花生种植”活动方案

让绿色伴随我成长

----“花生种植”活动方案

初村小学丛雪芹

一：确定活动的主题

我校地处农村，学生生在农村，长在农村，许多学生家中都种植过花生。他们对花生并不陌生，但对花生生长及管理有关基本知识的却不了解。为了能让学生们开拓视野，丰富知识，在学校领导的组织与支持下，我们充分发挥学校农作物基地的优势，在本学期我们提出了“绿色科学教育创新实验——种植花生”的实验。让他们从身边熟悉的农作物——花生入手，进行探究，有利于培养合作意识和动手操作能力。在兴趣和责任的引领下，孩子们充分发挥自己的个性，形成自己从现实生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。

二：制订活动目标

1、知识目标：了解地花生种植的一般规律，掌握种植花生的基本方法。

2、能力目标：掌握种植花生的基本技能，启发学生发现问题和提出问题、学会分析问题和解决问题；培养学生勇于质疑、勇于创新的能力。

3、情感目标：通过实践，把学生带出课堂，带向大自然，将丰富多彩的外部世界作为他们的认识对象。为学生亲近自然、崇尚自然提供了良好的机遇，发展了学生多方面的素质。

三：活动实施过程

（一）活动的准备阶段

1、了解种植方法：让学生课前通过参观、走访、网上查寻等了解种植花生的基本方法。（填写调查表）

2、准备种子肥料：教师从家里带来肥料和大部分花生种，学生采取自愿的方法，凑齐其余一小部分的种子。

3、准备工具：小组分工准备好种植工具：铁锨、大撅、粪耙等。

（二）实践研究阶段

1.选择种植时间

每年五月前后，一场大雨过后，阳光灿烂，气温一般在20°左右，地温在15°左右，这时土地湿润，气候温暖，适宜种植花生。今年五月初，由于连续阴天下雨，气温较低，后来，气温逐渐升高，我们决定在5月14日中午开始种花生，因为此时地温较高，适宜种植花生。

2、种植方法：

（1、）施肥、深翻、整地。

老师首先引导学生，让他们明白：植物的生长离不开优越的自然条件，而肥沃的土壤需要人工精心的调理。种植前先把地整平，使土壤疏松，我们先开沟，在松软的土壤中加入基肥——复合肥，为得是刚开始就要让花生有一个肥沃的孕育之地。然后复土，即从沟两旁分别向沟里刨土，形成一个高高隆起的垄，便于挖窝。

（2、）定窝、挖窝、下种、埋窝

让学生研讨：窝与窝之间的行距、株距多少合适？窝要挖多大、多深最好？浇水需要多少为宜？何时下种、每窝要多少粒种子？何时埋窝、怎样埋？

通过学生的交流，老师的指导，学生明白了：先用镢在垄上刨一个个小穴，窝与窝之间的穴距大约20厘米左右, 给种子宝宝一个足够的生长空间， 15平方厘米、4厘米深的窝为最好；浇水时要将窝罐满，切忌半腰水，否则影响到根系的生长；要等

水渗透后才开始下种，每窝2粒种子即可；下种后要马上用湿土封窝，且要在窝的上面起凸，以保持种子发芽期的湿度。这样花生才能出的好。

从种植到长出幼芽大约需要二周左右。我们于5月14日开始种花生，到5月28日在两片叶子间长出嫩绿的新芽。

3、花生的管理

（1.）除草与松土

由于雨水充沛，气温较高，花生生长较快，而小草也飞快生长，小草与花生争水争肥，必须锄草，第一次锄是解放花生第一对侧枝，保墒保水，疏松土壤，有利于花生生长，第二次锄地是给花生扶垄，以利于花生果珍入土，共需锄2遍地。

（2.）除虫

花生长出幼苗后，会招蚜虫。花生蚜虫是花生的重要害虫，，受害花生一般都减产，严重时会减产一半以上，甚至绝收。花生从播种出苗到收获期，均可受到蚜虫危害，但以初花期前后受害最重。花生顶土时蚜虫就从土缝钻入，危害嫩茎和嫩芽，出苗后多集中在顶端嫩茎、幼芽及靠近地面的嫩叶背面上危害，开花后危害花萼管、果针，严重影响花生开花下针和结果。花生蚜虫除直接危害外，还是多种花生病毒病最重要的传播介体；蚜虫严重发生时，排除的蜜露有利于多种真菌的寄生，往往加重茎、叶腐烂病的危害。

花生生长前期防治蚜虫，应选用高效、低毒、持效期较长的农药品种，如30％蚜克灵可湿性粉剂2000倍液等，叶面喷雾防治，花生生育中后期的伏蚜，应选用低毒、高效、速效性农药品种，如50％辟蚜雾可湿性粉剂等，使用2000倍液对花生基部喷雾防治。

四：汇报评价阶段（评完后填写评价表）

1、学生对本次活动进行自我评价。

2、小组长组织小组成员进行小组评价。

3、教师组织各小组长进行小组间的评价。

五：拓展延伸：

1、用花生壳、花生进行小制作

2、组织部分学生到油坊参观花生榨油过程。

六：活动总结

让学生真正融入社会，是对他们生活能力的最有效的培养。同学们通过上网查资料和采访身边的亲人，从而了解了花生种植的基本要领。这样的实践过程，学生了解的不仅仅是事物的本身，还在生活中增长了本领。这是我们学生在课堂中所感受不到的珍贵东西。

综合实践活动的实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。在实验中，通过“选种—整地—种植—管理—收获－利用”五个环节，实现了“动手操作――发现生产中的问题——了解问题的特点——查找问题的实质——分析解决问题的措施——回归并指导生产活动”的学习目的。让学生不仅掌握了植物生产的知识和技能，还培养了动手能力和合作能力，同时，还在知识结论的获得过程中，领悟和学会了创造知识的过程和方法，形成了种植实验活动应具备的基本观点和科学态度。

“有笑有泪，有喜有忧。既需劳动，又长见识。”通过劳动实践活动，提高了学生的综合素质，听、说、读、写、与人交际、发现问题、探究问题的能力都得到了发展，特别是价值观的提高，尊重农民、尊重劳动。通过自身的一系的经历和体验，获得了一种深刻的认识，成长为一种自觉行动。让学生发生实实在在的变化，学会做人、做事、共处、学习。

附：

七：实验反思

这次花生种植实验，花生长势比较好，但也出现问题，花生苗大小不一，有的苗长的较少原因是用干土封窝，花生出土慢，直到下雨后才出。

结论：在同等条件下，用潮湿的土封窝，花生出土快，用干土封窝，花生出土慢，甚至只有等到下雨才出。