汉语拼音复习教案

汉语拼音复习教案
汉语拼音复习教案

复习汉语拼音

复习目的:复习声母韵母和整体认读音节,区别形近、音近字母,能够默写并拼读。

复习准备:字母卡片、小黑板。

复习过程:

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背(边背边书空)、指名比赛背

出示卡片比较(说儿歌比较):

b---d p---q t---f l---n---m z---zh c---ch s---sh

默写声母表

复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母,特殊韵母

出示卡片比较(说儿歌比较):

ie---ei ui---iu ai---an ao---ou un---ün---üe en---eng in---ing an---ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

复习四声及标调

背四声儿歌

认读:ài ēn òng ún iěíng èr ǘn

复习标调儿歌

练习标调:

ang(第二声) üe(第一声) ui(第二声) ou(第四声) eng(第三声) ei(第四声)

ua(第二声) ao(第三声) iu(第一声)

复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类:加哑巴i的有:zhi chi shi ri zi ci si

声韵音同的有:yi wu

小i改大y的有:ie---ye

加写大y的有:yu yue yun yin ying

在前加yu:yuan

默写整体认读音节表

复习有关j q x的拼写规则

出示(拼读):jú zi chéng qún xuě huā yuè er

将jú qún xuě yuè这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

(一)、分类:

zh b de f c q gao an y ch u ong x in en ang sh I k ai ie un eng ün s ü ti o u zi e

单韵母:

前鼻音韵母:

后鼻音韵母:

翘舌音声母:

(二)、用“﹋”标出三拼音节

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán, xiǎo xiǎo de chuán liǎng tóu de tiān

jiān, wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò, zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xīng lán lán (三)、用“---”划出整体认读音节

yè huí yǔn sh ri jú chí de jiā yu er yin wǔ zǔ yìng yuán wō

yuè quān zi xi jiù

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案 设计理念: 低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

⑸揭题。 今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。) 师:你想先认识谁? 指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。 (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。) 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思

(完整版)汉语拼音aoe教案

汉语拼音1.a o e 教学目标: 1. 认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 教学重点:a o e的读音,正确书写。 教学难点:读准o的发音。 课前预习:1. 读课文,编歌谣记字形。2. 描写3个字母各一遍。 第一课时 学习目标: 1. 认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 教学过程: 一、课前检测:出示卡片认读a o e,说说你是怎么记住的? 二、揭示课题,出示学习目标: 三、学习单韵母: 1、看图说图意: 2、学习a o e的音和形。 1)学习a读音:范读,生仿读。顺口溜:张大嘴巴a a a。 2)自学提示:(1)看图试读o和e。(2)编顺口溜。(3)同桌互读。(4)看笔顺书空。3)检查自学情况:指名读a o e ,分组读,齐读。 四、学习a o e的四声。 1、认识声调符号和名称:ˉˊˇˋ(声调写在字母上端,分别是一声、二声、三声、四声) 学儿歌记调号:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 2、学习a o e的四声读法。 1)学习a的四声:āáǎà。师边做手势,边示范读,生跟读,指名读。 2)自学提示:试读o和e的四声,同桌互读,根据读音组词或说句子。 3)汇报:开火车读,分组赛读,齐读a o e的四声。 4)游戏:“看口型,猜发音”。 五、指导书写。 1)认识四线格。 2)a o e住在哪一格?指名说。师依次范写a o e,边写边让学生书空字母笔顺。 六、小结:这节课你学会了什么? 七、课堂检测:小状元第1页:一、五 板书设计:汉语拼音1. a āáǎ à一声平二声扬 o ō óǒ ò三声拐弯四声降 e ē éě è

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写; 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法; 3.学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点: 读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节,掌握带调拼读音节。 三、教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母; 2.小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门m-m-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的p m f b的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺:m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母b p m f; 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba;

汉语拼音教案dtnl资料讲解

汉语拼音教案d t n l

汉语拼音教案dtnl 教学目标 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点: 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d——b有什么区别? 2.学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写: d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。 I n共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。 三、巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 第二课时

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gkh》教学设计1 教育目标: 1、了解声母g、k2个声母,发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写,发音习惯。 教学重点:学会认读g、k并会正确书写。 教学难点:g书写 教具准备:课件,一棵苹果树(图片) 教学过程: 一、复习,导入 1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读) 2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②bd mn ft bp 指导读 3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g

1、(出示课件)看了图你最想说什么? 2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g(板书) 3、师教学发音方法: 在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。 ①看老师发音,小朋友仔细看、听。 ②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗? 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件) 2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样? 3、教师领谈,学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗? 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏:摘苹果

(完整版)汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

一年级《bpmf》教案设计

《bpmf》教案设计 教学目标: 1、学会b p m f四个声母,读准音,认清形。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。 教学重点: 1、b p m f的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。 教具准备:课件、拼音卡教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。 2.瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。 3.看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了声调小帽,现在你们还认识他们吗? 4.我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w) 5.刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯! 6.小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整) 7.师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢! 8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧! 二、认识新朋友 (一)学习声母b 1.你们看,这就是小男孩手上拿着的收音机,这位小姐姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。 2.请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。 3.为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb 听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡) (二)学习声母p 1.父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

汉语拼音《dtnl》教学设计讲解学习

汉语拼音《d t n l》教 学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 汉语拼音4《 d t n l 》教学设计 【教材分析】 《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl,帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。 【学情分析】 声母dtnl是汉语拼音的第四课,是拼音的基础,它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感,在教学中,我们应该借助图画,儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学,在学中玩,提高学习拼音的效果。 【教学目标】 知识与技能:学会声母d、t、n、l,读准音,认清形,正确书写b、p、m、f,学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 过程与方法:在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 情感态度价值观:培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 【教学重难点】 重点:1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。 2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。 3.学习带调拼读音节,练习直呼音节。 难点:1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。 2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。 【教法、学法】 教法: 1、直观演示法:为了突出教学重点,我制作了多媒体课件,使学生直观形象地感受d、t、n、l,能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案 设计理念: 低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。 教学流程 一、复习旧知,引入新课。 1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。) 2、创设情境,引入新课。 ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗? ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图,说说你看到了什么? ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。) 师:你想先认识谁? 指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。 (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。) 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 (一)学习g。 师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读,开火车读,小组读。 4、记清形。 师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现? 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1:像个9字g、g、g。 生2:像个花环g、g、g。 (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。) (二)学习K。

汉语拼音10_教案教学设计

汉语拼音10 本文是关于汉语拼音10,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教案示例第一课时教学目的:1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点:掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点:掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程:一、导入新课1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:板书:10.ai、ei、ui 像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形(一)学习复韵母ai的音形1.学习ai的音(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。问:你们发现什么了?(2)出示图: ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。2.记住ai 的形(1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?(2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。(二)学习复韵母ei的音形1.学习ei的音(1)出示ei图:ei 问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲? (2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i

汉语拼音dtnl教学设计

汉语拼音dtnl教学设计 汉语拼音dtnl教学设计 一、设计理念《语文课程标准》指出: 二、教学目标 正确认读dt两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5 个生字。 教学过程 (一)创设情景,复习导入。 1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。 (1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出 示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小 朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。 (2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两 只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。 (3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 (4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。 2、揭示新课声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的`2个声母dt。 (二)借助插图,学习新知 1、教学声母d(1)出示课文d的插图:图上画着什么?(2) 出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?(3) 这个得的声音读得轻、短一些,就是声母d。

(板书d)(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。 (5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。 (6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)(此设计不局限于唯一统一,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励 适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导 正确书写 2、教学声母t(1)出示课文t的插图:图上画着什么?(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?(3)教 师示范读t(注意区别t和d的发音)。 (4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。 (5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编 顺口溜)(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。 教师为有困难的学生服务。 3、拼拼音节(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 (2)教师又取出aiu,贴在d的下面,生生合作,自由拼读, 然后交流。 (3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4、课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。儿歌见 《教师教学用书》) (三)合作拼读,自主识字1、同桌或小组合作,看课文插图, 编小故事,拼读图旁的音节。 2、反馈。 (1)指名看图讲小故事。(2)随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?(以上设计充分发挥教材

汉语拼音gkh教学设计

汉语拼音g k h教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

汉语拼音gkh教学设计 教学目标: 1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。 教学重、难点: 重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。 难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。 教学过程: 第一课时 一、复习导入。 小朋友们,我们已经认识了10个声母宝宝,还有几个韵母宝宝。(6个) 1、卡片出示 齐读、开小火车 二、看图说话,引出ɡkh。 今天,又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友,高兴吗有信心学好它们吗 1、我知道小朋友都爱听故事,我们书上也有一个美丽的地方,老师想请同学编一个故事。看:(出示P16主题图) (图上画了些什么)你看到了什么 (学生自由发言)

2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊! 3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上,你找到了吗? (学生发言) 三、教学“ɡkh”的发音: “鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!(板书:ɡkh) 1、教学“ɡ”的发音。 (出示白鸽图) ⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。 (示范发音,学生跟读。) 小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密, 把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉 ⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正) 2、教学“kh”的发音。 ⑴、(出示蝌蚪的图片) 看,小蝌蚪在干什么 蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

大班汉语拼音教案

汉语拼音教案 1 a o e (2) 2 i u ü y w yi wu yu (7) 3 b p m f (14) 4 d t n l (21) 复习一 (27) 5 g k h (29) 6 j q x (35) 7 z c s zi ci si (40) 8 zh ch sh r zhi chi shi ri (45) 复习二 (50) 9 ai ei ui (53) 10 ao ou iu (59) 11 ie üe er ye yue (64) 复习三 (69) 12 an en in un ün yuan yin yun (71) 13 ang eng ing ong ying (79) 复习四 (84)

大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

拼音bpmf课件

拼音bpmf课件 篇一:汉语拼音bpmf 《汉语拼音bpmf》教学设计 上传: 刘懿更新时间:2011-10-2 21:36:37 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。 教材分析: 本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点: 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。 课时划分:两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点: 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu; 口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。

汉语拼音dtnl教学设计

汉语拼音”d t n l”教学设计 代艳 一、教学目标: 1、学会d t n l4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。 二、教学重难点: 声母d t n l的发音及d t n l与韵母的拼读音节。 三、课时安排:2课时 第一课时: 教学目标: 1、学会d t 两个声母,能读准音,记清形。 2、学会d t 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程: 一、复习导入: 同学们,昨天我们在拼音王国里认识了四个好朋友,它们坐着小火车来看我们啦?看看它们都是谁啊?让我们亲切地与它们打声招呼吧。(出示b p m f)这四个好朋友是拼音王国里哪个家族的呀?(声母家族)声母一般都站在音节的最前面。来看看音节朋友们也来了,我们开火车来读读吧。 今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢? 二、学习声母d: 谈话过渡:代老师听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧好不好。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶) 1、看图,提示:你看到了什么?(有一只小鼓敲的特别响,de de de de,他就是我们今天要认识的声母d,它就藏在图中,你能找出来吗?) 2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能跟他打个招呼吗? ⑴、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。 (发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,不送气) ⑵、学生尝试发音。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

⑷、领读,齐读,开火车读。 3、记忆字形:指导学生看图与字母d有哪些地方相像,并编顺口溜记忆。(如:小鼓一敲d d d) 4、辨别“d-b”的形。 过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示) ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗? ⑵、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。(右下半圆bbb。左下半圆ddd……) ⑶、小游戏:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。学生拍手念。 ⑷、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师读前半句,你们来接后半句。准备好了吗?(左下半圆.....右下半圆......)分组,开火车,指名...... 5、指导d的书写: (1)大家已经认识了声母d,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?(打开书第10页,认真观察d的占格) (2)出示小黑板四线格,按照书写顺序。范写一个,学生在书上描红,临写。 6、小鼓敲响d d d,它也想找自己的朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些朋友呢?(分别出示d—e—de、da、di、du) 7、同桌练习拼读课文中的音节。 8、开火车读,检查拼读效果。 三、教学声母t: 过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼) 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,快找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”) 2、教学t的发音。(t的发音和d的发音相似,用舌尖顶住上牙床,然后突然放开,要送气。) (1)学生跟读,感受“t”的发音。 (2)辨别“t”与“d”的发音

汉语拼音《gkh》教学设计教学内容

汉语拼音《g k h》教学设计 教材概述: 《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画,第二部分是由gkh组成的音节,第三部分是认识汉字。 学习者特征分析: 一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、PPT等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析: 1、知识和能力:读准“g k h”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。 2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。 教学重点、难点: (一)掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧,认识音、形。 (二)能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。 (三)学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。 教学资源准备: (一)小学一年级语文上册教材。 (二)为本课制作的多媒体课件。 (三)跨越式阅读材料。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标: 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。 教学难点: 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程: 一、创设情景,激趣导入

(一)导入:同学们,今天我们继续去拼音王国郊游好吗?但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! (二)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。找拼音宝宝。 (三)根据学生回答,揭示课题,分别呈现g、k、h。 二、学习g、k、h 的音、形。 (一)学习声母g。 1、引导学生通过看图,读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图,发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。 4、指导书写。 (二)学习单韵母k 、h,方法同上。 三、快乐拼读,拓展阅读(10分钟) (一)gkh真淘气,他们又悄悄地躲在了儿歌里了,看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧! (二)阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》(师大声,生小声,可赛读) (三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。 四、看图表达,实践运用 1,呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。 2,组内互说,展示。 第二课时 教学目标: 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。 教学重难点:

汉语拼音d 教案

汉语拼音d 教案 一 -教学目标: 1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。 2、学会d 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。 3、学会d与单韵母a、u相拼。 4、能够用d与单韵母相拼的音节练习组词或说话。 教学重点: 学会d 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。 教学难点: 1、学会dg与单韵母a、u的拼读。 2、用与音节相应的汉字组词或说话。 活动准备: 拼音卡片、图片 教学过程: 一、谈话导入。 (1)老师:小朋友们好,又到了学习汉语拼音的时候了,我们再一起去漫游拼音王国,好吗? 老师:那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小火车开起来,轰隆轰隆,呜……” (2)老师:啊,我们到了。瞧,拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。 二、读读练练(复习已学的单韵母和声母)。

(1)请同学们读一读单韵母。 (2)老师:呀,这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗?谁来告诉大家?(他们叫单韵母)单韵母有几个?(单韵母有6个)哪6个?(a、o、e、i、u、u) (3)小朋友真聪明,现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧。(读带调的单韵母) (4)老师:小朋友们读得真好!再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧!(出示已学的声母b、p、m、f小朋友们读一读) (5)老师:小朋友们真不错,记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧! 二、学习声母d: 谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一马正在河边草地上跑情景图) 1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。马跑的声音是怎么样的?听声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击d从中拖出并闪烁) 2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读。 3、辨别“d-b”的形。

一年级教案汉语拼音bpmf(2)

(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音b p m f》设计二 教学目标 1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点:掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f 共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习:唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读bābábǎbà 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

汉语拼音dtnl教学

汉语拼音dtnl教学 ——孤山子小学袁国君 设计理念: 新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。一年级小朋友活泼好动,亦接受直观、生动的故事,因此,在教学中,把教学内容与游戏结合起来,让学生在游戏中学习。寓教于乐,学生学的生动、轻松、快乐。 教学流程 一、创设情境导入新课 1、回顾展望趣味学习。故事引入课件一图 2、a o e i u ǖ(集体指名) 3、利用儿歌导入新课 4、“孙悟空本领特别大,天兵天将全部怕,打败哪吒三太子, 乐得悟空笑哈哈。” 二、拼音开心碰 1、(出示课件,拼音王国图)课件二 2、编故事引入(故事略)注意逐一出示课件三 小老鼠d 大象t 小猫n 苹果l 3、导出生母:d t n l 三、巧计拼音 1、设问:你们是怎样记住这些拼音朋友的呢? 2、回归教材引导看书识记形音

3、编儿歌记字母(鼓励学生自己编)队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棒赶猪lll. 4、字形比较引导学生自主发现 d _b n _l t _f 5、发音方法指导 6、发d时,舌尖抵住上牙龈,挡住气流,然后,舌尖突然离 开,吐出微弱的气流,声带不颤动。 发t时,发音部位,方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较弱。 发n时,舌尖顶住上牙龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出气。声带颤动。 发l时,舌尖停住上牙龈,不顶满,让气流从舌头两边出来。声带颤动。 四、动手操作(用橡皮泥捏四个声母) 五、指导书写 1、看书观察一下书上的笔顺图,看每个字母有几笔,各占什 么位置。 2、指名说笔顺 3、学生描红(课本) 4、复习汉语拼音书写歌。(齐背) 5、尝试书写(作业) 六、巩固练习体验成功

一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版

《g k h》 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得轻松、学得愉快。 【教学目标】 1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1.教学课件; 2.字母卡片(g k h b p m f d t n l); 【教学过程】 一、复习新课,引入新课 1.师:小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!(出示字母卡片,生开火车认读。) 2.创设情境,引入新课。 (1)谈话:同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。如:小蝌蚪在快乐的游泳;小鸽子在自由地飞翔……… (2)师指图总结:同学们说得真好!清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊! (3)揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说并板书课题) (出示 g k h 的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。) 【设计意图】 创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出g k h,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! (一)教学g 1.g的读音。 我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,

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