人教版二年级认识时间(二)——认识几时几分

人教版二年级数学认识时间练习题

人教版二年级数学认识时间练习题一、我会填。 1、在钟面上,时针从7走到8的时间是( )小时,时针走1小时,分针正好走( )圈,是( )分。钟面上一共有( )个大格,( )个小格。 2、时针指在4上,分针指在12上,表示( )时。分针从12走到12,是( )分,是( )小时。 3、7时30分到10时30分,经过( )小时。时针从7到11,经过了( )小时。分针从2走到6,共走了( )分钟。 4、学校下午2时上第一节课,每节课40分,第一节下课是( )时( )分,课间休息 10分,第二节是( )时( )分上课,( )时( )分下课。 5、1小时=( )分 , 120分=( )时 6、( )时整,时针、分针重合。 7、学校秋游,8:00出发,9:10到达,路上用了( )时( )分。 8、上午8:00开始下雨,下了4个小时,( )时雨才停止。二、填上合适的时间单位 1.一节课的时间是40( )。 2.小学生每天在校时间是6( )。 3.看一场电影要2( )。 4.工人叔叔每天工作8( )。 5.从上海坐火车到北京要17( )。 6.李勇从家走到学校要15( )。 7、我们放学的时间是11( )30( )。三、判断。 1、分针走一圈是1分。( ) 2、晚上7时新闻联播开始。( ) 3、小明下午2： 00到校,4： 30分放学,下午在校的时间是2小时30分。( ) 4、钟面上最短的针是分针。( ) 5、电子表上显示6： 45就是6时45分。( ) 6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。( ) 7、妈妈每天工作8小时。( ) 四、在钟表盘上拨出下列时刻 1、 5： 55 9： 35 12： 00 9： 00 3:00 2、钟面上时针和分针形成钝角的是：钟面上时针和分针形成形成锐角的是：钟面上时针和分针形成形成直角的是：五、拓展延伸： 1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。 (1)现在是7:35,离开放还有多长时间? (2)小明从家到博物馆要走25分钟,小明8:20从家出发,他到博物馆是什么时候?博物馆已经开放了多长时间? 2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟,按这样的速度,它上到六楼共要多少时间? 3、锯一根木头,每锯一段要用8分钟,锯成5段要用多少分钟?

人教版小学二年级认识时间学习时间最新最好2018

二年级数学认识时间练习一一、填空。 1、钟面上有（）个数学，有( )个大格，有（）个小格，1 大格里有（）个小格。 2、时针走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 3、秒针转一圈，是（）秒，分针正好走（）小格，也就是（）分钟，所以1分＝（）秒。 4、分针转一圈，是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）时，所以1时＝（）分。 5、一天有（）小时，在一天的时间里，时针要转（）圈，分针要转（）圈。 6、时针从数字12走到数字3，走了（）小时，分针从数学12走到数字3，走了（）分钟。时针从数字12走到数字7，走了（）小时，分针从数学12走到数字7，走了（）分钟。时针从数字2走到数字8，走了（）小时，分针从数学2走到数字8，走了（）分钟。时针从数字3走到数字7，走了（）小时，分针从数学3走到数字7，走了（）分钟。时针从数字3走到数字12，走了（）小时，分针从数学3走到数字12，走了（）分钟。 7、分针指着12，时针指向7，这时的时间是( )。分针指向6，时针指向8和9的正中间，这时的时间是（）。分针指向8，时针走过5，这时的时间是（）。分针指向5，时针指在10和11之间，这时的时间是（）。分针指向11，时针快要指向4，这时的时间是（）。 8、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 120分＝（）时 90分＝（）时（）分 1刻＝（）分 30分＝（）刻 3时＝（）分 2时20分＝（）分 9、（）时整，时针和分针成一条直线。（）时和（）时整，时针和分针成直角。（）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成锐角。（）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成钝角。（）时整，时针和分针重合。 10、填单位。小明每天睡 10（），上一节数学课要 40（），眼保健操要6（）。爸爸每天工作8（），中午休息2（）。

新人教版二年级上册认识时间

认识时间教学内容:第81页及练习十五第1、2题。教学目的: 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、认识到1时=60分。 4、使学生认识到时间在生活中的广泛应用，学会遵守时间。教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分；教具、学具、钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。教学方法：游戏法、操作法教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、谜语导入：师：今天有个朋友想和我们一起学习，你们猜他是谁？生：孙猴子，孙悟空。师：调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。生：钟表。。。。。。师：你猜对了吗？生：对了。师：你们可真会猜谜语！（看来你们得加油了！）三、新授师：钟表有什么用呢？生：它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。师：在一年级我们已经学习了认读整时和半时，你能读出这个钟面上的时间吗？生：（8时）师：你是怎么看出它是8时的？生：时针指着8，分针指着12就是8时。（多找几个生说。）师：那现在是什么时间？（8时5分）生：（学生说想法）师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题《认识时间》） 1、认识时和分

①认识时。师：仔细观察，说一说钟面上有些什么？（我们都知道钟面上较短的针叫什么针？较长的呢？那钟面上除了时针和分针还有什么？） A、12个数。这12个数就是刻度数。 B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。师：钟面上还有什么？大家看每个刻度数之间是1个大格，你们发现了么？那钟面上一共有多少个大格？ C、每一个大格有5个小格。师：除了大格还有什么？小格，12到1这一大格里有几个小格？那1到2呢？2到3呢？也就是钟面上每大格是5格。师：那么小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）生：时针和分针都指向了12，这是12时。师：大家再仔细观察现在是几时？（将分针转１圈）生：1时师：这是几时？师：这是几时？师：我们知道从12时到1时经过了多长时间？生：1小时。师：1时到2时经过了多长时间。生：1小时师：每过一个小时时针发生了什么变化？生：走了一大格，师：也就是说时针走一大格，是多长时间啊？师小结：看来啊，时针走一大格，是１小时。（板书） ②师：那你知道分针走一小格是什么意思？生：（学生说猜想）师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？师：好，现在分针从１２走到了刻度１，走了一大格，是几分？生：5分师：为什么？生：12到1是5小格。师：那分针从刻度1走到刻度2是几分？生：为什么？师：从刻度6走到刻度7呢？。。。。。。师：也就是说分针走一大格，是……。生：5分钟。板书：分针走1大格是5分。师：现在分针开始转动了，大家注意看：分针从12走到刻度1是5分，师：那从12走到刻度2时是几分？师：从12走到3呢？

(完整)人教版二年级认识时间教案

人教版二年级数学《认识时间》教学设计坦坪中心学校：刘莉教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间）二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。）师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？生：5小格。师：两大格呢？（10小格）师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分）师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长（1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。

苏教版二年级数学下册-认识几时几分教案

认识几时几分。(教材第11、第12页) 1.会认、读钟面上的几时几分。 2.知道从几时几分经过了多少分后是几时几分。 3.体验数学与生活的密切联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。重点:会认、读钟面上的几时几分。难点:知道从几时几分经过了多少分钟后是几时几分。课件、钟表。师:同学们,上节课我们认识了整时,你们都学会了吗?今天我们继续一起研究时间的问题。【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】 1.教学例3。师:首先请大家仔细观察一幅连环画,说说你知道了什么。(课件出示:教材第11页主题图) 学生可能会说: ·这四幅图讲述了这个小朋友从早上起床到进学校这段时间内发生的事情。 ·第一幅图中的小朋友刚刚起床,时间是早上7时。 ·第二幅图中的小朋友在吃早餐,时间应该是7时多。 ·第三幅图中的小朋友在7时半跟妈妈说“再见”,背着书包准备去上学了。 ·第四幅图中的小朋友要走进学校的大门了,时间应该是快8时了。 …… 师:同学们仔细看老师手中的钟表,老师把第一幅图中的时刻已经拨好了,是7时,写作7:00。看仔细了,分针从12走过了多少小格才指向3,成为第二幅图中的时刻?这时钟面上是几时几分?(边讲解边演示) 生:分针从12走到3,走过了3个大格,也就是走过了15个小格,经过了15分,所以第二幅图中的时间是7时15分,写作7:15。

师:说得很好,看下面的钟面上各是几时几分?你是怎样看出来的?(课件出示:教材第11页中间的钟面图) 学生可能会说: ·时针都在7和8之间,都是7时多。 ·第一个钟面的分针指向6,也就是分针从12走过了30小格,说明是7时30分,写作7:30。 ·第二个钟面上的时间可以看作是从7时30分起,分针又走了15分,所以是7时45分,写作7:45。 …… 师:要知道钟面上的时间是几时几分,我们应该怎样想? 生:我们可以先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少个小格,也就是多少分,就知道是几时几分了。 2.教学例4。师:用刚才总结的方法,认真看看这两个钟面上大约是几时?各是几时几分?(课件出示:教材第12页例4图) 生1:第一个钟面上的时间大约是8时。时针在7和8之间,更接近8,但仍是7时多,分针指向11,从12起经过了55分,所以是7时55分,写作7:55。生2:第二个钟面上的时间也大约是8时。时针在8和9之间,是8时多;分针指向1,从12起经过了5分,所以是8时05分,写作8:05。师:今后我们在看时间时,一定要先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少分,就知道是几时几分了。【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的情境中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立了“时”“分”的概念,并能正确地认、读几时几分】师:在这节课里,你们学到了哪些知识? 【设计意图:课末总结所学的知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】认识几时几分 A类写出钟面上的时间。 (考查知识点:认、读时间;能力要求:能正确认、读钟面上的时间) B类写出钟面上的时间,并说一说。

人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》

《认识时间》教学设计教材分析: 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。第一课时《认识时间》教学目标：【知识与技能】认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分，会读、写几时几分。【过程与方法】通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，建立初步的时间观念，培养学生的观察能力和合作意识。【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的优良习惯。教学重难点：【教学重点】能正确读出钟面上的时间，会读、写几时几分。【教学难点】正确认识“几时差几分”的时间。

课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。教学过程：一、情境导入 1.创设情境。同学们，我们每天上学，学校规定的到校时间的几时？你是什么时间到校的？你知道我们学校第一节课的上课时间吗？ 2.导入新课。同学们在一年级时已经学习了认读整时，我们一起复习一下。出示例1上课的时间。你能读出这个钟面上的时间吗？今天我们进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间。【设计意图】从生活情境引入，并复习之前学习过的整时的知识，引导学生进入到认识时间的学习中，提高学生的学习积极性。二、探究新知 1.认识钟面。问题1钟面上有些什么？（1）出示钟面，引导学生观察钟面。（2）学生汇报：钟面上有些什么？（3）教师强调：钟面上有12个大格，有12个数，每个大格里面有5个小格。钟面上一共有60个小格。 2.认识1分、几分。问题2 1时有多少分？

人教版二年级上册数学认识时间(2课时)教案

认识时间第1课时认识时、分课时目标导航认识时、分。(教材第90页例1) 1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。 2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。

重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。难点：理解“1时＝60分”。一、情景引入小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。二、学习新课 1．认识钟面。课件出示教材第90页例1。 (1)认识大格。每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个

大格。 (2)认识小格。每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。 2．建立时、分的概念。 (1)认识“时”。 (钟面上指针走动的方向就是顺时针方向) 演示：时针从12走到1。提问：时针走一大格是多少小时？时针走一大格是1小时，1小时也称1时。小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。 (2)认识“分”。演示：分针走一小格。提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。 3．认识1时＝60分。时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格……… 通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分。三、巩固反馈填写合适的时间单位。小明大约每天睡9()。小明穿衣服大约要20()。烧一壶水大约要15()。爸爸每天工作8()。一部电影放映了2()10()。四、课堂小结

人教版二年级上册认识时间教案

认识时间教学设计教学内容：教科书P90、91例1、例2。教学目标: 知识与技能：结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。过程与方法：会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。情感态度与价值观：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。重点：建立1小时，1分钟的时间观念。难点：几时多的认读，以及建立1小时，1分钟的时间观念。教学准备: 钟表模型、卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，今天老师带来了一个谜语，同学们想不想猜猜？ 1、猜谜语：（课件出示谜题）我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒一直走，叫我学习和休息，

真是我的好帮手。师：钟表可以告诉我们什么呢？（板书：认识时间）师：在一年级的时候，我们就学过看钟表上的整时，下面老师还要考考大家忘记了没有。 2、复习旧知。读出钟面时间课件出示钟表： 3时 8时（指名回答）注意：分针指在12时，时针指几就是几时。二、情境导入，自主探究新知（学习例1）。（一）认识钟面 1、课件出示课本情境图，学生观察钟表上的时间。师：现在是几时？（指名回答）生：…… 师：那么具体时间应该是多少呢？今天老师就要和大家一起继续认识时间。 2、生自学，观察自己手里的钟表模型，完成表格。（课件展示）

（二）认识时课件演示：结论：时针走1大格是1小时。（三）认识分 1、课件演示：结论：分针走1小格是1分，走1大格是5分，共有60分。 2、把课本例题1补充完整。 3、活动：感受1分钟内能做什么？（四）时、分的关系（课件演示）板书：1时=60分三、探究新知，教学例题2 1、课件演示：12时 1时多 4时多（看时针）。 2、引入例题2。课件出示钟表从4时开始，师边板书。板书： 4∶05 4∶30 4∶45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分小结认读时间：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。书写注意：分针数没有满10时，两点后面要先写0。四、动手实践，巩固新知。

人教版-数学-二年级上册-《认识几时几分》精品教案

《认识几时几分》精品教案教学内容认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96页) 教学目标 1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。 3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。重点难点重难点:用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。教具学具课件、实物钟、钟表模型。教学过程问题情境 1. 师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢? 学生观察,读出6时。师:怎么看的? 生:时针指着6,分针指着12,就是6时。师:你们是什么时候起床的? 让多名学生说说。师:今天我们就来认识几时几分。(板书:认识几时几分) 【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】 2.认识6时20分。 (1)(出示6时20分的钟面) 师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗? 生:6时20分。 (2)怎么看的?

(课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12起走了20个小格,每个小格是1分,共20分,现在就是6时20分) 师:你还会怎样看呢? 生:看分针的时候还可以5分5分地数, 共4个5分,也就是20分。 (3)怎么写呢? 学生了解方法后,在练习本上写一写。 (教师板书示范两种写法:6时20分或6:20) 【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方法】 3.练习。 (课件出示:4时5分,4时30分,4时45分) 学生汇报交流,说说想法。课件出示正确答案。【设计意图:通过一组简单练习,在练习中加以巩固,为后面突破难点做铺垫】自主探究 1.情景描述:(出示7时5分)这是小芳的起床时间,(6时55分)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得早呢? 2.同桌讨论。到底是谁起得早呢?你是怎么想的。 3.汇报。第一层次:认读7时5分。第二层次:认读6时55分。学生情况预设:可能会读成7时55分。师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多,分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢? 观察发现:7时55分的时针会很接近8。

小学二年级数学：第1课时认识几时几分教案

第1课时认识几时几分学习目标： 1、知道钟面上有1个大格、60个小格。知道1时= 60分，能正确读、写钟面上的时刻， 2、初步建立时、分的时间观念，懂得珍惜时间。教学重、难点：掌握认读时间的具体方法。导学过程一、知识链接 1、写出钟面是时间，并用两种方法表示。例： 8时 8:00 2、说一说，你是怎么认识这些时间的。二、自主学习 1、预习教材90页例1. 1）一小格表示（）分，一大格表示（）分。 2）钟面上有（）个大格，每个大格里有5个小格，一共有（）个小格。 3）完成例1，5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，变数边在钟面的外围写出 5、10、15、20…… 2、我会拨一拨，认识几分从12到3之间有（）个小格，也就是（）分。从12到6之间有（）个小格，也就是（）分，也可以说成半小时。从12到9之间有（）个小格，也就是（）分。你是怎么算的？ 3、认识1时=60分 1）拨一拨，分针从12走到12，走了1圈，是（）小格，也就是（）分。 2）仔细观察，把分针拨到12,分针走一圈，看看时针走了多少。小结：分针走一圈是（）分，时针正好走一大格，也就是（）时，他们经过的时间是一样的，所以，1时=（）分。 4、认读时 1）、正对着数字的怎么读？

2）、在两个数字之间的怎么读？ 3）、快到下一个数字的该怎么读？（时针指着数字几就是几时；在两个数字之间的，就取小的数字；没有到下一个数字，我们还是取小的数。） 5、读出教材91页例2 钟面上的时间。三、当堂检测 1、填空（1）分针走1小格是（）分钟，走一大格是（）分钟，走一圈是（）分钟（2）时针走1大格是（）小时，走一圈是（）小时（3）爸爸每天工作8（），丽丽每天睡10（），一节课40( ) 2、说一说，并写出下面钟面所表示的时间。 ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- 作业布置：总结反思：

人教版二年级数学上册-认识几时几分教案

2 认识几时几分一课时教学内容认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96页) 教学目标 1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。 3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。重点难点重难点:用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。教具学具课件、实物钟、钟表模型。教学过程一创设情境，解决新知 1. 师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢? 学生观察,读出6时。师:怎么看的? 生:时针指着6,分针指着12,就是6时。师:你们是什么时候起床的? 让多名学生说说。师:今天我们就来认识几时几分。(板书:认识几时几分) 【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】 2.认识6时20分。 (1)(出示6时20分的钟面) 师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗? 生:6时20分。 (2)怎么看的? (课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12起走了20个小格,每个小格是1分,共20分,现在就是6时20分) 师:你还会怎样看呢?

生:看分针的时候还可以5分5分地数, 共4个5分,也就是20分。 (3)怎么写呢? 学生了解方法后,在练习本上写一写。 (教师板书示范两种写法:6时20分或6:20) 【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方法】 3.练习。 (课件出示:4时5分,4时30分,4时45分) 学生汇报交流,说说想法。课件出示正确答案。【设计意图:通过一组简单练习,在练习中加以巩固,为后面突破难点做铺垫】二观察探究，解决疑难 1.情景描述:(出示7时5分)这是小芳的起床时间,(6时55分)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得早呢? 2.同桌讨论。到底是谁起得早呢?你是怎么想的。 3.汇报。第一层次:认读7时5分。第二层次:认读6时55分。学生情况预设:可能会读成7时55分。师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多,分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢? 观察发现:7时55分的时针会很接近8。第三层次:对比。师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?为什么一个是6时多,一个是7时多呢? 学生观察,进一步在对比中深化认识。 4.应用。师:(出示教材第92页例3图片)明明可能在哪个时间去踢球呢?你是怎么判断的? 生1:明明7:15开始写作业,做完作业去踢球,而10:30去看木偶剧,所以我觉得踢球时肯定不到10:30。生2:图上显示9:00做完作业,所以踢球时间应该在9:00之后,10:30之前,只有第2个钟面显示的9:15满足条件。师:两位同学分析得很好,明明应该是在9:15,也就是第二个钟面显示的时间去踢球的,把它圈起来。【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,产生不同的想法。在讨论中通过对比、辨析,突破难点】

人教版二年级上册认识时间教学设计

认识时间教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第90页例1 教材分析：认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。在小学阶段时间的学习分为三个层次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识。由此可见，在时间的学习上，本单元内容具有承上启下的作用。学情分析：对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学时，教师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长

短，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 2.过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。 3.情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。教学重点： 1．能准确数分（5分5分地数）。 2．能读、写几时几分。教学难点： 1．理解1时=60分。 2．正确认识“几时几分”的时间。教法学法：教法：直观演示法、动手操作法、讲练结合法、学习迁移法。学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。教具和学具准备：课件，钟表模型，钟表图。教学流程：

二年级数学上册认识几时几分教案

二年级数学上册《认识几时几分》教案二年级数学上册《认识几时几分》教案一、教学目标： 1.知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。二、教学重点、难点分析： 1.教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 2.教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。三、教学过程： (一)创设情景, 激趣引新 1.观察钟面，复习旧知教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）问：（1）小朋友，钟面上是什么时间？（2）你是怎么知道是7时的？（3）每天这个时刻你在干什么？（4）谁能用两种方法写出这个时刻？（学生板演：7时、7：00） 2、出示课件，引出课题演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭做好了，小华一家开始吃午饭（饭厅挂着一个钟表）。（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？（有的可能说是12时10分；有的可能说是2时）（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题）二、自主探索，学习新知 1、认识10时15分。（1）认读课件演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，

人教版二年级数学认识时间试卷

二年级数学认识时间过关题姓名：分数一、基础知识。 1．数一数：钟面上有（）个数，这些数把钟面分成了（）相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2．看一看：钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。 3．想一想：时针走一大格，也就是（）小时。时针走一大格时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时=（）分。二、连线。 7时10分1时50分3时40分5时35分12时5分三、下面的钟面各是什么时刻？时分时分时分时分：：：：四、写出下面的时间。

. 二年级数学认识时间过关题姓名：分数 1、再过5分是再过5分是再过10分是 2、再过30分是过一小时是前一小时是

（）时（）分（）时（）分（）时（）分 ______________ _______________ ______________ _______________ 二年级数学认识时间过关题姓名：分数 1、写出下面各钟面上的时间。 2、用两种方法写时间。

3、根据时间画出时针。 4、根据时间画上分针。 5、根据时刻画出时针和分针。 6、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。 7、找朋友。

8、现在是几时？过2小时后是几时？二年级数学认识时间过关题姓名：分数1、半个小时后是几时？ 2、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（）里改正过来。

10:00（）3:30（）12:00（）1:30（）3、连一连。 4、按照规律画出最后一幅图的时间。本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！

苏教版二年级数学下册-认识几时几分

第2课时认识几时几分教学目标： 1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重、难点：教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：教具钟、学具钟等。教学过程：一、情境导入。小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。（2）分针走一小格的时间是( )分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流。 1.认识7时15分。课件出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：15。 2.继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格，是7时30分。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。 2.教学7时55分。

人教版二年级认识时间教学设计

人教版二年级认识时间教学设计第1课时认识时间(1) 【教学内容】教材第90～91页【教材分析】本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。【学情分析】对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。【教学目标】 1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。【教学重难点】重点：建立1小时，1分钟的时间观念。难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓↓

探究新知→知道1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法【复习导入】师：孩子们，一年级的时候，我们初步认识了时间，会读出钟面上整时的时间，下面老师来考考大家。出示整时的时钟图片，请学生回答。【探究新知】一、课件出示例1主题图，教学例1。 1．认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？生：12个数，时针、分针、格子。师：钟面上一共有多少个大格？生：12个数字把钟面分成了12个大格。师：每一个大格里有几个小格呢？生：每一个大格里有5个小格。师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？生：60个。 (此过程都由课件演示) 2．认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？生1：从4走到5是1小时。

人教版二年级《认识时间》教案(第一课时)

人教版二年级《认识时间》教案(第一课时) 唤马小学李开勇教学内容：课本90~92页。教学目标： 1、进一步认识钟面,能用5分5分数的方法读取时间。 2、了解时、分的含义及关系,使学生知道1时＝60分。 3、能正确读、写几时几分。 4、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。教学重难点：学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时＝60分。教学过程：一、创设情境,导入新课 1、创设情境。引入：今天我们要和一个老朋友一起上课。它每天都挂在教室里,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。猜猜它是谁？（出示实物钟）钟表可以告诉我们什么？（时间。） 2、复习旧知。认识钟面,有时针,分针,有12个数,认识整时时间的写法学生练习 3、导入新课。 7:50时是我们学校上第一节课的时间,你们认识这个时间吗？今天,老师就和同学们一起去时间王国《认识时间》好吗？（板书课题）二、直观演示,探索新知（一）认识钟面的分格。师：要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说：你看到钟面上有些什么？ 1、小组观察交流,教师巡视。 2、学生交流结果,教师课件演示认识钟面

（1）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）（2）每个大格有里多少个小格呢？我们来看从数字12到1之间的大格有几个小格？（课件演示,每个大格里有5个小格）从数字1到2有几个小格呢？从5到6呢？小结：每一个大格都有5个小格。（3）用一格一格数的方法数。那么,从数字12到1之间有5个小格,从12到2之间有几个小格呢？到3呢？（课件演示）刚才是一格一格数的。（4）用5格5格数的方法数。如果5格5格数你会吗？从数字12数到3,请同学们打开书到81页,接着数一数并填一填。（5）集体订正。学生汇报教师课件演示,一共有多少个小格呢？（突出5格数的方法,为后面学习认几时几分打基础。）小结并板书：面上有时针和分针,有12个数,有12个大格,每个大格里有5个小格,共有60个小格。（二）认识时、分。 1、认识时（1）课件演示：闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针发生了什么变化？那么时针走这1大格经过的时间是多少？（板书：1小时）（2）那么时针从1走到2是几小时,从4走到几是1小时？从几走到6是1小时？你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？ 2、认识分（1）认识1小格是一分。课件演示：闪动分针,并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？分针走过1小格经过的时间是多少？（1分）分针走1小格经过的时间就是1分。（2）识一大格是5分。课件演示：分针从12走到1经过了几分？（12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分）（3）分针从12走到2是几分？走到9、11呢？你是怎么想的？那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）板书：60分。 3、认识时分的关系