普通话测试成绩的差异性分析

普通话测试成绩的差异性分析

本文基于广州大学松田学院普通话测试历年成绩，探讨分析了性别和方言区域对普通话测试成绩的差异性影响。统计检验结果表明，性别对普通话测试成绩有差异性影响，方言区域对普通话测试成绩没有差异性影响。因此建议，在普通话教学方面，要学会因材施教，对不同类型的学生给予不同的教学方法。同时，由于学习环境、生活环境、社会环境等也是影响学生普通话学习的重要变量，我们要共同致力于优化学生普通话学习的各个方面。

标签：普通话测试；成绩；相关分析；单因素方差分析；建议

一、调查研究的方案设计

1、调查研究的目的和意义

为了了解学生普通话测试成绩出现差异的原因，探寻性别、方言对普通话测试成绩的影响，为学生提升普通话测试成绩给出指导方向，做到有的放矢的针对性练习。

2、调查研究的对象

本次调查研究以广州大学松田学院参加普通话考试的学生为调查对象。广州大学松田学院每年组织两次普通话考试，分别在5月份和11月份。本次调研的数据从2010年5月份开始，到2012年11月，共计3年6次考试成绩统计，数据为连续的时间序列数据。

调查研究的数据资料直接从本校的普通话测试中心调取。调取的数据统计资料中主要包括学生的专业、年级、性别、方言地区、籍贯以及普通话测试的成绩和等级等信息。数据真实可靠、客观、全面。在进行差异性分析时，选取的数据保证了涉及到全系的各个专业，文理科以及艺体等专业都能兼顾，确保调查结果的全面性和有效性。我们采取分层抽样的方法，对不同的系别分配不同数量的调查对象，而具体的调查对象选择时，则采取随机抽样的方法。确保数据的客观真实。

3、调查研究的理论方法

（1）相关分析。相关分析是研究变量间前密切程度的一种常用统计方法，是描述线性关系强弱程度和方向的统计量。

（2）单因素方差分析。单因素方差分析也称作一维方差分析。它检验由单一因素影响的一个因变量，由因变量各水平分组的均值之间的差异，是否具有统计意义，并可以进行两组间均值的多重比较。