第10课拼音输入法

宁海县中小幼教师区域研训活动听课记录评课人: 学校：

部编版道德与法治六年级下册第10课《我们爱和平》教常设计及课课练和答案

10、我们爱和平教学目标 1．知道战争给人类带来灾难，和平是各国人民的共同愿望。 2．懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。 3．对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的小朋友。 4．向往和平美好的生活，愿意同各国人民．友好交往。． 5．主动关心国内外形势。 6．为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。教学重、难点：认识战争给人类带来的伤害，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活的情感。教具准备 1．课文录音。 2．录像带（南京大屠杀片段）教学过程第一课时一、情境导入，引出战争 1．同学们，老师这里有一组照片，想看吗？出示一组幸福生活照片 2．教师引导：是啊，正如歌词所唱：我和你，心连心，共住地球村。我和你，心连心，永远一家人。刚才我们一起沉浸在这平和安详的幸福中，然而，这样的幸福，并不属于每一个孩子。世界上，还有他们一出示一组战争中的儿童照片。 3．透过一双双眼睛，你知道是什么原因，让他们如此痛苦忧伤吗？板书：战争 4．教师小结：绵绵战火，硝烟弥漫，顷刻间，便是断壁残垣，血流成河！这一幅幅惨烈的画面，就是战争带来的伤害。补充完课题：战争带来的伤害二、初步感知，了解战争 1．战争，这个话题，由来已久。据不完全统计：在有记载的5000多年的人类历史上，曾发生过大大小小的战争14000次。课前，老师布置大家就“20世纪前50年发生过两次世界大战”，进行资料的搜集与整理。来，我们一起召开交流会。三、交流探索，感受危害 1．结合课本与你们课前搜集到的资料，我们了解了战争确实带来了很多伤害，那么带来哪些伤害呢？生命伤亡，痛失亲人 ①数字：一战死亡1000多万人，二战死亡7000多万人。 ②事例：凡尔登绞肉机 ③南京大屠杀（南京大屠杀，是刻在我们中国人心中永远的痛。如果谁要颠覆这段历史，我们绝不容许！） ④儿童伤亡图片。（多么惨不忍睹的画面，无辜的儿童，是战争的牺牲品。） ⑤教师介绍战争亲历者的述说。（书：155页）

自主阅读课教案第10课时冰心与冰心诗歌

开启爱的心门熏陶美的情感 ——冰心与冰心诗歌教学目标： 1.朗读诗歌，体会情感。 2.赏析诗歌，学习写法。 3.了解冰心及冰心爱的哲学。教学重点：赏析诗歌，学习写法。教学难点：了解冰心爱的哲学。课时：1课时。课前准备： 1.查找冰心资料。 2.阅读《荷叶·母亲》《纸船——寄母亲》（主题丛书七上141页）《冰心诗四首》（主题丛书七上145页）《繁星·春水》。教学过程：一、导入 20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起层层爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的作品。二、认识冰心 1.学生展示自己搜集到的资料。一生展示冰心的生平经历，一生展示冰心作品。 2.教师补充介绍。 3.课件出示——冰心肖像这是冰心老年时期的肖像，“有了爱就有了一切”，这既是冰心一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。（设计意图：让学生初步认识冰心，了解冰心生平及作品）二、阅读诗歌，走近冰心（一）读《荷叶·母亲》《纸船——寄母亲》《冰心诗四首》《繁星·三五》《春水·一五零》提示： 1.画出文中你喜欢的语句，有感情地读一读。朗读要求：字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情。 2.赏析你喜欢的语句，体会表达了作者怎样的情感。

阅读提示：（1）静下心来阅读、体会。（2）运用勾、画、圈、点的方法并做批注。明确：（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶红莲》面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。（课件出示冰心背景资料—）有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。（2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。——《纸船》诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。（课件出示背景资料二）（3）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。运用形象的比喻，用鸟巢喻母亲的怀抱，自然的风雨来临时，鸟儿躲到母亲搭建的巢里，而当人生的风雨来的时候，我只有到母亲的怀抱中去寻求安慰，母亲在孩子的心中永远是那避风的港湾。（4）造物者——倘若在永久的生命中，只容又一次极乐的应许，我要赤诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。” 这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。（5）母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。（6）小小的花也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。（课件出示背景资料三）（7）万千的天使，要起来赞颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。儿童有颗水晶般的心，因而是最伟大的。儿童是弱小的，世界却因他们的装

2019-2020年浙教版小学信息技术三年级第10课拼音输入法教案附教学反思

2019-2020年浙教版小学信息技术三年级第10课拼音输入法教案附教学反思教学目标：1．学会输入法的启动、关闭。 2．知道用输入法输入汉字。 3．学会常用中文标点符号的输入。 4．学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。教学重点：学会用一种输入法输入汉字。教学难点：中文标点符号的输入。教学过程：一、创设情境，引起兴趣（播放开心宝贝动画片介绍短片）同学们，你们认识他们吗？没错，他们就是保护星星球的开心超人小队。这次超人战队又一次打败了大大怪，为了庆祝这个胜利，星星球上的居民们打算举行一次“游艺会”。同学们也来参与这个“游艺会”吧。二、“请出”拼音输入法这次的“游艺会”一共有三个大闯关，要想获得最终的胜利，最关键的武器就是我今天要学习的“拼音输入法”。第一关：文字转换。出示6个用拼音表示的汉字请学生用汉字填空。我们以前已经学会了英文打字，可是现在我们必须要用中文来输入，有哪会同学知道，我们要用什么工具？学生回答(用拼音输入法)。想要用“拼音输入法”输入，第一步我们该怎么做？对了，我们要先把“拼音输入法”请出来。老师示范操作。三、输入汉字请出了输入法，接下来，我想先请一位同学当回小老师，教教大家第一题要怎么做？学生上台演示。学生闯关。展示评价。太棒了，大家都完成得非常好，现在让我们赶紧进入第二关：玩转歌谣。展示第二关内容，出示四首歌谣，让学生找出其中的错误点。学生练习。

请学生上台演示并修改。老师补充： 1、中文标点符号和英文标点符号的区别。 2、如果所需要的文字不在当前选择区时，可以使用翻页键进行翻页查找。 3、如果所需要的文字排在选择区第一行，可以直接按空格键快速选取。全部做对的同学举手示意，没有全对的同学不要灰心，还有最后一关呢。第三关：看图写作从展示的图片写一段文字，看谁在规定时间内，写的字最多，而且没有错别字，标点符号正确。学生练习。展示作品，请学生相互评价。七、课堂小结今天你有什么收获？学生小结。今天我们参与了星星球的“游艺会”活动，希望同学们可以结合今天所学到的知识将其运用于平时的生活中。《第10课拼音输入法》教学反思《拼音输入法》是三年级下册的一节打字课，当初选择这一课主要是因为自己更喜欢上三年级的课，喜欢三年级的孩子。可是，第一次的试教却让我有些退却，打字教学看似简单却有太多的不确定因素，尤其是放在公开课来上，既要让学生能掌握打字的技巧，还要上得出彩，对我来说真是一个巨大的挑战。幸好，还有师傅、组内同事的指导和鼓励，尽管每一次试教都会出现一些新的意外，但同时也会冒出很多新的想法，于是，几次试教下来，我收获了不少。一、根据学生实际情况，正确处理教材随着电脑和网络的普及，学生的操作水平已远远高出了我的预计。《拼音输入法》在教材中的安排是学生第一次接触并学习中文输入，然而，实际情况却是学生几乎都会进行中文输入（我在教学前对两个班进行了简单调查，发现会中文输入的学生占80%以上）。另一方面，教材中提出的是用简体中文全拼进行教学，而学生却开始用起近来十分流行的搜狗拼音输入法。我陷入了两难——如果按照教材进行简体中文全拼的教学，似乎跟不上时代的变化，明明有更快更先进的输入法，为什么还要用这种有些过时的输入法呢？如果直接进入搜狗拼音的教学，学生在面对没有安装搜狗拼音的电脑时，会不会无从下手？最终，我将两种方法输入法都讲了，由学生自己来选择。二、用好设备，辅助教学

人教部编版七年级历史上册第1-10课知识点复习总结

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课：中国境内早期的人类代表--北京人 1.元谋人发现于云南省元谋县，距今大约170万年，是中国境内目前已知的最早的原始人类。 2. 洞穴里。距今大约他们使用打制石器，结成集体打猎、采集获取食物。已经学会使用天然火。学会用火是人类进化史上的里程碑。年青年学者裴文中发现了第一个北京人头盖骨化石。5.材料最齐全的直立人遗址。第2课：原始农耕生活 1.我国原始农耕时代遗址的主要代表有半坡遗址、河姆渡遗址。 2.距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。 3.世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。 4.河姆渡遗址出土的陶器是：猪纹陶钵。 5.半坡遗址出土的陶器是：人面鱼纹彩陶盆。 7.使用磨制石器的时代被称为：新石器时代。第3课远古的传说 1.黄帝部落和炎帝部落结成联盟，在涿鹿战役打败了蚩尤部落，经过长期发展，形成日后的华夏族。人文初祖”是指黄帝和炎帝。

2.传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。这一时期推举部落联盟首领大办法，历史上叫做“禅让制”。禅让制实质上是原始民主推举制，推选标准：德才兼备、以身作则、心系人民。 3. 6. 第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课：夏商周的更替建立夏朝，这是我国历史上的第一个王朝，标志着我国早期国家的产生。我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。 2.禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了家天下。西周的众多诸侯是通过分封制产生的。主要诸侯国有： 5. 10. 东周分为春秋和战国两个时期。

第3课《我的玩具伙伴》教案

第3课《我的玩具伙伴》教案 2015 年7 月24 日课题《我的玩具伙伴》课型讲授课课时1课时对象二年级学习领域欣赏·评述教学目标1、知识与技能：尝试各种媒材、工具，运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。 2、过程与方法： ⑴在分享中，感受不同的玩具都是由不同的几何形体组合而成； ⑵在欣赏中，体验画家表现物象的情感； ⑶在创作中，细心观察，大胆描绘。 3、情感、态度、价值观： ⑴大胆、自由地把所见所感表现出来，体验造型活动的乐趣； ⑵培养学生珍惜身边美好事物的感情。教学要点1、重点：多角度观察与表现玩具。 2、难点：运用绘画工具，多角度表现玩具。教学准备师：课本、教参、教案、课件生：课本、自己喜爱的玩具伙伴教学过程与方法1、分享与观察：（8分钟） ⑴出示课题。 ⑵鼓励学生说说与玩具伙伴在一起的快乐时光（或展示与玩具在一起的照片）。教师引导：“你们都有自己最喜爱的玩具伙伴，请展示一下你们与玩具在一起的照片。或给我们分享一下你们的小故事吧。” ⑶描述自己玩具的形状，描述他人玩具的形状（由什么形状组成）。 ⑷“请你介绍一下玩法并且和同桌交换着玩玩具。” ⑸描述自己与他人玩具质感的异同（塑料、绒毛、铁皮、泥塑、布艺、橡胶……）（出示图片） 2、欣赏与发现：（10分钟） ⑴欣赏课本中毕加索《保尔和木马》的艺术特色，发散学生思维，说出感受并指出产生感觉的地方，如何表现的。 ⑵欣赏课本中小朋友作品（多角度观察），如何表现玩具的质感、花纹（运用点、线、面、色表现）。 ⑶思考从大师和小朋友作品中学到了什么。（出示课件） 3、创作与评价：（伴音乐）（20分钟） ⑴从不同的角度看玩具、画玩具； ⑵画出玩具伙伴的形状、色彩与质感； ⑶可把自己和玩具画在一起； ⑷互评（造型、色彩、质感、趣味性、创造性……）。 4、教师总结（2分钟）你们能和玩具伙伴在一起，是一种缘分，请你们能珍惜身边美好事物。作业要求1、与父母分享你的玩具乐园。 2、和父母一起收集有关恐龙的玩具、书籍、诗歌、故事等。板书设计第3课《我的玩具伙伴》塑料、绒毛、铁皮、泥塑、布艺、橡胶

第10课《拼音输入法》教学设计演示教学

第10课《拼音输入法》一、教材分析：《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。二、学情分析：中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。2.拼音中ü用V代替。三、教学目标：知识与技能： 1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过自主探究，学会运用搜狗输入法输入单个汉字的一般方法。 3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。过程与方法： 1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。 2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。情感态度与价值观： 1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。 2.初步了解中文输入法，知道中文输入法带来的方便，从而增强自信心、自豪感。

高中语文必修Ⅰ第10课《散文两篇》导学稿(学生版)

高一语文学科导学稿（学生版）一．课题：《散文两篇》（粤教版必修一第三单元第10课）二．教学目标： 1.知识与能力：了解作家，作品的有关内容；掌握重点字词以及文中重要句子的含意。 2.技能目标：学习在平实的叙述中蕴含丰富哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁含蓄的语言风格。 3.情感目标：体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。三．教学重难点：体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。四．教学课时：两课时第一课时《霞》教学目标： 1.理清文本思路，学习托物言志的写作方法。 2.品味重点语句，培养鉴赏散文的习惯与能力。 3.体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。教学重点：对文中重点句子进行讨论分析，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。教学过程：一．课前自主【作者名片】冰心：原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。生于福州，幼年时期就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》。此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，后赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄

小读者》，显示出婉约典雅、轻盈隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术感染力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。【背景资料】 “冰心体”散文：所谓冰心体散文，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，即宣扬以母爱、童真之爱、自然之爱为内容的“爱的哲学”思想，“满蕴着温柔，微带着忧愁”，显示出清丽的风致。冰心散文的语体特征可以概括为：中西互化、新旧杂糅、取长补短、自由独创。可以说，在半个多世纪的创作生涯中，冰心为发展散文和后来的散文创作作出了杰出的贡献，产生了深远的影响。巴金在1941年也曾深情地回忆道：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星、爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句里重温了我们永久失去了的母爱。” 冰心名言： ①有了爱就有了一切。 ②我的生命从八十岁开始。 ③读书好，好读书，读好书。 ④成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。【写作背景】冰心八十高龄后仍笔耕不息，黄昏迫近但不伤感。《霞》这篇晚年之作，情感高昂，意境深远，充满浓郁的文化气氛，是近年不可多得的精湛短文。短文看似即兴之作，实则思维轨迹长达近半个世纪。冰心自幼爱霞。霞在童年和青年时期的冰心心目中，美丽奇妙，寄托着青春的憧憬。她在《往事》中写道：“世间只有云霞最难用文字描写。心里融会得到，笔下却写不出。因为文字是最着迹的，云霞确是最灵幻的。” 【字词梳理】 1.字音：云翳．（）璀璨．．（）．．（）惆怅丢三落．四（）抹．杀（）落着落（）抹抹．布（）落枕（）抹．墙（）（注：用熟石灰把墙抹平整）露宿（）露

拼音输入法教案设计

第二单元制作电子报刊第一节汉字的输入一、教学目标通过本章内容的学习和练习，让学生能使用拼音输入法在Word 字处理软件的工作区中输入汉字，并能利用相应的键对录入汉字进行修改。二、教学重点 1、Word的启动和退出 2、输入法的切换 3、全拼输入法 4、智能ABC输入法三、教学过程 [引入新课] 我们已经练习的英文的输入，但在我们生活的范围内主要是通过汉语来交流的，我们学习电脑必须学会汉字的输入。那汉字是怎么输入的呢——同样是利用键盘上的字母键，怎么利用法，这就由你所选用的输入方法来决定了，同样一个汉字，选用不同输入法，按的字母键不同。 [新课教学] （一）主要汉字输入方法 1、顺序码：区位码、电报码、国标码 2、音码：全拼、双拼、智能ABC（类似查字典中的音序查字法） 3、形码：五笔字型（类似查字典中的部首查字法） 4、音形码：自然码结合中学生实际，选择音码输入方法讲解。（二）、Word的启动和退出我们平时写字需要有一张纸，同样在电脑上处理文字也不是乱涂乱划，也需要有一张纸，这张纸在哪呢？我们到相应的字处理软件中找。Word是一个专门用来处理文字的软件，下学期进行重点学习，我们今天先借用它里面的纸来练习汉字的输入。 1、启动： A、指针指向桌面的Word图标（一个浅绿色的W字母）； B、单击左键； C、按回车 2、退出： A、指针指向窗口最右上角的“X”关闭按钮； B、单击左键（三）、输入法的切换法一：A、指针指向窗口右下角的“CH”图档按钮； B、单击左键；

C、在输入法菜单找到自己所需的输入法单击左键。法二：同时按[ctrl]+[shift] （四）、拼音码输入法拼音码输入法即是按照汉字的汉语拼音或其变化形式来输入汉字。输入时不加声调。结合本校机房机子和教学要求全拼和智能ABC讲解。 1、全拼输入法即直接使用汉语拼音作为输入码，使用时把全部拼音字母拼完，逐个打入汉字拼音，然后从候选字窗口中确定要输入的汉字及其候选序号。例：输入“王”字 A、顺序键入字母W、a、n、g； B、按空格或回车； C、找到自己要的汉字按它前面的序号。 2、智能ABC输入法智能ABC输入法是对全拼和简拼的综合。让学生切换成智能ABC输入法。（1）完整输入完整输入和全拼输入一样，需把一个汉字的所有字母打完，让学生自己键入一个“陈”字。（2）不完整输入类似简拼输入法，输入时只需键入一个汉字的声母。例：输入“王”字 A、键入字母“王”字的声母W； B、按空格或回车； C、按“=”往后翻同音字框找到自己要的汉字按它前面的序号。（五）练习过程： 1、让每个学生使用智能ABC或全拼输入法进行“自我介绍”（内容包括姓名、年龄、住址、爱好特长、家庭情况等）； 2、让每个学生使用智能ABC或全拼输入法输入自己喜欢的一段散文或诗歌。 3、让学生输入“绿”和“女”字；多数学生会打不出，此时教师作如下说明。注：（1）输入汉字须在小写状态；（2）汉语拼音符号“ǜ”用“V”代替；（3）当在屏幕上的同音字框中选择所需汉字时可用键盘上“=”和“-”进行查找，也可用击鼠标的方法进行查找。四、小结：让学生总结出拼音输入法的优点和缺点。

九年级历史上册第9、10课古代文字与文学、科学技术与造型艺术同步练习川教版

第9、10课古代文字与文学、科学技术与造型艺术同步练习一、选择题 1．在古埃及一位法老的陵墓里，发现了许多神秘的符号，考古学家认为这是一种古老文字，它应是( ) A．甲骨文 B．象形文字 C．拉丁文字 D．希腊字母 2．发明了楔形文字的是( ) A．古代埃及人 B．古代西亚居民 C．古代印度人 D．阿拉伯人 3．楔形文字主要的书写材料是( ) A．纸草 B．石头 C．泥版 D．白纸 4．这是一部不朽的世界文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。这部文学名作是 ( ) A．《荷马史诗》 B．《俄底浦斯王》 C．《天方夜谭》 D．《马·可波罗行纪》5．描写特洛伊战争的两部古希腊叙事长诗是 ( ) ①《罗摩衍那》②《奥德赛》③《伊利亚特》④《摩诃婆罗多》 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 6．右图是史诗巨片《特洛伊(TROY)》的海报，，其中“特洛伊木马”的故事你一定非常熟悉。根据你的了解，这部影片应当取材于( ) A．《荷马史诗》 B．《俄底浦斯王》 C．《天方夜谭》 D．《罗摩衍那》 7．古希腊有一位著名的悲剧作家，他把古代悲剧艺术推向成熟。他的作品是( ) A．《俄底浦斯王》 B．《被缚的普罗米修斯》 C．《特洛伊妇女》 D．《一千零一夜》 8．同学们都知道《辛巴达航海》、《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁神灯》等脍炙人口的故事，它们均出自一部民间故事集。这部故事集是 ( ) A．《一千零一夜》 B．《伊利亚特》 C．《被缚的普罗米斯修》 D．《奥德赛》9．阿基米德说过：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”实际上这是指下列哪一科学原理 ( ) A．加速度定律 B．勾股定理 C．杠杆原理 D．惯性定律 10．阿基米德(如图)是著名的科学家 ( )

部编人教版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案

第10课秦末农民大起义教学设计课题第10课秦末农民大起义课时教学目标知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。教学重点陈胜、吴广起义教学难点项羽、刘邦胜败的原因教学方法自主探究合作学习当堂达标教学手段多媒体课件、视频课型新授教学环教教师活动学生活动设计意图

节学内容一、激情导入师：播放《天下英雄》的歌曲及视频，这首悲壮豪迈的歌曲演绎了秦末群雄并起的局面，让我们一起去探寻那段历史吧从而导入新课。（板书课题）生：观看视频，预习课本激发学生学习兴趣二、讲授新课秦的暴政 — — 苛政猛于虎师：出示课件。 1、秦的暴政体现在哪些方面？ 2、应用课件（材料、图片）对秦的暴政进行讲解。（1）赋税沉重（2）徭役繁重（3）刑罚残酷（4）焚书坑儒（5）二世残暴秦朝的一系列暴政必须引起人民的反抗。生：根据课件出示的材料小组讨论，论从史出，归纳概括并汇报结果。培养学生分析问题、解决问题的能力“天下苦秦久矣”“天下愁怨，溃而败之” 激发学生情感，有压迫就有反抗。

第六课时中文输入法教案

第六课时中文输入法教学目标： [知识与技能] : 1.进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。 2.学会输入中文字符。 3.掌握中英文混合输入的基本方法。 4.进一步熟悉中文输入的方法。 5.掌握智能ABC输入法的使用。 [过程与方法] : 通过教师讲解演示和小组合作探究学习，培养学生探究能力和合作精神，提高学生对知识的综合运用能力。 [情感态度和价值观] : 培养学生勤于思考、勤于动手、用于实践、善于总结的科学探索精神。教学重点：1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能ABC输入法、 V键的使用和隔音符号的使用。教学难点：1.自定义词组 2.能正确地输入汉字。教学方法：演示法、实践法、自主学习法教具：多媒体网络计算机教学过程：导入：前面我们进行了指法练习，主要通过键盘输入英文字母，这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字，输入汉字前，首先要选择一种中文输入法。教师提问：同学们都知道哪些中文输入法？学生回答：…… 我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC，它是Windows自带的一种汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速灵活、适合大众。一、选择中文输入法将输入法切换至中文状态：“智能ABC输入法” 选择输入法有两种方法：方法一鼠标操作法步骤：

①单击屏幕右下角任务栏上的图标EN或CH或小键盘图标②单击输入法列表中的其中一个选项。(这时如果学生按此方法操作后，师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 方法二键盘快捷键操作法： CTRL+SHIFT在所有的输入法间切换 CTRL+空格在中英文输入法间切换在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法！教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC 输入法”。屏幕上方会显示输入法提示条： “智能ABC输入法”简介 ?智能拼音输入法是一种以拼音为基础，以词组输入为主的汉字输入方法它为用户提供了全拼输入、简拼输入、混拼输入、笔形输入、音形混合输入，还为专业用户提供了双打输入法。智能拼音输入法有主要使用三种输入方式： 1、全拼输入 2、简拼输入 3、混拼输入下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入汉字。二、输入单个汉字选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。学生操作：打开写字板教师演示：输入“花”字提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。 2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。学生操作：输入“阳”字教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时，则按或者按下翻页，按向上翻页。

人教版七年级上册(2016部编版)第十课答案

1。答案：hùn;截;慨;cuō;niǎn;zhàn;捡;凑;簇;胜。解析：略。 (原创) 2.答案：(1)混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。 (2)不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 (3)明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。解析：略。 (原创) 3.答案：爱是沙漠里的一泓清水，滋润着干渴的土地;指引着前进的方向;爱是风雨里的一把伞，为我们遮风挡雨。解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致;其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。 (原创) 答案：莎莉文老师教海伦“water”一词。答案：B。解析：“惭愧”指因缺点或错误而感到不安，“悔恨”指对过去的事后悔怨恨。“悔恨”比“惭愧”的程度深，因此，应先“惭愧”再“悔恨”。文段中的“水”在“我”的手上流过，首先是触觉“清凉”，然后是心理上的感觉“奇妙”。答案：海伦对待挫折的态度：实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文老师帮助海伦战胜挫折的方法及她的教育艺术：把布娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子给她。有爱心与耐心;莎莉文老师

把海伦的一只手放在喷水口下，在她的另一只手上拼写“water”──水，起先写的很慢，第二遍就写得快一些。创设情境，抓准教育时机。答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，“我”因分不清楚“杯”和“水”而不耐烦的摔布娃娃，而且毫无惭愧和悔恨的情感。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。从这个意义上说，莎莉文老师把我的生命重新塑造了。这样说是作者表达对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

花城版音乐小学一年级下册第10课第2课时《感受节拍》教案)

花城版音乐一年级下册第10节《感知三拍子》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：通过聆听《小圆舞曲》和《星光圆舞曲》、感受分辨乐器的音色、节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪，感知三拍子音乐的美感。教材分析：《小圆舞曲》曲调优美，音乐形象逼真，深受人们的喜爱。它被改编成不同形式的器乐曲，配器手法也各不相同。此外，还有手风琴、口琴和吉他演奏的版本。欣赏此乐曲，感受三拍子节奏特点。学习三拍子的基本舞步。学情分析：一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。教师应抓住这一特点，引起学生学习本节课的兴趣。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本课题《感知三拍子》第一课时学科音乐年级一年级教学目标1、知识与技能：感知《小小的船》与《小圆舞曲》这两首中速的三拍子音乐的美感。 2、过程与方法：在欣赏《快乐的罗嗦》与《星光圆舞曲》的片段音乐中，能听辨出哪个是二拍子，哪个是三拍子。 3、情感态度与价值观：尊重艺术，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。重点感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。难点能听辨出二拍子与三拍子音乐的不同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师导入：上两次音乐课我们学习了二拍子歌曲《划船比赛》和三拍子歌曲《小小的船》，下面我们一起来用合理的情绪演唱这两首歌曲吧！学生用兴奋地、拼搏的情绪来演唱二拍子歌曲《划船比赛》；用优美、轻柔的声音演唱三拍子歌曲《小小的船》。巩固以往学习过的歌曲的同时初步体验二拍子和三拍子的不同美感。讲授新课1、我是小小思考家： 2/4拍的强弱规律: 1、结合之前学习的内容回答：还记得2/4、3/4拍子的强弱规律吗？ 1、复习巩固 2/4、3/4拍子的强弱规律，为下面的学习做铺

七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案新人教版

《秦末农民大起义》一、教学目标： 1．识记秦朝暴政的具体表现。 2．掌握陈胜、吴广起义的原因、时间、地点。 3．感受生活中的历史。 4．深刻理解唯物史观：人民群众是历史的创造者。二、教学重点：陈胜、吴广起义的原因、时间、地点三、教学难点：秦朝灭亡的根本原因、秦末农民起义与楚汉之争的性质区别四、新课讲授：（一）导课用实物展示中国象棋棋盘，棋盘上“”楚河汉界“”四个大字与楚汉战争有关，项羽的楚方和刘邦的汉方对峙，以此借鉴，全班分为两大阵营黑方和白方，进行一次实战演练，在没有硝烟的战场上进行一次知识的大比拼（教学意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性。）（二）展示学习目标（三）展示目录本课将从水深火热、揭竿而起、楚汉之争三个方面开始本课。（教学意图：让学生从宏观上了解本课的内容，形成一个大的知识框架）过渡：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，也是一个非常强大的国家，但是秦朝统治下的人民生活却非常困苦，生活在水深火热之中，难以为继。秦朝有一名小女子名叫孟阿妹，让我们走进她的生活。（四）秦的暴政 1.情景设计：阿妹日记一：（插入音频）小女子，名叫孟阿妹,秦朝人。我有三个哥哥，大哥被抓去筑长城，二哥被掳去修阿房宫、骊山墓，就连刚满17岁的三哥也被抓走了。这都过去三年了，他们仍毫无音信，生死未知。家中只剩下年过六旬的老父老母，还有嫂嫂怀中吃奶的婴儿。今天的夜，格外的冷，门外突然响起一阵急促而猛烈的敲门声，老父弯着身躯前去开门，只见几位凶神恶煞的官爷闯了进来，他们咆哮着、怒吼着：皇上有令，每家出壮丁，去服徭役！徭役猛于虎啊…… 阿妹日记二：（插入音频）看着破败的房屋，纸糊的窗户，我们期待着收获季节的到来，但同时感到深深的寒意。我们

第十课汉字的输入

第十课输入汉字学习目标： 1.初步掌握智能ABC输入法。 2.学会输入一些特殊符号。学习重点与难点学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。课时安排 1课时。教学过程：一、导入新课同学们现在都会进入写字板了，可是要想在写字板中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在写字板中输入文章。二、讲授新课在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。 1．启动智能ABC输入法

(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2．输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。 (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

人教版历史七年级上册第10课教学设计

人教版历史七年级上册第10课《秦王扫六合》教学设计执教人：塘边中学刘仲毅教学目标：（一）知识能力：（1）通过学习让学生掌握秦的统一及为巩固采取措施、引导学生讨论归纳试评秦始皇措施所起作用，学会初步分析问题。（2）通过对秦始皇本人相关历史事件的分析评价，培养辩正认识历史人物及事件能力。（二）过程与方法：正确处理教师主导学生主体关系，通过温故知新、创设情境展示图表等方法，达到调动积极性，顺利完成教学目标。（三）情感态度与价值观；通过学习让学生认识到；（1）秦灭六国结束了春秋战国以来诸侯割据混战局面，具有进步意义。（2）秦的统一及采取措施对后世具有深远影响，为我国多民族国家形成作出了积极贡献。（3）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有暴君。教学重准点：秦的统一及所采取的巩固措施，正确简评秦始皇历史功过。教学时间：一课时教学过程：一、复习诱导温故知新 1、战国七雄有哪些国家？其中秦国通过什么变法为实现统一进一步创造条件？ 2、预习课文：（1）秦始皇统一全国后在中央和地方建立了什么制度？（2）为加强思想控制他采取什么措施？产生什么影响？

（3）秦的疆域分别到达哪些地方？二、新知学习秦始皇用十年时间攻灭六国，完成国家统一后巩固统治采取一系列重要措施，对后世产生了深远影响。板书设计：（一）秦统一六国和中央集权统治的建立 1.经过商鞅变法更加强大，秦赵长平之战是重要转折，秦王赢政用十年时间攻灭六国，建立秦朝，定都咸阳，自称皇帝。 2.为加强封建统治，皇帝总揽军玫大权。在中央设“丞相、太尉、御史大夫”为三公，分管行政、军事监察。在地方实行郡县制对后世产生深远影响。 3.组织讨论“动脑筋”。（○1知人善任勇于担责○2为攻灭六国统一天下起推动作用） 4.为显示皇帝高贵自称“朕”，命令为“诏”，臣民称之为“皇上、陛下”。 (二)巩固统一的措施（1）采取措施的原因：春秋战国以来，各国货币度量衡和文字差别很大，不利经济文化交流和发展。（2）规定在全国统一使用货币、度量衡和文字。（3）○1为加强思想控制巩固秦朝政权。○2实行“焚书坑儒”政策，大量焚烧各种书籍，坑杀460多名儒生，对古代文化造成严重摧残。（三）北筑长城和开发南疆 1、北筑长城：（1）原因：安定边疆抵御匈奴。（2）将原赵、魏、燕等国长城连接起来并加以扩建，这就是“万里长城”，是世界古代七大奇迹之一。（3）秦始皇统一东南岭南、兴修灵渠，加强中原与

第10课《充满魅力的书画和戏曲艺术+》导学案

绛县中学高二历史学案编号：010 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术主备：柳永审核：高二历史组教师寄语：吃的苦中苦，方为人上人。【学习目标】一、知识目标 1.背会汉字、绘画起源、演变的过程。 2. 说出中国书画的基本特征和发展脉络。 3. 能列出京剧等剧种产生和发展的历程。二、学习重点 1. 汉字的演变脉络。 2. 楷书、草书、行书的主要特点。 3. 王羲之的主要书法成就。 4. 元明清时期文人画特点及代表作。 5. 京剧的形成。三、学习难点学会分析京剧产生发展与时代政治经济的关系【自主学习】一、汉字与书法艺术 1、汉字的起源于演变：（1）中国的原始文字称为“”。至朝，汉字已形成完整体系。（2）汉字按照甲骨文、、、、的脉络演变发展，其演变的总趋势是。 2、书法艺术发展：（1）发展的两个阶段：中国书法以时期为界限可分为自发和自觉两个阶段；由隶书衍出、、。（2）主要功能：功能和功能。（3）楷书：笔画、结构严整，价值极高。著名书法家：钟繇、王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权（4）草书：笔画，钩连不断，线条流畅，，难于辨认，实用性不大，但价值极高。著名书法家：王羲之、王献之、张旭、怀素（5）行书：既有的规矩，又有的放纵；既有审美价值，又有实用价值，雅俗共赏。著名书法家：王羲之、颜真卿、苏轼、赵孟頫、文征明二、笔墨丹青中国画 1、远古时代：起源，杰作有彩陶画《》。 2、战国时期：走向成熟，帛画主要有《》《人物驭龙图》。 3、魏晋南北朝：画家活跃。代表作有顾恺之的《》《》，他提出“”，画人物要注重表现人的精神气质。 4、隋唐时期：、阎立本、吴道子等画家继承前代基础，吸取印度、波斯等外来美术风格，创作《》、《步辇图》、《天王送子图》等。另有