二年级数学质量分析

小学数学二年级第二单元测试试卷分析

中心小学雷盼花

中的问题。并且都是以学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

（三）内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。难易适中，在这份题目中没有超出标准的题目，都是根据学生的所学知识加以升华。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占95%，稍难题占5%。

（四）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体体现了层次性。

三、卷面存在问题及错因分析：

就整份试卷来说，此次测试题不仅重视考查基础知识，又重视考查理解问题和分析问题的能力，而且还注重了对学生观察与实践能力的考查。下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

（一）填空题

本题共十个小题，计30个空，共30分，最高分30分，最低分0分。30分的人约45人，20分以下人数约34人，其中0—5分共7人。主要出错在2、6、7、8、9小题：2小题读数出现阿拉伯数字与汉字混用的情况，也有不会读数的现象；6小题主要是单位的大小不明确，也有各种类型单位不清楚导致出错的；7小题数数的知识不过关，前后关系弄不清楚；8小题主要是读题、审题不认真，错误严重表现为排列的顺序不按要求，大

都会从大到小的排列，部分学生是用得数进行排列；9小题取近似数的方法掌握不牢靠。

（二）判断题

本题共5小题，较多的能正确判断，占全人数的一半左右，极少的人判断错误，最低分2分。但有个别人勾差不明确，半勾半差，说明教师平时没有进行强调。

（三）选择题

本题4个小题，得满分的占一半左右，4—6分的占30%，得0分的6人。本题出现的问题填字母的概念混淆，有的学生填的字母是反的，有的还填了2个字母，平移的题目对方向的把握不到位。

（四）计算题

本题4个小题，0分的有3人，得满分的极少30人左右，主要出错在36+6÷6，大都学生先加后除，说明在平时没有注意四则运算的法则，先乘除后加减。其中易错的还有少数学生非常粗心不注意写上单位“克”，或者没有将笔算结果写在等号后面。

（五）解决问题

本题6个小题，0分的有1人，满分的占85%，本题主要出错的地方时1、在单位错占20%，2、算式正确，结果错占10%，

3、没有答案的占5%，总的来说就是非常的粗心。

四、改进措施：

1、首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要

让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。

2、应培养学生的良好学习习惯。在平时教学中，虽然教师都较重视学生的良好学习习惯的培养，但培养学生良好学习习惯是一件长期的工作，还需要教师在今后教学中继续加强。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的，有漏写单位、等式得数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的……可见培养学生良好学习习惯任重而道远。

3、活用教材，因材施教。能根据教材及学生特点，联系生活实际，设计形式多样的练习，巩固所学知识，提高学生应用意识，体现学以致用。

4、继续加大计算的练习的力度，每班每天坚持计算几道题，贵在持之以恒。例如计算学习中，培养自觉估算、验算的好习惯，解决问题时培养数形结合的习惯等等。