿经历观察、提问、假设、交流和验证等一系列探究行为来学习科学概念、探索方法、科学价值观和体验科学精神。 对于教师： 首先，教师要准确地理解和把握活动目标，这是有效开展一个集体科学教学活动的前提。 第二，教师在实施活动前要做好充分的准备，这是有效开展一个集体教学活动的保证 第三，教师要准确地把握活动过程，这是有效开展一个集体科学教学活动的主体。 第四，教师要通过教研活动，提高实施科学教学活动的水平。 一、幼儿园科学教育活动的总体目标： 1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲；
2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识； 3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题； 4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果； 5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。 二、幼儿园科学教育的主要内容： 1.自然资源，特别是动植物 2.日常生活中常见的自然现象 3.日常生活中接触到的科技产品 三、幼儿园科学教育活动的实施： 1.主要由教师发起的科学教学活动 教师发起的幼儿园科学教育可以通过与科学教育科目一致的教学进行，也可以通过与课程设置中其他各教育领域（如健康、语言、社会、音乐、美术、数学、品德教育等）进行。 2.主要由幼儿发起的科学教育活动 幼儿园中，幼儿发起的科学教育常常通过幼儿的自由游戏、活动区的区角活动、环境创设以及日常的人际交往等方式进行。这类科学教育活动有益于幼儿通过自己动手、动脑，发展想象力、创造力，发展科学思维能力和解决问题的能力，也有益于拓展幼儿关于科学的常识。 四、幼儿园科学教育的其他途径和方法： 1.幼儿园科学教育环境的创设。
第三章 幼儿园科学教育的内容
第三章幼儿园科学教育的内容 上一章我们讨论了幼儿园科学教育的目标，也就是“为什么教”的问题，这一章讨论的是“教什么”的问题。 第一节选择幼儿园科学教育内容的要求 一、科学性和启蒙性 科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理。不违背科学事实（例：为了让幼儿养成刷牙的习惯，教师用黑色水彩笔描画后代表牙齿上的细菌，让幼儿观察这是不科学的） 启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。 一是科学知识的“科学”，二是科学知识获得过程的科学 二、广泛性和代表性 1.科学内容的综合性和呈现领域的广泛性 2.幼儿科学探索领域的宽广性 3.幼儿科学教育的奠基作用 根据广泛性和代表性的要求选择幼儿科学教育的内容 1.从广泛的范围中选择内容 2.衡量所选内容的代表性 3.考虑各部分内容的均衡性 三、地方性和季节性 1.幼儿一直接经验为主的学习特点 2.自然现象的地域性和季候性 根据地方性和季节性的要求选择幼儿科学教育内容 1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬 现成的材料。 2.要灵活地当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料 3.根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划。 四、时代性和民族性 根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容 1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术的内容 2.选择介绍科学技术发展过程的内容 3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产 第二节幼儿园科学教育内容的范围 强调以探究为中心的科学观 强调科学、技术和社会相互作用的观点
幼儿园科学教育活动及设计
离线考核 《幼儿园科学教育活动及设计》 满分100分 一、名词解释题（每小题5分，共20分。） 1. 科学精神 答：科学精神包括:求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。 2.观察 答：观察是一种有目的、有意识的知觉过程，是人类认识世界的重要途径。 3. 幼儿科学教育中的观察 答：幼儿科学教育中的观察，是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上逐步形成初步概念的教育方 4.自然角 答:自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。 二、简答题（每小题10分，共40分。） 1．幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？ 答:①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感; ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力; ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。 2选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？ 答:①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则
④系统性原则 ⑤全面性原则。 3.幼儿学习科学的特点是什么？ 答:(1)启蒙性。 (2)综合性。 (3)地方性。 (4)各年龄班在认识内容与要求上不断扩大，逐渐提高。. 4. 教师如何指导幼儿进行比较性观察？ 答: ①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣 ③善于运用语言指导幼儿的观察 ④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法 ⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇 三、论述题（每小题20分，共40分。） 1. 结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？ 答:（1）幼儿实验的目的不是进行科学发现，而是重复前人的部分实验。 小实验的目的是使幼儿直观地学习科学知识，更重要的是使幼儿获得科学经验，发展幼儿的智能。在某种意义上说，幼儿的实验就是幼儿的一种探索，探索本身比通过探索获得的知识更为重要。 （2）幼儿实验内容和操作方法简单，幼儿能在短时间内观察到实验结果。 2.以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？ 答:①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验 ②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具 ④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时，要总结谈话内容
幼儿科学教育活动教案
幼儿科学教育活动教案 幼儿教育，引领孩纸走向成长;以下是精心整理的幼儿科学教育活动教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园大班科学教案：食物的旅行 设计意图：爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，我班开展了“快乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发现”：食物在肚子里会“旅行”吗?多有趣的问题呀!孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。为体现新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境(从孩子们好奇心入手;;“吃下去的东西哪去了?”)观察法(用孩子的眼睛去发现;;食物在人体里的消化过程)操作法(以孩子喜爱的操作形式展开;;动手动脑拼图、“构建”消化
系统图)等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。 活动目的：1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我保护意识。3、培养幼儿观察力及合作能力。 活动准备：1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。3、主题环境创设(人体模型、人体各结构图等) 活动过程;一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜测，引出课题“食物的旅行”。1、讲述故事“萝卜的旅行”。 2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方? 二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。 三、认识主要消化器官，了解食物的消化过程。1、教师演示课件，帮助幼儿认识消化器官的名称。2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。3、结合 幼儿生活经验，引导幼儿讨论：辨别哪些是健康的饮食行为?哪些是不健康的饮食行为?教育幼儿要有自我保护的意识。 四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。1、分组玩拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。
幼儿科学教育的目标与内容
第二节幼儿科学教育得目标与内容 一、幼儿科学教育得目标结构 1、幼儿科学教育目标得层次结构 幼儿科学教育得目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育得总目标、年龄段目标、单元目标与活动目标等四个层次，如下图所示。 （1）幼儿科学教育总目标 《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定得科学领域得目标就是：①对周围得事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当得方式表达、交流探索得过程与结果；能从生活与游戏中感受事物得数量关系并体验到数学得重要与有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步得环保意识。 （2）幼儿科学教育得年龄阶段目标 （3）幼儿科学教育单元目标 幼儿科学教育得单元目标一般有“时间单元”与“主题活动单元”两种。 ①“时间单元”，就是在一段时间内，如一个月或一周内要达到得目标，相当于“月计划”或“周计划”中得科学教育目标。例如：幼儿园中班九月份得科学教育目标。 ②“主题活动单元”，就是在一组有关联得科学教育活动全部结束后所要达到得目标。例如，幼儿园小班主题活动“有趣得气味”。 （4）幼儿科学教育活动得目标 幼儿科学教育活动目标一般就是指一次具体得科学教育活动所要达到得目标，例如：幼儿园小班“可爱得蚕豆荚”科学教育活动目标。 以上四个层次，构成了一个金字塔式得幼儿科学教育目标得层次结构。各阶段性目标之间就是相互衔接得，体现了幼儿心理发展得渐进性。 2、幼儿科学教育目标得分类结构 （1）科学知识教育目标 例如，“知道生物得生长、人类得生活离不开水”。用词“知道”、“了解” （2）科学方法教育目标 例如，“能够根据豆荚得大小进行简单得比较与分类”。用词“能够” （3）科学情感与态度教育目标。 例如，“喜欢探究周围得自然现象”。用词“喜欢” 二、幼儿园科学教育得内容 1、关爱、探究身边得有生命物质，探索无生命物质及其环境与人们生活得关系。 （1）动植物与环境及人们生活得关系。 能说出常见动植物得名称。 （2）无生命物质与人、自然环境得关系。 ①水；②沙、石、土；③空气 （3）人体及人与自然环境得关系 2、关注、感受、探究身边得自然科学现象 （1）多种多样得光 （2）美妙得声音 （3）冷、热现象 （4）力。有推力、拉力、浮力、重力、摩擦力、弹力、吸引力、电力、风力等 （5）电 （6）奇妙得化学现象
【幼儿园科学教案】小班科学教育活动
小班科学教育活动——我的小脸 活动总目标 1、关注自己的身体，激发幼儿探究自己身体的兴趣。 2、感受和体验五官的外形特征、结构和主要功能，发展感知能力。 3、能积极运用感官感知周围的世界，懂得保护自己的五官。 我的耳朵灵 活动目标 1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。 2、知道耳朵可以听声音，要保护好耳朵。 3、发展幼儿认真倾听的能力和辨别能力。 活动准备 1、录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品。 2、教学挂图（大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等）。
指导要点 1、游戏：耳朵耳朵听一听。 教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌：“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁？”念完儿歌，教师播放事先录好的 幼儿熟悉的声音（如：汽车、摩托车的喇叭声、自行车的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿熟悉的能发出声音的物品），让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。 待幼儿熟悉游戏后，教师可增加游戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。 2、教师与幼儿讨论耳朵的用途：你是怎么发现周围的声音？耳朵有什么用呢？ 3、出示大自然的背景图，依次播放自然界中的各种声响（流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等），请幼儿根据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。 4、讨论：在我们生活中你还听过哪些声音？并请幼儿模仿出这种声音。
5、讨论：怎样保护耳朵。 （1）请幼儿说说没有耳朵会怎样？ （2）请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。 （3）说说怎样保护耳朵？（不要对着耳朵大声说话，不要让水流进耳朵或留在耳朵里等） 活动延伸 让幼儿寻找生活中能发出声音的各种不同事物或现象的图片、实物，将它们展示在科学区中，说说或演示它们发出的声音。 我的眼睛亮 活动目标 在游戏中了解有关眼睛的常识，知道眼睛的主要功能。 活动准备
《幼儿科学教育活动设计作业
复习要点一： 1.科学内涵应包括科学知识、科学过程、科学态度。 2.幼儿应掌握的技能：观察、分类、测量、思考、操作、表达、交流。 3.幼儿园科学教育内容的范围包括生命科学、物质科学、地球和空间科学、科学技术等四个方面。 4.幼儿园科学教育主要有三种途径，分别是集体教学活动、区角活动、生活活动。 5.幼儿园科学教育活动的具体方法有观察法、实验法、和制作法、展示法、游戏法、讨论法。 6.幼儿阶段的科学学习具有一定的特殊性，由于他们的学习建立在个人经验的基础上，因此他们的科学知识只是一种经验性的知识，即科学经验。 复习要点二： 1.“能根据指定标准进行分类”的是.中班幼儿学习科学的要求。能按自己规定的标准对物体进行分类是大班幼儿学习科学的要求。 2.不属于学前儿童科学教育总目标的是科学教育年龄阶段目标。 3.了解常见科技产品并掌握其在生活中的运用是大班幼儿学习科学的要求。了解季节与人类、动植物、与环境的关系，形成四季的初步概念大班幼儿学习科学的要求。了解季节与人类、动植物、与环境的关系，形成四季的初步概念小班幼儿学习科学的要求。 4.没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是认识生活中的各种竹制品。 5.“帮助幼儿学会综合运用多种感官感知事物特征”是中班目标。 6.“帮助幼儿学会使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法”是大班目标。 复习要点三： 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标有： 1.对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受食物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
幼儿园科学教育教案
幼儿园科学教育教案 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。幼儿园科学教育教案范文，欢迎大家阅读。幼儿园科学教育教案一：一、活动题目 苏打喷泉 二、活动目标 通过制作苏打喷泉，培养幼儿观察和动手操作的能力。 三、适用对象 4～5岁幼儿。 四、活动所需资源 塑料盖的瓶子、吸管、胶带、白醋、小苏打、水、纸、笔。 五、活动过程 看一看。有趣的实验。 教师演示： (1)在瓶盖上插入吸管，吸管离瓶底距离约2厘米。 (2)在塑料瓶中倒入30毫升的水，并加入50毫升的醋。 (3)瓶内放人两勺小苏打，迅速将瓶盖盖上。 幼儿讨论观察到的现象。 (1)这个实验真有趣，水从吸管中喷出来了。 (2)像喷泉一样，瓶子里有许多小泡泡。 (3)喷泉真好看!我也想做一个小喷泉。
我来做小喷泉。 (1)先在瓶里放入水，再放醋和1勺苏打，喷泉没有做成功。 (2)盖子没盖好，泡泡都跑出来了。 (3)将吸管插入瓶盖中，用胶带将吸管固定在瓶盖上。先在瓶子里放人一些水，再放入一些醋，最后放人2勺苏打，迅速盖上带有吸管的瓶盖。 说一说我的实验结果。 (1)放l勺苏打不成功，醋要多放一些，再放2勺苏打，水就喷出来了。 (2)瓶盖没有盖严，泡泡都跑出来了，一定要盖严瓶盖。 (3)先放一些水，再放一些醋，最后放了2勺苏打，喷泉就做成了。 幼儿记录实验过程。 使用药品的量： 第一次水醋苏打 第二次 第三次 第四次 六、注意事项 1.教师提醒幼儿要进行分工：负责记录的幼儿要将醋、小苏打的用量记录清楚。
2.检查醋和小苏打的比例是否适当，瓶盖密封是否严紧。 3.盖瓶盖的速度要快。 4.要将小苏打碾碎后放入瓶内。 幼儿园科学教育教案二：幼儿园大班科学教育活动：《沉浮》 孩子们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我结合大班《幼儿园快乐与发展课程》一书设计了此活动——《沉浮》。 活动目标 1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象; 2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神; 3.初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。 活动准备 人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 活动过程 一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。 二、活动过程 (一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会
幼儿园科学教育活动的环节
一、幼儿园科学教育活动的环节 1 活动准备：不仅决定了教师对教育内容的安排、难易程度的把握，更能够直接影响到活动的效果。它包括了经验准备和材料准备两个方面的内容。经验准备指的是幼儿已经获得的和本次教学活动内容相关的知识、技能和情感经验等。每次活动前让幼儿获得相关的经验准备，能够帮助教师引导幼儿更有效的地进行活动。材料准备指的是活动前教师将活动需要用到的材料准备好。做好材料准备，能够使得教师在活动过程中不至于手忙脚乱，同时提高活动的效率。 2.活动过程：幼儿园科学教育的活动过程，主要包括开始部分、展开部分和结束部分。开始部分也就是我们通常说的导入部分，教师可以采用生动和有趣的形式进行导入，充分调动起幼儿的好奇心和积极性，进而烘托活跃的探究气氛。常用的导入方法有谜语、儿歌、故事导入，演示现象导入，简短的指令导入，根据已有经验的问题导入和让幼儿直接操作材料导入的方法。 展开部分。展开部分是整个活动最主要的部分，所占时间也是最长的。在这一部分，主要以幼儿进行探究，教师给予帮助为主，要避免教师讲、幼儿听的“教学模式”。应该在提出的启发性问题的基础上，由幼儿充当活动的主导者进行探究式学习，教师进行观察，并在适当的时候给予“支架”支持和回应，帮助幼儿完成探究活动。 结束部分。结束部分既要使这一次活动圆满的结束，又不能就此结束幼儿的探索。活动结束的设计要充分体现开放性，在形式上不必拘于常规。 3.活动的延续。活动延续，主要是指在一个活动结束之后，为了帮助孩子更加深入和全面理解活动内容，而延伸出来的活动，有活动到活动、活动到区角、活动到生活等多种形式。活动延续也可以由教师发起。 二、幼儿园科学教育活动的设计原则 选题贴近幼儿生活的原则。选题是活动设计的首要步骤，对整个活动起着决定性的重要作用。因为，科学本身是抽象而不易懂的，如果在选择科学教育活动主题的时候选择的是幼儿生涩的内容，无疑会让幼儿一头雾水，无法达到活动的目的。 具体操作的原则。主要指让幼儿通过动手操作具体的材料进行探究式的学习。因为幼儿的思维特点是具体形象思维占主导，因此要为幼儿提供可观察、可操作材料的基础上，充分地调动幼儿多感官开展科学探究活动。教师应尽量避免抽象水平的口头式传授知识和概念，而应以让幼儿动手操作具体材料为主。 发展思维的原则。在幼儿园科学活动过程中，教师以提供材料、提问等方式，培养幼儿的问题意识和解决问题的意向，让幼儿养成积极动脑思考和表达的习惯，从而促进思维的发展。幼儿主体和教师主导相结合的原则。和传统的“说教式教学”以及“小学式教学”不同的是，幼儿园科学教育活动的开展过程中要以幼儿为主体、教师为主导。主要体现在，让幼儿通过动手操作材料进行科学探究，教师只提供材料、启发性提问、及时回馈和有效引导的方式提供“支架”。将更多的时间和空间留给幼儿去进行探究和摸索，让幼儿在其中体验科学探究的乐趣，教师只在适当的时候给予指导。 案例引导 提问： 1.本案例中，幼儿运用了哪些感官来观察雨？ 2.教师为什么把观察的地点从走廊移向室外？
幼儿园科学教育活动目标小班
幼儿园科学教育活动目标 ——小班 （1）引导幼儿观察周围自然现象的明显特征，并获取粗浅的科学经验。 （2）引导幼儿观察常见的个别动、植物和无生命物质的特征，初步了结它们与人和环境的 关系。 （3）引导幼儿观察日常生活中个别人造物品的特征及其用途。 （4）帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法，发展感知能 力，学会根据一个或两个特征从一组物体中 挑选出物体归入一类，学会通过观察，知道 物体数量的差别，经过以词汇或简单的句子 描述事物的特征或自己的发现，与成人或同 伴交流。
（5）是幼儿乐意参加科学活动，喜爱动、植物，注意周围的自然环境。 幼儿园数学教育活动目标 ——小班 （1）学习按物体的一个特征进行分类。 （2）学习按物体的量（大小、长短）的差异进行4以内的物体的排序，按物体的某一特 征进行排序。 （3）学习一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少、一样多。 （4）认识“1”和“许多”及其关系，学习一些常用的量词。 （5）学习手、口一致的从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物比例和指定 的数目点数相应数量的物体。 （6）指导幼儿比较感知物体的大小、长短和宽窄。 （7）认识圆形、正方形、三角形。
（8）引导幼儿认识白天，黑夜，早晨，晚上，正确的使用表示时间概念的词。 （9）引导幼儿认识空间方位“上”和“下”，正确使用标示防伪概念的词。 （10）听懂老师的话，学习按游戏规则进行活动，大胆的回答问题，学习用语言讲出操 作活动的过程和结果。 （11）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在老师帮助下学习按要求拿 取、摆放、操作材料。 幼儿园社会教育活动目标——小班 （1）引导幼儿初步了解自己身体主要部分的基本特征和功能，初步学会自我保护。（2）是幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，初步培养幼儿的独立性和最基本的自我控制 能力。
幼儿园中班科学教育活动--- --奇妙
xx机关xxxx 设计理念： 玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，可以让幼儿自主地去尝试体验，在不知不觉中感知沙的特性，《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据《纲要》的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点，选择沙作为幼儿科学探究的内容，不仅可丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。 活动目标： 1、通过玩沙活动感知沙的特性。 （1）沙是细细的（2）沙是一粒一粒的 （3）沙是松散的（4）沙不溶解于水 2、了解沙的用途。 3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步探索、尝试的精神。 活动准备： 沙坑、玩沙工具、沙盘、搅拌棒、盐糖水、玻璃杯、矿泉水瓶 活动过程： 1、玩沙 （1）把幼儿带到沙坑旁，请小朋友用脚在上面踩一踩，学一学小猫走路、小兔跳………幼儿边唱歌曲《走路》。 （2）教师提问：“刚才小朋友用脚踩了沙，你们踩在沙上面的感觉怎麽样呀？”(幼儿回答)
（3）教师讲解玩沙的要领。“玩沙的时候要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛，注意不要扬沙，不要把沙子弄的满地都是，要注意保护自己和同伴的眼睛、鼻子等。” （4）在玩沙过程中引导幼儿发现、感知。 1）请幼儿用手摸一摸沙，问有什麽感觉，用眼睛看一看，沙是什麽样子的？教师引导幼儿说出沙是细细的，是一粒一粒的。 2）让幼儿感知沙是松散的教师提问：“小朋友用面团过汤圆，那你们试一试能用沙团汤圆吗？”小朋友自己做实验，让幼儿思考，这是为什麽？引导幼儿说出沙是松散的。 2、实验：让幼儿感知沙是不溶于水的。 （1）教师请幼儿观察糖、盐、沙，说出它们的相同之处。 （2）做糖、盐、沙的溶解实验，教师先示范，然后幼儿自己操作实验。 3、小节沙的特点。 “我们刚才玩了沙，认识了沙，谁来把它的特点完整地说一遍。”教师请小朋友回答，（个别和集体回答相结合）“沙是细细的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。 4、沙的用途。 教师提问：“沙有很多种用途，你们在哪里见过沙？它们有什么用？”引导幼儿说出“沙子可以用来铺路，沙子可以用来造房子，造桥，沙子还可以装在袋子里堵洪水。” 5、制作乐器——xx 教师出示自制沙锤。“小朋友们在上音乐课的时候都玩过沙锤，老师这里有两个自己制作的沙锤，它的声音也很好听，今天我们就自己用沙子做沙锤。”教师示范制作过程，请小朋友动手制作。然后摇动自己制作的沙锤为歌曲《大公鸡》伴奏，结束活动。
幼儿园科学教育活动的设计与组织
幼儿园科学教育活动的设计与组织 幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动。是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园教育活动的设计与组织能否达到教育目标和最大限度地发展幼儿的潜能，具有十分重要的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科学教育活动呢？下面谈谈我在这方面的一点体会： 一、活动内容与目标的制定很关键 目标是实施科学教育的导向，教师在内容与目标选择制定上首先要认真钻研教材，领会教材所确定的总目标。其次，在制定活动的具体实施方案时，应根据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，确定不同层次要求的目标、对总目标作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿能力的发展与提高的需要。再次，应明确每个分目标的确定都是为实现总目标服务的。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学 教育活动。在科学教育活动内容的选择和设计上要注意： 1、以幼儿的年龄特点、发展水平为依据，从认知、能力、情感方面确立活动的目标并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标而服务2明确探究任务、设想个人计划。 3、活动设计要遵循贴近幼儿生活的原则，选择幼儿感兴趣的事物和问题激发幼儿参与。 4、同伴探索交流、形成个性经验。群体交流感受、提升规律认识。 5、拓展认知范围、引发持续发展。 二、注重在活动前教师对所投放材料的实验 在组织活动前教师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指教育目标。在尝试中教师要排除不适合的材料，及对幼儿经验的形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落”的活动中，我在开始时所想的材料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的实验，我发现虽然两种物体的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，这样就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的速度的经验有所干扰，于是我放弃了纸盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。 三、在设计组织活动时要注重导入法的运用。 《幼儿园教育指导纲要》也将幼儿科学教育列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。学前期幼儿由于年龄较小，自控能力差，心理具有不稳定性，对任何事物都感兴趣同时也易厌倦。因此，教师在设计科学活动时，一开始就应注意运用导入
幼儿园科学教育--(科学部分)
幼儿园科学教育--(科学部分)
课题：第四节幼儿园科学教育（科学部分）课型：新授课授课时间： 课时分配：共课时 教学目标： 1．了解幼儿学科学的特点，明确幼儿园科学教育的总目标； 2．理解幼儿园科学教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容； 3．结合已有知识初步学会设计幼儿园科学教育活动；培养学生分析解决问题的能力； 4．通过教学使学生了解幼儿科学教育的重要作用。 教学重点： 在掌握相关知识的基础上重能力的培养，能实施科学教 育。 教学难点： 在掌握相关知识的基础上重能力的培养，能实施科学教 育。 教学过程： 一、科学的含义 1．《辞海》中对科学的解释：科学是关于自然、社会和思维 的知识体系。是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验 和发展。 备注
举例说明2．当今社会对科学的解释：科学既是指人们对客观世界的一 种正确认识的知识体系，同时也是人们用科学的方法探索世界、 获取知识的过程。 3．幼儿科学教育的概念：是指幼儿在教师的指导下，通过自 身的活动，对周围的自然界进行感知、操作、发现，以及提出问 题、寻找答案的探索过程。 学生实践活动： 每人搜集一份有关动植物或自然现象或科学发明等方面的资 料进行讲演。要求图文并茂、讲解简明清楚生动。 二、幼儿学习科学的特点 学生自读《指导纲要》，教师提问：科学教育的关键目标是 科学知识吗？ 明确： 1．幼儿学科学开始于好奇心。 2．幼儿好活动，在活动中学科学。 3．幼儿学科学具有把周围事物拟人化的特点。 4．幼儿敏感于成人对他们学科学的态度。 幼儿科学教育的重要作用： 有利于幼儿好奇心的发展及对科学的兴趣和对周围世界积极 态度的培养。有助于幼儿积累科学经验，发展智力技能，掌握学 科学的方法和技能。有利于年幼儿童主动性、自信心、独立性、 创造性等品质的发展。 三、幼儿园科学教育目标解读 （一）科学情感和态度方面的目标 激发幼儿对周围世界的好奇心，探索周围世界和学习科学的兴 趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度 （二）科学方法和科学过程目标 帮助幼儿学习探索周围世界和学科学的方法、技能—观察力、 分类、测量、操作、思考、表达交流和解决问题等。发展幼儿的
幼儿园科学教育活动及设计
《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一 一、名词解释 1、科学 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、科学精神 科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。 3、启蒙性 学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应，要注意与幼儿的生活相联系，使幼儿获得直接经验。同时，学习内容要有启迪性，能开启幼儿的智慧，激发幼儿进一步学习和探索的欲望。 4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础，以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动。 5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念。 6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程，是人类认识世界的重要途径。 7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏。 8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿，先由一个儿童出示图片，另一个儿童要举出与之有联系的图片，并说出它们之间的关系。 9、把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时，要求幼儿将整体拆成部分，再将部分拼成整体。 10、在幼儿感性认识的基础上，脱离实物和图片，运用口头语言进行的游戏。 一、名词解释 1、幼儿科学教育中的观察 幼儿科学教育中的观察，是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上逐步形成初步概念的教育方法与学习方法。 2、比较性观察 比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察。
3、长期系统性观察 长期系统性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。 4、对个别物体的观察 对个别物体的观察就是教师组织幼儿对个别的物体或现象进行的间断观察。 5、操作法 操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法。 6、讲解演示法 讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具，同时配合口头讲解，说明数、形关系的一种教育方法。 7、游戏法 游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法，情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，提高幼儿学习数学的兴趣。 8、总结性谈话 总结性谈话是在幼儿积累了一定的知识和经验的基础上，为加深和巩固幼儿对事物和现象的认识而进行带有总结性质的谈话。 9、数学 数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。 10、幼儿园科学教育环境 幼儿园科学教育环境主要是指幼儿进行科学教育活动赖以进行的主要环境，它包括有形的物质环境和无形的心理环境。 11、幼儿园园地 幼儿园园地是为幼儿专门开辟的活动场地，包括草坪、菜园、花坛、动物饲养角、沙箱、水池等，它是幼儿认识周围世界的物质条件。 12、自然角 自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。 二、判断题 1、科学不仅是一种知识，也是获取知识的过程。 (√) 2、科学知识的获得离不开科学过程。(√)
幼儿园科学活动存在的问题
幼儿园科学活动存在的问题 科学活动具有科学性、启蒙性、地方性、生活化等特点,然而在幼儿园科学教育实践活动中,对科学活动内涵的认识有一定的偏差。有些教师认为科学活动就是原来的常识教育,其主要内容是和幼儿生活中熟悉的 自然环境为主,教师使用集体的教学方式,让幼儿记住简单的一些道理,或是稍微增加了幼儿的参与活动和 动手操作。 实际上,科学活动综合了理科的课程(即数学、物理、化学、生物、地理和自然)和科学技术发展史(即古代、现代、当代时期科学的主要表现和发展特点)。但由于课时的限制和其他原因,在五大领域的教学中,科学多年来一直是幼师生公认的难学,长期未能解决。为了解决这一困难,幼师学校可将生物、物理、化学等变为必修课,并适当增加有关这些课程的相关实验,让学生有效地应用于幼儿园科学教育活动中。 2、指挥“探究”与主动“探究” 幼儿园科学教育是幼儿在教师的引导下主动进行科学学习,亲自体验、感受并获得有关物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。然而在实际的科学教育活动中,我们经常发现,与原来的常识活动相比,有些教师在组织科学活动时只是多了一些让孩子自己动手摆弄一
下,亲自看看的环节,然后还是按照原来的程序由教师指导幼儿得出既定的结论,并认为这样的活动就是科 学探究活动。这说明教师对科学活动中的“探究”还存在一些误解,他们认为只要让孩子体验并动手操作了 就是探究,将“探究”等同于动手的学习活动。 而事实上,科学活动过程中的“探究”是让幼儿有动脑 的过程,幼儿能够积极参与科学活动,能够达到手脑并用,让幼儿学会技能和方法,能够解决实际生活中问题。因此,作为教师要在组织科学活动过程中重视幼儿在 观察中的思考,对结果的猜测和质疑,能够在小组中讨论问题,提出问题和解决问题。 3、知识与方法技能、情感态度 幼儿园教育是启蒙性教育,然而在幼儿园中依然重视 科学知识的掌握,忽略科学方法技能和科学情感态度 方面的培养。在幼儿园教学过程中追求“小学化”,只是一味地追求知识成绩,殊不知“授人以鱼”不如“授人以渔”,幼儿掌握了正确的学习方法和态度,才能触类旁通、举一反三,才能更好地发展智力。 目前,教育部强调了各年龄阶段目标的要求,希望教师们在组织活动的过程中充分理解指南的精髓,有效合 理地指导幼儿科学活动的开展,真正变成“授人以渔”,培养幼儿的兴趣,主动参与活动,这才是我们真正的科
[幼儿科学教育活动教案]幼儿中班科学领域教案
[幼儿科学教育活动教案]幼儿中班科学领域教案 幼儿教育，引领孩纸走向成长;以下是精心的幼儿科学教育活动教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园大班科学教案：食物的旅行 设计意图：爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子的需要和兴趣，我班开展了“快乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发现”：食物在肚子里会“旅行”吗?多有趣的问题呀!孩子们都关注着呢。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。为体现新课改精神，我们以整合的观念，目光短浅是让 幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境(从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了?”)观察法(用孩子的眼睛去发现——食物在人体
里的消化过程)操作法(以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图)等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。 活动目的：1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我保护意识。3、培养幼儿观察力及合作能力。 活动准备：1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。3、主题环境创设(人体模型、人体各结构图等) 活动过程;一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜测，引出课题“食物的旅行”。1、讲述故事“萝卜的旅行”。 2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方? 二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。
《幼儿科学教育活动设计》作业答案
《幼儿科学教育活动设计》作业一参考答案 一、填空题 1.科学知识科学过程科学态度。 2.观察分类测量思考操作表达交流 3.生命科学物质科学地球和空间科学科学技术 4.集体教学活动区角活动生活活动 5.观察法实验法制作法展示法游戏法讨论法 6.科学经验 二、选择题：（共12分，每空1分） 1 2 3 4 5 6 B、C D B、C A B C 三、问答题 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标有： 1.对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受食物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
《幼儿科学教育活动设计》作业二参考答案 一、填空题 1.语言导入游戏导入情景导入环境导入 2.科学好奇心科学探究能力 3.演示-操作式自由-引导式猜想验证式。 4.图画符号表格文字照片进行记录。 二、判断题 1 2 3 4 5 6 ×√×√×√ 三、问答题（12分） 《幼儿园指导纲要》关于科学教育的目标 1.对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲（属于科学情感和态度目标） 2.能运用各种感官，动手动脑，探索问题。（属于科学方法技能目标） 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（属于科学方法技能） 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并能体验到数学的重要和有趣。（包含有知识、情感、方法目标） 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（属于科学情感和态度） 《纲要》中的五条目标主要是从科学情感态度、方法技能目标提出，虽然没有明确提出具体的科学知识目标，然而幼儿在发展科学探究能力、发展科学情感的过程中不可能离开科学知识的获得。科学知识目标隐藏其中。
幼儿园科学教育
幼儿园科学教育 教学活动目的： 应注重幼儿“动手”与“动脑”的为目的，创造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度，情感与价值观。 教学方法： 1. 提出科学问题；进行猜想和假设； 2. 制定计划设计实验； 3. 观察与实验，获取事实与证据； 4. 检验与评价；表达与交流。 5. 如，听讲，看演示,查阅资料等等。 教学过程： 1.通过幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。教师应该支持幼 儿亲身经历探索和发现的过程，体验科学精神，获得探究解决问题的策略。 2.教师应根据科学探究的思想和实际情况选择合适的教学方法和手段,以组织优 化的教学过程。 3.其次是科学知识的陈旧率加速，与其掌握各种具体知识勿宁掌握生命力更持久 的科学方法。 4. 幼儿随着生活经验的丰富，他们对周围事物的认识也在不断地改变。 5. 当这些直接的、间接的经验，与幼儿已有的认识不相一致时，新旧经验之间 的冲突、同化、整合就导致了幼儿认识的改变。 教学环节： 1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5、引导儿童对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 ——了解自然环境及其和人们生活的关系。 ——探究身边事物的特点及变化规律。 ——感受科学技术及其对生活的影响。 7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 1）观察常见的动、植物的生活及特征，探索动、植物的多样化。 2）探索和初步发现动、植物与环境。 8.对别人不太感兴趣或兴趣一般的事物，表现出异乎寻常的探索兴趣。 9、对周围事物表现出敏锐的洞察能力，能发现一般人不能发现的事实或现象。 10.思维方式与众不同，常常想到别人想不到的问题。 11.观察活动为幼儿提供了直接与周围世界接触的机会，使幼儿获得最直接、最具体的科学经验，把幼儿带入学科学之门。 12.幼儿通过观察，不断积累经验，为形成初级科学概念奠定了基础。 13、观察也是一种基本的科学技能，观察者从外界获取信息，是科学研究的第一步。幼儿通过观察，可以学会科学的观察方法和技能。 14、观察力还是构成智力的一个重要方面。 15.作为一种复杂的心理活动过程，观察不仅能提高感觉器官的机能，还可以锻炼大脑的信息加工能力。