邮政编码

《邮政编码》教学设计

教学内容：义务教育课程标准小学数学人教版五年级上册111——113页

教学目标：

1、了解邮政编码的结构和含义，探索数字和编码的编排方法，了解生活中的其他编码。

2、在学习研究中培养观察、比较、猜测概括的能力，初步培养应用意识和实践能力。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达交流解决问题的过程和结果。

教学过程：

一、激发探求欲望，开启探秘之旅

师：今天我们班来了几位老师，他们将和我们起学习数学，大家高兴吗？谁能告诉老师我们教室一共来了几位老师？

生：答

师：数字不仅用来表示数量和顺序，它还有一个作用就是做编码，其中邮政编码就是数字编码的一种，昨天老师给同学们布置了搜集有关邮政编码的信息，谁能给大家介绍下你知道的有关信息？

生：汇报

师：（课件出示一个信封）

师：同学们知道的真不少，那下面就让我们一起来探究邮政编码的奥秘，看看与咱同学之前搜集到的信息是否一致？

邮政编码（板书）！

二、经历探究过程，发现邮编秘密

1、观察对比，发现规律

师：今天老师为大家带来了一组邮政编码，仔细观察这些地址和邮政编码，你有什么发现？下面以小组为单位，在老师为大家准备的研究单上圈一圈、写一写、画一画、比一比，看哪个小组能探索出邮政编码的奥秘！（课件示各地邮编）

2、汇报交流，认识邮政编码

师：谁愿意来介绍一下你的发现？（采取的方法是：生谈发现、对应编码进行验证、大家认可、获得结论）

①生1：前两位表示省（板书省），因为山东省前两位都是27、浙江省是31、新疆是83，所以前两位应代表省

师：你们同意吗？那你知道为什么用前两位数来表示省吗？

生：全国有30多个省，用一位数字不够，所以用两位数字表示。

师：对极了，你们知道吗？即使是同一个省份，邮编和前两位也不一定相同，比如我们山东省，邮编前两位除了27之外，还有25和26。我们省的西北部一般用25，东北部用26，中部和南部地区用27。

②生2：我们发现第三位表示的是市。因为，同样是山东省，临沂第三位是6，枣庄是7，所以第三位应该表示市。

师：邮编的第三位是不是全都表示市呢？注意观察，这些城市邮编的第三位。（课件展示山东省部分城市第三位数字相同的地区，引导学生仔细观察谈发现）生：有的市不同，第三位怎么会是同一个数字？

师：你们的发现棒极了，每个省都被邮政部门划分为很多不同的区域，这些区域在邮政上叫邮区，每个邮区都有各自对应的邮区代号，一般来说不同的市属于

不同的邮区，但也有个别城市可能要和周边其他城市共用一个邮区代号，比如：烟台和威海、泰安和莱芜。因此邮政编码的第三位是邮区代号，表示一个大的邮区，大多数以市为单位。（板书：邮区）

③师：刚刚我们知道了邮政编码的前两位表示省，第三位表示邮区，那第四位表示什么？谁来汇报你们的发现？

生：区、县。因为同样是枣庄市，市中区是1，山亭区是2。

师：有异议吗？（课件验证，邮政编码的第四位表示的就是区、县）

④师：同学们观察的非常细致，也特别善于从数据中分析和发现规律，是会学习的孩子！邮编后面的数字又有什么秘密呢？

生：我认为是单位或者学校的代码。

师：有不同意见吗？

生：为什么有的单位不一样，邮编却一样呢？

生：如果一个单位一个邮编，那太多了，所以一片一个邮政编码。

师：说得好，每个区、县的邮局又下设很多的投递局或投递所，每一个投递所要负责某一个区域内信件的整理与分发，因此最后两位表示的是投递所的代码。（板书：投递所）

3、解读本校邮编，验证编码规律，体会对应思想。

师：同学们太了不起了！通过观察、对比、猜测、验证，发现了邮政编码中每个数字表示的含义，大家太棒了！我们学校的邮政编码是多少？（生说师板：276017）你知道这些数字的含义吗？

生：27表示山东省，6表示临沂市，0表示罗庄区，17表示我们学校所在的投递所。

师：邮政编码的范围从山东省——临沂市——罗庄区——临沂八小，由大到小越来越具体，这样全国的每个地方就都有一个邮政编码来对应，编码既体现了数学的有序表达，又体现了一一对应的数学思想。

师：请思考并回答下面的问题。

邮政编码代表的是一个区域，还是一个具体单位？写信时只写邮政编码行吗？为什么？

生：代表的是一片，这个区域里有好多单位。只写邮政编码不行，没有具体地址没法投递。

师：想不想看一封书信的投递过程？

生：想

师：首先我们把信件投进邮筒，然后邮局把收集起来的信件通过机器进行分拣，机器根据信封上的邮政编码对信件进行分类，再把信件传递到收信人所在地的邮局，最后由邮递员根据具体的地址来投递信件。（课件示机器分信件）

我们了解了邮政编码的有关知识，今后在写信时一定要准确无误的写上邮政编码，这样既让我们的信件准确投递到又减轻不必要的负担。人工每小时根据详细地址可以分拣2000份信件，但是机器根据邮政编码可以每小时分拣4万份信件。

三、拓展——了解国外邮编，感知山东省学籍编码

1、了解国外的邮政编码

师：除了我们中国用邮政编码，外国也有邮政编码，同学们想不想了解一下他们的编码规则？（课件展示外国邮编并介绍）

师：法国的邮政编码，共5个数字，前两位代表省，后三位分别代表城市、地区和邮政分局。

师：美国邮政编码包括9个号码，分成两部分，前面5个数字，后面4个数

学。而英国的邮政编码是用数字和字母组合而成。无论是数字还是字母，都是按照从大到小，把范围逐渐缩小的顺序科学排列而成。

师：看了上面的介绍你有什么收获？

生：各国都有邮政编码，尽管数字的倍数不同，但他们的编排规律和我们是相同的。

【评析：拓展环节不仅使学生了解了国外的邮政编码，而且知道尽管不同国家有不同的邮政编码，但所有国家的邮政编码都具有快捷、方便、科学、高效与区域性的特点。】

2、解读学籍号码。（课件出示所用班级学生的学籍号码，师生共同分析解读）

师：这是我们山东省学籍管理系统中某个同学的学号（课件出示），由19位数字组成，前四位表示入学年份，接下来的两位表示省，再后面两位表示市，再后面两位表示区县，再后面四位表示的是学校序号，再后面这个数字表示的学段代码，最后四位表示在我们学校第····个学生，知道是谁吗？我调查了一下，是咱们学校五年级二班***同学。那么这19位数字也是按照范围从大到小这样的顺序科学排列组合成了一个学籍号码，这样全省每一个同学都有一个学籍号码，每一个学籍号码也都对应着唯一一个同学，这样学生和他们各自的学籍号码是一一对应的。学籍编码的解读，渗透了一一对应的数学思想。

四、应用——生活中的数字编码

1、列举编码。

师：同学们，在生活中你还见过哪些用数学组成的编码？

生：身份证号、手机号、条形码……

2、编码欣赏。

师：同学们知道的编码还真不少，下面让我们一同走进“多彩的数字编码”。

课件欣赏：身份证号、学籍号、条形码、商品编码、报刊杂志的刊号、车牌号码、电话号码、运动员号码、图书编号、楼房门牌号……

3、谈论发现

师：看了这个短片你有什么发现和感想？

生1：数字太神奇了！给我们的生活带来了极大的方便。

生2：生活中的编码太多了，生活中处处有编码。

生3：数学对我们的生活帮助太大了。

4、作出假设。

师：假如没有这些数字编码，我们的生活会怎样？

生：没有数字编码，生活中乱七八糟。

生：生病也不能打电话了。

生：不可想象。

师：是的，数字编码给我们的生活带来了极大的便利，离开了它们我们的生活将会变得无序、杂乱甚至瘫痪，这就是数学对我们的帮助，这就是数学的应用价值。同学们，我们已经进入了数字化的时代，未来还有许多编码等我们去研究、去创造。让我们学好数学吧，用我们的知识服务我们的社会。