成都理工大学基础工程习题及试题

成都理工大学基础工程习题及试题
成都理工大学基础工程习题及试题

※<习题一>

什么是地基?什么是基础?它们是如何相互作用的?

※<习题二>

简述上部结构刚度对基础设计的影响?

※<习题三>

某场地地基土三个载荷试验点获得的试验结果分别是:223kPa、286kPa、252kPa,试确定该层土的地基承载力特征值?

※<习题四>

在进行基础设计时,由习题三确定的地基承载力特征值还需要进行深宽修正吗?为什么?

※<习题五>

试由地基土的强度条件推导中心荷载下确定基础底面尺寸的计算公式。

※<习题六>

某多层住宅墙基,相应于荷载效应基本组合时传至基础顶部的轴心荷载F=180kN/m,埋深1.1m,地基为粉质粘土,由载荷试验确定的地基土的承载力为218kPa。地面以下砖台厚380mm,基础用砖砌体,试确定所需基础宽度和高度,并绘出基础剖面图。

※<习题七>

在截面为600mm×800mm的单层厂房柱下设置矩形钢筋混凝土扩展基础。设计地面标高为±0.000,相应于荷载效应基本组合和标准组合时传至-1.000m标高处的柱竖向力F=680kN,力矩M=240kN·m,水平力FH=60kN(其对基底的力矩与M同向)。地基从地面至-1.800m 为疏松杂填土,=16.2kN/m3,其下为深达-10.700m的细砂,其标准贯入试验锤击数N=2l。如取基础埋深=2m,基础底面长宽比为l.5,试确定基础埋深、基底尺寸并设计基础截面和配筋(自选材料)

※<习题八>

某建筑物采用框架结构,柱截面尺寸600mm×600mm,其刚度相对较大,柱网布置如下图。相应于荷载效应基本组合时传至基础顶面的柱荷载,中柱为820kN,边柱为780 kN,地基土相对均匀,从地面至设计地面下8.9m均为粘土层,其下为密实卵石层。若基础置于设计地面标高下2.4m处,经载荷试验获得该土层的承载力特征值为228kPa,该土层的物理指标:=18.5kN/m3,=0.82,液性指数=0.78。若横向采用单向条形基础,试对其进行设计。

※<试卷及部分参考答案>

基础工程试卷

2000—2001学年第二学期

班级学号姓名成绩

一、概念解释(4×5=20分)

1. 常规设计

2. 桩基础

3. 刚性角

4. 文克勒地基

5. 梁的特征长度1/λ

二、判断(20分)[除1题第4个空2分外,其余每空1分]

1. 桩侧负摩阻力一般在①,②,③等条件下产生,会造成的影响。

2.常用的基础按结构型式有如下几种①基础,②基础,③基础,④基础等。

3.为防止地基不均匀沉降通常采用以下三个方面的措施:①措施,②措施,③措施。

4.桩据其受力特点可分为:①桩,②桩,③桩。

5.目前常用的属于线性变形体的地基模型是①②③。6.结构设计一般要进行和验算。

二、判断(对的打√错的打×)(2×8=16分)

1.刚性基础的埋置深度有时还要受基础刚性角的限制。()2.柔性基础承受均布荷载时,其基础沉降也趋于一致。()3.用现场载荷试验确定地基承载力,可从试验曲线上采用强度控制或变形控制两种取值方法来确定地基承载力的设计值。()4.考虑地基与基础相互作用时,既要满足接触条件,又要满足静力平衡条件。()5.基础设计中,配筋由计算确定。()

6.由计算基础沉降的公式S=(1-μ 2)ωP0b/E0可知,基础宽度b越大,则基础沉降s越大,所以,加大基础尺寸会使沉降加大。()7.考虑上部结构、地基、与基础相互作用的基础设计计算中,在满足地基与基础的接触条件所求解出的基础弯矩,通常按基础与上部结构的刚度比来计算基础的分担部分。()8.开挖基坑移去的土重,可以补偿建筑物的重量,因此基础只要有足够的埋深,就可有效降低基底附加应力,甚至使基底附加应力趋于零。()三、叙述题(6×3=18)

1.桩基的设计原则方法及设计内容。

2.在防止建筑物不均匀沉降时,所采取的建筑措施主要有哪些。

3.叙述你对P≤f,及Pmax≤1.2f的理解。

四、解算(6+20=26分)(2、3题任选其一)

1.某基础梁平面如下图,已知地基分块1上作用的单位荷载对其他分块的影响而产生的沉降(单位mm),试写出此地基的柔度矩阵。

2.某框架结构相邻柱下矩形基础j和k的柱距为6m,具有相同的埋深d=1.5m 和长宽

比l/b=1.5,分别承受的竖向轴心荷载设计值为Fj=323.4KN,Fk=660KN,地基为很厚的均质粘土,其物理力学指标:天然重度γ=20KN/m 3,承载力设计值f=130Kpa,变形模量E0=7.75Mpa,泊松比μ=0.35。要求:

(1)按承载力确定基底尺寸。

(2)计算基础的沉降sj和sk。

(3)若要求两基础沉降相等,j和k的基底尺寸又是多少。

注:δii=(1-μ2)ω/(E0li),由l/b=1.5可查得ω=1.08,δij=(1-μ2)/(πE0r),取荷载标准值为设计值的0.85倍,迭代精度e=0.02

3.桩基础设计计算包括对单桩设计和承台设计两部分,承台应满足受弯、受冲切、受剪要求,对下图所示桩基础,进行计算标注,并写出承台受弯、受冲切、受剪计算表达式。

基础工程试卷

部分参考答案

2000—2001学年第二学期

班级学号姓名成绩

一、概念解释(4×5=20分)

1. 常规设计:既不遵循上部结构与基础的变形协调条件,也不考虑地基与基础的相互作用,地基反力按线性分布简化计算的基础设计计算方法称为常规设计。这种方法一般用于浅基础(如扩展基础、双柱联合基础)的设计计算,同时也经常用于许多连续基础的初步设计。

2. 桩基础:桩基础是最常用的深基础形式之一,一般由设置于土中的桩和承接上部结构的承台组成,桩顶埋入承台中。按桩的受力情况可分为摩擦桩、端承桩、摩擦型端承桩(端承型摩擦桩)。随着承台与地面的相对位置不同,有低承台桩基(工业与民用建筑桩基)和高承台桩基(桥梁和港口工程桩基)

3.刚性角:不配筋基础的材料都具有较好的抗压性能,但抗拉、抗剪强度却不高。设计时必须保证发生在基础内的拉应力和剪应力不超过相应的材料强度设计值,这种保证通常是通过对基础的构造的限制来实现,即要求基础每个台阶的宽度与高度之比都不得超过规范允许值。基础外伸宽度与台阶高的反正切形成角度一般称为刚性角。

4.文克勒地基:认为地基土的本构关系符合:地基上任一点所受的压力强度p与该点的地基沉降s成正比,即p=ks,其中k称为基床反力系数(简称基床系数)的地基称为文克勒地基。这一地基模型是由捷克工程师文克勒(Winkler)首先提出的,因此称为文克勒地基。这一假设忽略了地基土中剪应力的存在。一般认为力学性质与水相近的地基,用文克勒地基最合

5. 梁的特征长度1/λ:λ=[(kb)/(4ECI)] 1/4 ,为地基梁挠度微分方程中的一个参数,它的大小与集中基床系数kb和梁的抗弯刚度ECI有关.它的倒数1/λ称为梁的特征长度, 特征长度越大则梁相对愈刚。所以λ是影响梁挠曲曲线形状的一个重要因素。

二、填空(20分)[除1题第4个空2分外,其余每空1分]

1. 桩侧负摩阻力一般在①位于桩周欠固结的软粘土或新填土在重力作用下产生固结,②大面积堆载使桩周土层压密, ③地下水位下降引起大面积地面沉降等条件下产生,会造成桩的实际受荷加大,从而沉降加大,承载力下降的影响。

(另外,④自重湿陷性黄土浸水后产生湿陷,⑤打桩时使已设置的临桩抬升.亦可作为答案,5点选3点填空即可.造成的影响①桩的实际受荷加大, ②沉降加大, ③承载力下降,答其一,或都答,

均得分)

2.常用的基础按结构型式有如下几种①独立基础,②条形基础,③筏板基础,④箱形基础等。(另外,,⑤桩基础,亦可作为答案,5点选4点填空即可.)

3.为防止地基不均匀沉降通常采用以下三个方面的措施:①建筑措施,②结构措施,③施工措施。

4.桩据其受力特点可分为:①竖向受荷桩,②水平受荷桩,③承受上拔力桩桩。

(亦可答为: ①摩擦桩, ②端承桩, ③摩擦型端承桩或端承型摩擦桩)

5.目前常用的属于线性变形体的地基模型是①文克勒地基模型,②弹性半空间地基模型,③线性变形层和单向压缩层地基模型。

6.结构设计一般要进行承载力和变形(沉降)验算。

三、判断(对的打√错的打×)(2×8=16分)

1.刚性基础的埋置深度有时还要受基础刚性角的限制。(√)

2.柔性基础承受均布荷载时,其基础沉降也趋于一致。(×)

3.用现场载荷试验确定地基承载力,可从试验曲线上采用强度控制或变形控制两种取值方法来确定地基承载力的设计值。(×)

4.考虑地基与基础相互作用时,既要满足接触条件,又要满足静力平衡条件。(√ )

5.基础设计中,配筋由计算确定。(×)

6.由计算基础沉降的公式S=(1-μ 2)ωP0b/E0可知,基础宽度b越大,则基础沉降s越大,所以,加大基础尺寸会使沉降加大。(×)

7.考虑上部结构、地基、与基础相互作用的基础设计计算中,在满足地基与基础的接触条件所求解出的基础弯矩,通常按基础与上部结构的刚度比来计算基础的分担部分。(√)

8.开挖基坑移去的土重,可以补偿建筑物的重量,因此基础只要有足够的埋深,就可有效降低基底附加应力,甚至使基底附加应力趋于零。(×)

四、叙述题(6×3=18)

1.桩基的设计原则方法及设计内容。

答:桩基的设计原则方法:

建筑桩基设计与建筑结构设计一样,同样要采用以概率论为基础的极限状态设计法。按极限状态设计桩基须进行下列计算和验算:

(1)对所有桩基均应进行承载能力极限状态计算,内容包括:

1)据桩基的使用功能和受力特征进行基桩的竖向(抗压或抗拔)承载力和水平承载力计算,对某些条件下的群桩基础宜考虑由桩、土、承台相互作用产生的承载力群桩效应;

2)对桩端平面以下存在软弱下卧层时,应验算其承载力;

3)按规范要求,验算桩基抗震承载力;

4)承台及桩身的承载力验算。

(2)按规范要求对桩基的变形进行验算。

桩基的设计内容:

(1)选择桩的类型和几何尺寸;

(2)确定单桩竖向(和水平向)承载力设计值;

(3)确定桩的数量、间距和布置方式;

(4)验算桩基的承载力和沉降;

(5)桩身结构设计;

(6)承台设计;

(7)绘施工图。

2.在防止建筑物不均匀沉降时,所采取的建筑措施主要有哪些。

答:(1)建筑物的体型应力求简单。

建筑物平面和立面上的轮廓形状,构成了建筑物的体型。复杂的体型常常是削弱建筑物整体刚度和加剧不均匀沉降的重要因素,因此,在满足使用要求的前提下应尽量采用简单的建筑体型。如长高比小的“一”字型建筑物。避免平面形状复杂,如,“L”、“T”、“Π”、“Ш”等的建筑物

(2)控制建筑物的长高比及合理布置墙体。

长高比大的砌体承重房屋,其整体刚度差,纵墙很容易因挠曲过度而开裂,一般长高比不宜大于2.5—3.0。另外,合理布置纵、横墙体是重要措施之一,应尽量使内、外纵墙都贯通,缩小横墙的间距,从而形成空间刚度。

(3)设置沉降缝。

用沉降缝将建筑物(包括基础)分割为两个或多个独立的沉降单元,可有效地防止地基不均匀沉降产生损害。分割出的沉降单元,原则上要求具备体型简单、长高比小、结构类型不变以及所处的地基比较均匀等条件。

(4)考虑相邻建筑物基础间净距要符合一定要求。

(5)调整某些设计标高。

沉降改变了建筑物原有的标高,严重时将影响建筑物的正常使用,常可考虑调整某些部位的设计标高加以预防。如,可根据预估的沉降量事先提高室内地坪或地下设施的标高;当建筑物各部分有联系时,可将沉降较大者的设计标高适当提高;在建筑物与设备之间留有足够的净空;当有管道穿过建筑物时,英语六足够尺寸的空洞,或采用柔性管道接头等。3.叙述你对P≤f,及Pmax≤1.2f的理解。

在地基基础设计中,进行承载能力极限状态计算时,要求上部荷载(包括基础及其上覆土重)传至基础底面处的基底压力要小于地基承载力。对于P≤f,表示在轴心荷载作用下,要求满足的承载力设计条件。因为在轴心荷载作用下,认为基底反力在基础底部均匀分布,只要满足P≤f(p为基底压力设计值,f地基承载力设计值)便可满足要求;而在偏心荷载作用下,基底压力分布不均匀,在常规设计中,认为它呈线性(直线)分布,在偏心受压的一端,基底反力Pmax大于平均压力p。从Pmax=p(1+6e/b)≤1.2f 得出p≤1.2/(1+6e/b)*f,一般偏心矩b/30≤e≤b/6,当e=b/6时,p≤0.6,即当偏心较大时,应该限制基底平均压力使之不超过未考虑偏心影响的地基承载力设计值的60%。Pmax≤1.2f并不表示偏心荷载的基础的地基承载力可以提高20%。

五、答案(略)

《控制工程基础》习题答案(燕山大学,第二版)

控制工程基础习题解答 第一章 1-1.控制论的中心思想是什么?简述其发展过程。 维纳(N.Wiener)在“控制论——关于在动物和机器中控制和通讯的科学”中提出了控制论所具有的信息、反馈与控制三个要素,这就是控制论的中心思想 控制论的发展经历了控制论的起步、经典控制理论发展和成熟、现代控制理论的发展、大系统理论和智能控制理论的发展等阶段。具体表现为: 1.1765年瓦特(Jams Watt)发明了蒸汽机,1788年发明了蒸汽机离心式飞球调速器,2.1868年麦克斯威尔(J.C.Maxwell)发表“论调速器”文章;从理论上加以提高,并首先提出了“反馈控制”的概念; 3.劳斯(E.J.Routh)等提出了有关线性系统稳定性的判据 4.20世纪30年代奈奎斯特(H.Nyquist)的稳定性判据,伯德(H.W.Bode)的负反馈放大器; 5.二次世界大仗期间不断改进的飞机、火炮及雷达等,工业生产自动化程度也得到提高; 6.1948年维纳(N.Wiener)通过研究火炮自动控制系统,发表了著名的“控制论—关于在动物和机器中控制和通讯的科学”一文,奠定了控制论这门学科的基础,提出 了控制论所具有的信息、反馈与控制三要素; 7.1954年钱学森发表“工程控制论” 8.50年代末开始由于技术的进步和发展需要,并随着计算机技术的快速发展,使得现代控制理论发展很快,并逐渐形成了一些体系和新的分支。 9.当前现代控制理论正向智能化方向发展,同时正向非工程领域扩展(如生物系统、医学系统、经济系统、社会系统等), 1-2.试述控制系统的工作原理。 控制系统就是使系统中的某些参量能按照要求保持恒定或按一定规律变化。它可分为人工控制系统(一般为开环控制系统)和自动控制系统(反馈控制系统)。人工控制系统就是由人来对参量进行控制和调整的系统。自动控制系统就是能根据要求自动控制和调整参量的系统,系统在受到干扰时还能自动保持正确的输出。它们的基本工作原理就是测量输出、求出偏差、再用偏差去纠正偏差。 1-3.何谓开环控制与闭环控制? 开环控制:系统的输出端和输入端之间不存在反馈回路,输出量对系统的控制作用没有影响。系统特点:系统简单,容易建造、一般不存在稳定性问题,精度低、抗干扰能力差。 闭环控制:系统的输出端和输入端存在反馈回路,输出量对控制作用有直接影响。闭环的反馈有正反馈和负反馈两种,一般自动控制系统均采用负反馈系统,闭环控制系统的特点:精度高、抗干扰能力强、系统复杂,容易引起振荡。 1-4.试述反馈控制系统的基本组成。 反馈控制系统一般由以下的全部或部分组成(如图示): 1.给定元件:主要用于产生给定信号或输入信号

《教育学基础》试题 (单选)

第一章教育学与教育 1-5 ABBAC 6-10 CCCCC 11-15 BDBDB 16-20 DACDB 21-25 ACACC ACB 1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( A) A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《大教育论》 D. 《教育论》 2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( B ) A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫画》 D. 《爱弥儿》 3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作,它的作者是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 4. 柏拉图的名著是( A ) A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》 5. 世界上最早的教育专著是( C ) A. 《大教学论》 B. 《论演说家的培养》 C. 《学记》 D. 《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( C ) A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》 C. 《理想国》 D. 《教育漫话》 7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是(C ) A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 8. 提出“建国军民,教学为先”主张的著作是( C ) A. 《大学》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C ) A. 《论语》 B. 《学记》 C.《孟子·尽心上》 D. 《劝学篇》 10. 将“教育”解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”的著作是 ( C )

A. 《孟子》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( B ) A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了”这句名言出自( D ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 13.“教育要先行”出自( B ) A. 《国家处于危险之中,教育改革势在必行》 B. 《学会生存》 C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》 14. 提倡“教育独立说”的教育家是( D) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B ) A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D. 关系起源说 16. 在我国,“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( D ) A. 公元前 B. 18世纪 C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初 17. 教育的生物学起源说的代表人物是(A ) ? A. 勒图尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 主张“天命”的教育起源学说是( C) A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说

基础工程复习题及复习资料

基础工程复习题 一、填空题 1.基础工程的工作内容:、、。 2.浅基础按结构型式分为:、、、、、。 3.场地和地基条件复杂的一般建筑物设计等级为;次要的轻型建筑物设计等级为。 4.地基主要受力层:指条形基础底面下深度为,独立基础下为,且厚度均不小于5m 的范围。 5.把刚性基础能跨越基底中部,将所承担的荷载相对集中地传至基底边缘的现象称作基础的 。 6.影响基础埋深的主要因素有、、、。 7.地基变形可分为、、、。 8.按成桩过程中挤土效应桩可分为、、。 9.软弱土地基处理方法可以分为、、、、等。 10.常用的基坑围护结构有、、、等。 11.建筑安全等级可分为:、、。 12.浅基础按材料分为:、、、、、。 13.地基压力扩散角取决于、、、。 14.减少建筑物不均匀沉降的结构措施包括、、、。 15.按承载性状桩可分为、、、。 二、名词解释 1.常规设计法; 2.承载能力极限状态; 3.正常使用极限状态; 4.联合基础; 5.群桩效应; 6.涂抹作用; 7.架越作用; 8.摩擦桩; 9.挤土桩; 10.桩基础 三、判断题 1.群桩承载力等于各单桩承载力之和。() 2.复合基桩是指低承台桩群桩基础中包含承台底土阻力的基桩。() 3.桩穿越膨胀土层,浸水的情况会使桩周产生负摩阻力。() 4.加大基础埋深,并加作一层地下室可以提高地基承载力并减少沉降。() 5.常规基础设计方法不考虑荷载作用下各墙柱端部的相对位移,地基反力则被假定为直线分别。() 6.为了保护基础不受人类活动的影响基础应埋置在地表一下0.5m,且基础顶面至少低于设计地面0.1m。() 7.对于端承桩或桩数不超过3根的非端承桩,计算基桩承载力时可不考虑群桩效应。()

《控制工程基础》王积伟_第二版_课后习题解答(完整)

第一章 3 解:1)工作原理:电压u2反映大门的实际位置,电压u1由开(关)门开关的指令状态决定,两电压之差△u=u1-u2驱动伺服电动机,进而通过传动装置控制 大门的开启。当大门在打开位置,u2=u 上:如合上开门开关,u1=u 上 ,△u=0, 大门不动作;如合上关门开关,u1=u 下 ,△u<0,大门逐渐关闭,直至完全关闭, 使△u=0。当大门在关闭位置,u2=u 下:如合上开门开关,u1=u 上 ,△u>0,大 门执行开门指令,直至完全打开,使△u=0;如合上关门开关,u1=u 下 ,△u=0,大门不动作。 2)控制系统方框图 4 解:1)控制系统方框图

2)工作原理: a)水箱是控制对象,水箱的水位是被控量,水位的给定值h ’由浮球顶杆的长度给定,杠杆平衡时,进水阀位于某一开度,水位保持在给定值。当有扰动(水的使用流出量和给水压力的波动)时,水位发生降低(升高),浮球位置也随着降低(升高),通过杠杆机构是进水阀的开度增大(减小),进入水箱的水流量增加(减小),水位升高(降低),浮球也随之升高(降低),进水阀开度增大(减小)量减小,直至达到新的水位平衡。此为连续控制系统。 b) 水箱是控制对象,水箱的水位是被控量,水位的给定值h ’由浮球拉杆的长度给定。杠杆平衡时,进水阀位于某一开度,水位保持在给定值。当有扰动(水的使用流出量和给水压力的波动)时,水位发生降低(升高),浮球位置也随着降低(升高),到一定程度后,在浮球拉杆的带动下,电磁阀开关被闭合(断开),进水阀门完全打开(关闭),开始进水(断水),水位升高(降低),浮球也随之升高(降低),直至达到给定的水位高度。随后水位进一步发生升高(降低),到一定程度后,电磁阀又发生一次打开(闭合)。此系统是离散控制系统。 2-1解: (c )确定输入输出变量(u1,u2) 22111R i R i u += 222R i u = ?-= -dt i i C u u )(1 1221 得到:11 21221222 )1(u R R dt du CR u R R dt du CR +=++ 一阶微分方程 (e )确定输入输出变量(u1,u2) ?++=i d t C iR iR u 1 211 R u u i 2 1-=

大学教育学基础试题及答案

一、单项选择题:1-45 小题,每小题2 分,共90 分。在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。1.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()。 A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》 2 .在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是()。 A .夸美纽斯 B .赫尔巴特 C .杜威 D .拉伊 3 .教育的心理起源说的代表人物是()。 A .勒图尔诺 B .沛西·能 C .孟禄 D .达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是()。 A .邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B .邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C .江泽民三个代表的思想 D .胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 .许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( )过程。 A .政治社会化 B .学术社会化 C .社会学术化 D .社会政治化 6 .当国家竞争加剧,强调各方面尤其是科技实力时,就会强调教育质量,反映在教育目的上,就是强调培养国家精神和() o A .文雅教育 B .英才教育 C .教育平等化 D .价值多元化 7 .现代学制中,双轨学制以()为典型。 A .欧洲国家 B .美国 C .前苏联 D .中国 8 . ( )改革的最终目的在于:通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈,来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A .《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B .《中共中央关于教育体制改革的决定》 C .《中国教育改革和发展纲要》 D .《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》 9 .课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程,这是从()角度来对课程进行划分的。 A .学生对课程选择的自由度 B .课程的存在形式 C .课程的组织核心 D .课程管理制度 10 .教学是()。 A .学生学的活动 B .教师指导下学生学的活动 C .教师教的活动 D .教师教和学生学的统一活动

《土力学与基础工程习题集》

名词: 绪论 土土力学(狭义、广义) 地基基础 第1章土的物理性质及工程分类 土的结构单粒结构蜂窝结构絮状结构土的构造层状构造分散构造结核构造裂隙状构造土的三相组成原生矿物次生矿物粒组土的粒径级配结合水强结合水弱结合水自由水重力水毛细水气态水固态水土的密度土的重度土粒比重土的含水率土的孔隙比土的孔隙度土的饱和度土的干密度(干重度) 土的饱和密度(重度) 土的有效重度(浮重度) 液限塑限缩限塑性指数液性指数稠度活动度灵敏度岩石碎石土砂土粉土粘性土人工填土 第2章土的压缩性与地基沉降计算 土的压缩性土的最大干密度和最优含水率土的渗透固结过程蠕变主应力有效应力孔隙水压力侧限条件土的压缩系数土的压缩指数土的侧限压缩模量地基土的变形模量土的自重应力基底接触压力基底附加应力角点法地基的最终沉降量分层总和法欠固结土超固结土正常固结土瞬时沉降固结沉降次固结沉降现场原始压缩曲线单向固结固结度沉降量沉降差倾斜局部倾斜残余变形弹性变形压缩曲线回弹曲线再压缩曲线 第3章土的抗剪强度与地基承载力 土的极限平衡状态土的极限平衡条件莫尔应力圆莫尔破裂圆莫尔破坏包线库仑定律莫尔--库仑破坏理论粘聚力内摩擦力快剪固结快剪慢剪UU CU CD 地基的临塑荷载地基的临界荷载地基的极限荷载 第4章土压力与土坡稳定

挡土墙土压力静止土压力主动土压力被动土压力圆弧法条分法 第5章天然地基上的浅基础设计 地基基础天然地基浅基础深基础独立基础条形基础十字交叉基础筏板基础箱形基础扩展基础无筋扩展基础钢筋混凝土扩展基础地基承载力特征值补偿性设计天然地基上的浅基础 第6章桩基础及其它深基础 桩基础深基础摩擦型桩摩擦桩端承摩擦桩端承型桩端承桩摩擦端承桩预制桩最后贯入度灌注桩沉管灌注桩扩底桩挤土桩非挤土桩大直径桩群桩效应承台效应负摩阻力中性点沉井基础地下连续墙 选择题: 第1章: 1、某土的液限为40%,塑限为20%,则该土为()。 A.砂土B.粉土C.粉质粘土D.粘土 2、某土的液性指数为2,则该土处于()状态。 A.坚硬B.可塑C.流动 3、对粘性土的性质影响最大的水是()。 A.强结合水B.弱结合水C.气态水 4、对土体性质影响较大的气体是() A.非封闭气体B.封闭气体 5、砂土和碎石土的主要结构形式是() A.单粒结构B.蜂窝结构C.絮状结构 6、下列哪个物理性质指标可直接通过土工试验测定()。 A.孔隙比e B.孔隙率n C.饱和度S r D.土粒比重d s 7、常用来控制填土工程施工质量的指标是:() A.孔隙比e B.孔隙率n C.饱和度S r D.干密度 d 8、在土工试验室中,通常用()测定土的密度 A.联合测定法B.环刀法C.比重计法D.击实仪 9、若某砂土的天然孔隙比与其能达到的最大孔隙比相等,则该土()

控制工程基础习题答案(1章)

第一章 1.试比较开环控制系统和闭环控制系统的优缺点。 开环控制系统具有一些特点,如系统结构比较简单、成本低、响应速度快、工作稳定,但是,当系统输出量有了误差无法自动调整。因此,如果系统的干扰因素和元件特性变化不大,或可预先估计其变化范围并可预先加以补偿时,采用开环控制系统具有一定的优越性,并能达到相当高的精度。 闭环控制系统的优点是,当系统的元件特性发生变化或出现干扰因素时,引起的输出量的误差可以自动的进行纠正,其控制精度较高。但由于控制系统中总有贮能元件存在,或在传动装置中存在摩擦、间隙等非线性因素的影响,如果参数选择不适当将会引起闭环控制系统振荡,甚至不能工作。因此,控制精度和稳定性之间的矛盾,必须通过合理选择系统参数来解决。另外,一般说来,闭环控制系统的结构复杂,相对于开环系统成本高。 2.试列举几个日常生活中的开环和闭环控制系统,并说明它们的工作原理。

3.图1-15所示是水箱液位控制系统。试说明其工作原理,找出输入量、输出量、扰动量及被控对象,并绘制出职能方框图。 图1-15 解: 图1-15所示是水箱液位控制系统,控制目的是保证液面高度不变。当出水截门打开时,水箱水位下降,通过浮子反馈实际液面高度,并与希望的液面高度比较,得出液面偏差,经过杠杆使阀门(锥塞)开大,液面上升;达到控制水位后,阀门关闭,从而保持液面高度不变。这是一个具有负反馈的闭环控制系统。 输入量(控制量):希望的液面高度 输出量(被控制量):实际液面高度 扰动量:流量的变化(出水截门打开导致的流量的变化) 被控对象:水箱

4. 图1-16所示是仓库大门垂直移动开闭的自动控制系统原理示意 图。试说明系统自动控制大门开闭的工作原理。 解: 当合上开门开关时,电位器桥式测量电路产生偏差电压,经放大器放大后,驱动伺服电动机带动绞盘转动,使大门向上提起。与此同时,与大门连在一起的电位器点刷上移,直到桥式测量电路达到平衡,电动机停止转动,开门开关自动断开。反之,当合上关门开关时,伺服电动机反向转动,带动绞盘使大门关闭。从而实现了远距离自动控制大门开闭的要求。 图1-16 题4图仓库大门垂直移动开闭的自动控制系统职能方框图

教育学基础试题及答案

教育学基础试题 一、选择题 1、在西方教育史上,被认为史现代教育代言人的是( D ) A.赫尔巴特B.卢梭 C.洛克 D.杜威 2、人力资本理论说明了( A ) A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( B ) A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( C ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是(D ) A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分之与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( B ) A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是(D ) A.强制性,基础性,科学性 B.强制性,普遍性,科学性 C.科学性,普遍性,基础性 D.强制性,普遍性,基础性 8、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是( C )A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识的方法,是( B) A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是(A )A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( A ) A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是( C ) A.教育者,受教育者 B.教育者,受教育者,教育内容 C.教育者,受教育者,教育内容,德育方法 D.教育者,受教育者,德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( B ) A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是(C ) A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理 15、班主任工作的中心环节是( B ) A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量 三、判断题 1、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。()

基础工程习题解答

习题解答 习题3-2 某过江隧道底面宽度为33m ,隧道A 、B 段下的土层分布依次为:A 段,粉 质粘土,软塑,厚度2m ,E s =,其下为基岩;B 段,粘土,硬塑,厚度12m ,E s = ,其下为基岩。试分别计算A 、B 段的地基基床系数,并比较计算结果。 〔解〕本题属薄压缩层地基,可按式(10-52)计算。 A 段: 3/21002 4200m kN h E k s A === B 段: 3/153312 18400m kN k B == 比较上述计算结果可知,并非土越硬,其基床系数就越大。基床系数不仅与土的软硬有关,更与 地基可压缩土层的厚度有关。 习题3-3 如图10-13中承受集中荷载的 钢筋混凝土条形基础的抗弯刚度EI =2×106 kN ·m 2,梁长l =10m ,底面宽度b =2m ,基床 系数k =4199kN/m 3,试计算基础中点C 的挠 度、弯矩和基底净反力。 〔解〕 图10-13 查相关函数表,得A x =,B x =,C x =,D x =,A l =,C l =,D l =,E l =,F l =。

(1)计算外荷载在无限长梁相应于A、B两截面上所产生的弯矩和剪力M a、V a、M b、V b 由式(10-47)及式(10-50)得: (2)计算梁端边界条件力 F =(E l+F l D l)V a+λ(E l-F l A l)M a-(F l+E l D l)V b+λ(F l-E l A l)M b A =+×× +×+×× - × = F =(F l+E l D l) V a+λ(F l-E l A l) M a-(E l+F l D l)V b+λ(E l-F l A l)M b B = -+×× + ×+×× = =·m =·m (3) 计算基础中点C的挠度、弯矩和基底净反力 p =kw C=4199×= C 习题4-1 截面边长为400mm的钢筋混凝土实心方桩,打入10m深的淤泥和淤泥质土后,支承在中风化的硬质岩石上。已知作用在桩顶的竖向压力为800kN,桩身的弹性模量为3

《教育学基础》题库

《教育学基础》题库 《教育学基础》题库 (1) 第一章教育与教育学 (1) 第二章教育功能 (3) 第三章教育目的 (6) 第四章教育制度 (8) 第五章教师与学生 (10) 第六章课程 (13) 第七章课堂教学 (15) 第一章教育与教育学 一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素,即教育者、学习者、教育影响。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 4、教育者意味着一种资格,而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源,有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处,最终形成教育合力。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的生物起源说。 7.在教育的起源问题上,认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿,是教育的心理起源说。 8、现代学校最早出现在18世纪,是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是《学记》。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来,与其他学科并列的人是培根。 12、从一定意义上说,决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者个性的把握程度。 二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解,下面描述正确的是 ○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤,获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动,而且是有目的的社会实=践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指 ○1教育者,教育媒介,教育手段○2教育者,学习者,教育影响

基础工程习题与答案

基本概念练习题 1. 为评价填土的压实情况,在压实后应测定:压实系数____ 2. 土质地基详细勘察对高层建筑(天然地基)控制性勘探孔的深度:应达到基底下__________ 0.5?1.0倍的基础 宽度,并深入稳定分布的地层;应超过地基变形计算深度;______ 3. 浅层平板载荷试验确定土的变形模量采用的方法是:假定半无限体表面为刚性平板上作用竖向荷载_________ 的线弹性理论_ 4. 渗透试验可分为常水头试验和变水头试验:常水头试验可适用于砂土,变水头试验可适用于低渗透_________ 性的粘性土— 7. 一般认为原生湿陷性黄土的地质成因是:风积成因____ 8. 初步判断膨胀土的室内试验指标是:自由膨胀率____ 9. 从下列确定基础埋置深度所必须考虑的条件中有:确定基础的埋置深度时应考虑作用在地基上的荷_________ 载大小和性质_ 10. 根据《地基基础设计规范》(GB50007—2002)的规定,指出下列情况中何种情况不需验算沉降:_6层住宅,场地无填方,持力层承载力;烟囱高度为35m持力层承载力。 11. 从下列论述中,指出表述现行《建筑地基基础设计规范》(GB50007—2002)规定的地基承载力深宽 修正方法的正确概念:对于软土,深度和宽度对地基承载力的影响都可以忽略;深宽修正时,对于基__________ 础埋置深度的规定和按地基承载力公式计算时的规定一致;深宽修正时,对于土的重度的规定和按地 基承载力公式计算时的规定一致。— 12. 在下列对各类基础设计条件的表述中,指出错误的观点:对单幢建筑物,在地基土比较均匀的条件________ 下,基底平面形心宜与基本组合荷载的重心重合;基础底板的配筋,应按抗弯计算确定,计算弯矩中 计入了考虑分项系数的基础自重和台阶上土重的影响 13. 按《建筑地基基础设计规范》(GB5007-2002),在计算地基变形时,传至基础底面上的荷载效应应取: 正常使用极限状态下荷载效应的准永久组合,不计入风荷载和地震作用;_______ 14. 根据《建筑地基基础设计规范》(GB5007-2002)的规定,以下哪种情况可以不进行稳定性验算?一 _ 般软弱地基上的多层建筑— 15. 为解决新建建筑物与已有的相邻建筑物距离过近,且基础埋深又深于相邻建筑物基础埋深的问题, 可以采取下列哪项措施:增大建筑物之间的距离;在基坑开挖时采取可靠的支护措施;采用无埋式筏__________ 板基础。 16. 按《建筑地基基础设计规范》(GB50007—2002)的规定选取地基承载力深宽修正系数时,指出那些 因素能影响地基承载力深宽修正系数的取值:土的类别;土的孔隙比;土的液性指数。_________ 17. 用分层总和法计算地基变形时,土的变形指标是采用:压缩模量;— 18. 按规范方法计算的建筑物沉降是:不考虑基础刚度的中点沉降。_____ 19. 有一箱形基础,上部结构和基础自重传至基底的压力p=90kPa,若地基土的天然重度行18kN/m3,地下水位在地表下l.0m处,当基础埋置在下列哪一个深度时,该基础正好为全补偿基础? d = 10.0m ;20. 对框架结构中的箱形基础内力计算,下列叙述中正确的是:箱基的内力计算应同时考虑整体弯曲和________ 局部弯曲作用;

《教育学基础》试卷(一)

《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题(本大题共28小题,每小题1分,共28分) 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有()。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是()。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于() A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流,学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”,描述的是哪种类型的师生关系? () A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括() A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来,教学过程的起始环节是()。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看,教学工作的中心环节是() A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说;“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”,这句体现了教学的() A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是()。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基

基础工程习题

㈠选择题 1. 根据地基损坏可能造成建筑物破坏或影响正常使用的程度,可将地基基础设计分为()设计等级。 A 二个 B 三个 C 四个 D 五个应低于设计 2. 扩展基础不包括()。 A 柱下条形基础. B 柱下独立基础 C 墙下条形基础。 D 无筋扩展基础。 3. 为了保护基础不受人类和生物活动的影响,基础顶面至少设计地面()。 A 0.1m B 0.2m C 0.3m D 0.5m 4. 除岩石地基外,基础的埋深一般不宜不小于()。 A 0.4m B 0.5m C 1.0m D 1.5m 5. 按地基承载力确定基础底面积时,传至基础底面积上的荷载效应()。 A 应按正常使用极限状态下的荷载效应的标准组合。 B 应按正常使用极限状态下的荷载效应的准永久组合。 C 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,采用相应的分项系数。 D 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,但其分项系数均为 1.0 。 6 计算地基变形时,传至基础底面上的荷载效应是()。 A 应按正常使用极限状态下的荷载效应的标准组合。 B 应按正常使用极限状态下的荷载效应的准永久组合。 C 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,采用相应的分项系数。 D 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,但其分项系数均为 1.0 。 7 计算挡土墙压力时,荷载效应是()。 A 应按正常使用极限状态下的荷载效应的标准组合。 B 应按正常使用极限状态下的荷载效应的准永久组合。 C 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,采用相应的分项系数。 D 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,但其分项系数均为 1.0 。 8 计算基础内力时,荷载效应()。 A 应按正常使用极限状态下的荷载效应的标准组合。 B 应按正常使用极限状态下的荷载效应的准永久组合。 C 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,采用相应的分项系数。 D 应按正常使用极限状态下的荷载效应的基本组合,但其分项系数均为 1.0 。 9 地基土的承载力特征值可由()确定。 A 室内压缩试验 B 原位荷载试验。 C 土的颗粒分析试验。 D 相对密度试验。 10 计算地基土的短期承载力时,宜采用的抗剪强度指标是()。 A 不固结不排水剪指标。 B 固结不排水剪指标 C 固结排水剪指标 11《建筑地基基础设计规范》(GB5OO7—2002)推荐的计算地基承载力特征值的理论公式是以()为基础的。 A 临塑荷载Pcr B 临界荷载P1/4 C 临界荷载P1/3 D 极限荷载Pu 11 地基的短期承载力与()无关。 A 基础埋深 B 基础宽度 C 土的抗剪指标 D 土的状态 13 当基础宽度大于3m 或埋置深度大于()时,从荷载试验或其他原位测试、规范表格等方法确定的地基承载力特征值应进行修正。 A 0.3m B 0.5m C 1.0m D 1.5m 14 由()得到的地基承载力特征值无须进行基础宽度和埋深修正。 A 土的抗剪强度指标以理论公式计算 B 地基荷载试验 C 规范承载力表格D 15 对于框架结构,地基变形一般由()控制。 A 沉降量 B 沉降差 C 倾斜 D 局部倾斜 16 对于砌体承重结构,地基变形一般由()控制。 A 沉降量 B 沉降差 C 倾斜 D 局部倾斜 17 对于高耸结构和高层建筑,地基变形一般由()控制 A 沉降量 B 沉降差 C 倾斜 D 局部倾斜 18 计算地基变形时,施加于地基表面的压力采用()。A 基底压力 B 基底反力 C 基地附加压力 D 基底净压力 19 纵向和横向尺寸相差较大的高层建筑伐行基础或箱型基础,在荷载分布和地基土层都比较均匀的情况下,从安全角度出发,

过程控制工程基础习题及答案

西南科技大学成教学院德阳教学点 《自动化仪表与过程控制》练习题及参考答案 班级:姓名:学号:成绩: 一、填空题 1、过程控制系统一般由控制器、执行器、被控过程和测量变送等环节组成。 2、仪表的精度等级又称准确度级,通常用引用误差作为判断仪表精度等级的尺度。 3、过程控制系统动态质量指标主要有衰减比n 、超调量°和过渡过程时间t s;静态质量指标有稳态误差e ss。 4、真值是指被测变量本身所具有的真实值,在计算误差时,一般用约定真值或相对真值来代替。 5、根据使用的能源不同,调节阀可分为气动调节阀、电动调 节阀禾口液动调节阀三大类。 6、过程数学模型的求取方法一般有机理建模、试验建模和混合建模。 7、积分作用的优点是可消除稳态误差(余差),但引入积分作用会使系统稳定性下降。 8在工业生产中常见的比值控制系统可分为单闭环比值控制、 双闭环比值控制和变比值控制三种。 9、Smith预估补偿原理是预先估计出被控过程的数学模型,然后将预估器并联在被控过程上,使其对过程中的纯滞后进行补偿。 10、随着控制通道的增益K o的增加,控制作用增强,克服干扰的能力最大, 系统的余差减小,最大偏差减小。 11、从理论上讲,干扰通道存在纯滞后,不影响系统的控制质量。 12、建立过程对象模型的方法有机理建模和系统辨识与参数估 计___ 。 13、控制系统对检测变送环节的基本要求是、迅速和H

14、控制阀的选择包括结构材质的选择、口径的选择、流量特性的选择和正反作用的选择。 15、防积分饱和的措施有对控制器的输出限幅、限制控制器积分部分的输出和积分切除法。 16、如果对象扰动通道增益K f增加,扰动作用增强,系统的余差增大, 最大偏差增大。 17、在离心泵的控制方案中,机械效率最差的是通过旁路控制。 名词解释题 1、衰减比答:衰减比n定义为: B B2 衰减比是衡量系统过渡过程稳定性的一个动态指标。为保证系统足够 的稳定程度,一般取衰减比为4:1?10:1。 2、自衡过程 答:当扰动发生后,无须外加任何控制作用,过程能够自发地趋于新 的平衡状态的性质称为自衡性。称该类被控过程为自衡过程。 3、分布式控制系统 答:分布式控制系统DCS,又称为集散控制系统,一种操作显示集 中、控制功能分散、采用分级分层体系结构、局部网络通信的计算机综合控制系统。 DCS 的设计思想是“控制分散、管理集中”

教育学基础选择题题库

第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫

教育学基础题库答案

以下题目均在历年广大考研中出现,请同学先记忆及理解,后期我会 进一步整理 关于二版和三版本,本质上无区别,但三版本有更新部分,所以大家购买三版书 、选择或填空 1、世界上最早的一部教育专著是《学记》。p22 2、社会发展与教育是相互作用的,其关系概括为制约与促进。 社会发展对教育具有制约作用,如生产力制约教育内容、结构的变化,决定了教育发展的速度和规模,影响教育目标的制定,影响着教学组织形式、教学方法和教学手段的变革;政治经济制度决定教育的性质和目的,教育的领导权和受教育权;文化影响教育的……;科技为教育的发展提供……。反过教育又促进生产力的发展,为政治经济制度服务,对文化和科技的进步也产生巨大的促进作用。(自己复习:文化对教育的影响;科技对教育的影响;教育的政治功能、经济功能、文化功能、与科技的关系)P34 —p42 3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。p46 附加:有的人在某些方面“聪明早慧” ,却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。 4、培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出。P26 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。 赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作,标志着教育学开始成为一门独立的学科。 康德首次将教育学列入大学课程。 5、教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。p64 (自己复习:个人本位论、教育无目的论的代表人物及观点) 6、校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于隐性课程(潜在课程)。 p143 (自己复习:隐性课程的范围) 7、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的生理成熟程度是教育的重要条件。P47 (自己复习:遗传决定论、环境决定论、教育万能论的代表人物和经典例证;影响人身心发展的其他因素、及每种因素对人的发展所起的作用) 8、教学过程的主体是教师和学生。p180 (自己复习:教学过程的条件性和过程性要素) 9、课程的特点在于动手“做” ,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型属于活动课程(经验课程)。p142 (自己复习:课程的其他几种类型,及每种类型的分类标准、含义和优缺点) 10、在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是坚持人文教育与科学教育携手并进。 (两者相互协调与补充)。 11、在教学过程中,素质教育强调的是“发现”知识, 而不是简单地获得结果。 12、提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。 13、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是课程是知识(知识本位观)的表现。 P140 (自己复习:活动本位观、经验本位观的内涵及优缺点) 14、科学教育学形成的标志著作是:《普通教育学》。P26 15、培养目标是由各级各类学校根据教育目的规定的。P60 (自己复习:教育目的的纵向/ 层次结构、横向/ 内容结构:个体价值和社会价值)“为谁培养人”揭示的是受教育者的社会价值,“培养什么样的人”指的是受教育者的身心素质即个体价值。

最新基础工程习题与答案

基本概念练习题 1.为评价填土的压实情况,在压实后应测定:压实系数 2.土质地基详细勘察对高层建筑(天然地基)控制性勘探孔的深度:应达到基底下0.5~1.0倍的基础宽度,并深入稳定分布的地层;应超过地基变形计算深度; 3.浅层平板载荷试验确定土的变形模量采用的方法是:假定半无限体表面为刚性平板上作用竖向荷载的线弹性理论 4.渗透试验可分为常水头试验和变水头试验:常水头试验可适用于砂土,变水头试验可适用于低渗透性的粘性土 7.一般认为原生湿陷性黄土的地质成因是:风积成因 8.初步判断膨胀土的室内试验指标是:自由膨胀率 9.从下列确定基础埋置深度所必须考虑的条件中有:确定基础的埋置深度时应考虑作用在地基上的荷载大小和性质 10.根据《地基基础设计规范》(GB50007-2002)的规定,指出下列情况中何种情况不需验算沉降:6层住宅,场地无填方,持力层承载力;烟囱高度为35m,持力层承载力。 11.从下列论述中,指出表述现行《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2002)规定的地基承载力深宽修正方法的正确概念:对于软土,深度和宽度对地基承载力的影响都可以忽略;深宽修正时,对于基础埋置深度的规定和按地基承载力公式计算时的规定一致;深宽修正时,对于土的重度的规定和按地基承载力公式计算时的规定一致。 12.在下列对各类基础设计条件的表述中,指出错误的观点:对单幢建筑物,在地基土比较均匀的条件下,基底平面形心宜与基本组合荷载的重心重合;基础底板的配筋,应按抗弯计算确定,计算弯矩中计入了考虑分项系数的基础自重和台阶上土重的影响 13.按《建筑地基基础设计规范》(GB5007-2002),在计算地基变形时,传至基础底面上的荷载效应应取:正常使用极限状态下荷载效应的准永久组合,不计入风荷载和地震作用; 14.根据《建筑地基基础设计规范》(GB5007-2002)的规定,以下哪种情况可以不进行稳定性验算?一般软弱地基上的多层建筑 15.为解决新建建筑物与已有的相邻建筑物距离过近,且基础埋深又深于相邻建筑物基础埋深的问题,可以采取下列哪项措施:增大建筑物之间的距离;在基坑开挖时采取可靠的支护措施;采用无埋式筏板基础。 16.按《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2002)的规定选取地基承载力深宽修正系数时,指出那些因素能影响地基承载力深宽修正系数的取值:土的类别;土的孔隙比;土的液性指数。 17.用分层总和法计算地基变形时,土的变形指标是采用:压缩模量; 18.按规范方法计算的建筑物沉降是:不考虑基础刚度的中点沉降。 19.有一箱形基础,上部结构和基础自重传至基底的压力p=90kPa,若地基土的天然重度γ=18kN/m3,地下水位在地表下l.0m处,当基础埋置在下列哪一个深度时,该基础正好为全补偿基础?d=10.0m; 20.对框架结构中的箱形基础内力计算,下列叙述中正确的是:箱基的内力计算应同时考虑整体弯曲和局部弯曲作用; 21.地基基础计算中的基底压力直线分布法是下列哪种情况?不考虑地基、基础、上部结构的共同作用; 22.动力基础设计中需选用的天然地基土的动力参数一般有哪些?地基土的刚度系数;地基土的阻尼比;

控制工程基础课后答案

第二章 2.1求下列函数的拉氏变换 (1)s s s s F 2 32)(23++= (2)4310)(2+-=s s s F (3)1)(!)(+-= n a s n s F (4)36 )2(6 )(2++=s s F (5) 2222 2) ()(a s a s s F +-= (6))14(21)(2 s s s s F ++= (7)52 1 )(+-= s s F 2.2 (1)由终值定理:10)(lim )(lim )(0 ===∞→∞ →s t s sF t f f (2)1 10 10)1(10)(+-=+= s s s s s F 由拉斯反变换:t e s F L t f ---==1010)]([)(1 所以 10)(lim =∞ →t f t 2.3(1)0) 2()(lim )(lim )0(2 =+===∞ →→s s s sF t f f s t )0()0()()()](['2''0 ' 'f sf s F s dt e t f t f L st --==-+∞ ? )0()0()(lim )(lim '2''0f sf s F s dt e t f s st s --=+∞ →-+∞ +∞→? 1 )2()(lim )0(2 2 2 ' =+==+∞→s s s F s f s (2)2 ) 2(1 )(+= s s F , t te s F L t f 21)]([)(--==∴ ,0)0(2)(22' =-=--f te e t f t t 又,1 )0(' =∴f 2.4解:dt e t f e t f L s F st s --?-==202)(11 )]([)( ??------+-=2121021111dt e e dt e e st s st s

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