第三单元导学案
第三组教材单元分析
教材分析
本单元是围绕“关心与爱”这一专题编排的。包括《阳台上的小鸟》《大熊猫》《演一棵大树》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》五篇课文及“语文百花园三”组成。这些课文密切联系学生的经验世界和想像世界，洋溢着浓郁的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。栩栩如生的人物形象，生动感人的故事情节，无疑给学生以情感的熏陶、思想的启迪。
学
情分析这是学生新学期入学以后的第第三单元，本单元的情景图精美有趣，让学生能够结合课文在学习实践中感受到学习的快乐，体验引人的故事内容及意义。
导学目标1、认识69个字，会写40个字。
2、通过观察、感受、朗读加深对关心、爱护动物的认识。
3、培养语感，通过朗读与背诵达到对字词句篇的积累。
4、学习各种识字规律，用各种方法快速、愉快地识字，并且在阅读中识字，养成
自主识字的好习惯。
导学重难点重点认识69个字，会写40个字。
难点培养语感，通过朗读与背诵达到对字词句篇的积累。
学前准备教师课件
学生收集相关资料
学时分配6、阳台上的小鸟2课时
7、大熊猫2课时
8、演一棵大树2课时
9、寄给青蛙的信2课时
10、谁住顶楼2课时
语文百花园三2课时
共计：12课时
共计：12课时
6、阳台上的小鸟
主备人：郭丽敏修改人：吴永胜第 1 学时 2013 年 3月18
导学目标知识与能力能读会认13个生字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。过程与方法会正确、流利有感情地朗读课文。
情感与价值能体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小
重难点重点
能读会认13个生字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”会正确、流利有感情地朗读课文。
难点能体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
学前准备教师课件
学生收集有关资料
导学流程
导案学案
导
入
感
知
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，
一只小鸟飞来飞去，羽毛
全湿了，最后停在一家阳
台上。
2、提问：同学们，
当你看到这只小鸟时，你
们会怎样做呢？
3、板书课题。
1、我来思考：“当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？”
2、积极回答老师提出的问题。
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、齐读课题。注意读好生字“台”。
预
习
探
究
二、带着问题初读感知，
自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识
字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
3、再读课文，标好自然段。
合作交流三、结合课文，认读生字
词
1、引导学生运用学过的认
读生字的方法，学会认记
新的生字。结合学习新偏
旁：阝（阳）女（妈）夕
（外）
2、做游戏巩固生字。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合
学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上
结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，
让学生摘一个读一个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，
其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一
句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
总
结巩固
做找朋友的游戏巩固生
字
分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，
其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一
句话。对了——就找到了朋友）。
达标测评
写出带有下列偏旁的
词，每个偏旁写三个。
辶（）（）（）
讠（）（）（）
扌（）（）（）
氵（）（）（）
连一连。
小鸟在树上跑来跑去
小鸭在水里飞来飞去
小狗在地上跳来跳去
燕子在空中游来游去
板书设计
阳台上的小鸟
小鸟：飞来飞去、尖尖的、啄、湿漉漉
拍了拍、欢快、噌
我：悄悄地、连忙拉住、指了指、轻声的、高兴
6、阳台上的小鸟
主备人：郭丽敏修改人：吴永胜第 2 学时 2013 年 3月18
导学目标知识与能力能读会写9个生字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”过程与方法会正确、流利有感情地朗读课文。
情感与价值能体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
重难点重点会正确、流利有感情地朗读课文。
难点能体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
学前准备教师课件
学生收集有关资料
导学流程
导案学案
导
入
感
知
一、导入新课。
同学们，上节课
我们看见了一只美丽的小
鸟，在雨丝里飞来飞去，
最后停在一家阳台上。现
在，你们想知道主人是怎
样对待小鸟的吗？老师和
你们一同到主人家去看看
吧！
1、我们来思考：现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的
吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！
2、齐读课题。
3、看课题提问题。
预习探究
二、整体感知课文内容。
指导学生了解主人是怎样
对待小鸟的。
1、学生自由标出自然段
2、分段读课文。
3、了解主人是怎样对待小鸟的。
合作交流三、创设情境，体会情感。
1、指导学生学习1、2自
然段。（板书：悄悄地瞧）
2、练习有感情的朗读课
文。
四、学习第三、四自然段。
1,、练习有感情的朗读课
文。
板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样
做的？
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、思考：我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？
3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该
怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表
情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟
“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一
句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？
导
学流程展
示
汇
报
五、进入情境，再次感
悟。
1、依据学生的回答，
板书：高兴地说。
2、指名演读，读后评议。
3、指导分角色朗读课文
中想的和说的句子。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴
的心情。
4、全班感情齐读全文。
5、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理
由。
6、分角色朗读课文中想的和说的句子。
总
结
巩
固
六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
达标测评
我会连
一朵三只三座四个
五头
山云小鸡牛
小朋友
我会连
一朵三只三座四个五头
山云小鸡牛小朋友
板书设计
阳台上的小鸟
小鸟：飞来飞去、尖尖的、啄、湿漉漉
拍了拍、欢快、噌
我：悄悄地、连忙拉住、指了指、轻声的、高兴
7.大熊猫
主备人：姜开艳修改人：吴永胜第 1 学时 2013 年 3 月15日
导学目标知识与能力
了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇
动物。
过程与方法培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、
情感与价值产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
重难点重点了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。
难点了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点
学前准备教师大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。学生课前预习
导学流程
导案学案
导
入
感
知
一、谜语导入，揭示
课题。
同学们，有一种动
物，它“身穿黑白袍子，
足蹬黑色靴子，戴副黑边
镜子，爱吃嫩绿竹子。”
猜猜它是谁？
出示大熊猫照片：
点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式
导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
预
习
探
究
二、新授
导入：大熊猫是我国众
多珍奇动物中的一种，非
常可爱，今天我们就学习
课文《大熊猫》。
（一）朗读课文
1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
3．学生初步试读课文，提出要求：
1）画出不认识的字，
（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。
并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的
投入学习。
合
作
交
流
（二）小组合作学习
1．同桌互读、互评；师：
2. 有不认识的字怎么办
呢？谁想当小老师教教大
家？
3．交流识字好方法：
4．小组验读
5．小组朗读竞赛。
6．朗读汇报：
1.提出要求：字音正确、声音宏亮。
2．小老师教生字。
3.用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字
学习生字等。
4. 互相检验正误。
5.提出要求：正确、流利、有语气。
6.咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行
评价，选出优胜者。
导
学展
示
汇
报
（三）理解课文
1．关于大熊猫你都知道
什么？可以介绍课文中的，
还可以把你从网上、书上、
电视上收集的小知识介绍
给大家。
1.学生分小组进行展示：
（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。
图片展示：
（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。
图片展示：
（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双
流
程
图片展示：
2．师：大家看录像，
刚出生的小熊猫多可爱！
胞胎很少见。
2.学生观看录像
总
结
巩
固
3．读读课文 3.能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？
达
标
测
评
师：大熊猫身上有许多
令人喜爱的地方，请你说一
说，大熊猫什么地方最令你
喜欢？
大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上
长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它
最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！
板书设计
大熊猫
大熊猫许多爪子动物睁眼黑眼圈
时候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎红______ ______ ______
7.大熊猫
主备人：姜开艳修改人：吴永胜第 2 学时 2013 年 3 月 15 日
导学目标知识与能力认字15个，写字8个
过程与方法培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、情感与价值产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
重重点认识15个字，会写8个字
难
点
难点认识15个字，会写8个字
学前准备教师字词卡片学生课前预习
导学流程
导案学案
导
入
感
知
1．课文中的字都认识了吗
2．请挑出你认为难的字再
读几遍。
3．摆字卡
1.谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）
大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、
短小、爬上爬下、耳朵
2. ，一边摆一边读。
预
习
探
究
4．游戏复习：下面我们玩
一个“识字冠军”的游戏：
5．收字卡：一边收一边读。
（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。
师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快
的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）
师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律
掌握生字。
（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）
（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观
察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）
（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：
白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）
合
作
交
流
指导写字
1．找到写字表，观察这
些生字的字形，看看这些
生字你能记住哪个，它们
每一笔都是什么笔画，在
田字格中什么位置？
2．小组讨论：
3．看老师范写，然后模仿
老师的写法，在空中进行
书空练习。
6．写作业。
1.（学生自由观察）
2. 想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？
（学生小组讨论。）
3.（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）
导学流程展
示
汇
报
4．在书中把生字轻轻的
描一描，或者在写字本上描
红，然后在作业本上写两个
字。
5．评一评：看谁写的
最好？
4. 学生书写。
总
结
巩
固
点评：
孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不
好。有了写字“五部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使
孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。
能及时查漏补缺，做到真正会写这
达
标
测
评
三、布置作业
1．我会画：画一张大熊猫的画。
2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。
3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。
板书设计
7.大熊猫
大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、
黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵
8演一棵大树
主备人：李海江修改人：吴永胜第 1 学时 2013 年 3月20日
导学目知识与能力认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”。过程与方法正确、流利地朗读课文。培养学生借助拼音阅读课文的能力
标
情感与价值认识阿海真诚善良的心灵；学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
重难点重点认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”。难点正确、流利地朗读课文
学前准备教师生字、词语卡片，课件学生生字、词语卡片.
导学流程
导案学案
导
入
感
知
一、谈话引入，揭示课题
1“有哪些角色?
2看看“小红帽”这个
故事!
3齐读课题。
1“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪
些角色吗?
2现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，
让我们一起去看看吧!
3齐读课题。问：读了课题你有什么问题要问吗?
预
习
探
究
二、初读课文，读准字音
1自由朗读。
2认读生字、生词。
3带领大家读。
4自由读
1学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读
几遍。
2小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的
读音，并带领大家读。
4自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。
合
作
交
流
三、细读课文，感
悟内容
1自由读课文演得
怎样?(板书：阿海演大树，
演得很认真。)
2“同桌讨论，找出
有关段落读一读。
3阿海是一个什么
样的孩子?
4说句赞美阿海的
三、细读课文，感悟内容
1学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演
得怎样?(板书：阿海演大树，演得很认真。)
2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰
狼”，为什么阿海却要去演大树?请同桌讨论，找出有关段
落读一读。
话3观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是
一个什么样的孩子?
4你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?(善良)请
喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。
导学流程展
示
汇
报
1演一演。
2齐读
3为什么同学们为他
喝彩?”
1阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读
一读。愿意表演的同学站起来演一演。
2观察图(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学
们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。
3小组讨论：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么
同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿
意演一棵大树吗?为什么?
总
结
巩
固
四、回读课文，总结收获
1有感情朗读课文。
2学习了这篇课文，你有什么收获?
达
标
测
评
有感情朗读课文。我会读
板书设计
8演一棵大树
阿海演大树，演得很认真
阿海善良
8演一棵大树
主备人：李海江修改人：吴永胜第 2 学时 2013 年 3月20
导学目标知识与能力正确、流利地朗读课文
过程与方法认识阿海真诚善良的心灵
情感与价值学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
重难点重点正确、有感情地朗读课文难点认识阿海真诚善良的心灵
学前准备教师生字、词语卡片，课件学生生字、词语卡片
导导案学案
学
流程导
入
感
知
一、复习引入
1、复习词语
2、课文讲了什么?
1、复习词语,说说课文主要内容。
(1)指名领读词语。
(2)打乱次序读词。
2、齐读课题。谁能用小黑板上的词说说课文讲
了什么?
预
习
探
究
二、再读课文,理解内
容
1填空。
2.引导学生思考:
3.小组讨论交流:
1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树,演得很。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来
说明。在此过程中,
老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。
2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布景,为
什么大家都说他演得好呢?
3.小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故
事,你愿意演一棵大树吗?为什么? (在小组内说说,并
派一位代表上能汇报。)
合
作
交
流
三、合作识字
1记忆生字
2认读生字。
3指导书写生字：
1复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。
2认读要求会写的生字。
3指导书写生字：
(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指
导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。
“真”的最后一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。
(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。
导学流程展
示
汇
报
四、积累词语
1组词
2说句子。
1给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。
2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。
总
结
巩
固
实践活动
实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,
比一比,看哪个角色演得最好?为什么?
达
标
测
评
拓展延伸
五、拓展延伸
课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评
谁演得最好。
板书设计
演一棵大树
阿海真诚善良一丝不苟
主备人：马永春修改人：吴永胜第 1学时 2013年3月12日
导学目标知识与能力
1认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
情感与价值
懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
重难点重点认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。难点学习新部首“爪字头”。
学前准备教师课件
学生学具卡片
导学流程
导案学案
创
设
情
境
导
入
新
课
1小朋友，你们有谁曾经写
过信或者收到过信吗?
2这里有一封信，是谁写
给谁的?你们想看看吗? 出示课件
3板书课题。
1 读信，说说这是谁给谁写的信?
2 齐读课题
自
主
探
究
合
作
交
流
二、由疑促思，整体感知
1出示生字卡片认读，再去掉拼音
认读。
三、再读课文，深入理解
1借助汉语拼音读课文，边读边画出生
字，多拼读几次。
2听课文录音，注意听清生字的读音。
3自读课文，边读边想刚才提出的问题。
4小组长带领小组成员再读课文，学习
小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一
读，再向伙伴说说。
2汇报交流：
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到
信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。
（2）把相关段落找出来读一读(一、二自
然段)。
指导朗读，体会青蛙的心情变化。
观察图一、图二，让学生分别用一句话
把图画上的内容概括出来。
有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心
情。
（２）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高
兴、快活。
１）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!
我们帮它把信念出来吧!
２）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，
体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话
读出来。
３）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一
组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋
友读得好。
。
导学流程展
示
汇
报
找到自己的好朋友一起朗读课文
全
课
总
结
评
价
提
升
这篇课文写了小鸭子看见青
蛙，因为没收到过信而难过，于是
关心、安慰它，给它寄信，小鸭子
给朋友带来欢乐，自己也快乐。
拓
展
练
习
像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。
板书设计
9寄给青蛙的信
亲爱的青蛙：
你好！
又弄做我的好朋友，我真快乐！
祝你天天开心！
你的好朋友小鸭
6月18
9寄给青蛙的信
主备人：马永春修改人：吴永胜第 2学时 2013年3月12日
导学目标知识与能力
会写8个字；学习新部首“爪字头”。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
情感与价值
懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
重难点重点会写8个字；学习新部首“爪字头”。难点学习新部首“爪字头”。
学前准备教师课件
学生学具卡片
导学流程
导案学案创
设
情
境
导
入
新
课
上节课我们学习了课文，知
道了课文写了谁给青蛙写信，为什
么要写信，青蛙收到信后的心情，
以及小鸭子的感受。
自主探究
合作交流二、再读感悟
1出示生字卡片认读，再去掉拼音
认读。
三、合作识字
指导书写。
（１）认识新部首“爪字头”。
（２）观察田字格中的生字，
找出笔顺容易错的字、难写的字。
（３）指导书写“非、采、爱”，
注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写
时上中下三部分应对齐。
１分角色朗读：找到自己的好朋友分别朗
读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。
２带着头饰表演朗读。
１复习课文要求认识的生字卡片，小组内相
互认读，比比谁记忆的生字多。
２同桌认读要求写的生字，相互检查，相互
纠正，读准字音。
（3）进行描红练习，老师评价谁写得好。
４给生字组词。
四、积累词语
１认读词语花篮里的词语。
２从课文里找出喜欢的词语。
导学流程展
示
汇
报
３选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让
同桌评价。
全
课
总
结
评
价
提
升
这篇课文写了小鸭子看见青
蛙，因为没收到过信而难过，于是
关心、安慰它，给它寄信，小鸭子
给朋友带来欢乐，自己也快乐。
拓
展
练
习
书写本课生字
板书设计
9寄给青蛙的信
jin mei an cai ai qin song
今每安采爱亲送
10.谁住顶楼
主备人：吴永胜修改人：吴永胜第 1 学时 2013 年 3 月 19日
导学目标知识与能力
1、学习本课生字,能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解谁住顶楼的过程中,学习谦
让的品德。
过程与方法分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
情感与价值
体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人
着想，要予人以方便。体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
重难点重点指导学生有感情朗读，培养语感难点理解小动物们为什么都争着住顶楼
学前准备教师多媒体课件、小动物头饰、小动物图片学生生字卡片
导学流程
导案学案
导
入
感
知
看图激趣,导入新课
1、(出示挂图)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小
动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看都有谁啊!
2.知道什么是顶楼吗?说说你的理解,如果是你,你愿意住
顶楼吗？
预
习
探
究
初读课文,整体感知,谈个
性化感受
1、生听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道
了什么?(师读全文)
2、你知道了什么吗?想怎么说都行。