高中物理竞赛辅导--电磁感应导学

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电磁感应导学

第四讲电磁感应

一、竞赛要求

、电磁感应现象

、楞次定律

、动生电磁感应

、感生电磁感应

、磁场的能量

二、重点知识

动生电磁感应感生电磁感应

三、难点突破

感应电动势的计算

§.电磁感应现象

..、电磁感应现象

年奥斯特发现电流产生磁场后,那磁场是否会产生电流这个逆问题引起人们极大的兴趣,人们做了许多实验,但直到年,英国物理学家法拉第才第一次发现了电磁感应现象,并总结出电磁感应定律。

当穿过闭合线圈的磁通量改变时,线圈中出现电流,这个现象称做电磁感应,电磁感应中出现的电流称之感应电流。

线圈中磁通的变化,从激发磁场的来源来看,可以是由永磁体引起的,也可是由电流激发的磁场引起。从磁通量变化的原因来看,可以是磁场不变,闭合线圈改变形状或在磁场中运动引起的,也可以是线圈不动,而磁场变化引起的。总之,大量实验证明:当一个闭合电路的磁通(不论由什么原因)发生变化时,都会出现感应电流。

§. 法拉第电磁感应定律

楞次定律

..、法拉第电磁感应定律

当通过闭合线圈的磁通量变化时,线圈中有感应电流产生,而电流的产生必与某种电动势的存在相联系,这种由于磁通量变化而引起的电动势,称做感应电动势。感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质。因为感应电流的大小随线圈的电阻而变,而感应电动势仅与磁通量的变化有关,与线圈电阻无关,特别是当线圈不闭合时,只要有磁通变化,线圈内就有感应电动势而此时线圈内却没有感应电流,这时我们还是认为发生了电磁感应现象。

精确的实验表明:闭合回路中的感应电动势ε与穿过回路的磁通量的变化率ΔΦ△成正比。这个结论叫做法拉第电磁感应定律。即:

t K

??Φ=ε

式中是比例常数,取决于ε、Φ、的单位。在国际单位制中,Φ的单位为韦伯,的单位为秒,ε的单位是伏特,则。

t ??Φ=

ε

这个定律告诉我们,决定感应电动势大小的不是磁通量Φ本身,而是Φ随时间的变化率。在磁铁插在线圈内部不动时,通过线圈的磁通虽然很大,但并不随时间而变化,那仍然没有感应电动势。

这个定律是实验定律,它与库仑定律,毕奥——萨伐尔定律这两个实验定律一起,撑起了电磁理论的整座大厦。

..、楞次定律

年楞次提出了判断感应电流方向的方法,而根据感应电流的方向可以说明感应电动势的方向。

具体分析电磁感应实验,可看到:闭合回路中感应电流的方向,总是使得它所激发的磁场阻止引起感应电流的磁通量的变化。这个结论就是楞次定律。

用楞次定律来判断感应电流的方向,首先判断穿过闭合回路的磁力线沿什么方向,它的磁通量发生什么变化(增加还是减少),然后根据楞次定律来确定感应电流所激发的磁场沿何方向(与原磁场反向还是同向);最后根据右手定则从感应电流产生的磁场方向来确定感应电流的方向。

法拉第定律确定了感应电动势的大小,而楞次定律确定了感应电动势的方向,若要把二者统一于一个数学表达式中,必须把磁通Φ和感应电动势看成代数量,并对它的正负赋予确切的含义。

电动势和磁通量都是标量,它们的正负都是相对于某一标定方向而言的。动于电动势的正负,先标定回路的绕行方向,与此绕行方向相同的电动势为正,否则为负。磁通量是通过

以回路为边界的面的磁力线的根数,其正负有赖于这个面的法线矢量n

方向的选取,若B 与

n 的夹角为锐角,则Φ为正:夹角为钝角,Φ为负。但需要注意,回路绕行方向与n 方向

的选定,并不是各自独立的任意确定,二者必须满足右手螺旋法则。如图,伸出右手,大姆

指与四指垂直,让四指弯曲代表选定的回路的绕行方向,则伸直的姆指就指向法线n 的方向。

对电动势和磁通量的方向做以上规定后,法拉第定律和楞次定律就统一于下式:

t ??Φ-

若在时间间隔△内Φ的增量为()()t t t Φ-?+Φ=?Φ,那么当正Φ随时间增大,或负的Φ的绝对值随时间减小时,0>?Φ,则ε为负,ε的方向与标定的回路方向相反;反之,当正的Φ随时间减小,或负的Φ的绝对值随时间增加。

..、典型例题

例.如图所示,在水平桌面放着长方形线圈,已知边长为1l ,边长为2l ,线圈总电阻为,边正好指向正北方。现将线圈以南北连

线为轴翻转。

,使边与边互换位置,在翻转的全过程中,测得通过导线的总电量为1Q 。然后维持边(东西方向)不动,将该线圈绕边

转。

,使之竖直,测得正竖直过程中流过导线的总电量为2Q 。试求该处地磁场磁感强度。

分析:由于地磁场存在,无论翻转或竖直,都会使通过回路的磁通量发生变化,产生感应电动势,引起感应电流,导致电量传输。值得注意的是,地磁场既有竖直分量,又有南北方向的分量,而且在南半球和北半球又有所不同,题目中未指明是在南半球或北半球,所以解题过程中应分别讨论。

解:()设在北半球,地磁场可分解为竖见向下的1B 和沿水平面由南指北的2B ,如图所示,其中与水平方向夹角为θ。

当线圈翻转o时,初末磁通分别为

21122111,l l B l l B -=Φ=Φ

t R r

i t ???Φ=

=

??Φ=δ

ε,/

可知:t ?时间通过导体截面电量

R t i q ?Φ

=

?=?。

所以在这一过程中有

R l l B 2

1112=

θ 竖直时,21B B 、均有影响,即

2111l l B =Φ 2122l l B =Φ 2

11221

l l B B R -=θ

于是解得:

211

1l l RQ B =

()()??????

?<-<+=12212

11

2212

122222B B Q Q l l R B B Q Q l l R

B

2

2

21212

12

2122222Q Q Q Q l l R B B B +±=

+=

21

2122Q Q Q B B tg =

=

θ

当12B B >时,或45<θ。

时,取“”号。

当12B B <时,或45>θ。

时,取“”号。 ()设在南半球,同样可分解为竖直向上分量1B 和水平面上由南指北分量2B ,如图所示。

同上,

R l l B 2

111=

θ 竖直立起时 211l l B -=Φ2112l l B =Φ

则有: ()212112l l B B +=Φ-Φ=?Φ

()R l l B B R 2

1212+=?Φ=

θ

解得:

211

12l l RQ B =

()212

122θθ-=

l l R

B

所以大小 2

2

21212

12

2212222Q Q Q Q l l R B B B +-=

+=

方向:

121

21222Q Q Q B B tg -=

=θ。

例.如图所示,是一根裸导线,单位长度的电阻为0R ,一部分弯曲成半径为0r 的圆圈,

圆圈导线相交处导电接触良好。圆圈所在区域有与圆圈平面垂直的均匀磁场,磁感强度为。

导线一端点固定,端在沿方向的恒力作用下向右缓慢移动,从而使圆圈缓慢缩小。设在圆圈缩小过程中始终保持圆的形状,设导体回路是柔软的,试求此圆圈从初始的半径0r

到完全消失所需时间。

分析:在恒力拉动下,圆圈不断缩小,使其磁通量发生变化,产生感应电动势,由于交叉点处导线导电良好,所以圆圈形成闭合电路,产生感应电流。因圆圈缩小是缓慢的,所作功全部变为感应电流产生的焦耳热,由此可寻找半径随时间的变化规律。

解:设在恒力作用下, 端△时间内向右移动微小量△,则相应圆半径减小△,则有:

r x ?=?π2

在这瞬息△时间内的功等于回路电功

t

R

x F ??=

??2

ε

t S B

t ??=??Φ=ε

S ?可认为是由于半径减小微小量r ?而引起面积变

化,有:

r r S ??=?π2

而回路电阻为:

r R R π20?=

代入得: t

r R t S B r F ???????=??ππ22022

2

()ππ02

22

02

222FR S B r

FR S B t r ??=?????=? 显然t ?与圆面积的变化S ?成正比,所以当面积由20r π变化至零时,经历时间为

∑∑∑?=??=?=i S FR B FR S B t T 02

01222ππ

02202FR B r T =

§. 动生电磁感应

导体在磁场中做切割线运动,在导体两端产生感生电动势的现象叫动生电磁感应。 其一是B

不变,不变,但电路的一部分切割磁力线运动使得回路面积改变,从而使得Φ

变;

其二是B

、不变,但变,即回路在磁场中转动,

使得回路所包围的面与B

的夹角改变,从而使得Φ变。

产生原因:

动生电磁感应的产生是由于洛仑兹力的作用。导体在磁场中做垂直于磁力线的运动,速度图为,导体长度为。由于导体中所有自由电子也随着导体一起以向右运动,因

此受到洛仑兹力

evB F =洛,这样就使导体的端积累了

负电荷,端积累了正电荷,形成了感生电场(图)。这种自由电子的定向移动一直要进行到洛仑兹力和感生电场的电场力相互平衡为止,即

e

L evB ab

ε

=

BLv ab =ε。

..、导体平动切割

BLv =ε

其中是的长度,是的速度。这里满足

L B B v L v ⊥⊥⊥、、。

若方向与磁场方向存在夹角θ,如图所示,则电动势为

θεsin BLv =

如果切割磁场的导线并非直线,而是一段弯曲导线,如

图所示:则其电动势大小应等效于连在间直导线切割磁场时电动势的大小。即:

AB AB εε=

如图所示,一根被弯成半径为的半圆形

v

b

v

导线,在磁感应强度的均匀磁场中以速度沿方向向右移动,磁场的方向垂直图面向里。

、导线上、两点的电势差,指出哪一点电势高。

、求导线上、两点的电势差。

解: 、、两点的电势差 )(9.06105.1sin V Blv =??==αε

点的电势高

、、两点间的电势差为。 ..、导体转动切割

一般是来要用积分的方法才能求出整根导体上的动生

电动势,但有些特殊情况还是可以用初等数学来解。比如图所示的金属杆绕轴在磁场中匀速转动,因为杆上各点的线速度是均匀变化的,所以可用平均速度来求电动势。之间的动生电动势

221

2BO B BO BO B BO ωωε=??

= 之间的动电动势

221

2AO B AO AO B AO ωωε=??

= 所以

()

2221

BO AO B BO AO AB -=

-=ωεεε。

此类问题也可这样分析 如图所示,匀强磁场中一段导体棒垂直于磁场放置,当导体棒点在垂直于磁场平面以角速度ω旋转时,中同样会产生电动势,确定其电动势大小,可假想存在一个回路,在t ?时间,转过(图)t ??=?ωθ,回路磁通量变化

θ??=

??=?Φ2

2L B S B

由法拉第电磁感应定律

t L B t ??=??Φ=

θε22 2

21

L B ωε=

动生电动势可用来发电。例如,如图所示,在匀强磁场中,矩形线圈以角速度ω绕线圈的中央轴旋转,当线圈平面的法线方向与磁感应强度的夹角为θ时,线圈中的感应电动势为

θωεsin BS =

式中是线圈的面积。若线圈以ω作匀角速旋转,且时,

0θθ=,

则有(),

sin 00θωεε+=t 式中ω

εBS =0。

可见ε随时间简谐式的变化,这就是交流发电机的基本工

ω

作原理。

..、典型例题

例. 如图所示为一绝缘杆,端固定一金属细杆,已知,,∠。

,此结构整体可绕点在纸面内沿顺时针方向以匀角速度ω转动,设磁感强度为,方向垂直于纸面向里的匀强磁场存在,则、两点间的电势差? 分析:因棒上各点切割磁感线的速度各不相同,故直接用公式θεsin Blv =不甚方便,考虑到与极易求到,所以想到对本题进行适当变换。

解:连、构成一个三角形,在转动过程中,因三角形回路中磁通量不变,故有

0=++OM NO MN U U U ,

2834323R B R R B U OM ωω=???

=,

2874727R B R R B U NO ωω=???

=,

所以

228783R B R B U U U MO ON MN

ωω-=+=2

21

R B ω-=

说明求感应电动势时,经常会用到各种等效替换,如有效长度的等效替换,切割速度的等效替换及像本题中的线面变换(即将面分割成线、连线构成面)等。

例.一边长为的正方形线圈(线圈的横截面积为,电阻率为ρ),

以匀速通过均匀磁成。

夹角,如图所示。磁场区域的宽为,高为。 ()若??,>,问线圈通过均匀磁场后释放多少焦耳热? ()如??,<,问线圈通过均匀磁场后释放多少焦耳热?

分析:把速度正交分解成∥与⊥(∥平行于磁场上边界,⊥垂直于上边界),并注意到线圈的感应电动势等于各边电动势时代数和。

解: ()当??,>时,放出的焦耳热为

t

R E Q 2

=

45cos 2,4,45cos v l t S l R Blv E ===ρ

()ρ

ρ

2245cos 2445cos 222

vS l B v l S

l

Blv Q =

?=

()??,<时,放出的焦耳热为

t R E Q 2

=

45cos 2,4,45cos v a

t S l R Blv E =

==ρ

()

ρ

ρ2245cos 2/445cos 22

lvSa B v a S l Blv Q =?=

例如图所示的直角坐标中,有一绝缘圆锥体,半锥角

为θ,轴线沿轴方向,顶点在原点处。有一条长为的细金属丝固定在圆锥体的侧面上,与圆

60

l b >>

b

l a > 图

x

z

锥体的一条母线重合,空间存在着沿正方向的匀强磁场。试讨论当圆锥体如图所示方向做角速度为ω的匀角速转动时,上感生电动势的情况。

解:当点的坐标为正时,点的电势都高于点的电势;当点的坐标为负时,点的电势都低于点的电势;当点的坐标为,即在平面时,上的感生电动势最大。此时在垂直于方向上的有效长度为

θθcos cos l OP OQ ==,

点的速度为

θ

ωωsin l QP v p ==

而点的速度为零,所以上各点的平均速度为。因此此时上的感生电动势大小为

θ

θωδcos sin 2

12B l m =.

当点运动到某一位置(图), 点的、坐标都大于零,与轴的

夹角为α时,在垂直于方向上的有图效长度为

,cos /cos βθl Os =

β为在平面上的投影与轴的夹角。 点绕点运动的速度为

βαθωcos cos sin l v s =.

点的速度始终为零,所以上各点在方向上的平均速度为。因此此时上的感生电动势的大小为

θ

αθωcos cos sin 21

2B l e =.

据此,可以延伸一下 例、在如图所示的直角作标系中,有一塑料制成的半锥角为θ的圆锥体。圆锥体的顶点在原点处,其轴线沿轴方向。有一条长为的细金属丝固定在圆锥体的侧面上,金属丝与圆锥体的一条母线重合。整个空间中存在着磁感强度为的均匀磁场,磁场方向沿轴正方向,当圆锥体绕其轴沿图示方向做角度为ω的匀角速转动时,

()经过何处时两端的电势相等? ()在何处时端的电势高于端?

()电势差

O P U U -的最大值是多少?

分析:本题的关键是如何处理磁感强度B 跟棒不垂直的问

题。方法有二个:当金属丝经过平面时,设法求出极短时间内切割的磁感线数,即磁通量?Φ;或把分解成跟垂直的分量⊥B 和跟平行的分量∥。

解法一:()当经过平面的瞬间,两端的电势相等。因为此时的运动方向和磁场方向平行(同向或反向)

()、只要处于平面的内侧,点的电势总是高于点。

()、当处于平面的右侧且运动方向和磁场方向垂直时,即通过平面的瞬间(如图所示)

0U U P -的值最大。

其值等于在此

Y

瞬间很短时间间隔t ?内,切割的磁感线数φ?除以t ?,由几何投影可知,φ?也等于t ?内在平面内的投影切割的磁感线的数目。点在平面上的投影为沿轴做圆频率为ω、振幅为θ的简谐运动,此简谐运动在轴附近时其速度为θωsin l 。因此的投影切割的面积为一小三角形(MON ?)的面积,即

t l l S ???=

?θωθsin cos 21

切割磁感线数即磁通量为

φ

?t B l S ?=

?θθωsin cos 212

根据法拉第电磁感应定律可知

0U U P -θθωφsin cos 212

B l t =??

方法二:如图所示,把磁感强度正交分解成垂直的分量和平行于的分量,即 B B B ,cos θ=⊥∥θ

当金属丝在匀强磁场⊥B 中绕轴转动时,切割磁感线产生的电动势为

B 中

式中中的为金属丝中点的线速度,中

θ

ωsin 2

l 。代入上式得

θ

ωθsin 2

l l ???θθωcos sin 21

2l B

由此得电势差

0U U P -θθωcos sin 212

l B

解法三:设想是闭合线框P '

的一条边。线框绕轴匀速转动产生的最大动生电动势为 θθωcos sin 21(l l B =)=ωθ

θωcos sin 212l B

因为边P '

与'

没有切割磁感线,不产生动生电动势,因此中的电动势就等于闭合线框P

'

中的电动势。由此得电势差

0U U P -θθωcos sin 212l B

解比较复杂的电路时,一般除了用到有关电磁感应知识以外,还要用到解复杂电路的回

路电压定律和节点电流定律,请看下例:

例、如图所示,一很长的薄导体平板沿轴放置,板面位于水

平位置,板的宽度为,电阻可忽略不计,是圆弧形均匀导线,其电阻为,圆弧所在的平面与轴垂直。圆弧的两端和与导体板的两个侧面相接触,并可在其上滑动。圆弧81圆周长,圆弧41

圆周

长。一内阻nR

g =的体积很小的电压表位于圆弧的圆心处,电压表的两端分别用电阻可以忽略的直导线与和点相连。整个装置处在磁感强度为、方向竖直向上的匀强磁场中。当导体板不动而圆弧导线与电压表一起以恒定速度沿轴方向平移运动时。

()求电压表的读数。

f

()求点与点的电势差f e

U

U -。 分析:怎样求出各段弧线导线(例如段)切割磁感线产生的动生电动势呢?可以设想在间连接一直导线,与间弧线导线构成一闭合回留,它们一起切割磁感线,都产生动生电动势,但回路中的总电动势为零,由此得到段弧线导线中的电动势等于间直导线中的电动势。用同样的“虚构”回路法,可以求出其他各段弧形导线中的动生电动势。然后根据右手定则判定各段弧线导线中动生电动势的方向。并画出如图所示的等效电路,再运用一段含源电路的欧姆定律或基尔霍定律列方程,解出所求的未知数。

解: 当圆弧型导线和电压表的连线在磁场中运动时,各段导线都切割磁感线,都有感

应电动势。由图可以看出,弧段的感应电动势的大小Blv =1。弧段的感应电动势的大小2/)12(2-=Blv E 。弧各段的感应电动势的大小都等于2。连接电压表的每根导线中的感应电动势的大小都为

2/3Blv =。

由以上分析,可得如图所示的等效电路。设各导线中的电流分别为

1I 、2I 和3I ,方向如图所示,则有

c b U U -11E R I +

c b U U -333E E R I g ++ ② c b U U -R 2

③ 以及

231I I I =+

④ 注意到

132E E =,得图

???

??

=+=+=-2311213120I I I E R I R I R I R I g

解⑤式并将

nR

R g =代入,得

()[]()()[]()R E n n I R n E I /23/1,23/1213++=+=.

电压表的读数

()()

23/23/13+=+==n nBLv n nE R I U g v

、点与点的电势差

()()[]

BLv n n E R I E E R I R I U U f e 1223/122/2/222

222-+++=+=+++=-

[]讨论本题中涉及的电动势、电压和电势差个概念,在本质上是不同的。

§. 感生电磁感应

导体相对磁场静止,由于磁场的变化而引起导体内感生电动势的现象叫感生电磁感应。

即:、均不变,但B

变而使得Φ变。

产生原因:

2E 2

分析:回路置于变化的磁场里,最简单的方法就是回路平面和磁场垂直,回路中会产生感应电动势,如果回路闭合就有感应电流

t R i ??=

?

1,如果回路不闭合,感生电动势仍是

t ??=

?

ε,不产生感应电流。这是法拉等的发现。由于法拉第自身不可避免的局限,他没有

再追究这一现象的深层本质。接过接力棒再创佳绩的是麦克斯韦,他指出感应电动势其实跟导体的性质和种类无关,纯粹是由变化多端的磁场引起的。放置了闭合回路,回路中就有电流,这只是表面现象,不是事情的本质。麦克斯韦相信,即使不在导体回路,变化着的磁场也能在其周围空间激发一种称为涡旋电场的场,涡旋电场和静电场的共同点就是对电荷都有作用力,当然差异点也有不少。例如静电荷它可以单独存在,其电场线是闭合的无头尾无始终。如果恰好变化磁场中有闭合导体回路,变化磁场产生的涡旋电场电场线跟导体不垂直因而分解出与导体相切的分量,导体中的自由电荷受其作用力就会定向移动成为电流。这就是感应电动势的非静电力的来源。麦克斯韦最早分析了这种情况,他敏感地预见到这一现象,表明电场和磁场之间必然有某种当时尚未发现的新关系。

让我们更具体地分析:一个物理场,既呈现某种空间分布又随时间依一定规律变化。我们说这个场是空间和时间的函数。磁场和电场一样,是矢量场。如果说它是匀强的,是指它非稳恒,空间分布状况不变但随时间改变其大小,场线会随时间变密或变疏。本题中变化磁场产生涡旋电场的问题,按麦克斯韦的理论,是一个十分复杂的问题。仅在非常特殊的场合,再附加上非常苛刻的条件,场的分布才是很确定的,中学阶段我们面对的模型几乎都是这样的:磁场被限制在一个圆柱状空间,有理想边界即磁场在边界上突变,在界内匀强,在圆柱外突变为零。磁感线跟圆柱轴线平行,在与磁场垂直的平面上磁场边界是有限大的圆。按麦克斯韦理论:如果磁场随时间均匀变化,那么产生的涡旋电场就不随时间变化;如果磁场随时间是振荡的,那么产生的涡旋电场就是同频率振荡的,如图所示。涡旋电场的电场线是一系列环抱磁感线的同心圆。沿这些同心圆的半径方向放置导体,导体上是不可能产生感应电动势的,在这个方向上导体内的带电粒子即受到涡旋电场力作用也不会沿导体定向移动。如果有环形导体恰好与电场线平行,导体上能产生感应电动势,那是确定无疑的。

在上述这些特殊条件下,由变化磁场产生的涡旋电场,其特征是:①空间各点的涡E 一

定处在与磁场垂直的平面上,即涡E 没有跟平行的分量;②磁场边界内外都有涡E 。上面说

涡E 的场线是与磁场边界同心封闭圆,任何一个磁场边界同心的圆周上任意一点的涡E 沿

切线方向;③

涡E 的指向与磁场变化的关系遵从楞次定律,即涡E 的方向就是感应电动势的方向;④涡E

的大小,可以从涡旋电场力是非静电力这一点出发来推导,根据电动势定义,电动势应等于单位正电荷从电源负极通过电源内部移往正极,单位正电荷在回路上绕行一周,非静电力做功

r E q W W π2/?==非,此处设该回路半径为,又根据法拉第电磁感应定

t B

r t B S t ??=??=??=

2π?ε,这两个ε在本质与现象的关系,其实是一回事,数值上应相等,即

t B r r E ??=?22ππ涡,所以t B

r E ??=

2涡。该结果仅适用于≤的范围(是磁场边界半

恒量

径),其说明涡E 大小由两个因素决定:一是磁感应强度变化率t B ??;二是,如果t B

??是恒

量,那么

r E ∝涡,在>处,t B R r E ??=22ππ涡

,磁通量BS =?中的,只能计及有磁感线穿过的面积,2

R π涡E t B r R ??22

。请我们关注t B

??这个物理量,这是一个非常重要的

物理量,以下的每个类例题和类例题,我们都要跟t B

??打交道。

产生感应电磁现象的原因是由于感生涡旋电场的作用,假如有一个局限在圆柱形范围内的匀强磁场,的方向平行于圆柱体的轴。当的大小在增加时,感生电场

的方向如图图所示。根据对称性,在回路上各点处的感生电场方向必然

与回路想切,感生电场的电场线是一些同心圆。因此,感生电场的电感

线是闭合线,无头无尾,像旋涡一样,所以由磁场变化而激发的电场也

叫旋涡电场。而静电场的电感线却是起于正电荷而终于负电荷,是有头

有尾的。这是一个很重要的区别。

根据电动势和电场的关系,如果磁场区域半径为,回路的半径为,

回路上的电场强度为,则

t rE ??Φ=

π

因为

,2

B r ?=?Φπ 所以有

?????????????=,2,22

t B r R t

B r E

..、磁场中导体的感生电动势

在一个半径为的长直螺线管中通有变化的电流,使管内圆柱形的空间产生变化的磁场,且t B ??/>(图)。如果在螺线管横截面内,放置一根长为的导体棒,使得ob ab oa ==,那么上的感生电动势

ab ε是多少?如果将导体棒延伸到螺线

管外,并使得R bc ab ==呢?

前面已说过:长直通电螺线管内是匀强磁场,而管外磁场为零,所以本题研究的是一个圆柱形匀强磁场。

尽管根据前述的表达式,可知棒所在各点的电场强度,

但要根据这些场强来求出ab ε

却要用到积分的知识,因此,一般中学生无法完成,我们可取个等边三角形面积,因为和垂

直于感生电场的电力线,所以和上没有感生电动势。又根据法拉第电磁感应定律,回路上的感生电动势

t B

R t ??=??Φ=

243ε

这也就是

ab ε的大小。

如果将延伸到,则可研究oac ?,根据同样的道理可知

a

b

c

图4-4-3

t

B

R t ac ?????? ??+=??Φ=

21243πε

很明显,上面这个问题可以这样解的前提是磁场局限于圆柱形内。如果一根导体棒是放在一个宽广的或是其它范围不规则的磁场内,那是得不出上述结果的,假如将一个导体闭合回路放在磁场中,对磁场就没有那么严格的要求了,这类问题一般说来同学们是熟悉的,但如果是一个比较复杂的电路

放在磁场中,处理时就要用一些新的方法。 ..、磁场中闭合电路的感生电动势 解磁场中一个比较复杂的闭合电路的感生电流的问题,

一般除了用到有关电磁感应的知识以外,还要用到解复杂电路的回路电压定律和节点电流定律。 将一个半径、电阻为的圆形导线,接上一个电阻为的电压表后按图()、()两种方式放在磁场中,连接电压表的导线电阻可忽略,()、()中的圆心角都是θ。均匀变化的磁场垂直于圆面,变化率k t B =??/。试问()、()中电压表的读数各为多少?

因为电压表的读数与它两端的正负无关,所以可以任意假设磁场的方向和变化率的正负。现在我们设垂直于纸面向里,且k t

B =??/>(图)。回路

Q OPS 1的面积()212a S ππθ=,回路Q OPS 2的面积

()2222a S ππθ

π-=。这两个回路单独存在时的感生电流方向相

同,都是逆时针的,感生电动势的大小分别为

()

,221

1k a t B S ππθ

ε=??=

(),222

2

2

k a t B S ππθ

πε-=

??=

)2/(/21θπθεε-=

Q PS 1段导线和P QS 2段导线电阻分别为

r R r R πθππθ22,22

1-==

如图中标出的电流,应该有 12I I I V -=

对两个回路分别列出电压方程

,111R I R I V -=ε

④ R I R I V +=222ε(为伏特表的内阻)。

由①、②、③、④、⑤可解得

(),222221??????+?-=??????+-R r I R r I πθπθππθππθ 即有 21I I =

因此

0=V I

θ 图

()

() 图

所以图()的接法中电压表的读数为零。

再看图 ()中的接法:电流设定如图,小回路和大回路的感生电动势大小分别为

k a a t B S ???

??-=??'

='θππθεsin 2122211

()θθsin 212

-=

ka

k a a t B S ??? ??+-=??'

='θππθπεsin 2122222

2

()θ+θ-π=

sin 2212

ka ,12I I I V -= R

I R I V +=ε'222(为伏特表的内阻)。 由上述方程可解得

()R

R r k a I V ???

???π+θ-πθθπ=22242/sin 2

由些可知电压表的读数为

()?

??

???+-==22242/sin 2πθπθθπR r k a R I V V

本问题中我们用到的电流方程(如③式)和回路电压方程(如④、⑤式),实际上就是上一

讲中提到过的基尔霍夫方程。在解决电磁感应的问题时,用电压回路方程十分方便,因为电磁感应的电动势是分布在整个回路上的。

附:静电场与感生电场的比较

就产生原因而言,静电场是静止电荷产生的,而感生电场是变化多端的磁场激发的。就性质而言,当单位正电荷绕封闭合回路一周静电场力的功为零。当感生电场驱使单位正电荷绕付线圈一周时,感生电场力的功不为零,其数值恰为副线圈内产生的感生电动势,数值上等于通过副线圈的磁通量对时间的变化率。静电场是保守场,

的电力线是有头有尾的不封闭曲线,而感生电场的电力线是无头无尾的闭合曲线。静电场是有源场,而感生电场是无源场。

典型例题

例、无限长螺线管的电流随时间作线性变化(=??t I /常数)时,其内部的磁感应强度也随时间作线性变化。已知t B ??/的数值,求管内外的感生电场。 解:如图所示为螺线管的横截面图,表示螺线管的边缘,其半径为。由于对称性以及感生电场的电力线是一些封闭曲线的性质,可知管内外的感生电场电力线都是与同心的同心圆,因此:

当<时,

t r E ??Φ=π?=ε2感

S

t B

r E ???π=

21感

2

21r t B

r π???π=

t B r ??=

2 图

当>时

22rR t B

r E π???=

π?=ε感

所以

t B r R E ??=

22感

感E

的大小在管内与成正比,在管外与成反比。感生电场电

力线的方向可由楞次定律确定,当t B

??>时,电力线方向为逆时

针方向。 电动势的方向可由楞次定律确定。

例、两根长度相度、材料相同、电阻分别为和的细导线,围

成一直径为的圆环,、为其两个接点,如图所示。在圆环所围成

的区域内,存在垂直于圆指向纸面里的匀强磁场。磁场的磁感强度的大小随时间增大,变化率为恒定值。已知圆环中的感应电动势是均匀分布的。设为圆环上的两点,间的弧长为半圆弧的一半。试求这两点间的电压

N M U U -。

分析:就整个圆环而言,导线的粗细不同,因而电阻的分布不同,但感应电动势的分布都是均匀的。求解时要注意电动势的方向与电势的高低。

解:根据电磁感应定律,整个圆环中的感应电动势的大小为

b D t E 241

π=??Φ=

此电动势均匀分布在整个环路内,方向是逆时针方向。由欧姆定律可知感应电流为

R R E I 2+=

、两点的电压

??? ?

?

+-=

-2241R R I E U U N M 由以上各式,可得

b D U U N M 2481

π-

=-

可见,点电势比点低

§. 自感磁场的能量

..、自感

()自感电动势、自感系数

回路本身的电流变化而在回路中产生的电磁感应现象叫自感现象。在自感现象中回路产生的电动势叫自感电动势。由法拉第电磁感定律

t n

??Φ=ε

这里磁通Φ是自身电流产生磁场的磁通,按照毕奥—萨尔定律,线圈中的电流所激发的磁场的磁感应强度的大小与电流强度成正比。因而应有t I t ??∞??Φ//。根据法拉第电

磁感应定律,可得自感到电动势

电磁感应现象教学设计

电磁感应现象教学设计 电磁感应现象教学设计 篇一:电磁感应现象教学设计 一、教材分析 课本从4个层面介绍了电磁感应——定性了解定磁感应现象、掌握感应电动势方向的判定规则和定量计算感应电动势的大小、了解电磁感应的两类情况、了解电磁感应规律在自感涡流电磁阻尼电磁驱动中的应用。 教材对感应电流产生条件、感应电流方向的判定、感应电动势的大小等的处理,全部是从唯象的角度,而且全部是拿磁通量来说事;但实际上,电磁感应存在两种本质完全不同的情况,而且谈论磁通量必须有一个回路,可是一根导体棒切割磁感线却没有回路。这种处理,实际上给学生造成了许多理解和应用上的困难。 不过,教材利用第五节做了一个补充,那么,一轮复习,笔者认为就应该纠回正常思路,先分两种情况说明,然后总结出感应电流产生条件、感应电流方向的判定规则和感应电动势的大小计算的磁通量表述。 另外,一轮复习,第一讲承担着全章知识内容的引领作用,因此本讲可以将本章所涉及的大部分关键模型拿出来与学生见面。 二、学情分析 学生已经自主复习了教材,并自主完成了第一讲资料前后的填空、

辨析和例题、练习,对本章、本讲所涉及的内容和题型都有了较为熟悉的了解。 但是,从练习的完成质量来看,学生对电磁感应的实质、磁通量的变化、楞次定律的综合应用都存在明显困难,这需要老师引导梳理和透彻理解本讲内容、并分类讲解楞次定律的应用思路和技巧。三、教学目标 1、知识与技能:熟练掌握磁通量及其变化的计算方法,理解感应电流的产生条件,深刻理解楞次定律并能够熟练、灵活应用。 2、过程与方法:通过教师的引导,一起重新整理知识脉络,从而加深对本章本节知识内容的理解;同时,通过对练习题的归类分析,从而加深对楞次定律的理解。 3、情感、态度与价值观:培养学生深入学习本章的兴趣和信心。 四、教学重难点 1、磁通量及其变化; 2、感应电流的产生条件; 3、楞次定律、右手定则的理解和应用。五、教学媒体 PPT多媒体课件,《与名师对话》一轮复习资料六、教学时间 七、教学反思 1、本讲第一部分内容——知识串讲部分,结合PPT课件讲快一些,因为特殊原因我的课件未能用成,导致知识串讲部分没有讲完。 2、有教师反映,感生电动势的讲解超纲——高考不考,一轮复习就不应该涉及。 3、楞次定律是电磁感应一章的难点,从后续几讲练习完成情况

§9.4《电磁感应案例分析》导学案2

§9.4《电磁感应案例分析》导学案2 班级 : 姓名: 编写人:陈熠 【学习目标】 1、掌握电磁感应中的图像问题的求解方法。 2、掌握双轻滑杆模型问题的求解方法 【重点、难点】 1.掌握电磁感应中的图像问题的求解方法。 2.掌握双轻滑杆模型问题的求解方法 【合作探究】 1、电磁感应中的图像问题 例1、如图甲所示,一直角三角形金属框,向左匀速地穿过一个方向垂直于纸面向内的匀强磁场,磁场仅限于虚线边界所围的区域内,该区域的形状与金属框完全相同,且金属框的下边与磁场区域的下边在一直线上。若取顺时针方向为电流的正方向,则金属框穿过磁场过程的感应电流i 随时间t 变化的图像是下图所示的( ) 例2、如图所示,在x ≤0的区域内存在匀强磁场,磁场的方向垂直于xy 平面(纸面)向里。具有一定电阻的矩形线框abcd 位于x y 平面内,线框的ab 边与y 轴重合。令线框从t =0的时刻起由静止开始沿x 轴正方向做匀加速运动,则线框中的感应电流I (取逆时针方向的电流为正)随时间t 的变化图线I —t 图可能是下图中的哪一个?( ) 思考:如何解决此类问题? 2、轻滑杆模型 例1、如图16所示,竖直放置的等距离金属导轨宽0.5 m ,垂直于导轨平面向里的匀强磁场的磁感应强度为B =4 T ,轨道光滑、电阻不计,ab 、cd 为两根完全相同的金属棒,套在导轨上可上下自由滑动,每根金属棒的电阻为1 Ω.今在ab 棒上施加一个竖直向上的恒力F ,这时ab 、cd 恰能分别以0.1 m/s 的速度向上和向下做匀速滑行.(g 取10 m/s2)试求: (1)两棒的质量; (2)外力F 的大小.

《电磁感应现象》教学设计

《电磁感应现象》教学设计 一、教材分析 电磁感应现象实在学生学习了电学的初步知识和电流能够产生磁场的基础上编排的,是初中电与磁的重点,同时也是电磁学的基础,通过本节课的学习,不仅能加深对电能生磁的理解,同时让学生对电磁学有一个较全面的认识,为下面和以后有关电磁学的学习奠定了基础。此外,电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系,因此,学习这部分知识有重要的现实意义。 二、学情分析 初中学生正处于发育、成长阶段,他们对事物存在好奇心,具有强烈的操作兴趣。而且通过前面的学习,已经初步掌握了科学探究的方法,分析问题、应用知识解决问题的能力也有所加强。 三、设计理念 本节课以新课程理念为指导,实施探究式教学,注重培养学生动手、动脑的良好习惯,让学生通过自主探究获得新知识,渗透科学探索的精神。 本节课利用日常生活中的“电”由何而来,引入新课,以激发学生的学习欲望,体现了从生活走向物理。在探究“磁生电”的过程中,采取了“逆向思维”、“科学探究”等方法,使学生始终处于积极的思索之中,把“教学过程”转变为“探究过程”,培养了学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而在学习发电机的过程中,则以学生自主学习为主,结合图片和模型,解决有关问题,同时通过“三峡工程”和“磁记录”等内容,把所学知识应用与生产实际中,以培养学生的自学能力以及终生的探索乐趣。 四、设计思路 1、三维目标 (1)知识与技能 ①理解电磁感应现象。 ②了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。

③知道发电机的工作原理,知道发电机在工作时能量如何转化。 ④知道我们的生活用电是交流电。 (2)过程与方法 ①通过经历探究“磁生电”的过程,培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。 ②通过制作发电机的过程培养学生的动手实践能力,鼓励学生积极开展小 发明、小制作活动。 (3)情感、态度与价值观: ①通过向学生介绍法拉第的生平,培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。 ②通过介绍发电机的发明,是学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。 2、教学重点和难点 (1)教学重点:磁如何产生电。 (2)教学难点:电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。 3、教学方法 观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。 4、学法指导 现代的素质教育有一个更新的观念,就是培养学生的创新精神和实践能力,这其中最主要的因素就是懂得自己去发现问题而不是等别人来提问题,这也是我们以前教学过程中不太注意的,所以,现在我们要注意这些问题的发现。 对现时期的教学来讲,我们不仅要教学生知识,培养学生能力,传播学习的思想方法,重要的是通过这些手段,培养他们的学习能力,为他们今后继续教育或终身教育打下良好的基础。所以教学法部分有:(1)使学生学会发现问题,然后是分析、解决问题的能力。学生只有有了疑问,才有学习的动力,而问题的解决,恰好就是建立新的知识结构的过程,从而培养学生

《电磁感应的发现》导学案1.doc

《电磁感应的发现》导学案 [学习目标定位] 1?能理解什么是电磁感应现象?. 2 ?会使用线圈以及常见磁佚完成简单的实验. 3.能说出磁通量变化的含义. 4?会利用电磁感应产生的条件解决实际问题. 知侃?储备区温故追本溯源推陈方可知新 知识链接 1 ?磁通量的计算公式XBS的适用条件是______________ 且磁感线与平面__________ 若在匀强磁场B中,磁感线与平面不垂直,公式<P=BS中的S应为__________________________ 2.磁通量是标量,但有正、负之分.一般来说,如果磁感线从线圈的正面穿入,线圈的磁 通量就为“ + ”,磁感线从线圈的反面穿入,线圈的磁通量就为“ _________ ”. 3.由阿知,磁通量的变化有三种情况: (1)磁感应强度B不变,___________ 变化; (2) ______________ 变化,有效面积S不变; (3 ______________ 和___________ 同时变化. 新知呈现 一、奥斯特实验的启迪 1820年,__________ 从实验中发现了电流的磁效应,不少物理学家根据__________ 的思考,提出既然电能产生磁,是否也存在_____ 效应,即 ____________ 呢? 二、电磁感应现象的发现 1831年,英国物理学家________ 发现了电磁感应现象.他将“磁生电”现象分为五类:(1) 变化屮的电流;(2)变化中的________ ; (3)运动屮的____________ ;(4)运动屮的_______ : (5)运动中的__________ L 三、电磁感应规律的发现及其对社会发展的意义 1.电磁感应的发现,使人们发明了 ______ ,把_______ 能转化成能;使人们发明了_ ________ ,解决了___ 能远距离传输屮能量大量损耗的问题;使人们制造出了结构简单的. ________ ,反过来把_ 能转化成______________ 能. 2.法拉第在研究电磁感应等电磁现象中,从磁性存在的空间分布逐渐凝聚出“_________ ”的科学创新思想.在此基础上,__________ 建立了电磁场理论,并预言了_____________ 的存在.

(推荐)自编电磁感应导学案

第四章 《电磁感应》 预习作业: 一、磁通量(阅读3-1 第三章磁场88页) 定义: 公式: 单位: 符号: 1、 理解S ? 2、 的量性? 3、 引起的变化的原因? 4、 定性讨论如何确定磁通量的变化? 磁通密度 推导:B=/S ,磁感应强度又叫磁通密度,用Wb/ m 2 表示B 的单位; 习题思考: 1、比较穿过线圈A 、B 磁通量的大小 2、线圈由此时位置向左穿过导线过程,磁通量如何变化? 二、4.1划时代的发现(阅读3-2第一节) 问题1:奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应? 问题2:1803年奥斯特总结了一句话内容是什么? 问题3:法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出 了什么样的结论? 问题4:其他很多科学家例如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里? 问题5:法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么? C d b a

问题6:什么是电磁感应?什么是感应电流? 三、4.2探究感应电流产生的条件(阅读课本第二节) 1、初中学习过电磁感应现象产生的条件? 2、阅读实验,猜想实验现象? 演示:导体左右平动,前后运动、上下运动。猜想电流表的指针变化?导体棒的 运动 表针摆 动方向 导体棒的 运动 表针摆 动方向向右平动向后平动 向左平动向上平动 向前平动向下平动 结论: 开关和变阻器的状态线圈B中有无电 流 开关闭合瞬间 开关断开瞬间

演示:把磁铁的某一个磁极向线圈中插入,从线圈中拔出,或静止地放在线圈中,猜想电流表的指针变化? 演示:线圈A 通过变阻器和开关连接到电源上,线圈B 的两端与电流表连接,把线圈A 装在线圈B 的里面。猜想以下几种操作中线圈B 中是否有电流产生,记录在下表中。 开关闭合时,滑动变阻器不动 开关闭合时,迅速移动变阻器的滑片 结论: 导体棒的运动 表针摆动方向 导体棒的运动 表针摆动方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动 向下平动 结论:

电磁感应的发现导学案2

《电磁感应的发现》导学案 1.法拉第把引起电流的原因概括为五类,它们都与变化和运动相联系,即:变化中的 电流、变化中的磁场、运动中的恒定电流、运动中的磁铁、运动中的导体.] 2.在物理学的发展过程中,许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步,在对以() 下几位物理学家所做科学贡献的叙述中,不正确的说法是 A .库仑发现了电流的磁效应 B .爱因斯坦创立了相对论 C .法拉第发现了电磁感应现象 D .牛顿提出了万有引力定律奠定了天体力学的基础A 答案ABCD 项正确.、奥斯特发现电流的磁效应,解析、错误,3() .关于磁通量,下列说法中正确的是A .磁通量不仅有大小,而且有方向,所以是矢量B .磁通量越大,磁感应强度越大C .通过某一面的磁通量为零,该处磁感应强度不一定为零D .磁通量就是磁感应强度C 答案AΦBSΦBSΦ较大,有可知和解析磁通量是标量,故由不对;由两个因素决定,=⊥⊥SB Φ=可能是由于不对;由较大造成的,所以磁通量越大,磁感应强度越大是错误的,故⊥BSS0Φ0BC对;可知,当线圈平面与磁场方向平行时,,但磁感应强度=,不为零,故=⊥⊥D 不对.磁通量和磁感应强度是两个不同的物理量,故 【概念规律练】磁通量的理解及其计算知识点一 11100L0.20 m的正方形,放在磁匝的线圈,其横截面是边长为.如图所示,有一个=B0.50 T的匀强磁场中,线圈平面与磁场垂直.若将这个线圈横截面的形状由感应强度为=() ,在这一过程中穿过线圈的磁通量改变了多少?横截面的周长不变正方形改变成圆形

1 图 3-5.510 Wb ×答案 线圈横截面为正方形时的面积解析22222-. 4.010SL (0.20)m m×===1穿过线圈的磁通量22--ΦWb WbBS0.504.0102.010×===××11r4L/2π2L/π. =横截面形状为圆形时,其半径=422 mπ(2L/π)S==截面积大小25π2穿过线圈的磁通量2-Φ2.5510Wb. BS0.504/(25π) Wb ××=≈=22所以,磁通量的变化23--ΦΦΔ10Wb Wb5.510Φ(2.552.0)=×--×==12ΦBS 的计算有几点要注意:=点评磁通量(1)S 是指闭合回路中包含磁场的那部分有效面积;B 是匀强磁场中的磁感应强度.(2)磁通量与线圈的匝数无关,也就是磁通量大小不受线圈匝数的影响.同理,磁通量ΔΦΦΦΦΔΦ时,不必去考虑也不受线圈匝数的影响.所以,直接用公式求的变化量-=、12n. 线圈匝数22θB,线.如图角,磁感线竖直向下,设磁感应强度为所示,线圈平面与水平方向成SΦ________. =圈面积为,则穿过线圈的磁通量

电磁感应教学设计

电磁感应教学设计 (一)教学目的 1.知道电磁感应现象及其产生的条件。 2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。 3.培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。 (二)教具 蹄形磁铁4~6块,漆包线,演示用电流计,导线若干,开关一只。 (三)教学过程 1.由实验引入新课 重做奥斯特实验,请同学们观察后回答: 此实验称为什么实验?它揭示了一个什么现象? (奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场) 进一步启发引入新课: 奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:磁能否生电呢?怎样才能使磁生电呢?下面我们就沿着这个猜想来设计实验,进行探索研究。 2.进行新课 (1)通过实验研究电磁感应现象 板书:〈一、实验目的:探索磁能否生电,怎样使磁生电。〉 提问:根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?为什么?

师生讨论认同:根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。 教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向,然后按课本图12—1的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。 进一步提问:如何做实验?其步骤又怎样呢? 我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?还是运动?怎样运动?磁场的强弱对实验有没有影响?下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。 用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。 教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成一个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上面表格里。 实验完毕,提出下列问题让学生思考: 上述实验说明磁能生电吗?(能) 在什么条件下才能产生磁生电现象?(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时) 为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢? (师生讨论分析:左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。) 通过此实验可以得出什么结论? 学生归纳、概括后,教师板书: 〈实验表明:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。〉

4.5 电磁感应现象的两类情况 第1课时 导学案 (人教版选修3-2)

高二物理 (4.5 电磁感应现象的两类情况 第1课时)导学提纲 §4.2 探究感应电流的产生条件 ) 导学提纲 【自主学思】 由于引起磁通量的变化的原因不同感应电动势产生的机理也不同,一般分为两种:一种是 不变,导体运动引起的磁通量的变化而产生的感应电动势,这种电动势称作 ,另外一种是 不动,由于磁场变化引起磁通量的变化而产生的电动势称作 。 1、感应电场:19世纪60年代,英国物理学家麦克斯韦在他的电磁场理论中指出,变化的 磁场会在周围空间激发一种电场,我们把这种电场叫做感应电场。 静止的电荷激发的电场叫 ,静电场的电场线是由 发出,到 终止,电场线 闭合,而感应电场是一种涡旋电场,电场线是 的,如图所 示,如果空间存在闭合导体,导体中的自由电荷就会在电场力的作用下定向移动,而产生感应电流,或者说导体中产生感应电动势。 感应电场是产生 或 的原因,感应电场的方向也可以由 来判断。感应电流的方向与感应电场的方向 。 2、感生电动势:(1)产生:磁场变化时会在空间激发 ,闭合导体中的 在电场力的作用下定向运动,产生感应电流,即产生了感应电动势。(2)定义:由感生电场产生的感应电动势称为 。 (3)感生电场方向判断: 定则。 3、洛伦兹力与动生电动势 导体切割磁感线时会产生感应电动势,该电动势产生的机理是什么呢? 导体切割磁感线产生的感应电动势与哪些因素有关? 它是如何将其他形式的能转化为电能的? 动生电动势(1)产生: 运动产生动生电动势(2)大小:E= (B 的方向与v 的方向 ) 1、自主探究 一、电磁感应现象中的感生电场 常用电源的电动势是由非静电力移动电荷做功使电源两极分别带上异种电荷,电磁感应现象中的感应电动势又是怎样产生的呢? 1、感生电场:右图所示,一个闭合电路静止于磁场中,当磁场由弱变强时,闭合电路中产生了感应电动势与感应电流,这时又是什么力相当于非静电力促使电荷发生定向移动的? 2、阅读课本例题,回答下列问题: ①真空室内的磁场由谁提供?当电磁铁的电流恒定时,真空室内的电子受力如何? ②当电磁铁中通有图示方向均匀减小的电流时,所激发的磁场和感应电场怎样?真空室中的电子受力怎样?能使电 班级 姓名 小组 【学习目标】 1.知道电磁感应现象中的感生电场及共作用。 2.会用相关公式计算电磁感应问题。 3.了解电磁感应现象中的洛伦兹力及其作用。 【教学重、难点】 1.感生电动势和动生电动势产生的原因。 2.电磁感应问题的计算。 B E

《法拉第电磁感应定律》导学案

第3节《法拉电磁感应定律》导学案 一、学习目标 1.知道什么叫感应电动势。 2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、E=△Φ/△t。3.理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 4.知道E=BLv sinθ如何推得。会用E=n△Φ/△t和E=BLv sinθ解决问题。 二、学习重点和难点: 法拉第电磁感应定律,平均电动势与瞬时电动势区别。 三、自主学习 (一)、法拉第电磁感应定律 1、感应电动势: (1)定义: (2)产生条件: (3)方向判断: 2、法拉第电磁感应定律 (1)内容:回路中的感应电动势的大小和成正比。 (2)表达式: (3)理解 ①感应电动势与磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率的关系。 ②磁通量的变化率与匝数。 ③由E=Δφ/Δt算出的是时间Δt内的 ④若Δφ由磁场的变化引起,则Δφ/Δt= 。若Δφ是由回路面积的变化引起,则Δφ/Δt= 。 针对练习: 1.决定闭合电路中感应电动势大小的因素是() A.磁通量B.磁感应强度 C.磁通量的变化率D.磁通量的变化量 2.(2011·高考广东理综)将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中,线圈平面与磁场方向垂直,关于线圈中产生的感应电动势和感应电流,下列表述正确的是() A.感应电动势的大小与线圈的匝数无关 B.穿过线圈的磁通量越大,感应电动势越大 C.穿过线圈的磁通量变化越快,感应电动势越大 D.感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同 3.某单匝线圈电阻是1 Ω,当穿过它的磁通量始终以每秒2 Wb速率减小时,() A.线圈中感应电动势一定每秒降低2 V B.线圈中感应电动势一定是2 V C.线圈中感应电动势一定每秒增加2 V D.线圈中无感应电动势 4.一个200匝、面积200cm2的圆线圈,放在匀强磁场中,磁场的方向与线圈平面垂直,磁感应强度在0.05s内由0.1T增加到0.5T,在此过程中,穿过线圈的磁通量变化量是 磁通量的变化率是,线圈中感应电动势的大小是 5.如图,半径为r的n匝线圈套在边长为L的正方形abcd之外,匀强磁场局限在正方形区域内且垂直穿过正方形面积.当磁感应强度以ΔB/Δt的变化率均匀变化时,线圈中产生感应电动势的大小为__ ___。 6.一个N匝的圆线圈,放在磁感应强度为B的匀强磁场中,线圈平面跟磁感应强度方向成30°角,磁感应强度随时间均匀变化,线圈导线规格不变.下列方法中可使线圈中感应电流增加一倍的是() A.将线圈匝数增加一倍 B.将线圈面积增加一倍 C.将线圈半径增加一倍 D.适当改变线圈的取向

【精品】自编电磁感应导学案

第四章《电磁感应》 预习作业: 一、磁通量(阅读3—1第三章磁场88页) 定义: 公式:单位:符号: 1、理解S? 2、的量性? 3、引起的变化的原因? 4、定性讨论如何确定磁通量的变化? 磁通密度 推导:B=/S,磁感应强度又叫磁通密度,用Wb/m2表示B的单位; 习题思考:

1、比较穿过线圈A、B磁通量的大小 2、线圈由此时位置向左穿过导线过程,磁通量 如何变化? 二、4.1划时代的发现(阅读3—2第一节) 问题1:奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应? 问题2:1803年奥斯特总结了一句话内容是什么? 问题3:法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出了什么样的结论?问题4:其他很多科学家例如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里? 问题5:法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么? 问题6:什么是电磁感应?什么是感应电流?

三、4.2探究感应电流产生的条件(阅读课本第二节) 1、初中学习过电磁感应现象产生的条件? 2、阅读实验,猜想实验现象? 演示:导体左右平动,前后运动、上下运动。猜想电流表的指针变化? 演示:把磁铁的某一个磁极向线圈中插入,从线圈中拔出,或静止地放在线圈中,猜想电流表的指针变化? 演示:线圈A 通过变阻器和开关连接到电源上,线圈B 的两端与电流表连接,把线圈A 装在线圈B 的里面。猜想以下几种操作中线圈B 中是否有电流产生,记录在下表中。 导体棒的运动 表针摆动方向 导体棒的 运动 表针 摆动 方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动 向下平动 结论: 开关和变阻器的状态 线圈B 中有无电流 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合时,滑动变阻器不动 开关闭合时,迅速移动变阻器的滑片 结论: 导体棒的运动 表针摆动方向 导体棒的 运动 表针 摆动 方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动 向下平动 结论:

高中物理 4.4法拉第电磁感应定律导学案1(新人教版)选修

高中物理 4.4法拉第电磁感应定律导学案1(新 人教版)选修 法拉第电磁感应定律 【学习目标】 1、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素; 2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、; 3、知道E=BLvsinθ如何推导; 5、会用解决问题。 【重点、难点】 重点:理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式,知道公式E=BLvsinθ的推导过程;难点:知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、。预习案【自主学习】 1、在电磁感应现象中产生的电动势,叫做、产生感应电动势的那部分导体就相当于,导体的电阻相当于、 2、电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量成正比,表达式E=(单匝线圈),E=n(多匝线圈)、当导体切割磁感线产生感应电动势时E= (

B、L、v两两垂直),E=(v⊥L但v与B夹角为θ)、3、关于感应电动势,下列说法中正确的是( ) A、电源电动势就是感应电动势 B、产生感应电动势的那部分导体相当于电源 C、在电磁感应现象中没有感应电流就一定没有感应电动势 D、电路中有电流就一定有感应电动势 4、穿过一个单匝线圈的磁通量始终保持每秒钟均匀地减少2 Wb,则( ) A、线圈中感应电动势每秒钟增加2 V B、线圈中感应电动势每秒钟减少2 V C、线圈中无感应电动势 D、线圈中感应电动势保持不变 5、一根导体棒ab在水平方向的匀强磁场中自由下落,并始终保持水平方向且与磁场方向垂直、如图1所示,则有( )图1 A、Uab=0 B、Ua>Ub,Uab保持不变 C、Ua≥Ub,Uab越来越大 D、Ua

高中物理第一章电磁感应第七节自感现象及其应用预习导学案粤教版选修

第七节自感现象及其应用 【思维激活】 1.在接通或断开电动机电路时,在开关处会产生火花放电,你知道为什么吗? 提示:电动机电路是含有线圈的电路,在通电瞬间或断电瞬间,线圈中就会有电流的巨大变化,从无到有或从有到无,在也会产生电磁感应现象,产生感应电动势,由于变化较快,感应电动势会比较大,加在开关的动片与静片之间,就会形成火花放电。这是自感现象。] 2.在日常生活中,若发现或怀疑家用煤气泄漏,选用了打电话报警的方式求助,你认为这种方法正确吗? 提示:不正确,打电话时会产生火花引起火灾,酿成更大的事故。 【自主整理】 1.互感现象:绕在同一铁芯的两个线圈,当其中一个线圈上的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势,这种现象就叫互感。 2.自感现象:当一个线圈中的电流发生变化时,它所产生的变化磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势,同样也会在它本身激发出感应电动势。这种由于导体本身的电流发生变化而使自身产生电磁感应的现象叫做自感。 3.自感电动势:由于自感而产生的感应电动势叫做自感电动势。 4自感系数:自感系数L简称自感或电感,它跟线圈的大小、形状、圈数以及是否有铁芯等因素有关,线圈的横截面积越大、线圈绕制得越密、匝数越多,它的自感系数就越大,另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大.单位:________,符号是H.常用的还有_____(mH)和_____(μH),换算关系是:1 H=____mH=____μH.。 5.磁场的能量:线圈中有电流,就有磁场,________就储存在磁场中。 【高手笔记】 1.自感现象是否符合楞次定律? 剖析:自感现象是一种特殊的电磁感应现象,其规律符合楞次定律,即感应电动势阻碍磁通量的变化。只不过由于自感现象中磁通量的变化是由于电路中电流的变化引起的。所以,自感电动势直接表现为阻碍原电源的变化。这里要着重强调阻碍的含义:“阻碍”不是“相反”:原电流增加时“反抗”;原电流减小时“反抗”;原电流减小时“补偿”。“阻碍”不是“阻止”:自感现象虽然延缓了电流变化进程,但最终电流还是要变化到稳定时应有的值。 2.对断电自感应如何分析? 剖析:对图1-7-1所示电路,普遍存在这样的错误认识:断开开关S,流过L的电流迅速减小,线圈L中产生一个很大的自感电动势,自感电动势在线圈中产生一个比原来的电流还要大的感应电流,从而使灯泡闪亮一下,其实,出现明显闪烁现象的根本原因是I L>I A,而I L和I A是电路处于稳定状态时两支路的电流。电路稳定时,线圈L也只相当于一个电阻。因此,线圈的直流电阻R L<

3-2电磁感应导学案.docx

第一、二节划时代的发现探究电磁感应的产生条件 【学习过程】 1.到了18世纪末,人们开始思考不同自然现象之问的联系,一些科学家相信电与 磁之间存在着某种联系,经过艰苦细致地分析、试验,_________________ 发现了电生磁, 即电流的磁效应;__________ 发现了磁生电,即电磁感应现象。 2.____________________ 定义:的现象称为电磁感应现象。在电磁感应现象屮所产生的电流称为____________ □ 练习1: 1.发电机的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是() A.奥斯特 B.赫兹 C.法拉第 D.麦克斯韦 2.______________________________ 发现电流磁效应现象的科学家是 ,发现通电导线在磁场中受力规律的科 学家是_________ ,发现电磁感应现象的科学家是_______________ ,发现电荷间相互作用 力规律的的科学家是__________ o 3.下列现象屮属于电磁感应现象的是() A.磁场对电流产生力的作用 B.变化的磁场使闭合电路屮产生电流 C.插在通电螺线管屮的软铁棒被磁化 D.电流周围产生磁场 3.产生感应电流的条件:_______________________________________________ 练习2: 题型一:电磁感应与电流磁效应 4.许多科学家在物理学发展中做出了重要贡献,下列表述中正确的是(). A.卡文迪许测出引力常数 B.法拉第发现电磁感应现象 C.安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式 D.库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律

电磁感应现象教案公开课用Word版

课题:电磁感应现象 扶沟高中曹曼红 授课学生使用教材:(全日制普通高级中学教材·第二册(必修加选修)第十六章第一节)教学目标 1 知识和技能: (1)在初中对电磁感应现象认识的基础上,准确知道电磁感应现象的定义。 (2)在实验中逐步深入理解产生感应电流的条件,能动手正确组装和连接研究电磁感应现象的电路,并在实验过程中正确选择和使用实验器材。 (3)在表述探究结果的过程中,能逐步认识到引入磁通量的物理意义。并能用磁通量的概念表述产生感应电流的条件。 (4)在阅读教材的基础上,能初步理解磁通量的定义方式,并准确的掌握磁通量的定义式。 2 过程和方法: (1)通过初中所学电磁感应现象的回顾,建立研究电磁感应现象的电路模型。清晰研究对象,明确电路中各部分的作用。通过对学生提出问题的归纳,明确本节课的研究问题,即探讨闭合电路的部分导体做切割磁感线运动是否是产生感应电流的普遍条件,产生感应电流的普遍条件是什么。 (2)通过学生分组实验,逐层深入挖掘感应电流产生的条件。实验的研究方法采用通过实验来“证伪”的方法。 (3)用演示实验,在学生分组实验得到初步结论的基础上,进一步对学生的认知进行去伪存真,创设情景是学生在认知的不断冲突中得到正确的结论,体验到引入磁通量这一物理概念的重要性,为后续知识的学习打下基础。 (4)阅读教材,自主学习来完成对磁通量概念初步认识,并在教师引导下从磁通量的变化的角度重新认识实验结论,并能找到实验中引起磁通量变化的因素。 (5)启发学生观察实验现象,从中分析归纳出产生感应电流的条件,从而进一步理解电磁感应现象,理解产生感应电流的条件。 3 情感、态度与价值观: (1)形成运用实验探索求知规律的价值观。 (2)体验科学探究和严谨和艰辛。 教学重点和难点: 重点:理解产生感应电流的条件 难点:实验探究产生感应电流条件的过程和方法及磁通量的概念 教学设计思路和教学流程: 设计思路:依据建构主义学习理论,为了丰富学生经历,体现学习过程是一个体验、反思、自我构建的过程。本节课以魔术作为引入来引起学生的直觉兴趣,在学生初中学习基础上,在教师的逐步引导下,通过学生实验和教师演示实验,将学生的直觉兴趣,逐步转化为操作兴趣、和理论兴趣,帮助学生构建新知。

法拉第电磁感应定律 导学案

法拉第电磁感应定律 一、学习目标 1.知道什么叫感应电动势。 2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、E=△Φ/△t。3.理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 4.知道E=BLv sinθ如何推得。 5.会用E=n△Φ/△t和E=BLv sinθ解决问题。 二、学习重点和难点: 法拉第电磁感应定律,平均电动势与瞬时电动势区别。 三、学习过程 (一)、基本知识 1、感应电动势 电磁感应现象: 产生感应电流的条件: 感应电动势: 产生条件: 与什么因素有关: 注意:磁通量的大小φ;磁通量的变化?φ;磁通量的变化快慢(?φ/?t)的区分 2、法拉第电磁感应定律 内容: 公式: 适用范围: 3、导线切割磁感线时产生的感应电动势 计算公式: 条件: 适用范围: 4、反电动势 (二)、典型例题 例1、如图,导体平行磁感线运动,试求产生的感应电动势的大小(速度与磁场的夹角θ,导线长度为L) 例2、如右图,电容器的电容为C,两板的间距为d,两板间静止一个质量为m,电量为 +q的微粒,电容器C与一个半径为R的圆形金属环相连,金属环内部充满垂直纸面向里的匀强磁场.试求: ?B/?t等于多少? 例3、如右图,无限长金属三角形导轨COD上放一根无限长金属导体棒 MN,拉动MN使它以速度v向右匀速运动,如果导轨和金属棒都是粗细 相同的均匀导体,电阻率都相同,那么MN运动过程中,闭合回路的 A感应电动势保持不变B感应电动流保持不变 C感应电动势逐渐增大D感应电动流逐渐增大

四、巩固练习 1、如右图,平行放置的金属导轨M、N之间的距离为L;一金属杆长为2L,一端以转轴o/固定在导轨N上,并与M无摩擦接触,杆从垂直于导轨的位置,在导轨平面内以角速度ω顺时针匀速转动至另一端o/脱离导轨M。若两导挥间是一磁感应强度为B ,方向垂直于纸面向里的匀强磁场,不计一切电阻,则在上述整个转动过程中 A、金属杆两端的电压不断增大 B、o/端的电势总是高于o端的电势 C、两导轨间的最大电压是2BL2ω D、两导轨间的平均电压是271/2BL2ω/2π 2、如右图,在磁感应强度为B的匀强磁场中,一直角边长度为a,电阻为R 的等腰直角三角形导线框以速度v垂直于斜边方向在纸面内运动,磁场与纸 面垂直,则导线框的斜边产生的感应电动势为,导线框中的感应电 流强度为。 3、如左图,一边长为a,电阻为R的正方形导线框,以恒定的速度v 向右进入以MN为边界的匀强磁场,磁场方向垂直于线框平面,磁感应 强度为B,MN与线框的边成45?角,则在线框进入磁场过程中产生的 感应电流的最大值等于 4、如图,长为L的金属杆在垂直纸面向里的磁感应强度为B的匀强磁 场中,沿逆时针方向绕o点在纸面内匀速转动,若角速度为ω,则杆两 端a、b和o间的电势差U a o=以及U bo= 5、半径为10cm、电阻为0.2Ω的闭合金属圆环放在匀强磁场中,磁场方向垂直于圆环所在平面,当磁感应强度为B从零开始随时间t成正比增加时,环中感应电流 为0.1A。试写出B与t的关系式(B、t的单位分别取T、s) 6、如图,导线全部为裸导线,半径为r的圆内有垂直于圆平面的匀强磁 场,感应强度为B。一根长度大于2r的导线MN以速度v在圆环上无摩 擦地自左端匀速滑动到右端,电路的固定电阻为R,其余电阻不计,试求MN从圆环的左端滑到右端的过程中电阻R上的电流强度的平均值及通过的电量。

《电磁感应现象》教案

第1课时电磁感应现象 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道电磁感应现象,知道磁生电过程中能量的转化. 2.知道产生感应电流的条件,能对导体有无感应电流做出判断 3.知道感应电流方向跟什么因素有关. 二、过程与方法 1.经历磁生电现象,感知逆向思维. 2.通过探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系,提高学生观察能力,分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识. 【教学重点】 电磁感应现象,感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关. 【教学难点】 产生感应电流的条件. 【教具准备】 小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U型磁体、多媒体课件等. 【教学课时】 1 课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师电动机的使用,提高了人类改造自然的能力,改善了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例,并简要说明使用电

动机的意义. 学生讨论、回答. 师电动机及其他用电器运作时,消耗大量的电能从何而来? 学生积极思考.可能: 热能→电能、化学能→电能、核能→电能、光能→电能、机械能→电能. (再找学生带着感情朗读课本P138页第一自然段,然后请学生提出问题) 师电流周围存在着磁场,即电能生磁,那么逆向思维将会怎么样? 生: 磁能否生电? 生: 怎样能使磁生电? 师下面我们用实验来探究磁能否生电. 【进行新课】 知识点1 探究电磁感应现象 师电能从何而来的,同学们做出了多样的猜测.这些猜想,人们大都变成了现实.现在我们一起重点探索一下: 机械能→电能. 首先,我们再观察一下电动机的转动.要求:①同桌的二位同学合作进行;②画出电路图. 生: 连接电路,电动机运转. 师很好!我们观察到给电动机通电,电动机转动.反过来,想想让电动机转动(如用手转动它的轴),会出现什么情况呢? 学生猜想、创新. 师与周围的同学说说你这样猜想的原因吧. 学生议论. 师对学生的猜想肯定、赞许.引导生:转动电动机的轴,可能产生电流,是因为电动机能把电能转化为机械能,所以输入机械能可能产生电能.(尝试逆向思维) 对我们上述的猜想,准备通过什么方法加以验证,请用文字表达一下. 学生制定计划、设计实验、进行实验. 引导学生,可用电流表(耳机、喇叭)检测电流. 师请把你看到的现象写在纸上,告诉老师和其他同学. 学生文字表达、口语表达.(交流) 师在这现象中,发生能的转化吗? 学生思考议论:机械能→电能. 师下面我们来探究:什么情况下磁可以生电. 师大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的.利用一

新课标高中物理:(学案)电磁感应现象及应用

电磁感应现象及应用 【学习目标】 1.理解什么是电磁感应现象。 2.掌握产生感应电流的条件。 3.了解电磁感应在生产生活中的应用。 4.通过观察演示实验,归纳、概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、概括能力。 【学习重点】 掌握只要闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就会产生感应电流。 【学习难点】 闭合电路磁通量的变化。 【学习过程】 一、新课学习 (一)产生感应电流的条件 1.实验1:直导线在磁场中导体不动导体向上、向下运动;导体向左或向右运动。 引导学生观察实验并进行概括。 导体棒的运动情况表针的摆动情况 左右运动 上下平动 归纳:______________________________________________________________ _______________________________________________________________________。

2.实验2:条形磁铁插入(拨出)螺线管。 注意:条形磁铁插入,拔出时,弯曲的磁感线被切割,电路中有感应电流。 磁铁的运动情况表针的摆动情况 插入瞬间 拔出瞬间 停在线圈中 归纳:_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 3.实验3:导体和磁场不发生相对运动,线圈电路接通、断开,滑动变阻器滑动片左、右滑动。 操作表针的摆动情况 开关闭合瞬间 开关闭合,滑动变阻器不动 开关闭合,滑动变阻器触片滑动 开关断开瞬间

电磁感应及综合应用(学案)

电磁感应及综合应用(1) (一)体系呈现 (二)热点精析 ◆电磁感应中的图象问题 【例1】(2012·重庆理综)如图所示,正方形区域MNPQ内有垂 直纸面向里的匀强磁场,在外力作用下,一正方形闭合刚性导线 框沿QN方向匀速运动,t=0时刻,其四个顶点a、b、c、d恰好 在磁场边界中点,下列图像中能反映线框所受安培力f的大小随 时间t变化规律的是 〖变式〗(2011海南物理)如图,EOF和E’O’F’为空间一匀强 磁场的边界,其中EO∥E’O’,FO∥F’O’,且EO⊥OF;OO’为 ∠EOF的角平分线,OO 间的距离为l;磁场方向垂直于纸面向里。 一边长为l的正方形导线框沿OO’方向匀速通过磁场,t=0时刻恰 好位于图示位置。规定导线框中感应电流沿逆时针方向时为正,则感应电流i与时间t 的关系图线可能正确的是 『拓展』(2012·北京海淀期末)如图所示,在方向竖直向下、磁感 应强度为B的匀强磁场中,沿水平面固定一个V字形金属框架CAD, 已知∠A=θ,导体棒EF在框架上从A点开始在外力作用下,沿垂 直EF方向以速度v匀速向右平移,使导体棒和框架始终构成等腰三 角形回路。已知框架和导体棒的材料和横截面积均相同,其单位长

度的电阻均为R ,框架和导体棒均足够长,导体棒运动中始终与磁场方向垂直,且与框架接触良好。关于回路中的电流I 和消耗的电功率P 随时间t 变化关系,下列四个图象中可能正确的是( ) 思路小结: ◆电磁感应中的动力学问题 【例2】(2012·河南洛阳五校联考)如图,在水平桌面上 放置两条相距l 的足够长的平行光滑导轨AB 与CD ,阻 值为R 的电阻与导轨的A 、C 端相连。质量为m 、边长 为l 、电阻不计的正方形线框垂直于导轨并可在导轨上滑 动。整个装置放于匀强磁场中,磁场的方向竖直向上,磁感应强度的大小为B 。滑杆的中点系一不可伸长的轻绳,绳绕过固定在桌边的光滑轻滑轮后,与一个质量也为m 的物块相连,绳处于拉直状态。现若从静止开始释放物块,用h 表示物块下落的高度(物块不会触地),g 表示重力加速度,其他电阻不计,则( ) A .因通过正方形线框的磁通量始终不变,故电阻R 中没有感应电流 B .物体下落的加速度为0.5g C .若h 足够大,物体下落的最大速度为mgR 2B 2l 2 D .物块下降h 的过程中,通过电阻R 的电荷量为Blh R 〖变式〗如图,光滑且足够长的平行金属导轨MN 、PQ 固定在同一水平面上,两导轨间距L =0.2 m ,电阻R =0.4 Ω,与电阻R 并联的电容器的电 容C=0.6×10-6 F .导轨上停放着一质量m =0.1 kg 、电阻r =0.1 Ω的金属杆ab ,导轨电阻不计,整个装置处于磁感 应强度B =0.5 T 的匀强磁场中,磁场方向竖直向上。现用 一在导轨平面内,且垂直于金属杆ab 的外力F ,沿水平方 向拉杆,使之由静止开始做加速度为a =5 m/s 2的匀加速直 线运动。不计电容器充电时对电路的影响。 (1)写出电容器的带电量Q 与时间t 的关系式; (2)求金属杆ab 运动2 s 时外力F 的瞬时功率P 。 思路小结:

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