最新关于综合实践活动课程的认识[1]

综合实践活动课程如何在我校深入开展

第三小学路建平

一、“综合实践活动课程”基本理念

1、四大指定领域：

研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术。

2、课程体系：

是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。综合实践活动课程是一门学科教学以外的一门开放性、实践性和创造性的课程。从学生方面讲，拓宽了学习领域，丰富了学习内容，开阔了学习视野。从教师方面讲，开设综合实践活动课程是对我们日常学习生活、教学工作的彻底颠覆。从常规教学上讲，把“综合实践活动课程”的运行模式逐步引入学科教学，实现学科课程间的整合，更好促进教育教学成绩的全面提高，是我们加快教育转型发展的重要途径。

3、对教师的基本要求

（1）规划与设计的技能（2）组织、管理与协调的能力，（3）探究与问题解决的能力，（4）收集和处理信息的能力，（5）学科综合的能力等。

4、组织形式（1）小组活动，（2）个人活动，

5、课时安排应是弹性课时制，即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如．可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。目前，不少进行综合实践活动实验的小学，一般将综合实践活动时间统一安排，一般每周二三课时，学生全员参与，全体教师参与指导学生班级或活动小组的活动。

6、课程特点

综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合性是基本特性，实践性是本质特性）

7、综合实践活动的主题类型

(1)主题探究类研究性学习：主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社会现象

（问题）研究。

(2)实际应用的设计性活动：实际应用的设计性活动以实践操作为核心，其基本活动方式是：设计与制作、应用学习。

(3)以社会考察为主的体验性学习活动：体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目的。其基本学习活动方式是社会考察、参观和访问。（4)社会参与的实践性学习活动：社会参与的实践性学习活动以获得直接经验，发展实践能力、增强社会责任感为主要目的，它更重视学生的亲历亲为。主要方式为社区服务活动、劳动与家政等。

二、综合实践活动课程运行流程

第一环节选择课题（学生为主，教师参与）

1、校内外主题教育实践活动（重大节日、纪念日）

2、学科教学内容整合

3、自然、社会科学专题实验研究

4、日常生活中人、事、物的调查研究以一两个问题为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。

讨论各小组活动计划，帮学生分好活动小组：６—８人为一组

选好组长根据兴趣和家庭住址分组聘请小组顾问

２、过程指导课

１）各小组交流阶段性研究成果

２）总结经验提出问题，大家讨论解决的办法。

３）对下一步活动进行设计

教师不要给学生任何知识结论，只给学生提供解决问题的策略和方法。

一次活动一般说这样的课要上２、３次。

３、展示评价课

课前的展示设计准备

课堂展示，评比。

活动评价

（自评、他评、老师评）

第二环节方案设计（六步骤）

第三环节操作过程（小组为单位）

1、实地调查研究：（设计问卷、统计表、记录单、活动日志等）

2、资料收集整理：（图片、文字、照片、音像、下载信息资料）

3、自主实践探究：（制作、分析推理、形成结论）

4、合作交流展示：（小组成员间交流展示）

5、中期评价反馈：（小组成员间交流评价）

第四环节结题总评（全体成员）

1、小组成员分别展示汇报交流活动成果。

2、总结评价反馈：填写评价表、写出课题调研报告，提出存在问题和改进意见。

3、建立学生综合实践活动个人档案袋。

三、活动课程开展应注意的问题

户外活动注意交通安全，在任何情况下不做危险游戏，保护自身安全，珍爱生命。活动应有组织进行，不单独行动。遵守社会公德，爱护公共设施。开设课程可以在一个年级或班先行试点，然后全校推广。

每学期每班可以研究1-2个课题。

1-3年级课程可以游戏为主开展活动，不宜过多的过程资料；4-6年级可以“研究性学习”为重点。辅导教师每班应至少2名教师，以班主任老师为主，选题后划分的子课题每人可以负责2-3个小组的活动开展工作。根据实际情况，制定好学生活动过程评价办法，建立好学生活动评价档案。以班为单位，学生参与面应达到100%，切忌个别学生、老师代替。

综合实践活动课程由于“无章可循”，没有固定的教材没有固有的逻辑体系，在考虑综合实践活动课程的指导计划和实施方案时，如何把握学段年级间的衔接也是一个值得探讨的问题。国家颁布的《综合实践活动指导纲要》只从理念和原则上给予指导，至于具体的实施样态并无统一规定，其实，这也是给予了每所学校创造的空间。 可以采用不同的方式实施，但首先应结合自己学校的特色，根据师生的特点，对于各年级之间的发展和衔接要有自己的整体思考和把握，应该注意在课程实施和开展的过程中不断反思和积淀自己的学校文化。

第四章 图形推理(B)

年级 班 姓名 得分

一、填空

1.观察给出图形的变化规律,按照这种规律,在空格中填上应有的图形.

2.

,并按这一规律在空白处填出图形.

3.,在空白处填上适当的图形

.

4.下图的排列规律你发现了吗

?请你根据这一规律,把第3幅图填出来.

?

5.下图的变化很多,请你认真仔细地观察,画出第四幅图的答案.

6.观察下面这组图形的变化规律,在标号处画出相应的图形.