聆听心声

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聆听心声

聆听心声

新生是一种来自心底的呐喊,心声是心灵深处最真诚的声音。聆听心灵的呼声,感受心声,你才能知道你真正需要什么,你应该成为什么。

我聆听谁的心声,那叮咚的清泉是一首美妙的歌声。那伴随着清泉的舞动,那随风荡漾的静美之歌,如涟漪清流,在空旷的山谷回荡。我感受着水那静美的心声,品读着水的性格:虽是涓涓细流,但却不自卑,永远那样的明净;虽是一泓碧波,却不骄不傲,永远那样谦虚,永远那样执著,那样灵动,那样无所畏惧,永远那样静谧和谐。聆听水的心声,我的心声也开始呐喊:“我要遵循水的风格去做人,做一个执著谦虚的人,做一个有追求的人,做一个不卑不亢的人。”

我聆听风的心声,那声音从遥远的海风吹来,带着大海的气息,撩乱了我的发丝,撩拨了我的心坎。我聆听着风的心声,听他轻轻地诉说着自己的经历,听她讲述着海的故事,我的心开始不安分,我开始向往大海,向往海的辽阔,海的雄壮;向往海的博大精深,海的胸怀。聆听着风的声音我的心声开始震撼:“我要做一个如风一般勇敢,有大海般宽广胸怀的人。”

我聆听云的声音,那声音从高高的天空飘来,带着太阳的温暖,带着蓝天的活力,带着鸟儿的祝福。那声音缭绕在我的耳旁,告诉我美丽的蓝天其实并不遥远,只要你有心愿,只要你敢于如雄鹰般展翅高飞,在遥远的蓝天我们也能抵达。聆听云儿的心声,我的心声开始不安:“我要做一个有理想,有抱负,坚持为之奋斗的人。”

我聆听父母的心声,这声音如此琐碎,却是如此的不可或缺,我们似乎生活在他们无休止的唠叨中,被那浓厚的爱层层包裹着,他们望子成龙、望女成凤的愿望是如此的急切。聆听他们的心声,我的心声开始呼吁:“爸妈,感谢你们的爱,但是我更需要一片属于自己的天空,我要自己飞翔;我需要属于自己的一块土地,我要自己耕耘。”

我聆听着各种各样的美妙心声,我的心声开始如春笋般爆破,我要在各种心声中学会成长,做一个善感明悟的人。我的心声,你听到了吗?

藏香的承诺

生无恨,死无悔,带着藏香而生,亦为藏香而死,这就是她的一生。

——题记她总是一个人,静静地倚在门前的梁旁,看书,连佛经,看着高原湛蓝的天空及空中飞翔的高原鹰,发呆。一下午,高寒的气流从原野上匆匆掠过,留下一丝芬芳的冷香。

人们叫她“梅木拉姆”,原意是指“草原上的绿宝石仙女”,虽然她能说一口流利的藏语,但它却是一个地道的汉族人。五年前,她来到藏区支教,为的是让这些藏族的孩子长大后也能有知识、有文化,与城里人一样有出息。

每一个见过她的人,都忘了她是一个汉族人,连她自己也骄傲地说:“我现在是一个藏民了,不是汉人。”

镇里的藏獒总爱和她玩耍,邻居都笑着说:“獒犬特别亲近希望草原有绿的人。”对于学校里的孩子们来说,她就是吉祥的“空行母”,是美丽的,无所不能的绿宝石仙女,她教会他们汉语拼音,教他们识字、写作文。

孩子们围着她,抱着他纤细的腰,说:“老师的身上有香味。”

她愣了愣:“什么香味啊?”

“臧香味。”

她一听,笑了笑,对着孩子们说:“老师一定会把你们培养成有知识。有文化的人,将来有出息了,老师一定会很高兴的。”

这样一个轻轻的承诺,孩子们记在了心里。

后来草原爆发了百年难见的雪灾,农作物被冻死,畜生饥渴难耐,学校也难以在开办下去。藏民们把这一切都归属于年轻的她,说如果她不开办学校,如果她不教孩子们那些无用的科学知识,如果让孩子们信佛信教念佛念经,山神也就不会发怒,不会将在给草原了。

“你已经不再几样了。”大多数信教的村民这样说。

但她无法放下孩子们渴求的目光。在她即将离开的那一天,孩子们用尽全身力气拉着她的衣角,哭着不让她走,她抱着孩子们呜呜地哭了。泪水漫过了思想,浸湿了心里,在她苍白的脸上肆意地爬行,她不知道自己是不是有孩子们所求的那种洁香,她承诺过,却无能为力,为善良的孩子们,为藏香承诺的自己。

在天的一边,她的头发日益花白了,藏香轻轻漫过孩子们的笑容,是她最深的思念。

我最想依靠的就是你

冬天渐进,公园的长凳上微凉,我轻轻地挪了挪脖间你送的围巾,脸上浮现一片笑意。风儿捎来一片落叶,我接住了,悄悄在上面刻下此刻的心声:女儿你好吗?

冬天的公园分外冷清,幸好有对面的一对母女共享晚秋的的美景。寒风的脚步渐近了,轻轻叩打你的窗,孩子,多穿些衣服不要着凉。戴着你送的围巾,我心里特别温暖。你瞧,对面的小女孩摔了一跤,真叫人心疼,她正朝着母亲哭泣,这多么牵动动人的心弦!小女孩的妈妈把小女孩揽在怀里,让她的头靠在自己肩上,哄着她走了一圈又是一圈。

孩子,过去你是我心中的明珠嵌在心坎,今后也是,我甘愿为你奉献,陪你哭泣,逗你开心,我愿永远为你遮风,做你坚实的依靠。可是现在,我不得不低下头,请你搀扶我走完剩下的人生之路,做我过去不愿接受的依靠。

也许有一天我会步履蹒跚,追不上你轻燕般的步伐,请你不要丢下我。等一下再等一下,让我喘口气,搀扶着我帮助我跨过岁月的羁绊。因为我也是这样帮你跨出人生的第一步的,并教你跨过挫折与困难的鸿沟。

也许有一天,我的双手是如此颤抖,不能自己穿衣,请你不要拒绝我。帮我一次在帮我一次,让我好好休息,给我穿衣给我梳洗帮助我摆脱年迈的不便。因为我也是这样帮你第一次装饰人生,美丽生命。

也许有一天,我的牙齿已经退化了,口齿不清而又唠唠叨叨,请你不要打断,聆听我在聆听我,听我好好地把爱与关怀说上一万次,接受我对你无尽的爱意。因为我也是这样叫你人生的第一次呼唤。

也许有一天,我用餐时,把饭粒弄得满桌,请你不要厌恶我,耐心一点儿再耐心一点儿。因为我也是这样给你人生的第一次盛宴。

也许有一天……

风儿更凛冽了,我把脖间的围巾系紧了一些,希望把风能把这心声捎给远方的你。女儿,我最想依靠的就是你,搀扶我完成人生的最后旅途,我会奉上对你一生的爱意!孩子,让我们互相依靠走过人生的坦途与泥泞,春夏与秋冬。让我们相互依靠,走得更长更远!

聆听音乐

聆听精彩音乐,给我以奇妙的感觉,温暖的情怀,一瞬间怦然拨动我们的心弦,为精彩音乐而心动。

——题记

轻轻的打开一扇窗,静静地饮一口茶。旋动电钮,我与窗外清风一起,静静地聆听这精彩音乐。

聆听音乐——

看高山巍巍,听流水潺潺,七弦古琴的韵律使伯牙与子期成为人生的知音。寻寻觅觅,惆惆怅怅的琴弦拨出一曲曲佳音妙曲,道出一段段故事旧情。

聆听音乐——

阿冰的一生因有了《二泉映月》不再落寞,《二泉映月》的底蕴,也因有了阿炳的执着追求不再平凡。苍穹之下,太湖边上,一位盲人正抚琴独忧,用悲戚的琴声控诉社会的黑暗,怒斥人心的冷漠。《二泉映月》让阿炳黯然神伤的眼睛迸发出坚毅与力量。

聆听音乐——

梁山伯与祝英台的动人一生,也为这精彩音乐增添了光彩。聆听着,叫人不禁神往那段凄美的爱情,流连那倾注了太多的思念的楼台,迷恋那段幽婉的蝴蝶之舞……回环之余,《梁祝》成了不屈于封建礼教的最强音。

聆听音乐——

为肖邦用他那独特的心灵,倾诉一腔爱国柔情而心动;为贝多芬那双神奇的手,谱写田园之曲,撞击命运之门而心动;为柴可夫斯基驾着俄罗期马车,在静谧的湖畔驻足观赏天鹅起舞而心动;为舒伯特在流浪途中驻足菩提树下,留下一个优美的身影而心动……

窗外清风还在游弋,朋友,聆听着精彩音乐,为之而心动,让它为你暗淡的心灵着色,让它为你平凡的人生添彩。

一道风景线

当扶疏的翠竹在风中轻轻的摇曳,当迎亲的声乐隐隐约约的响起,当痴情的诗稿一起化为灰烬,你的泪点点流尽,潇湘馆弥漫着你生命的芳香。

你是一朵俏芙蓉。桂抚清风时,你的海棠诗技惊四座,比海棠本身更芬芳。冷雨敲窗时,你写出《秋窗风雨夕》,十五个“秋”字扑面而来,让人泪沾襟。在水边,你吟出《葬花吟》,赋出了《唐多令》。“冷月葬花魂”一句直至你的生死,无限愁情谁能说清?可是,胜者永远是那个看似贤淑短暂的薛宝钗。黛玉,你又输在何处?你的才情谁人能比,你的笑谁人能及?只有你,才当得起“风霜情愁”四字。你的生命的芬芳永远蕴藏在绝美的诗句间,浸湿了正本《红楼梦》;你的美丽永远留在桃花桃叶中,绽出了片片春色。

你是一朵刺玫瑰,你的反抗精神才是最浓郁的芳香。玉腕轻挥,宫花落地,那是你对趋炎附势的小人最好的回答;两方旧帕,几多情思,那是你对宝玉在为爱情抗争;共读《西厢》,情愫暗生,那是你对封建礼堂的直接挑战……一次次,你用柔情的肩膀,扛起爱情的希望;你用久病之身,与黑暗搏斗抗争。大观园的高墙是你的障碍,没落的封建世家不是你的依托,木石前盟、以泪报恩是你的企盼,三从四德、举案齐眉不是你的追求。正如一片落花,从树上掉下,在风中顽强地打着旋儿,不肯入土,最终还是免不了零落成泥的命运,你失败了,太虚幻才是你的净土。

你奋斗过,痴爱过,快乐过,泪流过,今生已无怨无悔。你生命的风景永留人间,供人细细品评,慢慢回味。

斯人已逝,风景依旧。唯有斑斑湘妃记,在清风中缓缓诉说你生命的刹那芳华。

爱的承诺

孤寂的夜如潮水一般,一涨一退。离去,调不转的船艄,沿着唢呐铺设的霜径,归向山中听雨,其实心依然立于桥头。女子哀伤的发辫轻轻落了锁,心,又一次倾覆,而暮色弥漫后则成迷烟的孤岛。

思念是如此的静,任喧嚣流淌,一条旧板凳颠覆了祖母大半辈子,祖母的咳嗽声中不时还呛出几句不规不矩的川戏,阳光班驳成墙头的缩影,映射在沉香的红嫁衣上,画面开始呈现电影的昏黄。

祖母十九岁离开,抛弃了北京胡同里特有的呦喝声,沾满铜铝的铁锁,翘起的四角勒的天空,义无反顾地跟祖父南下。红灯笼,刚被人点亮,已满白,红衣裳,雕香花的床,陈旧了新娘。离家那夜,祖母稚气未脱的脸庞流下两行泪,祖母的母亲将红嫁衣递给母亲,刺绣的牡丹在黑夜中同泪水共同绽放。

这些年来,从不哀伤的祖母只有在捧着红嫁衣时才显得格外苍老,他与他的母亲隔着千里之遥,用书信传递对彼此的思念。当祖母毫不犹豫地踏出家门的那一刻,她的青春迅速苍老,她答应她的母亲:十年后,一定会重回故土,不管以后生活多艰难,也不轻易放弃。

红嫁衣上细密的针脚缝住的是祖母的心事,他是多么爱他的家人,这些年来,他日日夜夜想着他与母亲的诺言,这份承诺如封在柜底的红嫁衣一样沉重,独自沉湎,他却不后悔。如今,扁担弯了,跟祖母的背一样,。青丝变白发,回忆渐渐褪色,可这份承诺亦如祖母手中永不短线的风筝。

桥头吹着长笛的伴奏,暖一壶佳酿,怀揣承诺重回故土,只可惜那块风水较好的墓地却成了祖母打开记忆的暗扣。可是,美好不会疲惫,等待不会累,这份爱的承诺始终在祖母心里,祖母以坚定的姿势守候这份长久而永不褪色的暗淡的承诺,

这份爱的承诺,名字叫家乡。

念你如初

夏日的午后,蝉声如织,我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧书中蓦然飘落了一张照片,我俯身拾起……热泪又一次浸润了我的眼睛,模糊了我的视线。也不知道你现在怎么样了。照片上的你,笑容依旧灿烂,如冬日阳光般温暖着我。海风把你的秀发吹起,似乎还散发着淡淡的清香,阳光下的你,热情、活泼、洒脱。还记得你临别时说的话:“我很想把自己最美的一面留给我最好的朋友。”当我说出:“和朋友促膝相处时,就是人间最幸福的时光了!”那时,你却抽泣了。我当时感到莫名其妙,百思不得其解

那天,我依旧在路口等你一同上学。时间一分一秒地走过,我感觉就像等过了春夏秋冬,可你一直没有出现,我第一次尝到了没有你陪伴的漫长和孤单。之后,没有你的生活很单调,没有你的路途很寂寞。不知是过了几个“三秋”,我收到了你的来信。

信中,你说:“请原谅我的不辞而别,只因为不想看到分别时伤心的一幕……顺便寄去我在海边照的一张照片,我想这张照片可以帮我给你带去夏日的清爽。”这次是我哭了,我懊悔,我应该能觉察到你那一段时间的反常举动。奶奶说过,我们是从小一起光着屁股长大的,就像孪生姐妹一样。而现在,时空拉开了我们之间的距离,如今的你身在何方?你还记得咱们家乡的那片小树林吗?那是我们童年的乐园,是我们尽情嬉戏的地方。悄悄告诉你:现在小树变大了,前来逗留的鸟儿也多了,清晨数不尽的鸟儿们忘情地展示她们婉转悠扬的歌喉。还记得黄昏夕阳下,我们一起到树林里捉知了猴,不知是我们的到来惊吓到了鸟儿,还是那些鸟儿故意和我们逗乐子,她们时而小憩,时而一哄而散,在树林上空飞舞盘旋,不知疲倦地叫啊、飞啊,不肯有片刻的安宁。还记得那条潺潺流淌的小河吗?小河里,我们一起摸鱼虾,那里面曾留下了你我多少顽皮的笑声和欢快的歌声啊。忘不了那个夏日的午后,我们一起沿着小河挖河蚌,结果我们挖得太多,最后是你用外套包了一大包,当满身泥巴的我们满怀喜悦地回到家时,结果你被妈妈“奖励”了一巴掌……

照片上的你,笑容依旧,清爽依旧。轻轻地收起照片,重新夹在书中,我擦干眼泪,望着窗外,心中默念:我只希望远方的你生活得好好的,每个夏日有你的照片陪伴,就都是清爽的!

泪珠滑落,轻轻拭去。抬泪眼,遥望苍穹,夏意浓,念你如初。

门其实开着

一次次的争吵使我变得封闭;一重重的封闭使我变得消沉;一抹抹的消沉让我认为脱离了父母,让我认为我是一块拒绝融化的冰。

于是,我便将自己反锁在"孤独"的大屋中,屋前有一条叫"代沟"的大河,没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有"封闭"的锁,锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。

曾几何时,我以为听着MP3,哼着小曲的生活是快乐的;曾几何时,我以为拒绝关爱,反抗到底是潇洒的;曾几何时,我以为心房已被牢牢锁住,可一切的醒悟来的并不迟。就在这学期,该死的学业压得我吃不消,我使被"流感"入侵了,当躺在床上,只觉得头晕乎乎的,我知道我完蛋了--发烧。这在平时本是芝麻绿豆大点儿小事,可如今,本姑娘正面临中考,哪经得起这一折腾啊!算了吧,我便吞了几粒退烧药,撑着发闷的脑袋上学去了。这一天也就这么过去了,只觉得昏昏沉沉,连手脚都难以控制。

好不容易撑到了家,我一反常态,甩下书包就躺了下来,迷迷糊糊也就睡着了。夜深了,隐约听到了机械钟"答答"的声响,我撑起上眼皮,灯亮着,可床头却多了个点滴瓶,我的手不觉得颤动了一下,这才觉得有点儿疼。顺道儿看了一下钟,呀,都2点了!

这时,我发现有人进我房间了,下意识地,我闭上了双眼,是医生吗?我揣测着。"孩子啊,累了吧,真是像你爸,倔得不得了,怎么病了也不吱声呢……"原来是妈妈,怎么,她怎么还没睡,我不觉心头一颤。不一会儿,又睡得香了。再一次醒来,天还没亮,才3点多,只觉得手臂被什么压麻了,定晴一看,竟是妈妈。我这一醒,把她也吵醒了,她睁开睡眼,布满血丝的眼望着我,问道:"是饿了吧,妈妈帮你去烧点面条。"说着,便蹒跚离开了。

又是心头一颤,双眼模糊了。

即时的醒悟,我发现我的心房原来是开着的。用心去感受,我懂得了接受,母亲用关爱这把万能钥匙,揭开了我心中的锁,我化了。

俯身倾听学生的“心声”

俯身倾听学生的“心声” 倾听是一门艺术,更是一个人的修养。李政涛先生在《倾听着的教育──论教师对学生的倾听》中认为:“……教师的道德责任应该倾听受教育者的叙说,他应该是:怀着深深的谦虚和忍耐……张开他的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音……全部目的无非在于:为了在空中绽放花朵,凝结果实。”是的,拉近师生之间的距离,不妨多给学生倾诉的机会,让他们在自由表达中形成敏锐的思维语感,生成丰富的语言素材。倾听学生的心声,利于学生在主动表现自我中收获更多的精彩,让语文教学更富有浓浓的人文性与和谐感。 一、倾听困惑,“欲言又止”时诱导 课堂是问题的集散地,也是学生讨论交流的校场。多走下讲台倾听学生的困惑,定能使得他们在发现问题的基础上有更多的主动表达机会。多倾听学生的困惑,能使得学生在紧扣问题深入探知的基础上找到更多的表达运用切入点和生成点,利于他们强化识记运用。 倾听困惑的过程,也是学生深入了解学生的过程。如,在学习马致远的《天净沙?秋思》时,针对学生难以体味游子的心境,不妨给学生这样的问题:作者用了这样的悲凉景象来表现游子有何用意?很多同学认为,以此处的景物来烘托

作游子的心境,给了我们更多的启发,让我们在身临其境的过程中有更多的深刻感知。有的同学认为运用悲凉来体现游子的心境,特别是在秋天,更让人有思念亲人之感,等等。教师此时可根据学生的困惑不同,不妨跑出“一切景语皆情语”的理论,让?W生将情境与人物的内心情感进行有机融合,更利于学生在主动表达中深化感知。 把握学生理解的难点,在他们表达受阻的时候多给他们相应帮扶,能使得他们产生豁然开朗之感。多从学生的问题症结所在中摘录筛选相应的问题,帮助他们进行有针对性交流,能使得课堂教学更有丰富的认知情感与深度。 二、倾听异议,“争执不下”时点拨 语文课堂如同花开,各有艳丽。学生更多介意自己的理解感知,并认为自己的观点永远是正确的。多放手让学生主动争辩,让他们在主动说出自己意见和观点的基础上进行争辩交流,更能使得课堂富有动感。 多在学生争辩时,多给他们相应的点拨,能使得问题探知更有深度。如,在《孔乙己》时,针对孔乙己是怎样的人物形象,不妨请学生多表达自己的观点,让学生根据自己的理解主动提出相应的看法,给他们更多的交流机会。为此,有的同学说,孔乙己是一位可怜之人,作为落魄的读书人值得同情;有的同学说,孔乙己是一位明知自己所为不当,但仍却维持旧样(始终穿着又脏又破的长衫),不值得同情;

聆听心声音乐审美心理分析答案

聆听心声:音乐审美心理分析 一、音乐为什么那么难“懂”? 1.1音乐为什么那么难“懂” 1.【单选题】音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和()。 A、没有表现性 B、没有概念性 C、没有语义性 D、没有形象性 我的答案:C 2.【单选题】乐曲解说对音乐审美带来的影响是()。 A、强化了人们的审美体验 B、推动了音乐审美的发展 C、形成了音乐审美的理论 D、带来了音乐审美的误区 我的答案:D 3.【判断题】只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。() 我的答案:× 1.2音乐何需“懂” 1.【单选题】音乐首先激活的是人的听觉感受和()。 A、视觉感受 B、想象能力

C、语言能力 D、情绪体验 我的答案:D 2.【单选题】《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了()的情绪。 A、悲伤 B、热情 C、快乐 D、激昂 我的答案:A 3.【判断题】音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。()我的答案:√ 1.3美术何需“懂” 1.【单选题】看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。 A、对现代派不熟悉 B、缺乏美术理论基础 C、理性思维受阻 D、缺少审美能力 我的答案:C 2.【单选题】人对画面结构的本能反应是期待画面()。 A、对称 B、层次丰富 C、平衡

D、色彩和谐 我的答案:C 3.【判断题】作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。() 我的答案:× 1.4文学何需“懂” 1.【单选题】“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。 A、“黄昏”描述的时间段更精确 B、“黄昏”更押韵 C、“黄昏”更具理性色彩 D、“黄昏”更具感性色彩 我的答案:D 2.【单选题】下面文字属于文学表达的是()。 A、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。 B、我家后院有两棵枣树。 C、我到船舱外站了一会儿,看到了很多美景。 D、船靠岸了,我在船舱中听到了很多吵闹的声音。 我的答案:A 3.【判断题】要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。()我的答案:× 1.5如果生活缺乏“感性思维” 1.【单选题】()是最感性的艺术。 A、文学

倾听心声,欣赏心情,赞美心灵

倾听心声,欣赏心情,赞美心灵班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。经过失败—认知—总结的反复实践,我总结了以下几点体会。 第一,要倾听学生的心声。 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。但在忙碌的工作中也会无意识的出现---不愿意听学生的倾诉,唠叨。认为学生的认识是片面的,认为自己的说教在学生的错误面前是一支神奇的“魔棒”,具有无边的“法力”,因此根本也没有必要倾听学生的诉说。但恰恰相反,学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿

望、要求、困惑告诉老师,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是朋友式的、心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。 例如:我班有一位品学兼优的女生,由于父母离异这个客观因素使她在成长的过程中缺少父爱,恰好班里有一位男生对她似有似无的关心爱护,和她很是谈的来,这也就成了这位女生用来填补失落的弥补方式,可随之而来的就是学习成绩的直线下降,在我看来这无疑是致命的一击,可单纯的指责,说教,甚至告状会有理想的效果吗?显然答案是否定的。最有效的解决方式就是“倾听”她心里话。放学以后,我们一起走到了校园的长椅边,我的耐心和安慰使她意识到了自己的退步和老师的良苦用心,压抑在内心很久的不快,委屈,伤感,悔恨一并迸发了出来,敞开心灵向我诉说了一切,学生对老师的信任胜于一切制裁的方式,之后我对于她的劝慰与建议起到了预想的效果,现在这位女生能够全身心的投入到学习中,展现出了全新面貌。看来“倾听学生的心声”也是一剂不错的“良药”。 第二,要欣赏学生的心情。 欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说过,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言,“人没有不良品质,只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了。

教师学会倾听孩子的心声

教师要学会倾听孩子的心生 在新课程实施中,学生是学习主体,教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间,充分发挥学生的潜能,教师就应尊重学生,学会倾听孩子的心声,使学生敢于发表自己的观点,勇于表现自己的情感。 一、转变教学观念,学会真诚倾听 常听有些教师这样说: “这个学生原来很调皮,现在被我制服了,变得服服贴贴”,却不知,正是这种“服贴”,也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想,也有教师对学生“三天一大火,一天三小火”,上课时滔滔不绝,使学生每天“秩序井然”,又抱怨学生在课堂中不积极回答问题,却不想想在这种带着“火气”的课堂中,学生还敢发言吗? 在新课程改革的舞台上,教师要想扮演好新的角色,就必须改变这种以“教”为主的教学模式,从心底尊重学生的个性,学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体,每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生,让学生从你真诚的眼神中树立起自信,敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。 二、不断学习,掌握倾听的技巧 在一些教师的公开课上常有这样的现象,老师问,学生答,学生的思路一直跟着老师走,老师在听学生的回答时,只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中,学生的思维没有被充分调动起来,由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵,不久就枯萎了。 《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述: 现在教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。在课堂中,要想让学生积极思考、勇于探索,教师就要善于倾听,掌握倾听的技巧,在倾听中捕捉学生思维的闪光点,激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的,充满童趣的世界,及时给予肯定和鼓励,使

聆听心声音乐审美心理分析答案

聆听心声音乐审美心理 分析答案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

一、音乐为什么那么难“懂”? 1.1音乐为什么那么难“懂” 1.【单选题】音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和()。A、 B、 C、 D、 我的答案:C 2.【单选题】乐曲解说对音乐审美带来的影响是()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:D 3.【判断题】只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。() 我的答案:× 1.2音乐何需“懂” 1.【单选题】音乐首先激活的是人的听觉感受和()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:D 2.【单选题】《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了()的情绪。 A、 B、 C、 D、 我的答案:A 3.【判断题】音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。()我的答案:√ 1.3美术何需“懂”

1.【单选题】看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:C 2.【单选题】人对画面结构的本能反应是期待画面()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:C 3.【判断题】作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。() 我的答案:× 1.4文学何需“懂” 1.【单选题】“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:D 2.【单选题】下面文字属于文学表达的是()。 A、 B、 C、 D、 我的答案:A 3.【判断题】要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。()我的答案:× 1.5如果生活缺乏“感性思维” 1.【单选题】()是最感性的艺术。 A、 B、 C、 D、 我的答案:C

聆听心声:音乐审美心理分析-网课答案

如果没找到答案,请关注gzh:搜搜题免费搜题!!! 1. 单选题好的合奏需要注意细节的连接,这就要求()。 每种乐器都紧密的符合音乐发展的逻辑 2. 单选题“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。“黄昏”更具感性色彩 3. 单选题乐谱中123的逆行导引应该是()。 671 4. 单选题看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。 理性思维受阻 5. 单选题艺术家与常人的区别在于艺术家有非常发达的()。 感性智慧 6. 单选题音乐审美的普遍性标准中,属于初级要求的是()。 齐不齐 7. 单选题没有看过跳华尔兹就想不到音乐表现的舞会是什么样子,这说明了()。 伴随经验联想依赖于相关经验,具有局限性 8. 单选题音乐首先激活的是人的听觉感受和()。 情绪体验 9. 单选题听到两端不适宜区的音高会期待中间适宜区的音高,这是出于()。 向心平衡期待

10. 单选题喜欢先锋音乐的人群对通俗音乐的评价很可能是()。幼稚 11. 单选题人对画面结构的本能反应是期待画面()。 平衡 12. 单选题下面能带给人厉害感觉的是()。 尖下巴 13. 单选题音乐家要有好的生存状态,需要具备()。 真功夫 14. 单选题下面哪种反应更接近本能() 肢体律动反应 15. 单选题拉赫玛尼诺夫《第二交响曲》依靠()获得高潮。 阻碍求异心理的满足 16. 单选题人与动物的区别不仅在于理性,还在于人有动物无法企及的() 感性需要 17. 单选题对拉赫玛尼诺夫《钢琴前奏曲,》的演绎版本中,()的更有新意。 霍洛维兹 18. 单选题顺应求异心理,会使人产生()。 能力释放感 19. 单选题《c小调第二钢琴协奏曲》第一乐章通过()表现大海的广阔视野。

学会倾听学生心声

学会倾听学生心声 学会倾听是做一名胜利的教师基础,也是教师的日常工作之一。不可想象,如果没有倾听,教师怎么可能理解他的学生?怎么教好书?学生作为生命的个体,有着丰盛的内心世界。 教师要做一个静静的倾听者,在倾听中我们可以获得大量的信息,然后公正客观地分析这些信息,从而作出正确的判断,给予学生确凿的指导和帮助。 一、学会课堂教学中倾听。教学过程是教师和学生相互交流的过程,在这一双边活动中信息的传递是双向的。要做到“三心”:一要专心。教师在倾听学生的回答时要集中精力、神情专注,多与学生的目光接触,并适时地点头表示肯定或赞许,不要随意打断学生的话,也不要随意插话,要让学生感觉到你正用心听,并欣赏他的发言。二要虚心。学生的思想很可能是零星的、简单的、稚童的,教师在倾听时面对学生稚童的想法,要善于接纳,要尊崇学生的观点,不要轻松表态、乱下结论,也不要挑剔批评。三要有耐烦。教师对学生的质疑、反驳和争论,要耐烦地听学生表达完。 二、学会课堂外倾听。学生成长的过程填塞着狐疑和疑虑,作为教师,特别是班主任,应如何有用地倾听学生成长的声音呢?建立师生间相互信任的关系。信任是师生伪饰交流的前提和基础,尊崇心爱学生、真挚对待学生是教师获得学生信任的必要条件。真挚的谈话可以唤起学生交谈的兴趣,打消学生的顾虑、畏缩情绪,鼓励学生向我们倾诉,使师生交流达到最佳效果。教育是一个艰难、漫长、繁复的过程,老师千万不要忽视学生,要相信他们,真心实意地爱他们,绝不能有恨铁不成钢的思想,只有真心对待学生,才能引起学生内心的剧烈共鸣,达到师生间的相互信任,学生才会把老师当成知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。谈话前我们应针对例外学生设计例外的话题,明确谈话目的和需要解决的问题。带着问题去倾听,可以帮助我们在谈话过程中注意获得学生的信息,可以边听边记,既让学生知道我们在认真倾听他们的谈话,鼓励他们继续深入地谈下去,又避免我们遗漏谈话要点。 确凿掌握学生信息,有利于我们有的放矢地做好学生工作。教师还要在交谈结束前进行确认,核实我们的理解是否正确,尤其是就下一步的安排和决定应给予学生必要的信息反馈。这样学生会因受尊崇而对教师产生信任。我们应该重视每一次倾听,尊崇每一个学生。只有我们尊崇学生,学生才会尊崇我

学会倾听孩子的心声

学会倾听学生的心声 在学校里,一天的学习生活中,学生们接触最多的老师就是班主任,班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心就是德育工作。作为一名班主任,既要顾及主要的教学任务,也要处理好班务工作。虽然工作十分繁忙,但也不能忽略对身边学生的关心。 陶行知说得好:“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,要比摆架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生,了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才能从中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的,一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是跟进,是给倾诉的学生满意的答复。 一、学会倾听,让你能更好地了解学生的内心世界 不要以为我们整天对着学生就会很了解他们,其实这仅仅是表面,要想更深入地了解他们,还得多倾听他们的内心话。 陈**同学平时少言寡语,学习成绩还算比较好。一次,陈君的爸爸来到学校找我,说是想了解陈君在校的情况。在办公室,我如实告诉了他:“我是这学期才担任本班的班主任,除了学习

成绩以外,我还不太了解他。不知道陈**在家里是否听话,是否爱学习。”这时候,陈**的爸爸支支吾吾,用几句模糊不清的话搪塞我。我觉得他表面上像是很关心孩子,但是又不想谈及孩子的家庭状况,或许有什么难言之隐吧。他向我提出要求,想见见孩子,我指明了教室的位置,他一会儿又告诉我,孩子不愿意下来。这时候,我有意识地请示校长,并向校长简单地说明了情况。校长对陈**的爸爸说了几句话,劝他离开学校了。之后,我才了解到,原来陈**的父母早已离异,这对他的爸爸无疑是个打击。经常酗酒,时常趁着酒兴打自己的儿子。于是,我时不时地关注陈**在课堂的表现,更关注他的情绪变化。偶尔找他谈话,让他感受到老师对他的关心。渐渐的,他表现得非常积极,上课时也很有精神了。经过一个月的观察,我把原来不太负责的劳动委员更换为陈**同学,他非常开心,认真负责地担任了这项工作,得到了同学们的一致好评,协助老师管理班级,认真安排每次的卫生打扫。 二、学会倾听,让你更易成为学生的朋友 六年级学生由于生理和心理变化,此时的他们会产生一些对异性同学的好奇心。由于社会的负面影响,以及家庭教育的忽视,此时的他们会有很多疑问和困惑。如果没有加以正确引导,不但会影响他们的学业,还会给班风的形成带来一些不利条件。 因此,我时刻关注着孩子们的变化。课余时间,我会找到一些学生聊聊,问问他们是否能理解我对课文的讲解。在听取他们

论文倾听孩子心声论文

走进童心世界倾听幼儿心声 每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。作为幼儿教师的我,渴望走进这五彩斑斓的童心世界,渴望倾听幼儿心声,渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。那么,什么是支撑这座心灵金桥的基石呢?那就是理解、尊重、耐心、和平等,而这些,都是爱的代名词,它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献…… 幼儿教师这一职业似乎称不上伟大,但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。孩子是祖国的未来,家庭的希望。幼儿教师的工作需要全身心地投入:需要对孩子丹心一片;需要和幼儿心心相印;更需要融入孩子之中,真正成为孩子的良师益友。那么,幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢?怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢?怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶,培养优良品质呢?怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢?怎样在有限的时光里,给孩子留下一点、两点有益的启示,留下一些终生受用的东西呢?怎样才能使他们在十年、二十年以后,还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师…… 孩子都有一颗敏感的心,能够辨别老师对他们的情感和态度。教师只有把爱奉献给孩子,才能真正走进幼儿的心灵世界,才能使孩子积极地接受教育,从中获得愉快和满足,教师也只有耐心倾听幼儿心声,尊重孩子,才能在爱的长河里和孩子共同成长,也才能真正达到

教育的目的。在从教的这近二十年来,我感触颇深,更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想,同时也总结了几点经验: 一、对幼儿无微不至的关怀 一位教育家曾说:“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子,长大以后就会成为冷酷无情之人”。让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田,这是幼儿教师最基本的责任。记得有一名叫王国栋的小朋友,他初入园时每天总是人没到哭声先到,天天妈妈哄爸爸劝也难以留下,还经常在班里乱跑乱跳,有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。中午午睡更是闹得厉害,一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。针对这种情况,我一方面与他的父母进行交谈,了解孩子的情况,另一方面利用各种机会和方法与孩子沟通交流。入园时我会将他揽入怀中;进餐时我会亲自喂他吃饭并小声询问他吃饱了吗?好吃吗?散步时,轻轻地拉着他的小手;午睡时替他盖好被子,轻轻地拍他进入梦乡……慢慢地王国栋变了:来园时哭闹的次数少了,能与小朋友一起活动了,我及时表扬了他,并婉转地对他提出要求:如果来园时不哭就更好了。在接下来的几天中,孩子的表现令人欣慰。有一天他来园时竟然小声地说:“老师,早晨好。”很微弱很短的三个字却令我兴奋不已,从此他一天天好起来,愿意来园了并能愉快地和同伴做游戏了。 二、尊重幼儿的人格,对每个幼儿一视同仁,做他们的良师益友 教师应该尊重幼儿的人格,公正公平地对待每个幼儿,不以势压人,这样才能使每个幼儿愿意与教师交朋友,才能使幼儿有一种健康的心理情感,也才能使我们更好地了解孩子,与孩子融洽地沟通生活。

倾听心声,静待花开

倾听心声,静待花开 发表时间:2020-01-15T09:14:34.583Z 来源:《教育学文摘》2019年8月第15期作者:叶巧灵 [导读] 有人说:“老师是不理解学生的 有人说:“老师是不理解学生的”,但我认为: ①这种说法是错误的。 ②错在没有正确认识老师对学生的良苦用心。 ③在我郁闷的时候,您给我快乐。 ④在我孤独的时候,您给我关怀。 ⑤在我犹豫的时候,您给我信心。 ⑥老师,也许您没有显赫的功业,没有辉煌的成就,但您有一颗充满爱的心! ⑦因此,那种认为“老师是不理解学生”的说法是错误的,是没有认识到老师这一职业的神圣的表现。他应该努力学习,体会老师对我们的爱,用优异的成绩来报答老师。 ⑧所以,在今天这个特殊的节日,让我真诚地说一声:“教师节快乐!” 初三(4)班 小玉&小洁 收拾柜子时,翻到这张八年前学生自制的教师节贺卡,再次让我忍俊不禁。那是我到中学任教后教的第一届学生,他们用我教的答题方法做了这样的一张卡片。也许,对一名教师来说,偶得的小确幸,也可以有瞬间满满的幸福感。看着这张小小的卡片,暖暖的记忆扑面而来。 那天,得知可以查询中考成绩的时候,已是晚上11点。我很想知道我的学生考得如何,可是太晚了,只好等到第二天。晚睡的我,在12点却收到了一条短信:“老师我得全A+了,谢谢老师三年来的教导与关心。小洁。” 虽然我不是小洁的班主任,但是看到这条短信,我在家里高兴地转了好几圈。我由衷地为她高兴! 小洁是我从初一就开始接触的一个女孩子。长得不算漂亮,个子不高,有点胖胖的,初一入校的时候,从外表上看,一点都不起眼。真正让我注意她,是她得知我兼任学校的心理辅导室工作时,主动来找我求助。 她与班上的一位女同学是好朋友,但是因为一些与老师有关的问题,譬如是否做了同学的“间谍”之类的问题,那个女孩子疏远了她,还拉着其他女孩不和小洁玩。青春期少女们常做的事,一点点不对头就可以翻脸,拉拢组合成一个小团体,保护自己那脆弱敏感的小自尊。小洁感到很苦恼,觉得自己被冤枉了,于是来找我倾诉。 心辅的过程中,我就发现,小洁是个思维很清晰的人,面对朋友的种种做法,她能从理智上去分析,知道何为对何为错。让她过不去的只是感情,她很重视朋友的感情。在聊了很多次后,她告诉我,她自己学会处理与这个朋友的关系了,不理会她们在她背后讲坏话,不理会她们当面对她的言行和表情,现在一心学习,以后慢慢地有机会再和她们解释、和好。 我惊讶于她的理性。 此后,在上课、批改作业的过程中,我发现这个女孩的思维很敏捷。上课时问到一个问题,她总是能快速反应过来,马上回答好。政治科的作业不多,一般一个星期两次,许多学生觉得抄得多懒得写,可是她却每次都能按时按质按量地交来。学习上的问题,她出现得并不多,她与我的交流,多半是找我做心理辅导,其实也就是找我聊聊天。 和同学闹矛盾的时候,她疑惑地问我:老师,我们究竟应该交怎么样的朋友?我说:朋友不是定好了类型才交的。在平时学习生活中接触了这个人,觉得是个真诚、善良的人,你自己愿意和他(她)在一起学习、聊天、玩儿,就可以成为朋友。从朋友身上,应该得到东西。这个东西不是物质的,而且是精神上的。朋友一定会让你有所收获。 班上同学有些青春期萌动了,她忸忸捏捏地来问:老师,中学生可以谈恋爱吗?我说:每个人从出生到老都有喜欢异性的权利。女孩喜欢男孩了,也说明她长大了,是值得高兴的事。但是,从各个方面来分析,现在不是谈恋爱的最佳时期。有些喜欢可以大胆地表达,有些喜欢也许只能适宜藏在心底。早熟的苹果,其实是酸涩的,不好吃,你明白吗? 校学生会要招聘了,她又跑来找我:老师,你说我竞选学习部行吗?我说:行不行问你自己。你要解决三个问题,第一是为什么想这样做,第二是你为做这件事能提供什么资本给别人看,第二是如果竞选成功你能为这个工作付出什么,又如何安排工作与学习的关系。自己回答完这三个问题了,再做决定。 要中考了,她一脸愁容:老师,我很紧张,有些焦虑,怎么办呢?我说:紧张焦虑,每个人都有,不要怕。父母期望值高也是正常的,不要怪他们。好好地和父母沟通,让他们看见自己的努力,寻求他们的支持与鼓励;调整调整自己的期望值,参考平时的考试成绩以及老师对自己的成绩评价来定目标。我再教你几个缓解紧张的小方法…… 中考结束,拿到了全A+,她跑来请我吃饭,一边吃一边说:我爸妈一定要我考清华大学啊,暑假都不给我出去玩了……我告诉她:我很同情你呵,不过父母的期望是可以理解的,你是不是可以做个暑假计划,自己安排学和玩的时间,主动请父母监督,自己要严格执行,这样才有可能得到他们的支持,你才有机会玩呵…… 她偷偷地告诉我:老师,其实我们班同学很喜欢你的哦。上次你在教室门口摔一跤,教室里竟然有几个男生鼓掌了,后来大家把他们“扁”了一通。这事我记得,当时依稀听到掌声,马上又听到更多同学的制止声,还有一群半大孩子跑过来问:老师你没事吧……着实让我感动。 与小洁的交往,我从不用师道尊严压她,从不讲大道理,不会直接告诉她应该这样做应该那样做,多数她“找上门”的时候我都让她剖析自己内心后自己作出选择。她可以和我比较随意地开玩笑,她说我“神经”我不会认为她在挑衅师道尊严,我说她“有病”她也不会认为老师是在羞辱学生,因为我们知道,我们不但是师生,还是朋友。 什么样的老师,才是好老师?如果用教育理论来说,有一大堆的术语。但是我认为,一名好老师,除了教好书,更要育好人。在他们郁闷的时候,给他们快乐;在他们孤独的时候,给他们关怀;在他们犹豫的时候,给他们信心。在书上看到过这句话——倾听花开的声

教师要学会倾听学生的心声讲解学习

教师要学会倾听学生的心声 兰坪县兔峨中心校 和继英 倾听是一项技巧,是一种修养,甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任,一种追求,一种职业的自觉。莎士比亚说:“最完美的说话艺术不仅是一味地说,还要善于倾听他人的内在声音。”作为一名语文教师,只有学会了倾听,我们的课堂才具有创意,更富有智慧与诗意。那么,教师应该如何倾听呢? 一转变教学观念,真诚倾听每个学生的心声 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差异,各具个性,对于一些学习问题,他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中,要让孩子们畅所欲言,发表自己的不同见解,甚至鼓励他们“百家争鸣”,而教师则要用心地倾听,听其全部,不管是响亮的或是轻微的,正确的或是错误的,理直气壮的或是胆怯的。 教师首先要静下心来,做一个专注、耐心的倾听者,做孩子们忠实的听众,以欣赏的积极的态度去面对每一位学生的表达、对话,包括无声的体态语言,多听多看少干预。教师要珍视学生的“与众不同”,鼓励学生“节外生枝”,让学生充分发表自己的独特见解,善于捕捉学生的思维“闪光点”。即使面对“异样”的声音,不和谐的声音时,也切不可呵斥他们。因为,学生在课堂上的反应,都是一种不可替代的学习资源。教师要做到从容不迫,既不能随波逐流,更不能照单全收,应在短暂的思考后,找到突破口,充分发挥“组织者、指导者和激励者”的作用。教师的倾听功夫,通过倾听捕捉学情、理解学情、适应学情,课堂教学才会呈现出“横看成岭侧成峰,远近高底各不同”的精彩画面。课堂离开了倾听,没有师生的互动沟通,就不存在真正意义上的教学。只有善于倾听的教师才能培养出具有良好倾听习惯的学生。教师有效的倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,使学生得到表达的机会,享受表达的愉悦;教师有效的倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重,认可和尊重,能激起学生发言的欲望。教师只有全身心的听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑,发现和创意等,让学生的学习在动态生成中挺进,使课堂充满生命的气息与情趣,充满挑战和创新,从而提高教学的质量。再次,要学会倾听内心的声音。即教师要学会自我反思。很多教师由于观念的陈旧,自我反省意识的缺失,教学陷入了一种“周而复始”的恶性重复状态,失去了新的生长点。一位教师如果只顾教学,不知道发现自己,不断反思自己,那他永远不可能成为一名优秀的教

聆听心声的作文

聆听心声 12汽修3班郑鸿彬 时间如沧桑岁月,如一舟小船,眼看一年半的技校生活就过完了。眼看着最后一学期的时光正在慢慢流逝,此时的我,感慨良深,我的心情时刻起伏变化着,因为我舍不得离开这曾经一直温暖我心灵的校园,时刻陪伴我走好每一步人生的学习旅程,温馨的她,让我陶醉。 技校,是个培养人才的地方,当初,我是怀着好奇的心来到这里进行学习,学习的本身是不分贵贱的,此时的我终于明白了一个道理,只有忘记中考的悲伤,让一切重新开始,珍惜现在的生活,新的目标,这让我有了新的希望,使我一定要努力过好现在每一天充实的生活,努力学习,勇于竞争,让我的人生变得更加的丰富多彩,形成一道亮丽的风景线,在我的心间永远的多姿多彩。 古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,与其见多见多闻而少言。人与人之间需要交流.沟通.协作.共事,善不善于倾听,不仅体现了一个人的道德修养,还关系到是否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。 刚进学校的时候,我就积极报名学生会里的学校部。一开始在学习部,我并不知道里面是做什么的,带着好奇的心态,我参加了面试。由此开始了我的学生会生涯,说是生涯也太夸张了,但确实对我的人生起到重要作用。在学生会工作主要是服务学生,而且也能提高个人的综合能力,这的效果是很多人意想不到的,所以我当它是我人生很重要的一部分。 倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕

悠风,它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是一朵常开不败的话,她能绽放着生命之蕊,换取人们的信任和欣赏。 虽然很多人看不起技校生,认为读技校的人都是成绩差,其实我读了这么久,我发现,在我身边的同学部分对自己的专业有知识方面的追求,在图书馆都可以看到他们的身影,还有的在动手能力非常强,老师的电脑,手机,车,哪里坏了,他们都能立马解决。我们要学会发现他人的优点,人生有很多下坡,也会有很多上坡,让我们的人生都走在上坡里。 倾听长者的教诲,就如同读一本好书,实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说,与朋友共同分享快乐,分担痛苦,让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚,让他人感到舒畅,满足和轻松;倾听您的双亲,让他们感受到儿女的那份孝敬之情,排解他们内心的孤独;倾听您的同学和朋友,真诚地为其进步而高兴,为其成功而喝彩,成为他们雨中的一把伞,路上的一盏灯。在跋涉的道路上,跌倒时希望有人扶持;忧虑时希望有人分忧;寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草,充满活力与希望,也给人带来新生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风,把枯燥与烦闷一拂而尽,送来轻松愉快的感觉。 你倾听过他人的心声吗?现在开始倾听吧。

倾听孩子心声

倾听孩子心声,做孩子成长路上的引路人 我是一名母亲,又是一名幼教人。常有人说:“你是干幼教的,教育的孩子一定成才。”我在微笑之余,心中却总有一种莫名的小压力。没事的时候就会想,我要怎么去教育孩子,怎么去培养他,能够确认的就是:我要倾听孩子心声,做好孩子成长路上的引路人。 和孩子一起运动,把他引上“健康之路” 儿子比较胆小,总怕摔了自己,遇到一些危险性动作,不用我们大人说,自己便“知难而退”了。这一点曾经让我觉得庆幸,孩子会“保护自己”,可渐渐地,我感觉到儿子在动作发展上有些缓慢。于是,我开始有意识地带孩子一起运动,把他引上“健康之路”。 1.循序渐进,练习基本动作。孩子小的时候,我们娘俩去附近小公园“走平衡”。小公园周边的马路牙子,变成“小桥”或者“高速公路”,我俩一前一后,一步一步“走平衡”。刚开始,我牵着儿子的小手往前走;慢慢地,儿子牵着我往前走;再后来,他只抓住我的一根手指头向前走;最后,儿子独自在上面“开汽车”,走得轻松又自如…… 2.引导兴趣.加强体育锻炼。我的做法是尊重鼓励、激发兴趣。去年,儿子班有四五个小朋友都学了轮滑,我带着他去看伙伴们的学习,可是他说啥也不学。我和孩子他爸尊重了儿子的意见,鼓励孩子坚持每天打球、跑步。今年,在选择幼儿园兴趣小组活动的时候.我征求儿子的意见:“兴趣小组有美术、电子琴、舞蹈、轮滑。你自己想一想,喜欢学什么?”儿子经过一段时间考虑,最后说:“我学轮滑吧!”我说:“你怕不怕辛苦?”儿子说:“妈妈,你不是说,要不怕辛苦、坚持不懈吗?”儿子终于爱上了轮滑,坚持不懈地锻炼,在家里也常主动要求再练一会儿。 3.正确示范,确保均衡营养。现在的孩子大多挑食、偏食,我的孩子也

聆听心声:音乐审美心理分析答案

) (答案聆听心声:音乐审美心理分析聆听心声:音乐审美心理分析一、音乐为什么那么难“懂”?音乐为什么那么难“懂”1.1【单选题】音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和()。1.、A没有表现性没有概念性B、、没有语义性C D、没有形象性C 我的答案:【单选题】乐曲解说对音乐审美带来的影响是()。2.强化了人们的审美体验A、推动了音乐审美的发展B、、C形成了音乐审美的理论D、带来了音乐审美的误区D我的答案: 【判断题】只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。()3.×我的答案:1.2音乐何需“懂”【单选题】音乐首先激活的是人的听觉感受和()。1.、视觉感受A 想象能 力、B. ) (答案聆听心声:音乐审美心理分析、语言能力C 情绪体验、D我的答案:D【单选题】《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了()的情绪。2.、悲伤A 、热情B 、C快乐激昂、D A我的答案:3. 【判断题】音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。()√我的答案:美术何需“懂”1.3 1.【单选题】看不懂现代派的美术作品,主要是因为()。对现代派不熟悉A、缺乏美术理论基础B、C、理性思维受阻D、缺少审美能力C我的答案: 2.【单选题】人对画面结构的本能反应是期待画面()。对称A、、层次丰富B 平衡、C.) 聆听心声:音乐审美心理分析(答案D、色彩和谐C我的答案: 【判断题】作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。()3.×我的答案:文学何需“懂”1.4

【单选题】“黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是()。1. A、“黄昏”描述的时间段更精 确B“黄昏”更押韵、“黄昏”更具理性色彩C、“黄昏”更具感性色彩D、D我的答案: 2.【单选题】下面文字属于文学表达的是()。、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的 母亲。A 我家后院有两棵枣树。B、我到船舱外站了一会儿,看到了很多美景。C、D、船靠岸 了,我在船舱中听到了很多吵闹的声音。A我的答案: 3.【判断题】要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。() ×我的答案:如果生活缺乏“感性思维”1.5 1.【单选题】()是最感性的艺术。文学、A. ) 答案聆听心声:音乐审美心理分析( 美术B、音乐C、舞蹈D、C我的答案: 2.【单选题】下面思维方式不属于艺术审美的是()。、好不好听A 好不好看、B 、美不美C 像 不像D、D我的答案: 【判断题】五粮液大楼、福禄寿大楼等都是缺乏感性思维与审美的建筑。()3.√我的答案:二、音乐为什么让人浮想联翩?什么是联觉2.1 【单选题】1.为空调机选一段广告音乐,最合适的是()。深沉的音乐A、、舒缓的音乐B 悲伤的音乐C、欢快的音乐、D B我的答案: ) 答案(聆听心声:音乐审美心理分析【单选题】根据联觉心理,下面与高音相对应的是()。2.红烧肉A、、闷热B 、真丝C 巧克力、D C我的答案: 3.【判断题】音乐不仅仅是听觉的形式,更有丰富的表现性,这用联觉可以解释。()√我的答案:声音能够引起哪些联觉2.2 1.【单选题】下面属于高音带给人的感受的是()。、情绪上的哀伤A 体积上的大B、视觉上 的明亮C、D、空间上的低深C我的答案:

教师要学会倾听学生的心声2

老师也应该学会倾听 [案例]那是个阳光灿烂的日子,同往常一样,我们又开始学习新课了。学习的课文是《坐井观天》,一切都在有条不紊地进行着。以闪每学完这课,为了培养同学们的创造性思维,我都要让他们根据课文内内容展开联想,以“青蛙跳出了井口了”为题进行说话训练,效果非常好。按照惯例,学完新课后我又一次让同学们想象:青蛙要是跳出了井口,将会怎样呢?同学们的学习兴趣又一下子被激发出来,有的和同桌互说,有的前后同不凑在一起争论,还有的仰起小脸在思考。 待教室平静下来后,我开始点名叫学生回答。李梦说,青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。王佳佳说,青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野上开满了五顔六色的花儿,上面飞着蝴蝶和蜜峰,它觉得以前的日子都白过了。孙艳苹同学竟然上青蛙坐上了飞机去环球旅行,青蛙一下飞机就对小鸟说:“不看不知道,世界真正大。”孩子们把广东告词改用得如此恰当。 张雨是新转来我班的学生,我看到她把手举得高高的,便点了她的名。她站起来说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。我打断了她的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”我示意张雨坐下,随口说道:“我看你是一只青蛙,坐井观天。”之后,我又让大家把自己想的和说的写出来。 在批阅同学们交上来的作业时,我看到了张雨续写的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水。突然,它听到一声大吼:“不要喝,水里有毒!‘”果然,水上漂着不少死鱼,它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话,它刚要说声谢谢,就听到一声惨叫,一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙痛苦地挣扎。青蛙吓呆了,这外面的世界太可怕了,它急忙赶回去,又跳到井里。还是井里好,井里安全啊! 我的心被震憾了。河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这都是有目共睹的,让青蛙回到井里又有什么不好呢?可我却没有给她一个发表自己观点的机会。倘若让她把话说完,不仅同学们不会嘲笑她,而且也将给我的课堂增添一

倾听心声作文600字

倾听心声作文600字 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 心声是一种来自心底的呼喊,心声是心灵深处最真诚的声音。听听心跳的感觉,聆听心灵的声音。聆听大海的声音,那声音从遥远的大海吹来,带着些海的气息。我就站在海边,海风缭乱了我的发丝,缭乱了我的心。我静听大海的故事,心开始变得不安分起来。向往着大海的故事,向往着大海的宽容的胸怀。面对着大海,我的心似乎也变的宽阔许多。倾听大海的心声,我的内心开始震撼:“我愿做一个像大海一样胸怀宽广的人。”聆听云的声音,那声音从高高天际飘来,带着太阳的温暖,带着蓝天的活力。我静听云的声音,那声音告诉我,美丽的蓝天其实并不遥远,只要你勇于追逐梦想,再遥远的天空,我们也能抵

达。倾听云的心声,我的内心开始澎湃:“我愿做一个有理想,坚持奋斗的人。”聆听父母的声音,那声音是如此的繁杂,深沉的心啊,到底装着些什么呢?我们生活在他们无休止的唠叨中,他们盼望着我们的长大。我们在一圈圈唠叨中,浓厚的爱层层包裹中成长着。倾听父母的声音,我的内心开始呼喊:“爸爸妈妈,谢谢你们的爱。但是我需要一片自己的天空,我要自己学着飞翔。我需要一块自己的土地,我相信,经过我的辛勤耕作,一定会结出很多很多的果实。而这些后面,有着大树为我支撑。我需要你们的理解与支持。”鸟鸣阵阵、涓涓溪流、海浪翻滚、天高云阔;仔细倾听,这世间有如此多的声音。我喜欢倾听,听出他们内心的心声,最真挚的,灵魂的本质。倾听着各种各样美妙的声音,我的心如雨后春笋破土而出般,充满了活力。我在倾听心声中长大。倾听心声,与心灵对话,因为它是真真挚的灵魂本质。 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木

教师应学会聆听学生的心声

教师应学会聆听学生的心声 在教育过程中,听与说有着同等重要的地位。教师不是绝对意义上的言说者,学生也有叙说的权利和欲望;倾听也不只是学生的义务,也是教师应竭力承担的责任。在教育过程中,教师不仅要做一个头脑清晰的叙述者,还要做一个思维敏捷的倾听者。 教师的倾听具有重要的价值。首先教师的倾听是医治学生心理疾病的有效手段。戈尔曼在研究中发现,许多问题儿童的形成,其根源在于他们的痛苦、愤怒、忧伤和希望因无法被老师和家长倾听而受到压抑,教师的知道倾听能有效缓解这些疾病,维护儿童的心理健康。其次,教师在倾听中可以获得大量的信息。 善于倾听使教师更平易近人、更受学生信赖,倾听使教育更有针对性。当教师成为倾听者,把话语权还给学生以后,教师可以从中听到学生的心声。学生在教师的倾听中发现了自己的思维价值,找到了自己存在的意义。在这里,教师的倾听不仅仅给了学生一个表达的机会,更重要的是点燃了学生思维的火花。 从这堂课中使我深深地认识到作为一位教师,一位班主任要学会聆听,善于聆听。在倾听中,教师应该持有的基本态度是:1.对学生自行解决问题的能力深具信赖感; 2.能够由衷地接受学生所表现的情感; 3.帮助学生从感受中转移,使全部情感化解、散发并发泄; 4.引导学生理智地对待自我感情地漩涡; 5.对学生透露的有关生活隐私或秘密予以尊重。

这时,教师不再是讲台上高高在上的说教者,而且成了学生最亲密的朋友,这就是倾听的神奇的力量。 做一个真正的倾听者,需要爱心和耐心。拥有爱心使教师不会拒绝学生的求助、呼喊和抱怨;拥有耐心使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃,持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质使放下教师的架子,用温暖的笑脸去面对学生,加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言,心与心的对话必然由真诚的倾听开始。

聆听心声音乐审美心理分析答案

音乐为什么那么难“懂” 1 音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和(C)。 A、没有表现性 B、没有概念性 C、没有语义性 D、没有形象性 2 乐曲解说对音乐审美带来的影响是(D)。 A、强化了人们的审美体验 B、推动了音乐审美的发展 C、形成了音乐审美的理论 D、带来了音乐审美的误区 3 只有音乐专业的人才能听得懂音乐的表现内容。(×) “懂”音乐何需1 )。D音乐首先激活的是人的听觉感受和(、视觉感受A B、想象能力C、语言能力1 / 60 D、情绪体验 2

《蝴蝶夫人哼鸣合唱》表现了(A)的情绪。 A、悲伤 B、热情 C、快乐 D、激昂 3 音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。(√)懂”美术何需“1 )。看不懂现代派的美术作品,主要是因为(C 、对现代派不熟悉A B、缺乏美术理论基础C、理性思维受阻D、缺少审美能力2 )。C人对画面结构的本能反应是期待画面(、对称A B、层次丰富C、平衡2 / 60 D、色彩和谐 3 作品的伟大与否不在于表现的形式,而在于表现的内容。(×) 文学何需“懂” 1 “黄昏”与“傍晚”相比更具文学性的原因是(D)。 A、“黄昏”描述的时间段更精确 B、“黄昏”更押韵 C、“黄昏”更具理性色彩

D、“黄昏”更具感性色彩 2 下面文字属于文学表达的是(A)。 A、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。 B、我家后院有两棵枣树。 C、我到船舱外站了一会儿,看到了很多美景。 D、船靠岸了,我在船舱中听到了很多吵闹的声音。 3 要想体验到文学的艺术美,需要把文学里的历史、故事和知识理解透彻。(×) 如果生活缺乏“感性思维” 1 3 / 60 (C)是最感性的艺术。 A、文学 B、美术 C、音乐 D、舞蹈 2 下面思维方式不属于艺术审美的是(D)。 A、好不好听

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