乘法口诀卡片(表格类别)

九九乘法口诀表(打印版)

九九乘法口诀表 1 X1=1 1X2=2 2X2=4 1 X3=3 2X3=6 3X3=9 1 X 2X4=83X4=124X4=16 1 X5=52X5=103X5=154X5=205X5=25 1 X6=62X6=123X6=184X6=245X6=306X6=36 1 X7=72X7=143X7=214X7=285X7=356X7=427X7=49 1 X8=82X8=163X8=244X8=325X8=406X8=487X8=568X8=64 1 X 2X9=183X9=274X9=365X9=456X9=547X9=638X9=72 9X9=81

九九的乘法口诀特别难记，可以发动全家一起来想办法巧记这些口诀。比如： 1. 找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。 2. 利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。 3. 利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一） 4. 观察个位和十位的由来：几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六。 你在背口诀的时候，发现了9 的乘法口诀有什么规律？如何熟记“9 的乘法口诀”？ ①个位从大到小，十位从小到大。 记住四九三十六，五九多少可以怎么想？三九多少可以怎么想？为什么会出现这种情况？因为都加了9。让孩子理解前后二句口诀之间的关系非常重要! ②成组的规律。 大家观察“9 的乘法口诀”的积，除“一九得九”外，其他的积互相之间有哪些关系？ 比如：二九十八，18 ， 九九八十一，81 ，两位数个位数字和十位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？三九二十七，27 ；八九七十二，72； 四九三十六，36 ；七九六十三，63；

乘法口诀表(doc)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 乘法口诀表(doc) 乘法口诀表教学内容： 教科书第 83 页乘法口诀表，，第 84 页想想做做。 教学目标： 1. 学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握19 的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。 2. 学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好教学的信心。 教学过程： 一、导入提问： 请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？提出： 今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。 出示教科书第 83 页的乘法口诀表，揭示课题。 二、整理 1. 整理乘法口诀表。 谈话： 请大家观察乘法口诀，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？（提醒袁小茉等孩子不要溜掉六七四十二中的十）提问： 其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。 1/ 20

谈话： 刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。 请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。 学生读口诀。 谈话： 通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。 学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表达清楚。 2. 应用乘法口诀表进行练习。 3. 要求学生看着乘法口诀表，从一一到一九，从一二到二九，从一三到三九这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。 指出： 能这样拐弯背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用乘法口诀计算。 【先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感受表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。 最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。

乘法口诀表教学设计

乘法口诀表教学设计 教学内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。 教学目标： 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教具、学具准备： 教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。 教学过程： 一、自主整理全部乘法口 1．回忆所学乘法口诀。 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？” 让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。 （1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。 （2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种： ①数全部乘法口诀卡片，共45张。 ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③（利用凑整的思想进行简算。） ④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。） 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。 2．整理所学乘法口诀。 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 3．展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 （1）先出示一一得一。 （2）接着出示一二得二二二得四，整齐的排在一一得一的下面。 （3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、利用乘法口诀进行计算

九九乘法口诀表(超清晰打印版)

1X 1=1 1X 2=2 2X 2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 1X4=4 2X4=8 3X4=12 4X4=16 1X5=5 2X5=10 3X5=15 4X5=20 5X5=25 1X9=9 2X9=18 3X9=27 4X9=36 5X9=45 6X9=54 7X9=63 8X9=72 9X9=81 九九乘法口诀表 1X6=6 2X 6=12 3X6=18 4X6=24 5X6=30 6X 6=36 1X7=7 2X 7=14 3X7=21 4X7=28 5X7=35 6X 7=42 7X 7=49 1X8=8 2X 8=16 3X8=24 4X8=32 5X8=40 6X 8=48 7X 8=56 8X 8=64

九九乘法口诀表 得 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一+ 三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十 /、'/、'二十K 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五/、九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

900765432 __ X X 900765432 __ X _ X __ X 00o__ X 4_X O 006422 ￡ro__ X 00_X 59633 3 6 3 2 2 00ro 2 O O0044 4 5 4 o 3 5w 2 5 2 O_ X 5 _ X o55 g 4 00 3 6W_ X 0066 6 3 5 64 9 3 5 2 00 _ X 4 77 g 5 6 4 00 4 O 3 2o0000 00 __ X 6 3g 4 5 3 6￡ _ X 0099

第十二课时乘法口诀表

第十二课时乘法口诀表 教学内容： 课本P88~89页练习二十1、2、3题。 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学准备： 乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句…… （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？ （2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 3、汇报小组的分类方法即发现。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 [设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 [设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深

小学二年级数学教案《乘法口诀表》

小学二年级数学教案《乘法口诀表》 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学准备： 乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 2、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）3、整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 3、汇报小组的分类方法即发现。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 [设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 [设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 2、游戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。

乘法口诀表

第十课时乘法口诀表 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第83-84页乘法口诀表、“想想做做”第1-4题。 教学目标： 1.使学生通过乘法口诀整理活动，认识乘法口诀表，了解乘法口诀表的结构和规律，进一步熟练地记忆口诀；能比较熟练地应用口诀计算表内乘、除法；进一步了解简单实际问题数量间的联系。 2. 使学生能主动发现并比较清楚地说明乘法口诀表的排列规律，培养观察、比较和分析等初步思维能力和口算能力；体验发现规律的活动过程，积累数学活动的初步经验。 3. 使学生进一步体会乘法口诀的内在联系；培养主动探究、积极表达的学习习惯；体验发现规律的喜悦。 教学重点：整理乘法口诀表。 教学难点：发现乘法口诀表的规律。 教学准备：乘、除法口算卡片。 教学过程： 一、揭示课题。 1．谈话引导。 请小朋友回想一下，我们都学习过哪些乘法口诀？互相说说看。 你能把这些口诀有条理地整理出来吗？ 2．揭示课题。 我们已经学习了1-9的所有乘法口诀，今天，我们就来将这些口诀按顺序整理一下，找出口诀中的一些规律。（板书课题） 二、整理乘法口诀表 1．回忆口诀。 提问：谁能把所有的乘法口诀完整地背出来呢？ 2．呈现口诀表。 学生活动设计 同桌互相说一说 先指名一人背，再学生一起背一背

谈话：今天，为了让小朋友能比较方便地记住这些口诀，就要把这些口诀作进一步的归纳和整理。以前，我们已经整理过1-6的乘法口诀。（出示“乘法口诀表”，教师指上半部6以内的口诀） 现在，小朋友来观察，第一横排是1的乘法口诀，有几句？第二横排是几的乘法口诀，有几句？ 那第三横排、第四横排、第五横排、第六横排呢？ 3．整理口诀表。 （1）引导：这个单元我们又学习了7、8、9的乘法口诀，你觉得这些新学的口诀在乘法口诀表里应该怎样排列呢？请小朋友看课本上的乘法口诀表，按一定的顺序在空格里填上合适的乘法口诀。 （2）观察、检查口诀表。 出示完整的乘法口诀表，让学生按横排顺序检查自己填得对不对，有错的改正。 4．探索规律。 （1）引导：在整理乘法口诀表时，你发现口诀的排列有什么规律吗？把你的发现在小组讨论、交流。 （2）组织交流。 让学生交流自己的发现，教师点拨、引导。 鼓励：小朋友真行，能和老师一起找出这么多规律，你现在能说说口诀表里的这些秘密吗？悄悄告诉你的同桌，好吗？ 5．用口诀计算。 （1）看口诀说算式。 教师在口诀表中指某一句口诀，让学生说出相应的乘法算式和除法算式； 学生同桌之间照样子指口诀、说算式。 （2）思考交流。 提问：哪些口诀可以计算两道乘法和两道除法算式，哪些口诀只能计算一道乘法和一道除法算式呢？指名说一说 学生互相说一说 学生按照一定的顺序填写口诀，整理出完整的乘法口诀 学生看表检查、订正 学生在小组里讨论、交流规律 全班交流自己的发现。 同桌互相说说表里的规律 师生互动 同桌互动 学生思考，指名回答

九九乘法口诀表(超清晰打印版)

1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

×123456789 1123456789 224681012141618 3369121518212427 44812162024283236 551015202530354045 661218243036424854 771421283542495663 881624324048566472 991827364554637281

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大九九乘法口诀表(完整EXCEL打印版)

大九九乘法口诀表 1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=56×1=67×1=78×1=89×1=910×1=10 1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=1810×2=20 1×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=187×3=218×3=249×3=2710×3=30 1×4=42×4=8 3×4=124×4=165×4=206×4=247×4=288×4=329×4=3610×4=40 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=4510×5=50 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=367×6=428×6=489×6=5410×6=60 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=498×7=569×7=6310×7=70 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=7210×8=80 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=8110×9=90 1×10=102×10=203×10=304×10=405×10=506×10=607×10=708×10=809×10=9010×10=100 1×11=112×11=223×11=334×11=445×11=556×11=667×11=778×11=889×11=9910×11=110 1×12=122×12=243×12=364×12=485×12=606×12=727×12=848×12=969×12=10810×12=120 1×13=132×13=263×13=394×13=525×13=656×13=787×13=918×13=1049×13=11710×13=130 1×14=142×14=283×14=424×14=565×14=706×14=847×14=988×14=1129×14=12610×14=140 1×15=152×15=303×15=454×15=605×15=756×15=907×15=1058×15=1209×15=13510×15=150 1×16=162×16=323×16=484×16=645×16=806×16=967×16=1128×16=1289×16=14410×16=160 1×17=172×17=343×17=514×17=685×17=856×17=1027×17=1198×17=1369×17=15310×17=170 1×18=182×18=363×18=544×18=725×18=906×18=1087×18=1268×18=1449×18=16210×18=180 1×19=192×19=383×19=574×19=765×19=956×19=1147×19=1338×19=1529×19=17110×19=190

99乘法口诀表_模板

99乘法口诀表_模板 教学目标1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律． 2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法． 3．培养学生的归纳推理能力． 教学重点 乘法口诀表的结构和规律． 教学难点 乘法口诀表的结构和规律． 教具和学具 乘法口诀表． 教学过程 一、整理乘法口诀表． 1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表． 同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？ 2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排） 8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排） 9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排） 整理出完整的乘法口诀． 3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八） 本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句， (9) 乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数． 把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀． 二、找规律． 1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样） 以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7） 其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式） 在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式． 三七二十一六八四十八七八五十六 7×3＝216×8＝48 7×8＝56 3×7＝218×6＝48 8×7＝56 21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7

乘法口诀表-12

课 题 乘法口诀表 12 计划课时 13-12 教 学内容分析 课本P88~89页。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地区可以出大九九口诀表。 用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。 教 学目标 教学 重 、难点 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘 法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 教学准备 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 教学时，指导学生用表格形式系统整理乘法口诀。（1）将学生分成若干小组（4～6人 一组），以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。（2）展示各小组整理的结果，指导学生进行分析、对比，找出一种比较简明、比较方便的整理方法。（3）在学生整理的基础上，教师把教材整理的过程和方法动态显示出来。a ．用课件（或用大纸、黑板）出示如下空白表格。b ．按1～9的顺序依次整理乘法口诀：先在第一横行显示“一一得一”，接着在第二横行显示“一二得二，二二得四”。接着可提问：“下面应填哪几句口诀？”学生回答后，依次将第三横行、第四横行……第九横行的口诀填满。（4）把口诀表整理完毕后，让学生整体

乘法口诀表

乘法口诀表 【教学内容】课本P88-89页 【教学目标】 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练地利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。 【教学重点、难点】 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 【教学准备】 乘法口诀卡片 【教学过程】 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请个别小组向全班同学汇报结果。 2、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了1-9的乘法口诀，1的口诀有1句，2的口诀有2句，3的口诀有3句，4的口诀有4句…… （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 3、整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？ （2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 4、汇报小组的分类方法即发现。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 2、游戏，比一比，赛一赛。 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 （3）开放练习：（）×（）=（） 通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

完整九九乘法口诀表(大小写打印版)

九九乘法口诀表 1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=56×1=67×1=78×1=89×1=9 1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=18 1×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=187×3=218×3=249×3=27 1×4=42×4=8 3×4=124×4=165×4=206×4=247×4=288×4=329×4=36 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=367×6=428×6=489×6=54 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=498×7=569×7=63 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=72 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

九九乘法口诀表 一一得一二一得二三一得三四一得四五一得五六一得六七一得七八一得八九一得九一二得二二二得四三二得六四二得八五二一十六二十二七二十四八二十六九二十八一三得三二三得六三三得九四三十二五三十五六三十八七三二十一八三二十四九三二十七一四得四二四得八三四十二四四十六五四二十六四二十四七四二十八八四三十二九四三十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五六五三十七五三十五八五四十九五四十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六七六四十二八六四十八九六五十四一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九八七五十六九七六十三一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四九八七十二一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三　八九七十二九九八十一