19.《幼儿同伴关系》教学设计
影响幼儿同伴关系的因素》的教学设计
教学内容分析：“影响同伴交往的因素”是“幼儿同伴关系”这一节内容中的重点内容。其中了解影响幼儿同伴交往的因素，是学生掌握培养幼儿良好同伴关系的基础。所以较为深入地讲解“影响因素”是非常必要的，可以让学生在以后的教育中有意识地调控某些因素以帮助幼儿形成良好的同伴关系。教学对象和策略分析：幼师班的学生学习一般比较认真、积极，这为展开各种教学活动提供了很好的前提。不过她们对理论知识的理解能力较弱，对问题深入探究与思考的能力和概括能力不强。
因此，本节课根据幼师班学生的主要特点，选用案例法和小组讨论法来组织、开展课程内容，旨在通过学生相互间的讨论、案例的展现提高学生的参与度和对知识点的理解，激发学生学习的主动性。另外通过让学生自己对知识点的概括法来提高学生的对课程内容的理解和记忆，做到有节奏地学习。教学目标：
1、了解幼儿同伴交往的类型；
2、通过讨论、分析掌握影响幼儿同伴交往的因素；
3、形成重视幼儿同伴关系的态度。
教学重点：了解影响幼儿同伴交往的因素
教学难点：家长对幼儿同伴关系的影响
教学准备：案例材料；录像
教学方法：讲解法、讨论法、案例法、概括法
形象特征板书设计:
影响幼儿同伴关系的因素I儿童I 2 认知特征
行为特征
厂家长的鼓励I
家长十
教师
家庭的教养方式
《雪孩子》优秀教案19
二年级上册语文教案-20 雪孩子人教（部编版） 20 雪孩子 文本分析： 本文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第1~4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第5~8自然段写雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第9~14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方守候着它的朋友。二年级学生以形象思维为主，教学时可将课文内容以画面的形式展现，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。 教学目标： 1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。 2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 教学重难点： 1.学习默读，试着不出声。 2.识字、写字。 课时安排：2课时
1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶、候”6个字。 2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。 3.学习课文第1~3自然段，了解雪孩子的由来。 识字、写字；学习默读课文。 一、激趣导入，揭示课题 导语：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪了，我们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以打雪仗、堆雪人。来，随着音乐，我们去感受下雪后的快乐吧。 1.出示课件。（音频、图片） 播放歌曲《雪绒花》，展示雪景和冬天里学生们快乐活动的图片，请学生说说下雪后最想做的事。 过渡：今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。（贴雪孩子的图片） 2.板书题目，齐读题目。 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求，学生自主学习。 （1）借助拼音读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事？ （2）把课文中的生字标出来多读几遍，再给课文的每个自然段标上序号。 （3）同桌开火车读课文，互相纠正字音（一人读一个自然段），教师随机指导。 2.检测学生生字掌握情况。
冀教版三年级上册Lesson19 Family教学设计
Lesson19 Family教学设计 教学目标： 1、要求学生听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单 词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 3、让学生感受到家人对自己的爱，并努力去爱家里每一个人，拥有一个快乐、幸福的家庭。 教学重点： 1、听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 教学难点： 1、对所学句型和单词能熟练运用。 2、能用不同的物主代词说句子。 教学准备：光盘每人一张照片（预习作业）Danny Li Ming Jenny各自的头饰 教学过程：一、Greeting. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Zhang! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. 〖设计意图：〗和孩子们打招呼，轻松气氛，并让孩子们感到已经开始上课了，要专心听讲了。接下来，看图片引入新课，板书课题，领读课题。 二、Review. 1、introduce yourself and your friend. 可用句型：Hello/Hi, my name is… This is my friend… 2、introduce your body. 可用句型：This is my… 三、〖设计意图：〗通过复习,为学生在新授环节打基础，尤其是用句型This is …介绍家庭成员的部分。 四、New concepts. 1、father mother brother sister me T: Look! Who are they? Ss: Jenny, Li Ming, Danny. T: Yes, they are our friends. Do you want to know about their families? Ss: Yes. 〖设计意图：〗通过三幅图，让学生清晰明了的明白本课所授内容，明确学习目标。以朋友的形式出现，让学生对所学内容更加感兴趣。T: First, let’s go to Jenny’s house. Guess ,who are they? 一个一个指，边指边出示单词，听语音练发音。(Write the words down the blackboard.) Read the words. (together, in group, one by one...) 活动：Look and gusee(看口型，猜单词) 〖设计意图：〗让学生理解着记忆单词，通过比较father, mother, brother三个词，让学生能更好的对它们进行记忆。渗透通过比较学习单词的方法。通过活动，帮助学生巩固单词。 拓展：教师提问：“我的爸爸”用英语怎么说，学生思考。同理说一说：我的妹妹，我的妈妈，我的哥哥，你/他/她的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。 〖设计意图：〗学生已经学过了my your his her，通过说一说，为后面学生
20.雪孩子教学设计
《雪孩子》 教学目标： 1.知识目标： （1）认识15个生字，会写8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 2.能力目标： 通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。 3.情感目标： 懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。 教学重点、难点 1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 【教学过程】 一、谜语激趣，导入新课 1．同学们喜欢猜谜语吗？ 2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。 3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说) 我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗? 4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求） 二、看图编故事 你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。 三、听范读，整体感知 听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？ 四、初读课文 自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。 会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文） 五、我会认 1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读） 2.去掉拼音，你们还认识他们吗？ 3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法) 4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？） 六、我会读 先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。） 七、书法小擂台 听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？ 出示“谁”字。 1.认读“shéi”, 2.课件演示“谁”字的来历。 3.组词。 4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 １、师:亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ （出示雪孩子的图片) 生答，雪孩子，雪人、雪娃娃…… 师:我们就叫他雪孩子吧。 ２、师：（板书:雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字?你是怎么认识的? 学生畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法:可以问老师，问同学,问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。 二、创设情境，整体感知 1、动画播放?师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感人的故事吧。 播放媒体资源中的范读动画,激发学生兴趣。 【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础,学生自然对这篇文章产生了喜爱之情,就会非常乐意自己尝试朗读课文。 2、学生读文?师：小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好,请大家自由朗读课文，一共读三遍,前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。?３、检查自读情况，读后正音记字?课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”５个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。１0个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。?(1）认读生字?利用媒体资源中的认一认部分,教学生字。同音字比较：化——画,到——道,只——知,还——孩。?(2)指名分段朗读课文,师生评价。?教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。 （3）正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题，及时纠正。 4、读童谣,巩固识字。?播放媒体资源中的念童谣部分,学生跟读。 三、仔细观察，认真书写?１、师：小朋友，我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字,然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生观察后练习写字。 2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。 3、教师结合情况适当指导。 瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。?衣:点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。?4、继续书写,展评。 四、复习生字,复读课文。 １、师：问：想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。 ２、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。(再次播放课件知识树,复习生字词语） 五、看图学习第一自然段。 1、来到小白兔家,你看到了什么?课件出示插图(１），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 ２、指导朗读第一自然段。 (1)自由读并感受这美景。 （2)这么美的景色快读给你的同桌听。 (3)老师也想读一读这美景。
《雪孩子》教案设计
《雪孩子》教案设计 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 认识10个生字，知道雪会变成云 雪与云相互变化的课件 学前准备 布置学生课前读通课文
1、认识10个生字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 认识10个生字，知道雪会变成云 一、揭题激趣 1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上" 休息的"息" 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事 《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 1、正确、流利、有感情地朗读课文
英语三上lesson19教学设计
Unit 4 Family Lesson 19 Family教学设计 郑立亚 2020.11.17 教材分析： 本节课是冀教版三年级上册第四章第十九节课的内容，将教授学生如何向他人介绍自己的家庭成员，句型和单词简单易懂又具有很强的实用性。通过本节课的学习，达到增强学生口语表达的目的，在情感上可以培养学生热爱家庭和家庭的责任感。 知识目标： 通过本课的学习，使学生掌握关于家庭的词汇：family, brother, sister, mother, father等。 能力目标： 掌握关于家庭成员的基本表达，熟练单词与句型：This is my brother/father/mother/sister. 情感目标： 通过对家庭成员的了解，增强学生的家庭责任感，并热爱自己的家庭。 教学重点： 学会向同学介绍自己的家庭成员，牢记brother, mother, father, sister, family几个单词，熟练应用于对话中。 教学难点： 通过对本课的学习增进对家庭的热爱和理解，强化家庭责任感。 课前准备： Tape recorder, Pictures. 教学过程： Step 1. Warm up Let chant: Clap your hands,1,2,3, Stomp your foot,1,2,3, Wave your arm,1,2,3, Shake your leg,1,2,3.
Step 2.Review Review the words we’ve learned before. Step 3. New lesson Learn new words first Teacher show pictures of different family members: father, mother, sister, and brother. Let student remember these words. 1.Learn important sentences about how to introduce your family members to your friends: This is my family/father/mother. 2.Explain the interesting meaning of family. 3.Let’s chant to remember today’s learning better. Step 4. Make conversation 1.Work in groups and discuss how to introduce family to others and act it out. Eg: Danny: Hi, Mary. Look! This is my family. This is my father and that is my bother. This is my sister. This is my brother and this is me. 2.Introduce your family by yourself. Step 5. Sum-up Review today’s new words and sentences. This is my family/father/mother/sister/brother. Who is this/he /she? Step 6. Homework Draw a picture of you family and introduce your family to your group members.
《雪孩子》教学设计教案
19．雪孩子 《雪孩子》教学设计教案 教学目标： 1．认识十个生字，会写三个字。 2．能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 3．了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 重点与难点： 重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。 教法与学法： 师：导入教学法。 生：图文结合朗读法。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学步骤: 第一课时 〖课时目标〗 １、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。 ２、初步感受雪孩子的精神美。 〖教学环节〗 一、导入情境 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、读课文，识生字 1、自由读课文，画出生字。 2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 ３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。４、识记生字： ⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记） ①出示句子： 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。 这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。 提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 ②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 ③“觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。
人教课标版一年级语文上册第19课《雪孩子》教学设计
19 雪孩子 教材分析 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 教学重点 识字、写字和朗读课文。 教学难点 理解雪与云相互变化的过程。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 出示雪孩子的图片：
生答，雪孩子，雪人、雪娃娃…… 师：我们就叫他雪孩子吧。 2.板书：雪孩子，出示生字卡“孩”谁认识这个字？你是怎么认识的？ 二、创设情境，整体感知 1.动画播放 师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。 播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。 2.学生读文 师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。 3.检查自读情况，读后正音记字 （1）认读生字 利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
Lesson19教学设计
一、教学基本信息 授课教师武建娣学校采育镇第二中心小学年级六年级学期第一学期 教材北京版学生人数 课型新授 授课课题Unit 6 What is he wearing ? Lesson 19 二、指导思想与理论依据 《英语课程标准》的基本理念中明确指出，英语教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 在本课教学中，教师充分运用多媒体课件等作为辅助教学手段，以能理解、认读服装词汇suit, tie, jeans, denim skirt, pajamas hoody等，并能运用这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。 三、教学背景分析 教材分析： 本课为北京版第六单元What is he wearing? Lesson 19第一课时。本课时共分为四个板块:Listen and say、 Listen ,look, and learn、Listen and circle 和 Let’s do. Listen and say板块是以对话形式呈现的，讲的是Mike站在街上等爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣着和职业，通过描述果果认出了对面走来两个人物中Mike爸爸的朋友。Listen， look，and learn板块为本课重点学习板块，能够针对某人穿什么进行问答。Listen and circle板块为听力练习。 Let’s do板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。帮助学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。由于课时原因，listen and circle和Let’s do部分的内容暂不处理,将放在第二课时中进行详细处理。 本着“以学生为主体”的教学思想，围绕提高教学实效性这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，适于学生学习、理解和接受。 学情分析： 六年级的学生经过五年的英语学习，对于英语学习有了较深的了解与认知，大部分学生也有了相对
大班雪孩子教案公开课
大班雪孩子教案公开课 主题名称：冬天的的故事 次主题名称：冬趣 活动名称：雪孩子 主要教学领域：语言 教学内容及学情分析： 《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。 活动目标: 1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。 3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事 内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。活动准备： 雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件 运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣活动过程： ：谈话导入，激发兴趣 教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。 、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问： 故事的名子叫什么？ 故事里讲了一件什么事？ 雪孩子去哪里了？ 此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计 《雪孩子》教学设计范文（精选5篇） 《雪孩子》教学设计1 一、教学分析 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。 二、教学目标 1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁
“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 三、教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。 四、教具 POWPOINT课件 五、教学过程设计 1、谈话导入，激发兴趣 引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”） 2、创设情境，整体感知 喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。 3、披文入情，感受雪孩子的形象 （1）雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得
Unit4 Lesson19 My favourite colour教学设计1
Unit4 Lesson19My Favourite Colour教学设计 教学目标： 1.知识目标： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)掌握：we, they, our, their四个单词，并知道他们的用法。 2.技能目标： 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3.情感态度目标： 通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和与他们合作的能力。 重点难点： 1.教学重点： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)能够熟练的运用What’s your favourite colour? My favourite colour is _______. ________ is my favourite colour. 2.教学难点：掌握：we, they, our, their四个单词，知道他们的用法。 教学方法： 游戏教学法，听说法，问答法，图片展示法 教具准备： 多媒体，各种不同颜色的卡片。 在上课之前把学生分成四组，分别是red、green、blue 、pink在墙的不同位置上贴好各种不同颜色的卡片。 教学过程： 1.歌曲导入，游戏激趣。 学生看flash动画并唱歌曲《Red，Yellow，Blue and Green Stand up》.歌曲结束后教师提问“What colour do you hear from the song?”“你刚刚从歌里听到了哪些颜色？”学生进行抢答比赛，说出颜色最多的一组既为获胜组。
雪孩子 公开课一等奖【一等奖教案】
雪孩子 教学内容：人教版《语文》第一册 教学理念： 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从语言学角度来说，一年级这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。因此，本教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，通过初读、细读、精读，以读促思，的中提出问题，读中解决问题。两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力（求证思维能力、发散思维能力、迁移能力）和表达能力以充分发展的空间。 教学分析 《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。 教学目标 1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
雪孩子教学设计公开课(1)
《雪孩子》教学设计 第二课时 教学目标： 1.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 重点 1.学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。 难点 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。 教学过程： ?激趣导入 1、出示下雪图，小朋们喜欢下雪吗？下雪的时候你最喜欢干什 么呢？堆的雪人就叫雪孩子，雪孩子什么样子的呢？（圆圆的 脑袋，圆圆的身子）老师画，告诉你们一个好消息，雪孩子今 天也来到了我们的课堂，我们一起读雪孩子，板书：雪孩子 2、现在翻开课本89页，小朋友们自由小声读课文并标出自然段。 思考：这篇课文讲了什么故事？ 哪位小朋友能根据老师的提示把这个空填完整呢？齐读。小朋
友们有没有发现这篇课文比较长我们读起来就比较费时间，今天我们要学习一种新的阅读方法默读，什么是默读呢？请看屏幕（出示默读方法，老师说）小朋友们请默读1---4自然段，默读时体会小白兔快乐的心情（读出小白兔急切的心情和兔妈妈亲切关爱的语气。） 想一想，小白兔为什么要跟着兔妈妈出去呢？学生回答 那为什么又不去了呢？（因为有了小伙伴），指名回答。 小白兔和雪孩子玩的高兴吗？从课本的哪里可以看出来。(小白兔跳舞给雪孩子看唱歌给雪孩子听，那他们还会玩些什么呢？ 1.小白兔玩累了，就回家睡觉了，接下来会发生什么呢？默读第5--8自然段，感受雪孩子的勇敢。（强调不出声，不动手不动笔。不嘟嘴读）。 接下来发生了什么事呢？谁找出来读一读，（火越烧越旺，哎呀！火把旁边的才对烧着了）！（越烧越旺表示程度加深了）积累越（）越（），谁来说一说。 他一点也不知道，他为什么不知道呢？（因为他睡得正香）。这时雪孩子看见了，他的心情是怎样的的呢？哪位小朋友来说一说，（着急），这是谁说的话（“不好了，小白兔家着火了”）？那它在说这句话的时候语气应该是怎样的？谁来以小
Lesson19 Family 教学设计
Lesson19 Family 教学设计 单位：北史家务西孟小学教师：高云洁Lesson19 Family课时one 教学目标知识目标 1、学生能听懂会说和认读本课单词：family, father, mother, brother, sister, 2、能理解并运用句子：This is _______ . 能力目标 通过课文的学习，学生能流利的运用英文称呼父母兄妹，能用 简单的句子介绍家庭及成员，表达感情。 情感目标 培养学生热爱家庭，尊重父母。对家庭，对家人要有爱心，有 责任感。 教学重点、难点1、准确的朗读新单词。 2、正确使用单词介绍家庭及成员。 教学准备课件，全家福照片，游戏句子条，单词卡片 学生问题预测爷爷，奶奶，姥姥，姥爷，姑姑，叔叔，舅舅，姨等家庭成员的英文称呼。 教学流程教师、学生活动设计意图与理念 Before Class Step 1 Class Opening Step 2 New Concepts Play 《Finger Family》 Greeting 1、Good morning! How are you? Nice to meet you！ 1、PPt2 播放视频课件，导入新课，讲解 单词“family” 2、Ppt3 教授单词father, mother, brother, sister,me, 书写练习，记忆单 词。 3、P4教授句子: This is my ____. I have a _______ . 创设英语环境，渲 染气氛。 打招呼，问候。拉 近老师与学生的距 离，同时将学生带 入英语课堂。 吸引学生的注意 力，激发孩子们的 好奇心理，以求讲 解学习达到最优效 果。 将单词教学与句子 相结合，便于学生 理解，掌握单词， 提高学习效率。 教学流程教师、学生活动设计意图与理念 4、播放歌曲《I love my family》 教授句子:I love my _______ . 替换课本中的歌曲，便于学生记忆
《雪孩子》教学设计#(精选.)
雪孩子 教学目标： 1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。 教学重点： 1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。 教学难点： 通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 教学过程： 第一课时 一、导入课题
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了： 白色花，无人栽， 一夜北风遍天地， 无根无枝又无叶， 此花原从天上来。 （打一自然现象） 猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 （2）读准生字读音，难读的字多读几遍。 （3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？ 2、生字过关。 （1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
《雪孩子》优秀教学设计(部编本二年级上册)
雪孩子》优秀教学设计（部编本二年级上 册） 教材解析课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。 《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云” ，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。 课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来.
教学目标 1．认识“累、添”等14 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶''等8 个字，会写“出门、起来”等ll 个词语。 2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 【教学重点】学习默读，试着不出声。 教学建议 一、识字写字 1．识字。 本课的生字中，“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、烫、终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀” ；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀” 。 根据生字字形不同的特点，可以用多种方法识记。 (1)近义词识字。通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添 一加”“渐渐一逐渐、慢慢” “浑身一全身”等。 (2)字理识字。“柴、烫、灭”的字形可通过字理溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验来识记。“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木；“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。 (3)生活识字和语境识字。“旺”表示火烧得很大，可让学生谈
19 《雪孩子》教学设计一
19 《雪孩子》教学设计一 一、教学要求 1 认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 二、教材说明 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。 三、教学建议 (一)课前准备 1 雪与云相互变化的录像带或课件。 2 有条件的地方，带领学生玩一次雪。 (二)认字、写字 1 认字 本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。 巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。 2 写字 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 (三)词句 “香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。 “化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。 最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地
新人教精通版四年级英语下册 Lesson19_教学设计.doc
Lesson19 教学设计 一、教学内容与分析 1.Just talk 本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。 主要目标语言： How many days mt there in a week? There are seven. 2. Just read and write 通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。 3. Let’s chant 根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。 二、课前准备 1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。 A day A week 2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学
生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。 4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。 5. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用How many ...? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。 2) 教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问How many ... ?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概念，同时进一步运用指令Give me a quick answer, please.引导学生作出反应，OK。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师拿着week的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day, two days, three days, four days, five days, six days, seven days，接着教师总结说：Seven days is a week. There are seven days in a week.这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。 2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进一步提出问题：How many days are there in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出There are seven days in a week.学生起初说出Seven也是可以的，逐渐过渡到说整句。 4) 用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，反复练习对话： How many days are there in a week? There are seven days in a week. 教师在练习中反复强调指令Give me a quick answer, please.并且灵活使用Excellent!作为评价。 5) 教师展示周历，教学What’s the first day of the week?