五年级小学作文的优秀教案

五年级小学作文的优秀教案

【习作训练重点提示】

本次习作是写校园的一处景物。什么是景物?景物是可供观赏的景致和事物。什么地方的景物?校园里的景物。这就告诉同学们，这次习作要在校园内选取可供观赏的那种景致和事物，而且要求只选一处来写。这次习作的要求有四点：一是仔细观察，二是按顺序写，三是内容具体，四是适当想象。另外，题中还表明，如果不想写校园里的景物，也可以写别的景物，这就给了同学们习作选材极大的自主空间。仔细观察，是说习作前要对所选取的对象作一次全面的、有重点的了解，这是为了把内容写具体而进行的基础工程。因为缺乏具体、深入的观察，是很难把景物写具体的。按顺序写，是为了让读者读后能留下清晰的印象。按顺序写，条理才清楚，才易于让人理解。内容具体，就是要使习作有血有肉，让读者从中感受到景物的美。适当想象，是说不仅要写出景物是什么样子的，还要根据它的样子、特点写出你的所思、所想，写出想象的东西来。至于可写别的景物，是为了给同学们的选材一个良好的心态，一个宽阔的、自由的空间，一个充分的自主权利。

【习作指导】

(一)习作知识

要写好这次习作，应该着重注意以下几方面的问题。

五年级小学作文的优秀教案2

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

◆了解班级同学的特长，以便策划活动.

◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

第一课时口语交际

黧谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案.

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策

划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一

定能够获得成功.

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以

后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

◆要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

五年级小学作文的优秀教案3

习作题目：本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景

描写的方法，按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作

品中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。

设计思考：写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是

如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生

说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择

的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学

生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评

改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。

课前准备：组织一次跳绳比赛。

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两

个场面：

【媒体展示，学生朗读】

会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。(点)②丁字形一横的北面是一道河，河上

并排架着五座白石桥;③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁

字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根

电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。

⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。(面)

群众队伍游行场面

①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一

万支礼花陆续射入天空。(点)③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯

火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们

擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央

人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举

起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”(面)⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万

岁!”“同志们万岁!”(点)

2、引导讨论：

⑴在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”?

⑵写“面”是按什么顺序来写的?(按空间方位顺斜来写的)

⑶找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。(承上启下，说明提示)

⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。(先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。)

⑸说一说，在场面描写中，什么是点?什么是面?

3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练

习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。

【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景

4、【学生讨论后教师总结】师：什么是场景?场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来;第二是能反映出这个场景

的特点;第三是内容要具体，语句要通顺。

2.师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最自欢哪一个?

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】

车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】

生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈争先恐后【体育比赛场面】

欢天喜地喜笑颜开喜气洋洋兴高采烈兴致勃勃【表现人高兴】

山崩地裂惊天动地浩浩荡荡排山倒海气吞山河【表示声势或气势】

人头攒动车水马龙流光溢彩美轮美奂巧夺天工【街市热闹、街景美丽】

(学生自由读后交流，老师相机评点。)

2、下面的诗句都是描写场面，读一读下面的诗句，你能够在头脑中形成一个画

面吗?说一说你的理解。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

(学生自由读后交流，老师相机评点。)

设计意图：引导学生诵读成语和诗句，创设一种情景，引导学生积累词语，拓展视野，为下面的习作指导做好铺垫。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

今天，在学习“场面描写”之前，请大家先玩一玩“抢椅子”的游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。【学生玩游戏，之后说开心，说场面】

设计意图：小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣;让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，使学生能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。帮助学生认识了动态的场面，可以引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、读一读，想一想，体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写

作特点。【媒体展示课文内容】

毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃

起来。

师：“宣布成立”这个场面中“点”是什么?“面”是什么?

生：“点”是毛主席宣布中华人民共和国成立，“面”是首都人民欢呼雀跃。

师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国

的诞而激动、自豪的心情?

生：点面结合。

设计意图：从课文的“点”剖析，引导学生学习场面描写的方法，读中学写，形

成思维的定格。

2、请大家回顾《开国大典》全文，填写表格，评价归纳写作特点

场面描写

写作特点

会场布置

有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情

大会盛况

点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱

阅兵仪式

点面结合，突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美

群众游行

点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱

设计意图：从课文的整体感悟场面描写的作用，加深对场面描写的理解。为下面

的习作打下了基础。

3、师：你们跳过绳吗?请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学

们跳绳的整个场面，再说单个怎样跳;也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳

的整个场面。

生：练说跳绳。

生1：跳绳开始了。第一个上场的是老将蔡灵。别看她是个女的，跳起来有模有样，身轻如燕。第二个是杨莹伟，一个神龙摆尾，迅速通过了“封锁线”。第三

个出场的是我，我很紧张，刚一起跳，就踩着了绳子，心里很难过，暗下决心下

次一定跳好……同学们一个紧接着一个，像鲤鱼跳龙门一样跃过了绳子。

生2、生3、生4……(略)

师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”，同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点

面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。

设计意图：口头作文“跳绳”，形象解读场面描写，引导学生先说后写，为下面

的习作练笔做好了铺垫。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// 嘿!风筝的

式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙

悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”

多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看

那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王

卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向

后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。//

2、学生读后讨论：这是什么场面?先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝?最后重点写的是什么风筝?这样写有什么好处?

4、师：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观

人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有

内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。请看下面的片段

作文：

拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，

每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。

这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始!”只见参赛的同学

伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起

身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的

同学不时地发出喝彩声和欢笑声。

这时裁判员大喊一声：“停!”一场精彩的比赛结束了。

5、学生讨论：短文中是怎样描写场面的?说说你的收获和体会。

设计意图：通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。引导学生先讨论，然后由老师总结，充分发挥了老师的主导作用。

7、请大家想一想，议一议，你打算写什么场面?一次活动，一次游戏，一次争议，一次买卖?都可以。在小组内说一说。

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1、师：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住

典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻

画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说

什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。赶快拿起笔来，把你要说的

话写出来吧。

2、学生自由习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐

着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看

谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。

2、同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他(她)的意见，再修改修改。

3、小组内选择一篇佳作，准备参加班级评点。

设计意图：教会学生通过读去修改，懂得“好文章是改出来的”。朗读在这里起

到的是展示的作用，大声朗读展示自己编写的习作，旨在让学生的更有成就感，

激发他们对习作的兴趣和自信心。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、选择有代表性的佳作，引导学生集体评议。重点是找出精彩的段落或句子，

放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。

2、找出一个不足的习作，帮助改进。

3、学生对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：“好文章是改出来的。”但由于思维已经定势，所以让孩子们自己修改，效果也很不明显。本环节通过教师和学生评改，使学生领悟修改方法，让孩

子们感到写话是一种享受，从而充分享受了习作的乐趣，也对习作产生了持久的

兴趣。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1、小组交流，评选最佳。最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3、获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。设计意图：激励学生走向成功，体验习作成功的快乐。帮助学生树立习作的信心。㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用学会的方法，练习写一个家庭活动的场面，对话的场面、游戏的场面等等。

设计意图：引导学生走进生活发现美，把生活场面的情趣和乐趣在作文中展示出来。

运动会上那激动人心的时刻(场景描写)

在秋季运动会4X100米接力赛的赛场上，参赛的选手，整齐的排列在赛道的起跑

线上。“都——!”的一声哨响，运动员们飞快地从起跑线上向前飞奔，他们你

追我赶地向着终点冲去。“加油!加油!”我一边高兴地随着同学们一起呼喊，一

边紧张地期待着我们班选手参赛时，那激动人心的时刻。

“哎!快看啊!我们班的人上场了!”一位女同学大声地叫嚷着。映入我眼帘的是

代表我们班参赛的四名精兵强将，只见他们身着运动装，怀着必胜的信心，精神

抖擞地走到了各自的起跑线上。

第一棒起跑线上，站着的是我们班的“飞毛腿”王迪。此时的王迪已经做好了充

分的准备，只见他脸绷得紧紧的，目光正视前方，竖起耳朵等待着裁判员老师起

跑的哨声。“嘟——!”几乎是和哨声同时，王迪紧紧地握着接力棒，一个跳跃

式的起跑动作，开始了他的第一棒比赛的使命，他飞快地向着第二棒的起点奔跑。真不愧拥有飞毛腿的称号，他奔跑时基本上看不到两条腿相互交替的过程，看似

如飞一般，把其他参赛的选手甩在了后边。“加油!加油!”在大家的鼓励声中，

他顺利地把接力棒交给了第二棒的高忆文。高忆文也不示弱，抓住接力棒，扭头

就冲着第三棒的同学快速跑去······

就在第三棒同学比赛的中途，一名跑速飞快的对手超过了我们。这时，我的心仿

佛是悬在嗓子边上，一张口就要蹦出来一样，我似乎比参赛的选手还要紧张。只

见我们班第四棒的压轴大将“老长腿”刘逸阳抢过接力棒，大垮步地向着最终的

终点冲去。我刚才的紧张仿佛化作了一种动力，我激动地大声呼喊：“刘逸阳，

加油!刘逸阳，加油!”经过老将刘逸阳竭尽全力的努力，她终于第一个冲过了终

点那诱人的红线上。

此时，我悬着的心，终于落了下来。幸亏有这员大将，我们班才扭败为胜。总之，他们四个人在整体配合默契的前提下，各自发挥着自己的优势，使我们班这个团

结友爱的团队，最终取得了比赛的胜利。

比赛结束了，全班同学把为班级争得荣誉的四个功臣围了起来，同学们赞美着、

欢呼着，大家愉快地分享着胜利的喜悦。