特殊教育语文教案

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案第一部分入学教育智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

认识水果教案特殊教育精编版

认识水果教案特殊教育精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

认识水果教案课题名称：认识水果授课班级：培智一年级教学目标： 1.知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“这是......颜色的……”的句式；中度学生认识四种水果的名称、颜色，并会说“这是……”的句式；重度学生认识四种水果的名称及颜色。 2.发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。 3.缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能重点、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“这是......颜色的……的句式。教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容师把PPT定位至第一张幻灯片师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢

师：那今天我们一起来听一首跟水果有关的歌曲，在听之前呢，老师有一个要求，就是听完以后，你们要告诉老师，你们都听到了哪些水果的名字。大家可要竖起耳朵认真听哦。（播放水果歌，2分钟）师：好啦，歌曲听完了，有没有同学能够回答老师的问题呢，你们在歌曲里边都听到了哪些水果的名字，请同学们举手回答。（生自由回答：苹果、梨、西瓜、香蕉、葡萄等）师：哇，这么多的水果，老师都快流口水了，大家想不想吃啊？生：想师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们日常生活所熟悉的，我们一起来看看吧。（板书：认识水果）师出示第一张幻灯片，同学们，你们认识它吗，告诉老师，这是什么？生：苹果师请一位重度同学站起来说：苹果师：我们把这句话说完整：这是苹果生重复：这是苹果师：现在老师请同学来说，XX（轻度），这是什么 XX：这是苹果师：真棒，XX同学声音洪亮，清晰，我们一起来给她鼓鼓掌吧师生齐鼓掌师：还有没有同学愿意站起来说一说呢，请举手师再请一位轻度、两位中度学生起来说：这是苹果

特殊教育教案

主题一学前儿童游戏概论教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价教学重点与难点：重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论教学过程设计：新课导入、新课教学教学方法：以讲授为主，结合讨论教学课时：2课时教学过程：第一节国外游戏理论概述一、早期的传统游戏理论（一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物席勒斯宾塞 2.主要观点游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价（1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。（2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可能去游戏

B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用（二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。（三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物格鲁斯 2.主要观点游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价（1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。（2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。（四）复演论 1.代表人物霍尔 2.主要观点游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。 3.评价

特殊教育学校人教版培智班级语文教案：《“红领巾”心灵美》第一课时.doc

特殊教育学校人教版培智班级语文教案：《“红领巾”心灵美》第一课时教学课题：“红领巾”心灵美授课时数：共 4 课时，第 1 课时；课型：教学目标： 1.知识与技能目标：掌握本课的三个生字“灵、更、赶”，并学会用他们组词。自己在课文中找到所学生字词语。 2.过程与方法目标：逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 3.情感态度与价值观目标：认真学习，遵守秩序，助人为乐，做一个优秀的少先队员。教学重点：认识3 个生字，积累生字组成的词语，正确描写“灵、更、赶”。教学难点：生字的掌握与运用。教学准备：PPT。教学方法：讲授法。教学过程：

一、认识红领巾和少先队员。红领巾是少先队员的标志。 1、性质少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。 2、目的团结教育少年儿童听党的话，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，培养能力，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。 3、队礼右手五指并￡，高举头上。它表示人民的利益高于一切。 4、作风诚实、勇敢、活泼、团结。二、练习敬队礼。

三、导入课题：“红领巾”心灵美。四、学习新字： 1、学习“灵”字，“灵”字的偏旁是“火”字旁，“灵”字的意思：（1）有效的：～丹妙药。（2）聪明，不呆滞：灵巧。机灵。（3）敏捷的心理活动：灵感。（4）精神：灵魂。心灵。“灵”字的笔画顺序，反复书空“灵”字。为“灵”字组词：心灵（思想感情，心灵（而非灵魂或精神），一个器官，是将动物在生物学的层面上与植物区分开来的分界线。心灵是一个生命场，它是以“场”这样的一种形式与我们的其它器官发生相互作用的；同时，心灵也是一个能量场，它的能量是通过人体对食物的消化吸收后转化而来的，并且，这部分能量只会在履行其自身的功能以及在其成长发育的过程中被消耗掉；心灵更是一个情感场，它通过各方面的情感表现出来，心灵不是捉摸不透的。）、灵活（灵活，形容词，褒义词。意指敏捷，不呆板。） 2、学习“更”字，“更”字的偏旁是“曰”旁，“更”字的意思：gēng 时是改变，改换，比如“更改”，或者是经历，少（shào）不灵事，gèng时是愈加，再：～加。～好。“更”字的笔画顺序，反复书空“更”字。为“更”字组词：更好、更改。 3、学习“赶”字：“赶”字的偏旁是“走”，“赶”字的意思：从速，快做：～快。～·。驱逐，驱使：～羊。“赶”字的笔画顺序，反复书空“赶”字，

特殊教育认识教案

教案

教与学的过程设计意图复习导入师：请同学们按顺序摆出学过的数字．（学生在桌子上摆数字卡片）正着读一读，再倒着读一读．问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8” 板书课题：8的认识探索新知 1．出示：8 师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7 一样认识8，你想学习8的哪些知识？学生自由发言．（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数的大小、8的组成等）下面我们就分别来学习这些知识． 2．认识8的含义出示教材52页8的主题图．问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，同时要注意安全）谁愿意来教同学们数数？请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（8个救生圈、8个人、8顶泳帽）你还能用别的方法表示8吗？学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、8张卡片等）． 3．数序及比较大小师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面．出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度．学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置．出示点子图3．使学生巩固旧知识，更容易接受新知识。引起学生的学习兴趣。

问：7和8比，谁大？你是怎么比的？板书：7＜8 8＞7 4．区分基数与序数演示动画“基数、序数”．师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、……8．下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）5．8的组成让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流．问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？找学生到投影前演示．共同总结出：练习：两人一组，拍手说8的组成． 6．学习写8：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕．（演示动画“8的写法”）学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导．巩固练习 1．按顺序填空板书设计作业安排让学生在田字格上抄写5行数字“8”

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文牌楼培智学校电子备课课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。（生逐一闻饼干） 2、师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、

师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电子备课

特教教案.doc

第一课一二三教学目标：知识与技能：1、借助插图，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三” 2、认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。 3、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。情感态度与价值观：1、培养学生对认识汉字的笔画、笔顺的兴趣。 2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。缺陷补偿: 通过看、读、触等实践操作，调动学生多种感官参与学习，在活动过程中训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。教学重点：认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。教学难点：学生正确读儿歌，训练学生语言能力。教学方法：讲授法、演示法、游戏法教具准备：图片，多媒体课件教学课时；3 第一课时（月日）教学内容：一、二、三教学目标：1、观察画面，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”。 2、与生活联系，学生认识“一”、“二”、“三”。教学过程：一、组织教学：师生问好、点名二、创设情境,激发兴趣三、新授 1、（出示图片）观察图画数一数：（1）图上有几个女孩？（一）（2）图上有几个男孩？（二）（3）图上共有几个小朋友？（三） 2、师范读“一”、“二”、“三”。 3、生齐读“一”、“二”、“三”。 4、生个别读“一”、“二”、“三”。 5、游戏：学生开火车读“一”、“二”、“三”。出示卡片，比谁认得又快又准。 6、小结四、布置作业我们的生活与数字关系密切，平时要常和爸爸妈妈出去多观察。到时，咱们来比一比，看谁认得又快又准。

第二课时（月日）教学内容：书写“一”、“二”、“三” 教学目标：1、学生认识“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三” 2、培养学生书写能力，做到眼到、手到、心到。教学过程：一、组织教学：师生问好、点名二、复习导入师出示卡片，学生认字师读生字，学生找卡片三、新授 1、书写“一” (1)出示“一” 的卡片（2）讲解“一”的写法，笔顺（3）学生齐书空“一” （4）flash动画演示生字： ①朗读生字 ②生字组词 ③flash动画书写生字 ④数笔画，说笔画名称（5）学生自己练习写“一”, 师指导。 2、书写“二” （1）出示“二” 的卡片（2）讲解“二”的写法，笔顺（3）学生齐书空“二” （4）flash动画演示生字： ①朗读生字 ②分析偏旁部首 ③生字组词 ④flash动画书写生字 ⑤数笔画，说笔画名称（5）学生自己练习写“二”，师指导。 3、书写“三” （1）出示“三” 的卡片（2）讲解“三”的写法，笔顺（3）学生齐书空“三”

特殊教育生活语文教案

特殊教育生活语文教案导语：我们很多的时候都会写特殊教育生活语文教案，但特殊教育生活语文教案怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。 1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。 3.通过书写生字，训练学生的书写能力。 1.能准确认读51个生字。 2.正确认识掌握１1个部首。 3.能朗读课文中的字、词、句。 4.能按要求完成课后练习。 1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。 3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。 1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。 2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。 3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。 9月份：第一单元，第二单元

培智一年级生活语文下学期教案

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。教学难点：能大胆的参与，大胆的说。教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好” 教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时教学内容：学习“再见” 教学过程：一、复习导入

1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时教学内容：学习正确的阅读姿势教学过程：一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近

特殊教育案例

“多动症”的他----教育案例分析与思考【案例简述】：李嘉乐，男，10岁，小学四年级学生。他从一年级到三年级阶段就比其他孩子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。家里表现：任性、冲动，遇到想办的事情，父母不能满足时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。此外精力特别充沛，打电脑游戏，兴趣很浓。作业不认真完成、作业边做边玩，注意力难以集中。通过和家长交流及平时的细心观察，得知他的脑子并不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里成绩排在倒数第五左右，出现不及格现象。家庭教育方式：爸爸比较粗暴，工作很累，工资却不高，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。妈妈也附和着一起打。【案例分析】：

他具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，但他在以下几方面又与多动症有着明显区别：①在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛，而患多动动症的儿童是不能做的。他们往往不听成人规劝。②对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。③他在专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。他属于一般性的多动行为。【案例处理、感悟与思考】：对于这种孩子是属于患有注意力缺陷的孩子，我采用了好多的方法对他进行教育。首先与其家长联系，应该更加关心帮助体谅他，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。其次从培养良好习惯入手，耐心地矫正他的多动行为。作为班主任的我及时和所有教他的任课老师商量对他采用的教育方法。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中做到有意识地利用目光暗示、点头暗

培智生活语文教案(2)

《厨房里的悄悄话》学科：生活语文年级：六年级【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。本课是一篇记叙文。全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。 A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。他们认识一些简单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。指导它们主要是什么味道，但他们不理解这些调料的作用。对于一些形容感受的词语，如：酸、甜、酱香，理解不够准确。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。他们不能说出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。【教学目标】：知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香” “腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用；能够用词语准确形容每种调料的味道。 B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的盐、味精、醋、生姜这几种调料。过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。【教学难点】：了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用。【确立重难点的依据】：本课的主要目的是让学生了解这几种调料的作用，并能够用本课学到的词语形容这些味道，但调料的作用对学生理解来说有一定的难度，所以“了解盐、味

特殊教育培智班级语文教案：卧室.doc

特殊教育培智班级语文教案：卧室卧室教学目标： 1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。 2、通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受整齐的房间给我们的生活带来快乐的情绪。 3、了解卧室的作用。教学重点：了解卧室的作用，布置好卧室能愉悦我们身心。教学难点：生字的认知。课时安排：2课时第一课时教学过程：

一、回顾：前面我们学习了什么？我们知道了客厅的作用和学习了三个新字。二、新授： 1、出示卧室图片。你在家里都睡在什么地方？我们睡觉的房间叫做卧室。你有自己的卧室吗？ 2、出示一间很乱的房间：你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整理这间房呢？ 3、一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆放整齐。 4、欣赏：出示一些漂亮的房间让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。 5、如果可以的话，你希望你的卧室里有什么？为什么？ 6、概念导入：卧室是我们用来休息睡觉的房间，卧室里一般都有床、柜子、还有我们自己的东西。三、复习卧室是用来做什么的？卧室里一般都有什么？

第二课时教学内容：认读、书写“室”，学会造句：“我喜欢??” 教学过程：一、前面我们学习了什么？二、告诉老师卧室里都有什么？卧室是用来做什么的？三、那么今天我们来学习新字，卧室的“室”字。 1、“室”字的偏旁也是宝盖旁，和我们前面学的什么字的偏旁是一样的？ 2、和老师一起数数“室”字的笔画。 3、和老师一起书空“室”字，了解“室”字的书写顺序。 4、学生自己在作业本上练习写“室”字，不会写的学生老师可以手把手带写，会写的学生要求规范写出。 5、“室”字可以怎么造句呢？室内，卧室。四、我们都喜欢在自己的卧室里放上自己喜欢的东西，那么你能用“我喜欢??”来造句吗？五、复习。

特殊教育送教上门教案

特殊教育送教上门教案为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。一、指导思想根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。二、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。三、服务时间服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。四、服务对象

送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。五、服务形式学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。六、领导小组及送教教师组长：xxx 送教教师：xx、xxx等七、经费保障设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。八、工作要求（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。

（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。（三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。 xxxx年六月二日篇二为贯彻落实国家、省、市、县《- 特殊教育提升计划》相关要求，切实完成脱贫攻坚任务，实施一人一案，保障所有残疾儿童少年接受义务教育，切实保障残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据残疾儿童少年的实际情况，结合“送教上门”的工作要求，特制定xxx“送教上门”工作实施方案。一、服务对象

培智生活语文教案电子教案

培智生活语文教案

6节日教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。

特殊教育人教版培智班级语文教案：《春天来了》第一课时

特殊教育人教版培智班级语文教案：《春天来了》第一课时教学课题：6、春天来了授课时数：共4 课时，第1 课时；课型：教学目标： 1.知识与技能目标：掌握生字“微、泥、冻”字，学会用生字组词。 2.过程与方法目标：利用课件教学，教会学生生动、形象的理解字词意思。 3.情感态度与价值观目标：学习生字，为后面学习课文打下基础。教学重点：生字的运用与掌握。教学难点：能够记住生字并运用生字。教学准备：课件教学方法：讲授教学过程：一、导入： 1、同学们，现在是什么季节？

2、你知道春天有什么特征吗？（出示PPT）天气 1、天气渐渐暖和了；冰雪渐渐融化了；开始下雨了，有时还会听到雷声。 2、比起冬天来，白天渐渐长了，黑夜渐渐短了。植物 1、树枝上的芽慢慢地长大了，有的长出了绿绿的小叶子，有的长出了花朵。 2、开花最早的树有÷树、桃树、杏树、李树。 3、地上长出了小草，麦苗开始返青，有的蔬菜要下种。像西红柿、黄瓜、茄子、豆角等。这些蔬菜都喜欢温暖的天气。所以，农民们在天气还很冷的时候，就先把西红柿、茄子的种子种在温床里，让它们在温床上发芽、出苗。当幼苗渐渐长高了，外面的天气也暖和了的时候，再把幼苗从温床里挖出来移植到菜园里去。 4、地里的蔬菜、园里的果树都需要人去照料，比如浇水、上肥料等。 5、地里种的白菜、萝卜都开花了，以后还要结籽。动物

动物活跃起来了。蜜蜂在树木花草中飞来飞去，它们在采花酿蜜。许多虫子也都出来了，象蜣螂，它们冬天藏在地里（叫冬眠），天气一暖和，就都钻出来了。燕子开始从南方飞回来，在屋檐下搭窝。大雁也从南方飞回北方。人们的衣着和劳动 1、因为天气一天比一天暖和，人们脱去了棉衣、毛衣，先是穿绒衣、线衣，后来就干脆穿单衣了。 2、农民在地里非常忙，比如平整土地、播种、施肥、除草、间苗等等。二、新授：出示课题：今天我们要学习的是第六课：春天来了三、学习生字： 1、同学们，为了学好课文，我们首先要学习的是生字，今天要学习的第一个生字是“微”字，板书“微”字与“微”字的笔画顺序，请同学们数一数“微”字有多少画？“微”字是左中右结构，他的偏旁是什么呢？“微”字的意思是：小，细小，少；稍的意思。请同学们与老师一起书写“微”字，师带写，反复带学生书空“微”字。为“微”字组词：微风（轻微的风。）微笑（略有笑容。不明显的、不出声的笑。）

特殊教育学校折纸教案设计

《手工折纸课》教案［设计理念及目标定位］折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱，宜于儿童想象和智力的开发。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发儿童的智力，培养而的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进而手肌肉群的灵活性和大脑的发育。因此，我们就从小开始对孩子进行纸艺特色的培养，希望通过纸艺特色活动，使学生学会简单的折纸方法，并正确掌握折纸的技能技巧，从而进一步培养学生爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标：１、在学折纸的基础上，学会画画，做手抄报。２、培养学生的动手能力。３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。［教学方法］教法：１、借助多媒体课件以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。学法：１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听

中感悟、评中体会、议中理解。２、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。［教学准备］多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，五角星若干。另外，每生准备正方形纸2~3张。具体安排: 9月：教学重点：教幼儿认识纸艺的一些辅助工具和辅助材料，初步了解纸艺的基本方法。具体开展：认识折叠符号：外形线、虚线、反复折、折叠方向、卷折、剪开、剪掉等。学会折纸：飞机、小船等。 10月：教学重点：1、教幼儿学会纸艺的基本折法。(对边折、对角折、向中线折等) 2、学会折纸：纸鹤、大风车等。具体开展：引导幼儿掌握基本方法：对边折、对角折等学会用正方形的纸折出房子。 11月：教学重点：1、教幼儿继续学习折纸的方法(正方形集中折、长方形集中折)。 2、学会折纸：帆船、五彩鱼。3、学会涂色。具体开展：1、正方形集中折：相邻两边向对角线折就完成了。2、长方形集中折：同侧角向中线折就完成了。 12月：教学重点：1、继续学习折纸的方法(双正方形、双三角形)。2、学会折纸：大象、盒子。3、学会涂色

培智生活语文课鸡蛋教学设计

培智生活语文课鸡蛋教学设计 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

《鸡蛋》教学设计成都特校彭祖红一、教学对象：培智三年级二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》三、教学课时：1课时四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。五、学情分析：本班共8名学生，其中自闭症1名，唐氏综合症2名，多动症1名，脑瘫1名，发育迟缓3名，语文识字能力差异较大。根据其识字能力发展状况可大致分为三个层次：A层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；B层次1人，能命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；C层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。六、教学目标： 1、认知目标A：认识鸡和蛋，能辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”，能独立认读；B：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；C：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。 2、能力目标：A：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；B：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；C：能辨别图片“鸡”"蛋"。 3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。

培智生活语文教案(1)

《特别的礼物》学科：生活语文年级：六年级【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册，第一课。本课是一篇记叙文，讲述开学第一天妈妈送“我”电子表的事情。通过小作者的启发，培养学生通过珍惜时间，好好学习。本文进行的是生字教学，学习生字“特”和“点”，这两个生字分别是左右和上下结构的字，比较容易记忆字形，并且刚好是一个词语可以整合在一起记忆。【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在12到15岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础，将学生分为两类： A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的字，能够正确的进行生字书写，但是，个别学生无法端正书写态度，书写比较潦草。张XX、鄂XX、任XX具有较强的识字能力，记忆力比较好，当堂学习的生字能够100%的识记，但是，鄂XX、任XX对于字的理解能力需要加强。孙XX、姜XX、施XX，当堂学习的生字能够80% 的识记，孙冰X瞬时记忆较好，长时记忆需要加强，但是，她对文字的理解能力较好。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发出单音节，其中黄XX、李XX、张鼎X存在构音语音问题和音调异常，可能会把“特”读成“的”，需要随堂根据具体情况，进行矫正。张XX、张鼎X理解能力较好，能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX存在句长短，呼吸支持不足的问题。【教学目标】：知识与能力： A类学生：能够认读并正确书写生字“特”“点”；掌握这两个生字的部首和结构；能联系生活为这两个生字组词，理解词语含义。 B类学生：能够认读、正确书写生字“特”“点”；能联系生活为生字组词并理解词语的含义。过程与方法：通过图片观察法、讲授法的学习方式，学习本课。

培智生活语文第四册教案

1、比一比认一认教学要求： 1、区分形近字，能够组成词语。 2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的部首＂单人旁＂，并会写。 3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点： 1、区分形近字，并会组词。 2、会写田字格中的生字。教学课时：4 教学过程：第一课时教学内容：区分形近字并组词。教学过程：一、导入：今天我们共同学习第一课比一比认一认。二、新授： 1、出示生字。白百来米门们月朋 2、认读生字。 3、区分生字。找找不同的地方。 4、给生字组词。 5、指名读一读。教师指导。

6、齐声读。三、小结。今天区分了形近字。四、作业。拓展：还能组哪些词第二课时教学内容：学习生字。教学过程：一、复习导入。 1、出示生字词。 2、指名读一读。二、新授： 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。（1）教师示范书写生字。（2）学生书空练习。注意笔顺。（3）学生在田字格里书写。教师巡视指导。

（4）展示作业，讲评。三、小结：今天我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。第三课时教学内容：学习句子。教学过程：一、复习导入： 1、 2、二、新授。 1、出示句子。（1）教师示范朗读。（2）一句一句教学生朗读。（3）学生练习朗读。教师指导。（4）指名读句子。（5）齐声读。 2、练习说一说。我爱吃（）。三、小结：学习了两个句子。四、作业：读熟句子。

第四课时教学内容：复习本课内容。教学过程：一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子：我们是好朋友。我爱吃米饭和白菜。 3、练习读句子。二、完成练习。三、总结。 2、牙刷牙膏教学目标： 1、看图认读词语：＂牙刷＂、＂牙膏＂、＂商店＂。 2、认识＂牙＂、＂里＂、＂有＂，并会在田字格里书写。