2017年最新人教版初中物理八年级上册说课稿全集

最新人教版初中物理八年级上册

名师精品说课稿

初中物理说课稿模板

尊敬的各位评委：

大家好!

我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。

一.说教材

1.教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课

（____________________________）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点

①难点:_______________________________________________

②重点_______________________________________________

3.教学目标

①知识与技能:_______________________________________________

②过程与方法:_______________________________________________

③情感、态度与价直观

_______________________________________________

二.说学情

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三.说学法

1.设计理念：

根据物理新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。

2.学法指导

以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间

1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

四.说教法

教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。

五.说教学过程(程序)

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。

第一环节:创设情境,引入新知。

_______________________________________________

第二环节:合作学习,探究新知。

______________________________________________

第三环节:内化提高,实际应用。

______________________________________________

第四环节:感悟收获,课堂小结。

______________________________________________

第五环节:布置作业,巩固升华。

_______________________________________________

六.说板书设计

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握，板书如下：

____________________________________________

七.结束语

以上是我对“_____________________”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

第一章机械运动

第1节长度和时间的测量说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！

今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节《长度和时间的测量》。下面我从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、板书设计五个方面来说这节课。

一．教材分析

1.教材的地位和作用

《长度与时间的测量》是人教版八年级物理第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且正确读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

2.教学目标

1、知识与技能目标：

（1）知道长度和时间的国际单位及单位换算；

（2）会正确使用刻度尺和表测量长度；

（3）知道测量的结果由数字和单位组成；

（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；

（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；

（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4．教学中的重点和难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；

（2）误差和错误的区别

二．学情分析

八年级学生刚接触物理，对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯，教师应对学生进行多次严格的训练，让学生逐步形成严谨的认识三．说教学方法

本节课以学生熟知的情景引入新课，吸引学生的兴趣，让学生积极参与到课程中。然后提出测量的正确方法和具体要求，让学生规范自己在日常测量中的方法，从而减少误差，从而引出误差和错误的区别，培养学生严谨的思维能力。最后做一些题巩固课堂内容，使学生查漏补缺知识更进一步。

四．说教学过程：

(一)引入新课

通过情景引入新课（如你们知道你们的手指有多长吗？你是怎么测出来的？那你的手指的周长是多少？你又是怎么测量的？）

(二)讲授新课

问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺…

问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1米，课桌的高度约0.75米。

3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺

读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟……

问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？教师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次

错误可以消除。

（三）课堂小结

（四）课堂巩固练习

（五）学后反思

五、说板书设计

长度和时间的测量

一长度的测量

1 测量工具直尺、卷尺、三角尺…

2 单位国际单位米

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

3 刻度尺的正确使用

会认、会放、会看、会读、会记

二时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟……

三误差

误差:测量值与真实值之间总会有差别,

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

以上阐述了《长度与时间的测量》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

第2节运动的描述说课稿

尊敬的各位评委专家，您们好!

我是来自，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析

“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，大号这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。

二、说教学目标

1、知道参照物的概念

2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动

3、能用实例解释机械运动及其相对性

三、说重点难点

重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性

难点：认识运动和静止的相对性

四、说教法、学法

教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。通过比较、归纳得出机械运动的定义。本节教学中建议多举实例（图片或录像）。在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。

学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动在现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

五、说教学过程

（一）创设情境，引入新课

教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：

1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？

2、哪些物体是静止的？

3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？

学生根据老师的提问进行思考并举例。

（二）新课讲授

1、首先让学生看书中展示的各种运动，在结合引入视频，让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。

进行提问：（讨论）

在足球场上进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

运动的物体相对于地面的位置是否在改变？

静止的物体是绝对不动的吗？

通过以上讨论使学生认识到静止和运动的相对性。学生可以认识到机械运动实质上是“物体位置的变化”。引出机械运动。那么到底是相对于哪一个物体位置的变化呢？从而引出参照物的概念。

2、引导学生讨论“想想议议”中两列火车并排在站台上的列子，从而指出，所选的标准不同，判断物体运动或静止的结果不同。可以进行活动来加深这一认识，可以让学生完成以下实验：

把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：

（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？

（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？

（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？

通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。建议教师将教材图1.2-5中的实例最为课堂练习的内容。也可以选取一些较简单的练习，重在巩固概念，调动学生的学习兴趣。

3、刚才书中栏目中和练习中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）

提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？

飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？

学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学

生分析问题能力。

4、课堂小结

同学们学完本课，我们学到了什么？让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。

5、练习

某年的春晚上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一俩固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无垠的田野，画面一直在动，当镜头拉近后，观众都感觉这名演员正飞驰在田野上，问题：

①以什么为参照物，演员是不动的？

②以什么为参照物，演员是动的？大屏幕是不动的？

③根据提示，你是摄影师，你如何让两名演员在火车上打斗？

6布置作业

课后练习：动手动脑学物理

六、说板书设计

运动的描述

一机械运动三运动的相对性

物体位置的变化速度方向相同即相对静止

二参照物

物体位置变化的标准

七、教学效果

本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流合作。运动和静止的相对性，这个知识点，部分学生能够当堂掌握，对于接受能力差的学生，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习。

以上是我对本节课的说课，有不足之处还望老师们提出宝贵意见。

第3节运动的快慢说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！今天我要说课的题目是《运动的快慢》，《运动的快慢》这一节是新人教版物理八年级上册第一章第三节的内容，首先它作为学习力学的一个基础，掌握的好坏直接引响着学生今后的学习，同时这一节知识又紧密联系着生活，在生活中无处不在，所以对学生的生活也有着重要的作用。所以在这一节的教学中更应该让学生理解的去学习，着重培养学生学习和思考的能力，并且结合新课改，发挥学生的主体作用，将学生的主动性和积极性激发出来，让他们自主的去学习和思考，不仅仅要掌握本堂的知识，更要通过学习锻炼他们的逻辑思维能力。为了达到以上目的，下面我从将从以下几个方面来进行说明。

一、教材分析

运动的快慢是初中力学的一个重要组成部分，是学习初中力学的前题，更是高中运动学学习的基础，因此学生对此节的掌握直接引响着学生今后的物理学习。同时学生又随时可以用所学知识解决生活中的实际问题，所以，运动的快慢的学习无论是对学生的学习还是生活都有着极其重要的作用。

二、学情分析

本节是学生接触物理不久后就要学习的一节，并且对学生的逻辑思维有一定的要求，相对刚开始学习物理的学生而言有一定的难度，但学生在小学科学课中对运动的快慢已经有了一个初步的认识，而且也初步了解了判断运动的快慢的方法，对本节的学习也有了一个基础的认识。同时学生已经进入八年级，身体和心理在发育中也逐渐走向成熟，并且经过自主学习的锻炼，学生的逻辑思维相对比较活跃，对本节知识理解起来也相对容易，而且本节知识都是从学生熟悉的生活现象出发，让学生理论联系实际，更能让学生更好更快的理解。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）.能用速度描述物体的运动快慢

（2）. 能进行速度单位间的换算，能用速度公式进行简单的计算。

（3）.掌握匀速直线运动的概念

2.过程与方法：

（1）.通过学生对生活中实例的观察，通过理解去掌握描述运动快慢的方法，理解速度的概念。

（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）.感受科学与生活的紧密联系，让学生知道科学源于生活，科学改变生活，从而提升学生改变生活的决心，激发学生求知欲。

（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.

四、重点和难点

重点：1.速度概念的建立。

2.速度公式的运用。

难点：1.速度单位的换算.

2.利用速度公式进行计算.

五、教学流程

1、新课引入：由笑话“森林里的事故”引入，通过故事，首先可以激

发学生对本堂知识的兴趣，提高他们学习的积极性；其次，让学生在故事中感知运动的快慢，理论联系生活，让学生先对运动的快慢便有了一定的认识。

最后再通过设问的方式还可以带动学生积极思考，在学生的思考中引入新课。

2、学生自学：根据教学目标制定以下自学内容。①比较运动快慢的方

法，②速度的概念，③速度的符号单位以及单位换算，以及1Km/h的含义④速度公式，⑤匀速直线运动的概念。学生先用几分钟时间通过预习课本进行自学并填写导学案上自学部分的内容，再用一分钟时间小组之间进行交流完成自学时存在的问题，经过学生的自主学习和小组交流，基本上基础部分学生完全可以自行解决，如若还有疑问我现进行补充说明。

3、学生展示：根据教学目标设置学生展示内容，学生根据导学案上设

置的展示内容先进行小组讨论，合作交流，小组成员要讨论好如何展示，并设计好本小组的板书。学生展示的内容及步骤如下：第一步：各小组针以问

题：如何比较物体运动的快慢先进行小组交流，再由一个小组展示，其他小组补充评价，教师评价。第二步：各小组针以问题：如何进行速度的单位换算先进行小组交流，再由一个小组展示，其他小组补充评价，教师评价；第三步：例题讲解，由于学生初次接触物理计算题，因此针对计算题的解题方法及思路以及书写格式，教师要针对例题先进行讲解，主要讲解解题思路及解题格式。第四步：学生公式运用；学生根据教师的解题思路进行公式运用，以小组为单位将练习题先经过小组讨论后按正确格式解在展示板上。针对简单的题型可以小组之间互相检查，针对问题多的题可以请解得较好的小组展示。针对公式的运用方法以及难度，我将速度的计算分为以下几类：①比值类型，已知两个物理量的比值求另一个物理量的比值，这种题常常出现在选择填空题中；②车过桥，主要注意加上车的长度；③求平均速度，让学生避免一个误区：即将两个速度求平均，④回声问题，让学生理解回声的概念便方便解题⑤追及问题，让学生注意同向相加反向相减。

4、本堂小结：最后利用一两分钟时间与学生进行本堂知识小结，加深

学生以知识的印象。

六、板书设计

运动的快慢

一、速度

1、概念：

2、符号：

3、单位：

4、1km/h的含义：

二、计算公式

七、作业布置

学生完成导学案上课后作业

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

第4节测量平均速度说课稿

各位评委老师，大家好！

我是号考生，我今天说课的题目是《测量平均速度》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材

首先分析教材。

本节是学生的第一次分组实验课。教师通过这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。

在认识了教材的地位和作用后，分析本节的教学目标：

（1）知识与技能

①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。②．加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法

①．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。②．逐步培养学生学会写简单的实验报告。（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学目标的基础上，确定本节的重难点。

1、会用刻度尺和停表测运动物体的平均速度是本节的重点。

通过实验，让学生学会使用停表，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。利用刻度尺侧长度时，测量的结果要有准确值和估计值。

2、加深对平均速度的理解和如何计时，是本节的难点。

利用启发式教学，通过学生分组实验，测量小车通过上半段路程的时间，计算平均速度。在斜面上标注出起点，利用金属片指示终点，便于计时和测量长度。由于通过下半段路程的时间较短，不易测量，引导学生利用测量较长的时间，间接求出，即，利用总时间减去前半程的时间。再分别计算下半程和全程的平均速度，进行比较。从而强调出，平均速度是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度。

由于小车从斜面滑下较快，到撞击金属片之前的时间不好测量，在学生分组实验后，教师利用位移传感器和计算机进行演示，将小车的运动记录下来，得到小车运动的s-t图像，进行简单介绍，选取其中一段时间对应的图像，求出这段时间内的平均速度。可选取不同时间段进行计算，加深对平均速度的理解。同时也可得到所选取的研究区域的v-t图像，直观的看出小车的速度的变化情况。

二、说教学方法

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，以及初二学生年龄特点，在本节课教学中，我们确立以人为本的思想，以学生为主体，采取探究式教学方法，按照“提出问题──实验探究──交流评价──分析应用”的物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边现象的已有观察发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最后应用知识解决问题，并结合计算机辅助教学等多种形式。使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，充分强调学生学习的积极性、主动性，获取物理知识、培养创造能力和实践能力。

三、说教学过程

依据本节教材编排的顺序，依据学生是认识规律，我设计了下面的教学程序：1、导入新课

【演示】在上课前我们先来做一个实验。（让小车从斜面上滑下来）设疑，提出问题：小车在前半程运动的快，还是后半程运动的快？学生猜想回答。

教师总结：要想知道哪一段运动的快，就要比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用停表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验测出在斜面上各路段的平均速度，从而来验证物

体在前半程快还是后半程快。板书课题：测量平均速度（大约5分钟）2、新课教学

向学生介绍实验器材。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，测量前半程的平均速度，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后计算得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告。（实验前先让学生练习测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间）（约10分钟）

拿出一组同学的实验报告进行展示。

教师引导学生思考，那么后半程的时间如何测量呢？总结：可以用总时间减去前半程的时间。那停表又如何使用呢?请学生回答，教师总结。继续进行实验，测量后半程的平均速度，把数据填在表格里。（约10分钟）

实验结束把一组同学的报告展示出来，进行交流讨论，从而比较出哪一段运动的快。

在实验过程中提醒学生：长度测量的结果要有准确值和估计值。

共同总结，我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上运动下来时，后半程比前半程的速度快。教师接着提问：你们能比较出哪一组的小车运动的快吗？有什么办法吗？引导学生完善实验方案，算出小车在斜面上运动时全程的平均速度。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车运动的快。（约4分钟）从而可知，讲平均速度或计算平均速度时，必须强调是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度，否则是没有任何意义的。

接下来老师利用位移传感器和计算机将小车的运动情况演示，记录下来，这样可以直观的看出小车的速度的变化情况，比较出哪一段运动的快。（约8分钟）

3、小结：为使学生所学知识具有稳定性。学生共同总结测量平均速度的方法和对平均速度的理解，强调重难点；再完成课堂反馈题，对其中出现的问题及时纠正、讲评，掌握学生的学习趋势，及时调控，以巩固教学目标，强化重点，深化难点。（约3分钟）

4、布置作业：完成实验报告四、说板书设计

由于板书对学生的视觉刺激作用明显，恰当的板书有助于教师阐述和讲解教

学内容，使学生容易接受新知识，因此在黑板上保留时间较长。

以上是我对本节课的说课，有不足之处还望老师们提出宝贵意见。

第二章声现象

第1节声音的产生与传播说课稿

各位评委老师

下午好,我是初中物理科___号，今天我说课的题目是声音的产生与传播（板书：课题），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本节课进行说明。

一：说教材

（一）说教材的内容和地位:

《声音的产生与传播》这节课是新编人教版八年级物理第一章第一节内容，在这一课里，主要讲述了声音的产生.声音的传播,及声速这些知识不仅是进一步学习声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的

应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一.

（二）说教学目标

根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标是让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介质.。过程与方法目标是培养学生操作能力和观察问题的能力情感态度与价值观目标是激发学生的学习兴趣和求知欲望

（三）说教学要求

根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。

（四）说教学重点和难点

根据课程标准和学生实际，我确定本课的：教学重点：声音的产生和声音的传播教学难点：声音的传播需要介质

二. 说教法和学法

(一)说教法

根据__年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用讲授

法，实验探究法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的学习积极性。

（二）说学法

学生是学习的主人，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提高了学生的探究能力，更让学生获得学习知识的技能和激发学生的学习兴趣。本次活动采用的学法有观察法，小组讨论法等。

三. 说教学过程

这节课的流程主要分为几个阶段：导入新课，探索新知，巩固练习，课堂总结。

（一）导入新课

准备用3分钟时间用多媒体播放一段视频（或动画），通过对不同物体能发出不同

的声音问题的初步认识，引导学生对未知问题探索的兴趣，进而引导学生思考：声音是怎样产生的。

（二）探索新知

准备用5分钟做教材12面实验，老师首先提出问题：声是怎样产生的，让学生做各种实践活动，让学生体会物理知识的形成过程，再思考，讨论后归纳结论：声音是由物体震动产生的。

准备用3分钟组织学生完成教材13面想想议议，首先教师提问：蝉是怎样发声的？组织学生讨论，有的学生能答出：没有镜膜的蝉，不能发声，有镜膜的蝉能发声然后老师做出总结，蝉是利用镜膜的振动发生的。

我准备用10分钟组织学生探究声音是怎么样传播的

按照实验提出问题，猜想，

进行试验，得出结论的顺序进行。针对用课桌实验，老师先提出问题：课桌能传声吗？。让学生思考，在老师播放有关的动画课件，通过实验得出结论，固体能够传声。让学生体验成功带来的感觉，激发学生的探索兴趣。

准备用10分钟的时间先用多媒体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论，分析，总结得出结论：空气也能传声，真空不能传声，同时引导学生了解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。

关于声速，老师先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达，接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

（三）巩固练习

练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用了有坡度，多角度，多层次的练习题，以便学生能及时把所学知识应用于具体问题。在练习中我采用了多媒体教具进行巩固和练习，不但可以增加训练密度。，还可以激发学生的学习热情，提高学生学习效率。

（四）课堂总结

我在本节课中采用引导提问的方法，和学生一起把整节内容复习一遍。

四：说板书设计

为将授课内容更好的传授给学生，便于学生理解和记忆，理清知识脉络，我设计如下板书内容：

【板书、内容】

一：产生：声音是有物体的震动产生

二：传播：声音的传播需要介质

1：介质○1固体○2液体○3气体

2，真空不能传声。

三：声速：决定于介质的种类和温度

以上是我对《声音的产生与传播》这节课的教学设想，我的说课到此结束，

谢谢各位评委老师，并请各位评委老师指正。

第2节声音的特性说课稿

各位评委老师，大家好！

我是号考生，我今天说课的题目是《声音的特性》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一：说教材

（一）说教材的内容和地位:

《声音的特性》这节课是新编人教版八年级物理第一章第三节内容，在这一课里，主要讲述了，声学的三个问题：音调，响度，音色，这些知识不仅是进一步学习的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用，它还是对噪音危害知识的延续，而且也是后面学习音乐知识等知识的基础，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。

（二）说教学目标

根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，是学生全面主动发展的原则，确实本节课的教学目标如下：

知识与技能目标是让学生知道声音的三个特性

过程与方法目标是学生利用实验去探究影响声音特性的不同情感态度与价值观目标是让学生知道声音音调与振幅的关系

（三）说教学要求

根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。

（四）说教学重点和难点

根据课程标准和学生实际，我确定本课的：

教学重点：音调，响度，音色的概念及相关因素。教学难点：探究决定音