《染色体变异》名师教案2
第二节染色体变异
一、教材分析
1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念,二倍体、多倍体、单倍体的识别”。
2.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少;另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切,是教材重点介绍的内容。
3.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后,根据生物体细胞中染色体组数目的不同,区分染色体数目变异的几种主要类型:二倍体、多倍体和单倍体。
4.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
二、教学目标
1. 以猫叫综合征产生的原因为例,引出染色体结构变异的四种类型;以果蝇的染色体为例,引出染色体组概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;
2. 说出染色体数目的变异;
3. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习,培养学生分析、归纳的能力;
4. 使学生了解自然界多倍体的产生原因,培养学生理论联系实际的能力。
三、重点难点
染色体数目的变异。染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
解决策略:教师录制微课《染色体数目的变异》和《染色体组》,学生以小组合作的形式完成课前任务单。课上利用豆子模型,电子设备的展示功能,合理安排教学环节:自主学习——课堂导入及讲解——分组讨论——表达展示——归纳总结这条主线,让学生在小组合作学习过程中突破重难点。
四、教学流程图
五、教学过程
学生回答,检测课前自主学习成果。
学生绘制并展示
D.染色体某一片断位置颠倒了180°
2.是正常的两条同源染色体,则下图所示
是指染色体结构的()
A.倒位
B.缺失
C.易
D.重复
3.下列关于染色体组的正确叙述是
()
A.染色体组内不存在同源染色体
B.染色体组只存在于生殖细胞中
C.染色体组只存在于体细胞中
D.染色体组在减数分裂过程中消失
4.猫叫综合征是人第号染色体
引起的遗传病。
5.果蝇的体细胞中有三对常染色体,一
对性染色体。因此,果蝇体细胞中的染
色体有()
A.一个染色体组
B.两个染色体组
C.四个染色体组
D.六个染色体组
六、课后作业
1.完成巩固提升练习(见资源)
2.预习实验《低温诱导染色体数目的变异》
七、板书设计
第二节染色体变异
一、染色体结构的变异
种类:缺失重复易位倒位
二、染色体数目的变异
1.染色体组
2.二倍体
3.多倍体
4.单倍体
八、教学反思
本节课的亮点:
1.打破传统的教学方式,采用课前录制微课《染色体结构变异》和《染色体组》,培养学生自主学习能力、获取信息能力,为高中生物教学探索新途径。
2.教学中利用多媒体设备的PPT展示、投影功能实现了教学中师生间的互动。
3.本节的难点在于染色体的数目变异,涉及染色体组、二倍体、多倍体等多个概念,学生常难以理解。染色体组概念比较抽象,如果开始就向学生灌输必然会使得学生一头雾水。所以我采用了让学生先阅读获得感性认识,然后动画演示使学生有直观的感受,再通过举例,总结规律以及巩固练习,尤其是图形练习有助于学生更深入的理解。学好染色体组的概念是进一步学习单倍体、二倍体和多倍体概念的基础。讲清单倍体与二倍体及多倍体辨析的依据,多举实例最后通过用练习巩固。对这一部分的处理我曾经采用先讲解概念,再大量练习,学生掌握的效果很差,后来采用上述方法,提高了学生的兴趣,获得了直观的感受,理解得较好。