三年级上册心理健康教案

第一单元；认识我自己

一、世上只有一个我

教学目标

通过学习课文，体会文中幽默风趣的语言，感受表达方式。

学会用条文的方式进行自我介绍。

初步学会通过一件事情把自己某一方面特点说具体，清楚。初步学会懂得欣赏自己，增强自信心，正确认识自己。

课前互动

今天，老师非常高兴能给同学上课。我想能到这儿来上课的班级肯定特别优秀，你们也肯定个个很出色。你能向老师介绍一下自己吗？

预设：

听了你的介绍我知道了你的姓名、年龄

你好，很高兴认识你。

你声音很响亮，口齿也很清楚。

听了你的介绍，我感觉你是很有自信的孩子

你把自己的特别之处介绍出来了，真是了不起。

我还知道了你的爱好，我对你更了解了。

谁还能介绍一下其他方面？

同学个个能说会道，听了大家的介绍，我也迫不及待地想把自己介绍给你们，你们愿意听听我的自我介绍吗？

听了我的自我介绍，你有什么感受？

预设：

好--------你真会夸人，让我心里美滋滋

外貌、眼睛——在我的外貌里面，我最骄傲的就是我的眼睛了，所以在外貌方面我重点写了我的眼睛

爱好——我的爱好可多了，我最喜欢的是看书，我写得最具体的就是——看书。我知道了你的……你听得真仔细，概括能力真强。那你说我的哪个特点写得最具体？（外貌、爱好）

预设：

一、谈话导入，揭题明要求

我有我的特点，你们有你们的特点，我们每个人在世界上都是不同的，独一无二的，世上只有一个“我”。

（出示：世上只有一个“我”。）今天这节课我们就来说说“我”。

二、整体感知，赏文悟色

1、今天老师还给大家带来了一位同学写的自我介绍，他是怎样介绍自己的呢？请大家赶快读一读吧！

2、交流、点拨看大家读得那么开心，是什么在吸引你们呢？预设：

3、形式：很特别。（新颖、奇特、新鲜）他用条文的方式写的，和我们往常看到过的的自我介绍形式不一样。（耳目一新的感觉）

4、语言：写得很有趣，语言非常幽默、风趣、活泼，有个性

点拨：你从哪里感到说得特别有趣？

（1）刚才同学们在介绍都是这样的--------我的名字叫——可他介绍自己的这些基本情况时却像让我们猜谜似的，转个弯才能想出来。既幽默又显得很风趣、活泼，有个性。我们从他的字里行间可以感受到他是————一个调皮、机灵、很有个性的孩子。（2）现在我们已经知道他的名字叫——XX，性别——男，年龄——11岁，文化——三年级，模样长得像爸爸的地方——像妈妈的地方——

二、赏说悟色

6、XX同学除了介绍自己的基本情况，还介绍了哪些方面？板书：优点、缺点、愿望。他着重介绍了。什么？

7、XX同学尽管他用条文式的介绍了他的各个方面，但他重点介绍了自己的优点。请大家读一读写优点的这部分。其他同学一边听一边捕捉信息，他有哪些优点？

8、学生交流预设：学习好爱劳动灵活

（你很会读，捕捉信息的能力强）

（好家伙，把他的优点全都给拎出来了。）

9、他到底是怎么写自己的优点的呀？（他在介绍的时候有没有告诉我们，同学们，我的优点是爱劳动、学习好、灵活、爱画画。）

预设：学习好举了具体的事例——通过写上学时候印象深刻的一件事情把这一优点给写具体了。

10、除了用举例子之外，他还通过什么方法来介绍自己的优点的呀？（借老师评语和同学们对自己的态度）

11、师小结：同学们你们发现了吗？原来要把一个方面写清楚可以通过具体的事例，还有别人对你的评价来写，给别人留下深刻印象。

12、你想想XX为什么把优点作为重点这么具体来介绍吗？

13、是呀同学们，世上只有一个我呀，我们每个人都是不同的，都有着自己的特点。因此，你的介绍要给别人留下深刻印象，有说服力，你就要选择最能表现你特点的内容来写，再通过一个具体的事例、或说别人对你的评价这样的方式把你的这个特点写具体。

二、别人眼中的我

教学目标：

1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

教学过程：

一、师生谈话，激情导入

同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？

二、以他人为镜，提升自我认识。

1、第一面镜子：家长

在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。

2、第二面镜子：同学

a、阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。

b、学生分组开展“who am I”游戏，老师参与小组活动。

3、说说自己在活动中的收获。

三、活动拓展

1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。

2、鼓励学生不断以人为鉴，完善自己

第二单元快乐学习

三、兴趣是最好的老师

一、教学目标

1、情感与态度

通过活动，是学生体验到兴趣爱好给自己和他人带来的快乐。培养学生广泛的兴趣爱好，使学生初步形成乐观向上热爱生活的态度。

2、行为习惯

积极参加各种课外活动初步养成良好的兴趣爱好。

3．知识技能

使学生懂得良好的兴趣爱好可以增长知识、丰富生活。提高学生正确处理和解决问题的能力，逐步尝试处理个人的兴趣爱好与成人的愿望、文化学习与身体健康之间的关系等。

二教学过程

1．个人都有自己的兴趣爱好，，让我们来瞧一瞧同学们都喜欢干什么？

2．小组交流自己的兴趣爱好。

3．讨论：有了这些兴趣爱好，你有什么感受呢？

4．学生交流：你对哪一组同学的表演感兴趣？

5．让我们也走上兴趣的小舞台，展示我们的风采。

6．以小组为单位组织战士活动，并汇报。

7．谈谈活动中的感受。

8——兴趣自助餐

（1）．提问：你那广泛的兴趣爱好对你有什么影响？

（2）．讨论交流。

9。“我的烦恼”大家谈

（1）．在生活中，关于兴趣爱好，许多同学都有烦恼。今天我们说出来大家一起帮着解决

（2）．交流，每个组提出不能解决的问题。

（3）．全班讨论疑难问题。

10．听录音故事：〈装满昆虫的口袋〉。

（1）请学生讲有关兴趣爱好方面的故事。

（2）听了这些故事，你有什么想法？

（3）．小结。

四、学习有苦也有乐

教学目标：

1、理清议论文三要素，掌握几种论证方法。

2、把握题目的深刻含义，从而理解责任的重要。

教学重点：理解论点、论据和论证方法。

教学难点：理解责任感的重要性。

教学过程：

（一）新课导入：

1、同学们，今天我们要学的是一篇议论文：学习有苦也有乐，

2、看到这个题目，大家脑子里第一个想法，一定是：什么是最苦？什么是最乐？请大家先不要打开课本，在我们正式开始讲解课文之前，老师要请几个同学来说一说，你们认为在平时的生活和学习当中，什么事情让你们感觉最苦？又是什么让你们感觉最乐？（生答）

（二）分析课文：

1、看来，大家对与最苦与最乐的看法都不尽相同。有的人认为……有的人认为……现在我们回到课文中来，我们一起来看看，我认为的最苦与最乐是什么。先请几个同学分段朗读这篇课文，其他同学认真体会这篇文章。文中有一些字词大家需要注意一下。

2、请同学们思考一个问题：文中的苦指的是什么，乐指的又是什么？最好能从文中找出一些具体的语句。

大家归纳得很好，也都从文中找出了苦与乐。没错，未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。这也就是我们要学习的中心，

苦与乐，无疑与大家的不大一样。大家可能不理解，为什么没有尽到责任是最苦的事情？为什么尽到责任是最快乐的事情？现在就请同学们带着这个问题再归纳一下，并且在文中找一找，为什么没有尽到责任最苦，尽到责任是最乐？（几分钟后）有谁先来回答一下，文中为什么认为最苦是没有尽责？都回答得很好。我们学了课文才知道，原来没有尽到责任有这这样的不快乐。

五、学习要有好习惯

一、教学目标

1．增强学生热爱校园的思想感情。

2．纠正学生破坏环境的不良习惯。

3．保护地球，就从保护我们的校园开始做起。

二、过程设计

（一）导入

同学们，今天我们这堂班会课的内容是“养成好习惯”。

学校是同学们生活、学习的乐园。给了同学们舒适、优美的生活学习环境，下面

老师带着大家一起去欣赏我们美丽的校园。

（二）放电视录像

同学们刚才观看了电视录像，你觉得我们的校园美丽吗？

学生交流：①教学楼②科技楼③体育馆④操场

（三）环境能育人，保护环境，我们人人有责。为了让我们学校变得更美好，同学们需要养成良好的习惯，从我做起，下面老师让同学样分小组讨论一下：我们应该养成哪些好习惯，才能使学校更美好。（分小组讨论）

三、小组推荐代表交流。

四、教师总结

刚才同学们通过讨论、交流，说出了自己的心声，老师根据大家的发言归纳了一下，共八个方面：

好习惯一：安全活动笑哈哈

好习惯二：认真学习顶呱呱

好习惯三：文明有礼人人夸

好习惯四：队员友爱互帮助

好习惯五：国旗领巾我爱护

好习惯六：诚实守信好事多

好习惯七：爱护环境做卫士

好习惯八：节约能源做标兵

我也殷切希望同学们能在今后学校的学习生活中践行。

第三单元、面对困难

六、我遇到的困难

一、教学目标：

1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自我。

2、懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步。

3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。

二、教学重难点：知道生活和学习中会有困难，要克服困难，战胜自我。树立积极乐观的生活态度。

三、活动准备：名人名言、故事

四、活动过程

（一）、困难是什么

1、看图，你在生活中遇到过这样的困难吗？当时是怎么想的？

2、面对困难，要么被它吓倒，要么迎难而上。“困难象弹簧，你弱它就强”。

3、填写自己的作品：写出真实想法。

（二）、困难和勇士

1、阅读故事。

2、畅所欲言：战胜困难的办法是什么？

（勇气和智慧）

3、读了故事，你有什么感想？我们应该怎样面对困难。

（三）、实践拓展

1、想一想：自己可以做又最怕做的事情？

2、体验：不敢当众发言、唱歌；就要经常锻炼，克服胆怯心理，没有独自洗过碗或不愿做家务；就要去尝试，体会劳动的乐趣。

七、困难像弹簧

一、教学目标：

1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢迎难而上，才能克服困难，战胜自我。

2、懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步。

3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。

二、教学重难点：知道生活和学习中会有困难，要克服困难，战胜自我。树立积极乐观的生活态度。

三、活动准备：名人名言、故事

四、活动过程

困难是什么

一、谈话导入

1、看图，你在生活中遇到过这样的困难吗？当时是怎么想的？

2、面对困难，要么被它吓倒，要么迎难而上。“困难象弹簧，你弱它就强”。

3、填写自己的作品：写出真实想法。

二、困难和勇士

1、阅读故事。

2、畅所欲言：战胜困难的办法是什么？

（勇气和智慧）

3、读了故事，你有什么感想？我们应该怎样面对困难。

三、实践拓展

1、想一想：自己可以做又最怕做的事情？

2、体验：不敢当众发言、唱歌；就要经常锻炼，克服胆怯心理，没有独自洗过碗或不愿做家务；就要去尝试，体会劳动的乐趣。

八、坚持就是胜利

一、教学目标；

1．什么是价值和价值观?

2．价值观的导向作用是什么?

3．意识的正确与否判断的标准是什么?

二、教学过程

1、在我们内心深处有一个藏了十几年的梦，这个梦，这个愿望让我们欢欣鼓舞，为了这个梦，我们在汗水中走过十几载春秋。梦没有变，摆动着的只是我们不停前进的脚步，舞动着的只是我们美丽的流苏，在通向学习的旅程中，谁能说得清什么是苦，

什么是甜，但是如果认准了前进的目标，就让我们义无反顾，持之以恒。为了学习，咱拼了！

2、荀况在《劝学》中这样讲道：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，在我们学习的道路上，又何尝不是这样呢？我们只有做到锲而不舍才能获取胜利的果实。踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败，但成功或许就躲在第一千零一步。或许我们只要再前进一步，胜利之花就属于我们啦！也许这最后一步走起来真的很难、很苦、很累，但只要我们有恒心，有永不言弃的信念，持之以恒，我相信这一步不会阻碍我们梦的起飞，因为我们一直都知道“带棘的玫瑰往往更红，雨后的天空往往更蓝”。

3、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，在学习的路不是一帆风顺的，更不是顺流而下的航程。它是一部跌宕的交响乐，是一条荆棘密布的险途，是波涛汹涌的大海。在这段旅程中，当我们面对风雨急骤的天空，面对波涛汹涌的大海，面对坎坷，面对不幸，让我们高呼“让暴风雨来得更猛烈些吧！”让我们谨记“梦想有多远，我们就能走多远”。让我们用恒心去战胜高考途中的每一道坎坷，让我们用恒心去描绘生命最美的乐章。命运掌握在我们自己手中，相信自己，我们是最棒的。

4、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。即使有落寞的失意，我们也不轻言放弃，为了年少纯真的梦境，我们一起努力。完美的结局，或许有点遥不可及，只是梦还在心依旧，沿着努力学习的轨迹，我们携手并进。

第四单元；认识情绪

九、情绪气象站

导入新课：

情绪深深地影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，情绪能调节吗？如何培养和保持良好的情绪？这就是我们这节课要学习的内容。

（一）情绪是可以调适的

活动1：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？

总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。

同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。

举例：文革中赵忠祥被下入到“五·七”干校劳动改造一年半，从中央电台下转到干校劳动，而且是纯粹的体力劳动，赵忠祥不仅感到辛苦，而且时常觉得委屈。然而，更为糟糕的是，他刚适应农活儿的时候，干校领导又让他离开集体劳动，一个人去喂

50头猪，又脏又累，一天忙到个不停。那个年代，委屈不满解决不了问题，面对困境，赵忠祥反而安心了。喂完猪后，他坚持读《鲁迅全集》，以一种开朗乐观的心境去对待环境。他相信，终有一天党会给他一个公道的。他们为什么这么快乐？

结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。

（提问）：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度？

结论：善于寻找快乐！

：寻找快乐。要求学生进行表演，目的逗大家乐，注意表演的语言、动作要健康向上。有了快乐的思想和行为，你就能感到快乐。——卡耐基

我们中间有许多同学经常会说自己有很多烦恼，这些烦恼包括：为了一张可爱的画片和同桌争执；当班干部被老师撤职；上课发言出了洋相；晚上为电视频道和爸爸妈妈闹别扭……诸如此类。当我把这些烦恼列举出来，你一定发现，每天，那些烦扰我们心灵的90％以上都是－－小事，是的，是这些芝麻绿豆的小事不知不觉中使烦恼的皱纹渐渐替代了我们开心的笑容。

我们每一个人都应该去热爱生活。这并非是一件难事，只需要我们从身边寻乐观者与悲观者会有不同的感受。乐观者会从中感受到启迪，增加力量；悲观者可能会意气消沉。正像一位哲学家比喻：同样是半杯水，乐观者会认为还有半杯水，悲观者叹息杯子里失去了半杯水。

生活中有很多美好的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感到生活的快乐。

（二）排解不良情绪（板书）

李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的情绪有什么特点？

总结：不稳定性、强烈性、自控能力差

教师总结：这些方法指的是在适当的场合，用适当的方式来排除心中不良情绪，合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。

十、我的喜怒哀

教学目标

1．了解人物的各种表情，感受不同事表情五官的变化，并能用夸张、变形等方式表现人物的不同神态。

2．欣赏运用各种方法表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，培养良好的心理素质。

3．尝试不同的工具、材料和表现过程，培养学生审美创作能力和耐心细致的工作态度。

教学重点与难点

重点：尝试不同形式来表现人物的表情神态。

难点：人物表情主要特征的把握与表现。

课时安排：第 1课时

课前准备

（学生）水彩笔、剪刀、胶水、彩色卡纸、橡皮泥等。

（教师）多媒体课件、数码相机、图片资料、水彩笔等。

教学过程

一、导入

1、谈话导入（大屏播放世界杯的有关图片）。

指名学生说表情。

2、揭示课题《我的喜怒哀乐》。

二、猜一猜

学生根据老师的卡片表演，其余学生猜是什么表情，师拍照。

三、说一说

1、看照片说表情特征。

师用最简洁的线条范画“笑”脸。

2、看照片，说说“哭”、“怒”的表情特征

3、试一试

指名学生试画哭和怒。

四、读一读（大屏出示）：

画人笑，眉开眼弯嘴上翘；

画人哭，嘴向下弯眉头皱；

画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。

五、变表情

利用道具做“表情变变变”的游戏，变出表情不同的脸。

六、作品欣赏

大屏播放作品。

七、学生作业

1、小组内讨论，你打算表现什么表情？怎么表现？

2、学生做作业，选择你喜欢的表现方法，将你印象最深刻的表情表现出来。（提醒学生注意用剪刀的安全）

八、作业展评

1、自评：用语言说一说自己的作品。

2、互评：你最喜欢哪一幅作品？喜欢他的哪里？

3、点评（在学生自评互评中穿插进行）。

第五单元；我与集体

十一、我是集体的一员

教学目标：

1、知道个人是集体的一员，初步体会个人和集体互相依存的关系。

2、学习集体生活原则：有事多商量，互相配合，按决定行事。

3、愿意在集体中生活，感受集体生活的快乐,爱护班级荣誉，愿意为集体做事。

教学过程:

一、我是集体的一员

1 欣赏图片。

今天老师给小朋友带来了几幅美丽的图画，想看吗？

（出示星空）画面上的是什么呢？

是呀，一颗、两颗、三颗、四颗……无数颗星星组成了耀眼的星空。

让我们一起来说：一颗颗星星组成了耀眼的星空。（课件）

（出示大海）小朋友再来看，一滴滴水汇成了什么呢？

是呀，一滴滴水汇成了浩瀚的大海。我们一起来说。

（出示森林）一棵棵树又组成了什么呢？茂密的森林，我们一起来说。

（出示沙漠）一粒粒沙子聚成了什么？一望无际的沙漠，

（出示集体）一个个同学组成了一个个班集体。

2、咱们这个班集体就是玉山小学三年级，我们40多个活泼可爱的同学都是玉山小学三年级这个集体中的一员。让我们一起来读读这句话。（出示课题）

3、你们看！我们班这个集体就象这一棵大树，现在这棵大树光秃秃的，好看吗？它缺少了什么呀？

其实，我们（40多个活泼可爱的）小朋友就象生长在这棵大树上的一片片绿叶，有了绿叶，这棵树就变得更茂盛，更有生命力了，有了我们这些活泼可爱的小朋友，我们的班集体才会更快乐，更有活力。我们就象这一片片小绿叶一样，都是集体的一员。（师拿叶）

让我们拿出这一片小绿叶，写上你的名字，贴到这棵班级树上，让我们的班级之树更加茂盛，更加美丽。

互动：

（艾，你已经写好了，你叫什么名字呀？老师已经记住了，你是哪个班中的一员，叫…赶快把你的树叶贴到班级树上）

（好，有那么多小朋友都写好了，请写好的小朋友从这边上来，把你的小树叶贴到班级树上，然后从这边下去。）

贴时组织纪律：（看看我们班哪一位小朋友最热爱班集体，最遵守纪律）（老师发现你们班的小朋友非常遵守纪律，许多小朋友都安安静静的坐到了位置上，老师觉得你们特别的热爱集体，能为集体争光，你们可真棒呀！）

4、过度：你们看，有了我们一个个可爱的小朋友，我们的班级树更美了，你们说是吗？

二、人多力量大

1、过渡：是呀！班级是我们学习、生活的园地，老师像父母一样在关心着你们，还有小朋友一起学习，共同游戏，这是一件多么开心的事啊！

小朋友们,你平时都和小伙伴玩些什么游戏呢?老师也拍摄了一组开心的画面带给大家看看，这些活动有趣吗？

今天我们也来玩一个有趣的游戏.老师这儿有一张特别沉重的桌子，要从这边搬到那边，咱们班哪个同学力气最大？

2、同学们给他加加油，好吗？准备好了吗？

（搬到一半，停住了，）你怎么了？（很累）刚才老师看到你咬紧牙关，脸都涨红了，你是班级中力气最大的同学，还有那么多同学给你加油，可是你还是觉得那么累，看来一个人的力量是有限的，咱们再请一名同学帮帮你，你点一个好吗？

3、采访：现在两个人搬比刚才一个人搬，感觉怎么样？（轻松多了）是的，两个人的力量就比一个人的要大。

4、但还是有点累是吧？我们再请两个人来帮忙，你点2个。

那么快就搬过来了，谢谢，请你们下去。

5、小朋友，从刚才的游戏中我们已经看到了（两个人的力量比一个人大，四个人的力量比两个人大）是呀，在一个集体中，我们人多力量才会强大（板书：人多力量大）

6、请一个小朋友读一读，我们全班来读一读。你们看，一个人的声音不是很响亮，全班的声音就非常响亮了，这真是人多力量大啊！

三、团结力量大

1、那么单单人多就力量大吗？我们再来做一个游戏，还是请刚才四

个同学来抬桌子，刚才他们很轻松的抬过去了，这一次又会怎样呢？咱们仔细看：

2、说四个方向，预备，开始，

3、小朋友们，你发现了什么？你们猜猜这是为什么呢？

4、我请这四位同学来揭开谜底，

5、现在你们知道他们为什么抬不动了吗？

6、那现在你们还认为只要人多就力量大吗？

7、对呀，我们要劲往一处使，心往一处想，这就是团结。板书：团

结力量大

十二、在集体中快乐地生活

一、教学目标：

1、让学生了解自己的情绪，学会保持愉快的心情，做一个快乐的人

2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程：

一、轻松导入，引发情感

今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？

大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）

你们会笑吗？（会）

那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。

微笑------笑眯眯--------哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高兴的意思吗？

同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？（兴奋，激动，快乐）你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，就是在集体中快乐地生活，感受集体的温暧

谁知道快乐是什么意思？

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开，轻声快速读课文，然后回答这个问题，看谁找到的答案多。

二、感悟集体，升华情感

这么多份集体快乐，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

谁来说说，给大家读读原文，

你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。

当你听到这个小男孩说的话时，你有什么感受？

跟大家一样，你能用下面这个句式来说说想法吗？

小男孩把快乐给予弟弟，你还从哪里感受到了？指名读句子，能说说原因吗？

小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。（要把集体的快乐和大家共享）

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使他们深感外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“在集体中快乐的生活，他们深地感动了。

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

你可以选择一句来说，想全部说更好。

最后老师想请同学们欣赏一个小短片，也许你们都曾经看过，但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏，用心去感悟！

看完之后请同学们谈感受。