排序

排序
排序

3238

对n(1≤n≤100)个由大写字母组成的长度为1∽20的字符串,按字符串中不同字符个数从多到少的顺序进行排序。不同字符个数相同的字符串按字符串的字典序排序。

#include

#include

#include

typedef struct{

int v;//不同字符个数

char s[101];//源字符串

char s2[101];//统计不同字符个数后的字符串

int length;//长度

}Pair;

//求不同字符的个数

Pair p[101];

int f(char x[101],int len)//有多少个不同的字符

{

int cnt=0,i,j,k;

for(j=0;j

for (i=0;i

if (x[i]==x[j]&&i!=j&&x[i]!='\n')

x[i]='\n';

}

}

for(k=0;k

if(x[k]!='\n')

cnt++;

}

return cnt;

}

//比较函数

int cmp(const void *a,const void *b)

{

Pair *p1=(Pair*)a,*p2=(Pair*)b; int delta;

return (delta=p2->v-p1->v)?delta:strcmp(p1->s,p2->s);//从多到少,字母顺序

}

int main(){

int t,i,j,k,m;

scanf("%d",&t);

for(i=0;i

{

scanf("%d",&m);

for(j=0;j

scanf("%s",p[j].s);

p[j].length=strlen(p[j].s);

strcpy(p[j].s2,p[j].s);

p[j].v=f(p[j].s2,p[j].length);}

qsort(p,m,sizeof(p[0]),cmp);

printf("case #%d:\n",i);

for(k=0;k

printf("%s\n",p[k].s);}

}

return 0;

}

给定一组以一个空格分隔的只含大小写字母的字符串。与普通字典序不同,按照给定的字母顺序对这组字符串排序。设两个字符串的字母不会完全相同。

#include

#include

char str[2200];

char a[100][21];

int p[27];

char s[27];

int cmp(const void *a,const void *b)

{

char *s1,*s2;char ch1,ch2;

s1=(char *)a;s2=(char *)b;

while(*s1&&*s2)

{

ch1=(*s1)>='a'?*s1-32:*s1; //转换为大写字母

ch2=(*s2)>='a'?*s2-32:*s2; //转换为大写字母

if(p[ch1-'A']!=p[ch2-'A']) //按字母顺序表比较字母

return p[ch1-'A']-p[ch2-'A'];

else {s1++;s2++;}//如果第一个相同比较第二个,第二个相同比较打三个。。。

}

if(*s1==0) return -1;

else return 1;

}

int main()

{

int j,k,q;

while(scanf("%s",s)!=EOF)

{

for(k=0;k<26;k++)

p[s[k]-'A']=k;

getchar();

gets(str);

int count=0,i=0;

while(1)

{ j=0;

while(str[i]!=' '&&str[i]) a[count][j++]=str[i++];//按空格分隔字符串,用二维数组每个字符串中字符的位置

a[count][j]='\0';

count++;

if(!str[i]) break; else i++;}

qsort(a,count,sizeof(a[0]),cmp);

for(q=0;q

printf("%s ",a[q]);

printf("%s\n",a[count-1]);

}

return 0;

}

有 N 行数据,每行有若干数量不等的整数组成。现在要对这 N 行数据排序。排序原则为:首先比较行中的第一个数的值,将第一个数大的行排在前面;若第一个数相等的话,则按照第二个数的值排序(若某行没有第二个数,则该行排在后面);若第二个数还是相等的话,则比较第三个数,依次类推。

#include

#include

int cmp(const void*a,const void*b)//依次比较

{

int *s1=(int*)a;

int *s2=(int*)b;

while(*s1!=-1&&*s2!=-1){

if(*s1==*s2){

s1++;

s2++;}

else

break;}

return *s2-*s1;

}

int main()

{

int t,i,j,k,n,m;

int data[1001][51];//二维数组存储

scanf("%d",&t);

for(m=0;m

{ scanf("%d",&n);

for(i=0;i

j=0;

while(scanf("%d",&data[i][j])&&data[i][j]!=-1)

j++;

}

qsort(data,n,sizeof(data[0]),cmp);

//printf("case #%d:\n",m);

for(k=0;k

{

for(j=0;data[k][j+1]!=-1;j++)

printf("%d ",data[k][j]);

printf("%d\n",data[k][j]);

}

}

return 0;

}

3036

现在有N 个整数,要求按照64 位二进制补码表示中 1 的位数从大到小进行排序。若两个数的二进制表示中1 的位数相同,则按照数本身值由小到大排序

#include

#include

typedef struct{

long long num;

int one;

}P;

P p[10001];

int cmp(const void*a,const void*b)

{

P* p1=(P*)a;

P* p2=(P*)b;

if(p1->one==p2->one){

if(p1->num>p2->num)

return 1;

if(p1->numnum)

return -1;

if(p1->num==p2->num)

return 0;}

else

return p2->one-p1->one;

}

int func(long long x)//十进制数转化为二进制中1的个数

{

int countx = 0;

while(x)

{

countx ++;

x = x&(x-1);

}

return countx;

}

int main()

{

int t,i,j,k,n;

scanf("%d",&t);

for(i=0;i

{

scanf("%d",&n);

scanf("%lld",&p[0].num);

p[0].one=func(p[0].num);

for(j=1;j

scanf(" %lld",&p[j].num);

p[j].one=func(p[j].num);}

qsort(p,n,sizeof(p[0]),cmp);

printf("case #%d:\n",i);

for(k=0;k

printf("%lld ",p[k].num);

printf("%lld\n",p[n-1].num);

}

return 0;

}

3055

现给定一个由26 个英文字母构成的字符串,请将字符串按照字母使用频率由大到小重排,使用频率大的字母排在前面,使用频率小的字母排在后面,如果使用频率相同则按照字母顺序表排列,小写字母排在大写字母前面,即a->A->b->B->c->C-d->D->……->z->Z。

#include

#include

#include

typedef struct{

char s1;

int plv;//在order中的位置

}alpha;

alpha c[101];

double order[27];

int cmp(const void *a,const void *b)

{

//ch1,ch2为待比较的字母

//p1,p2为ch1,ch2在字母顺序表中的序号

alpha* ch1=(alpha *)a;

alpha* ch2=(alpha *)b;

// if(ch1>='a'&&ch1<='z') p1=ch1-'a'; else p1=ch1-'A';

// if(ch2>='a'&&ch2<='z') p2=ch2-'a'; else p2=ch2-'A';

if(order[ch2->plv]>order[ch1->plv]) return 1; //按照字母使用频率由大到小重排

else if(order[ch2->plv]==order[ch1->plv]) //字母使用频率相同的情况

if(ch1->plv==ch2->plv) return ch2->s1-ch1->s1; //相同字母,小写在大写前面

else return ch1->plv-ch2->plv;

//不同字母,但使用频率相同,则按照字母表顺序排列

else return -1;

}

int find(char ch)//各个字母在order中的位置

{

if(ch>='A'&&ch<='Z')

return ch-'A';

if(ch>='a'&&ch<='z')

return ch-'a';

else

return 1001;

}

int main()

{

int t,i,j,length,k,q;

char s[101];

scanf("%d",&t);

getchar();

for(i=0;i

{

for(k=0;k<25;k++){

scanf("%lf ",&order[k]);}

scanf("%lf",&order[25]);

getchar();

gets(s);

length=strlen(s);

for(j=0;j

c[j].s1=s[j];

c[j].plv=find(c[j].s1);}

qsort(c,length,sizeof(c[0]),cmp);

printf("case #%d:\n",i);

for(q=0;q

printf("%c",c[q].s1);

printf("%c\n",c[length-1].s1);

}

return 0;

}

2844

有n个1到1000之间的整数(1≤n≤100),对于其中重复的数字,只保留一个,把其余相同的数去掉。然后再按照指定的排序方式把这些数排序。

#include

#define max 1001

void delete(int a[],int j,int m)

{

int i;

for(i=j;i

a[i]=a[i+1];

}//删除某个字符

void paixu(int a[],int m,char c)

{

int i,j,k=0,t;

for(i=0;i

for(j=i+1;j

if(c=='A'){

if(a[i]>a[j])

{

t=a[i];

a[i]=a[j];

a[j]=t;

}}

if(c=='D')

{

if(a[i]

{

t=a[i];

a[i]=a[j];

a[j]=t;

}}

}

j=0;//去重

for(i=0;i

{

if(a[j]==a[j+1])

{

delete(a,j,m);

j--;

k++;

}

j++;

}

printf("%d",a[0]);

for(i=1;i

printf(" %d",a[i]);

printf("\n");

}

int main()

{int a[100],i=0,len=0,cnt;

char c;

char x;

scanf("%c",&x);

getchar();

while(c!='\n'&&c!=EOF){

scanf("%d",&a[i]);

len++;

c=getchar();

i++;

}

cnt=len;

paixu(a,cnt,x);

}

有N 个1 到1000 之间的整数(1≤N≤100),对于其中重复的数,只保留一个,把其余相同的数去掉。然后再按照个位数字进行升序排序,如果个位数字相同,则小的数排在前面。

#include

#include

typedef struct{

int score;

int g;//个位数字

}S;

S s[101];

int gewei(int a)

{

if(a<10)

return a;

else

return a%10;

int cmp(const void*a,const void*b)

{

S *s1=(S*)a;

S *s2=(S*)b;

int detla;

return (detla=s1->g-s2->g)?detla:(s1->score-s2->score);

}

void delete(S a[],int n)//去重

{

int i,j,m=0;

int x[101];

for(i=0;i

for(j=0;j

{

if(a[j].score==a[i].score&&j!=i)

a[j].score=1024;

a[j].g=1024;

}

}

for(j=0;j

if(a[j].score!=1024)

x[m++]=a[j].score;}

printf("%d",x[0]);

for(i=1;i

printf(" %d",x[i]);}

printf("\n");

}

int main()

{

int t,i,j,n;

scanf("%d",&t);

for(i=0;i

{

scanf("%d",&n);

getchar();

scanf("%d",&s[0].score);

s[0].g=gewei(s[0].score);

for(j=1;j

scanf(" %d",&s[j].score);

s[j].g=gewei(s[j].score);

}

qsort(s,n,sizeof(s[0]),cmp);

printf("case #%d:\n",i);

delete(s,n);

}

return 0;

}

2994

给定一个长度为N 的整数数组,按如下规则排序并输出。首先,输出重复出现次数最多的元素;出现次数相同时,按元素值由小到大输出。例如对于数组1 2 3 3 4 2 3 1 5 7 排序后输出3 3 3 1 1 2 2 4 5 7。

#include

#include

typedef struct{

int num;

int p;

}S;

S s[2001];

void plv(S a[],int n)//各个字母出现的次数

{

int j;

int count[2001]={0};

for(j=0;j

{

count[a[j].num]++;

}

for(j=0;j

{

a[j].p=count[a[j].num];

}

}

int cmp(const void*a,const void*b)

{ int detla;

S* s1=(S*)a;

S* s2=(S*)b;

return (detla=s2->p-s1->p)?detla:(s1->num-s2->num);

}

int main()

{

int t,i,j,k,n;

scanf("%d",&t);

for(i=0;i

{scanf("%d",&n);

getchar();

scanf("%d",&s[0].num);

for(j=1;j

scanf(" %d",&s[j].num);}

plv(s,n);

qsort(s,n,sizeof(s[0]),cmp);

printf("case #%d:\n",i);

for(k=0;k

printf("%d ",s[k].num);

printf("%d\n",s[n-1].num);

}

return 0;

}

3021

给定一个句子,要求将其字符重新排序输出,其中的英文字母按照字母表顺序输出,其他字符的顺序和位置不变,输出后的单词长度与原句子相同。

#include

#include

#include

#include

int main()

{

char str[10][200];//二维数组

int i,j;

int t;

int k,m,temp;

int index[200];//英文字母出现的位置

scanf("%d",&t);

gets(str[0]);

for(i=0;i

for(i=0;i

{

gets(str[i]);

for(j=k=0;j

if(str[i][j]>='A'&&str[i][j]<='Z')//保证是字符而不是数字

{

index[k]=j;//记录字符出现的位置

k++;

}

for(j=0;j

for(m=j+1;m

{

if(str[i][index[j]]>str[i][index[m]])

{

temp=str[i][index[m]];

str[i][index[m]]=str[i][index[j]];

str[i][index[j]]=temp;

}

}

printf("case #%d:\n%s\n",i,str[i]);

}

return 0;

}

3039

有N 个整数(-1018≤整数≤1018),要求按照整数十进制表示的最高位的值从大到小进行排序。若两个数的最高位的值相同,则按照数本身值由小到大排序。

#include

#include

#include

typedef struct{

long long num1;

long long num2;

int h;

}P;

P p[10001];

int high(long long a)//求一个数最高位

{

int result,i;

result=log10(a);

if(result==0)

return a;

else{

long long m=1;

for(i=0;i

{

m=m*10;

}

return a/m;}

}

int cmp1(long long a,long long b)

{ if(a>0&&b>0&&a>b)

return 1;

if(a>0&&b<0)

return 1;

if(a<0&&b<0&&a>b)

return 1;

if(a==b)

return 0;

else

return -1;

}

int cmp(const void*a,const void*b)

{ int detla;

P*p1=(P*)a;

P*p2=(P*)b;

return (detla=p2->h-p1->h)?detla:cmp1(p1->num1,p2->num1); }

int main()

{

int t,i,n,j,k;

scanf("%d",&t);

for(i=0;i

{scanf("%d",&n);

for(j=0;j

{scanf("%lld",&p[j].num1);

if(p[j].num1>0)

p[j].num2=p[j].num1;

else

p[j].num2=-p[j].num1;

p[j].h=high(p[j].num2);

}

qsort(p,n,sizeof(p[0]),cmp);

printf("case #%d:\n",i);

for(k=0;k

printf("%lld ",p[k].num1);

printf("%lld\n",p[n-1].num1);

}

return 0;

}

2031

给你 n(n<=100) 个数,要求你把这 n 个数按照绝对值从小到大排序。多 Case,处理直到文件结束。

#include

#include

typedef struct{

int num1;

int num2;

}P;

P p[10001];

int cmp(const void*a,const void*b)

{

P*p1=(P*)a;

P*p2=(P*)b;

return p1->num2-p2->num2;

}

int main()

{

int t,i,n,j,k;

char c;

while(scanf("%d",&n)!=EOF){

for(j=0;j

{scanf("%d",&p[j].num1);

if(p[j].num1>0)

p[j].num2=p[j].num1;

else

p[j].num2=-p[j].num1;

}

qsort(p,n,sizeof(p[0]),cmp);

for(k=0;k

printf("%d ",p[k].num1);

printf("%d\n",p[n-1].num1);

}

return 0;

}

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选 教学目标: ◆知识与能力目标: 1.理解排序与筛选的意义; 2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。 3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。 ◆过程与方法目标: 1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神; 2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。 ◆情感态度与价值观目标: 1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。 3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。 教学重难点: 重点: 熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。 难点: 关键字的理解,以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。 课前准备: 1、发送相关的文件(数据的排序和筛选.xls)到学生机上。 2、检查教师机和学生机情况。 组织教学: 上课,同学们好,请坐下! 教学过程设计 一、复习前面知识。(1分钟) 前几节课我们学习了:

数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中,跟这节课联系比较密切的知识点有:区域的概念和选择,就是要根据要求,选择相应的区域。 二、新课 1、导入:(7分钟) 同学们,这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法,也是同学们必须掌握的基本技能,这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中,我们经常接触到数据的排序和筛选,那么,什么叫排序呢?所谓排序,就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如,数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来,举个例子,在一组词语中把有关科目的词语筛选出来,比如:电脑,语文,课桌,英语,体育,学生,大家就一目了然,哪些是属于科目类的词语。那么接下来,请同学们互相讨论一下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢? 学生活动:学生举例说明。 教师活动:点评学生所举例子(好,同学们举的例子都非常形象生动……)。好,现在,请大家在上节课阅读教材的基础上,完成以下任务: 2、任务驱动,层层深入 教师活动:通过极域软件,把教师机屏幕广播给全体学生。(5分钟) 教师讲解:桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”,稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面,大家可以看到,这个文件一共有七张工作表,第一张工作表叫“自学指导”,包含的内容有:学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明:本节课的主题是排序与筛选;学习目标有三点,其中最重要的一点是排序与筛选的操作;学习的形式分达标学习(完成第一关到第四关的内容,这是必须完成的内容)与拓展学习(是在完成前面四关的基础上,根据所学知识,对实际问题的解决,主要是看大家对A所学知识是否做到学以致用,这一关是备选关)学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息,但是老师特别强调一点:希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务,实在无法独立完成的情况下,才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。

有害生物重要性排序方法.doc

有害生物重要性排序方法 进行有害生物风险评估,往往需要对大量的有害生物依据检疫重要性进行排序,这也是有害生物风险分析中的重要一环。影响有害生物的检疫重要性的因素又很多,评价方法各异。 在国际上广泛使用PRA这一新名词之前,中国在制定植物检疫法规中一直以对有害生物的检疫重要性评价和适生性分析为基础。代表工作就是从1981年开始,原农业部植物检疫实验所的研究人员,开展了“危险性病虫杂草的检疫重要性评价”研究。对引进植物及植物产品可能传带的昆虫、真菌、细菌、线虫、病毒、杂草6类有害生物进行检疫重要性程度的评价研究,根据不同类群的有害生物特点,按照为害程度、受害作物的经济重要性、中国有无分布、传播和扩散的可能性和防治难易程度进行综合评估。研究制定了评价指标和分级办法,以分值大小排列出各类有害生物在检疫中的重要性程度和位次,提出检疫对策。该研究对170种植物病毒、122种细菌、102种真菌、935种线虫、约500种昆虫以及6属22种杂草进行了评价。 表1列出的是1981年对危险性病毒进行重要性排序的方法。 表2是根据此方法评价的结果。 1983年按照以下标准评价,提出“一类”真菌12种,限制进口作物17种;“二类”真菌52种,受检作物46种;“三类”真菌38种,受检作物36种。 1984年对线虫75属,935种依据侵害寄主植物的经济价值,有关寄生植物的范围,国外国内分布,生活习性和危害情况划分为6类: 一类7种,13-14分,毁灭性植物寄生线虫,国内无分布,应当禁止从疫区进口植物种苗及带有土壤的任何植物材料,特殊须审批。 二类13种,12-13分,危险性植物寄生线虫,国内无分布或仅在少数地方发现,还未在大面积农田蔓延成灾,限制进口。 三类37种,10-12分,严重性植物寄生线虫,国内无分布或局部分布,为口岸内部掌握不对外公布的外检线虫参考名单。 四类23种,8-10分,威胁性植物寄生线虫,大面积防治重点或内检对象,划定疫区或保护区的范围,禁止或限制调运。 五类165种,4-7分,次要植物寄生线虫,植物检疫不予考虑。 六类690种,0-3分,无经济效益和应用价值的线虫,植物检疫和植物保护无重要性。原农业部植物检疫实验所害虫研究室1984年划分出:依据寄主在国民经济重点地位的重要性1-3分;害虫为害程度及为害方式1-3分;随种子、苗木、果实、粮食等农产品或包装材料,运输工具等人为传播的可能性大小1-2分;害虫在国外的情况,传入我国是否有造成为害的可能性及其范围,1分;防治的难易程度0-1分。并提出“一类禁止进口的寄主植物对象”;“二类检疫对象”76种;“三类植物危险性害虫名单”,122种,国内分布未广或尚未发现的危险性害虫;“四类一般经济害虫”。 1991年研究人员提出,目前我国已确定的植物检疫对象的确是很危险的有害生物,但不能认为尚未列入的就不危险,有些病虫由于防治得当或对新环境的不适应,其危险性在进入新区后会明显降低,这都是特定环境中诸因素综合作用的结果。并进一步提出综合分析的方法应该是定性和定量相结合的方法。将应当考虑的几方面确定下来,然后按照综合分析

排序习题参考标准答案

排序习题参考标准答案

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习题七参考答案 一、选择题 1.内部排序算法的稳定性是指( D )。 A.该排序算法不允许有相同的关键字记录 B.该排序算法允许有相同的关键字记录 C.平均时间为0(n log n)的排序方法 D.以上都不对 2.下面给出的四种排序算法中,( B )是不稳定的排序。 A.插入排序B.堆排序C.二路归并排序D.冒泡排序 3. 在下列排序算法中,哪一种算法的时间复杂度与初始排序序列无关(D )。 A.直接插入排序B.冒泡排序C.快速排序D.直接选择排序 4.关键字序列(8,9,10,4,5,6,20,1,2)只能是下列排序算法中( C )的两趟排序后的结果。 A.选择排序 B.冒泡排序 C.插入排序 D.堆排序 5.下列排序方法中,( D )所需的辅助空间最大。 A.选择排序B.希尔排序C.快速排序D.归并排序 6.一组记录的关键字为(46,79,56,38,40,84),则利用快速排序的方法,以第一个记录为支点得到的一次划分结果为(C )。 A.(38,40,46,56,79,84) B.(40,38,46,79,56,84) C.(40,38,46,56,79,84) D.(40,38,46,84,56,79) 7.在对一组关键字序列{70,55,100,15,33,65,50,40,95},进行直接插入排序时,把65插入,需要比较( A )次。 A. 2 B. 4 C. 6 D. 8 8.从待排序的序列中选出关键字值最大的记录放到有序序列中,该排序方法称为( B )。 A. 希尔排序 B. 直接选择排序 C. 冒泡排序 D. 快速排序 9.当待排序序列基本有序时,以下排序方法中,( B )最不利于其优势的发挥。 A. 直接选择排序 B. 快速排序 C.冒泡排序 D.直接插入排序 10.在待排序序列局部有序时,效率最高的排序算法是( B )。 A. 直接选择排序 B. 直接插入排序 C. 快速排序 D.归并排序 二、填空题 1.执行排序操作时,根据使用的存储器可将排序算法分为内排序和外排序。 2.在对一组记录序列{50,40,95,20,15,70,60,45,80}进行直接插入排序时,当把第7个记录60插入到有序表中时, 为寻找插入位置需比较 3 次。 3.在直接插入排序和直接选择排序中,若初始记录序列基本有序,则选用直接插入排序。 4.在对一组记录序列{50,40,95,20,15,70,60,45,80}进行直接选择排序时,第4次交换和选择后,未排序记录为 {50,70,60,95,80}。 5.n个记录的冒泡排序算法所需的最大移动次数为3n(n-1)/2 ,最小移动次数为0 。 6.对n个结点进行快速排序,最大的比较次数是n(n-1)/2 。 7.对于堆排序和快速排序,若待排序记录基本有序,则选用堆排序。 8.在归并排序中,若待排序记录的个数为20,则共需要进行5 趟归并。 9.若不考虑基数排序,则在排序过程中,主要进行的两种基本操作是关键字的比较和数据元素 的移动。 10.在插入排序、希尔排序、选择排序、快速排序、堆排序、归并排序和基数排序中,平均比较次数最少的是快速排序,需要内存容量最多的是基数排序。 三、算法设计题 1.试设计算法,用插入排序方法对单链表进行排序。 参考答案:

一、职业技能的重要性排序

财会人员职业技能调查分析报告 一、职业技能的重要性排序 应当掌握技能前五位的是:1.编制财务报告、2.国内财税规章、3.内部控制、4.会计核算和帐务处理以及5.资金管理。 重要性程度最低的五项技能分别是: 15.协助外部审计所需程序和要求、16.其他财经相关法规、17.国际财务报告准则、18.产品服务开发以及19.萨班斯法案。 表一:职业技能的重要性排序 由投票结果可以看出,在普通会计人心目中,最重要的技能还是平常工作中接触最多的普通财会技能。管理类、战略类以及掌握国际财务报告准则、萨班斯法案等热点技能在投票中得分最低。可见,大多数财会人员的的视角还是局限于在传统会计记账领域。近日普华永道在对亚太区400名CFO调查之后,对外界宣称:“在中国,除了一些著名的跨国公司外,大多数中国企业的财务职能仍停留在传统的记账阶段”CFO尚且如此,普通财会人员的情况可见一斑。 表二:职业技能的重要性VS职业层次 分析不同职业层次人士的关注点,发现其所关注的技能基本相差不多。不管是普通工作人员,还是中高层管理人员,其最重要的关注点还是传统帐务处理、财务核算,税务处理、会计报表等传统会计领域。 对于大部分技能,调查数据均显示出职业层次越高,关注度越高的情况,尤其在内控、预算、投资管理、风险管理和信息系统架构等项目上。 公司治理、萨氏法案、国际财务报告准则等战略领域的技能,高层管理人员并未比普通和基层人员关注的更多。 表三:职业技能的重要性VS是否上市公司 上市公司的财会人员关注点同非上市公司有很明显的区别,反映在对传统帐务处理领域的关注远低于非上市公司。对国际财务报告准则、上市规则和萨班斯法案的关注明显高于非上市公司,这是上市公司的特点所决定的。公司在国内上市,则必须了解上市规则等法律法规,要在海外上市,国际财务报告准则和萨班斯法案方面知识必不可少。 表四:职业技能的重要性VS是否跨国公司 分析跨国公司的财务人员投票,也能得出类似的结论:对传统帐务处理领域的关注远低于非跨国公司。对财务预算、国际财务报告准则和萨班斯法案的关注,远高于非跨国公司财务人员,尤其是后两项更为突出。 二.职业技能的掌握程度 表五:职业技能的掌握程度 对投票人员所掌握技能的调查可以看出:投票人员所掌握的技能基本同他们认为重要的技能相关。同财会人员所重视的技能相同,财会人员所掌握的技能也主要是会计核算类传统财会领域,战略管理类和信息系统、国际财务报告准则、萨班斯法案等掌握程度很低。 表六:职业技能掌握程度VS学历 学历程度对职业技能掌握程度有很大影响。在一般的帐务处理、会计核算、编制报告等传统会计领域,学历程度高低对职业技能掌握程度影响较小。但在掌握国际财务报告准则、萨班斯法案、公司战略、风险管理和信息系统架构等“高端”领域,学历高低明显与掌握程度正相关,学历越高,掌握的程度逐渐增高。 表七:职业技能掌握程度VS职业层次 不同职业层次的财务人员其认为自己所掌握的职业技能程度几乎在所有项目上都显示

句子排序的答案

答案 1、 (2 )碧溪河从村前流过。 (4 )村后就是一望无际得桑园。 ( 1)我家住在碧溪河边,这就是江南水乡得小村庄。 ( 3)河里一群小鱼在水中游来游去,水面上不时溅起朵朵水花。 (5 )春天,桑树抽出新芽,整个桑园就像绿色得海洋。 2、 (6 )一些不知名得小花,长在绿草中,像蓝天上缀着得星星。 ( 1)小花园在教室得左边,长八米,宽四米。 ( 5)花园里四周得道路上都长满了青草,好像铺了一层绿毯。 (2)它紧靠短墙,由一排横、两排竖得篱笆与这面短墙围起来。 ( 3)花就是老师精心栽培得,有得长在地上,有得长在盆里,构成了一个个图案。(4)到了夏天,大得、小得、圆得、长得、各种形状得绿叶,托着红得、黄得、蓝得、白得各色各样得花儿,美丽极了! 3、 ( 7)地上得水越来越多。 (1 )雨落在对面得屋顶得瓦片上。 (2)像一层薄烟罩在屋顶上。 ( 5)渐渐地连成了一条线。 (6)溅起一朵朵水花。 (3 )雨水顺着房檐流下来。

(8 )汇合成一条条小溪。 (4 )开始像断了线得珠子。 4、 ( 8)王红同学真值得我们学习。 ( 1)今天,老天爷一直紧绷着脸,阴沉沉得,好象跟谁生气似得。 ( 4)就在这个时候,我瞧见一个女同学飞快地朝操场奔去。 ( 3)天突然下起雨来。 ( 6)啊!那就是三年级(4)班得王红。 (2)下午放学得时候,同学们背起书包正准备回家。 (7 )原来,她就是冒雨去降国旗得。 (5)红领巾在她胸前飘动,就像一束跳动得火苗。 5、 (2)我们坐在河边柳树下,放下了鱼钩。 ( 4)忽然,浮标一沉,我急忙把鱼竿往上一提,一条银白色得小鱼钓上来了。(1)星期天早晨,我与小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。 ( 3)浅红色得浮标漂在水面上。 (5 )我们高兴地把鱼竿举在空中,摇晃着,喊着:“我们钓着鱼了!” 6、 (2)她正想坐下时,管理员对她说:“先生,请您不要坐在这里,这里就是马克思得座位。” (4 )管理员笑着说:“就是得,很多年来,她每天都到这里来读书。” (3)那个读者问:“她每天都来吗?您就是说她今天一定会来?”

对数据进行排序和筛选

教学设计 【课题】:对数据进行排序和筛选 【课型】:新授 【教材分析】 ?本节课的作用和地位 Excel电子表格是信息技术会考中的一个重要内容,同时也是以后工作中一个基本的技能。通过前面的学习,学生基本上学会一些Excel的基本操作,并且用公式和函数对数据进行处理。本节课学习对数据进行排序和筛选,是学习Excel过程中一个必不可少的课程内容,不管是对会考还是以后的学习和工作都有很大的帮助。 ?本节主要内容介绍 首先从课堂上获取一些数据后,让学生输入数据,然后用公式和函数计算一些数据,最后讲述排序和筛选,并且演示操作。 【学生分析】 本节课的学习者是高一年级的学生,学生进校快半个学期,具备了一定的信息素养,并且在学习了文字处理的相关知识和Excel的基础知识之后还有一定的操作基础,但对一些概念性的理论知识不是很感兴趣,理论知识相对欠缺,他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索,但学习中易受网络、游戏等影响,注意力不够集中,另外因各种因素,学生的基础存在一定的差异。 【设计思路】 首先,教师创设情景,从学生自身出发,获取要处理的数据。 其次,演示怎么对数据进行排序,给学生时间自己动手实践。 然后,再演示怎么筛选(包括高级筛选),给学生时间自己动手实践。 最后,教师根据学生的练习中出现的问题有针对性的讲解和示范。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)熟练对数据进行排序操作; (2)熟练对数据进行筛选操作; 2.过程与方法 (1)培养学生发现问题,解决问题的能力; (2)培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力; 3.情感态度和价值观 (1)课堂讲授知识,培养学生良好的听课习惯; (2)通过完成任务,锻炼学生的动手能力和培养学生间的团结协作精神;

排序练习题答案

《排序》练习题 一、单项选择题 1.若对n个元素进行直接插入排序,在进行第i趟排序时,假定元素r[i+1]的插入位置为r[j], 则需要移动元素的次数为()。 A. j-i B. i-j-1 C. i-j D. i-j+1 2.在对n个元素进行直接插入排序的过程中,共需要进行()趟。 A. n B. n+1 C. n-1 D. 2n 3.在对n个元素进行冒泡排序的过程中,最好情况下的时间复杂度为()。 n) C. O(n) 2 D. O(n) A. O(1) B. O(log24.在对n个元素进行快速排序的过程中,若每次划分得到的 左、右两个子区间中元素的个数相等。)或只差一个,则排序的时间复杂度为(2D. O(n) ) n) C. O(n A. O(1) B. O(nlog25.在对n个元素进行直接插入排序的过程中,算法的空间复杂度为()。 B. O(logD. O(nlogn) 2 A. O(1) n) C. O(n) 226.设一组初始记录关键字序列(5,2,6,3,8),利用冒泡排序进行升序 排序,且排序中从后往前。进行比较,则第一趟冒泡排序的结果为()(B) 2,6, 8,5, 6,3,8 ,(A) 25,3(D) 2,3,, (C) 2,3,56, 8 6,5,8 7.对下列四个序列进行快速排序,各以第一个元素为基准进行第一次划分,则在该次划分过程 中)。需要移动元素次数最多的序列为( A. 1, 3, 5, 7, 9 B. 9, 7, 5, 3, 1 C. 5, 1, 3, 7, 9 D. 5, 7, 9, 3, 1在对n。)个元素进行堆 排序的过程中,时间复杂度为(8.2D. O(nlogn C. O(n A. O(1) B. O(logn) ) ) 以下序列不可以构成小跟堆的是(9.) B. 1, 3, 5, 9, 7, 12 A. 12, 9, 22。 7, 5, 3, 1 D. 1, 5, 3, 9, 12, 7 C. 1, 5, 3, 7, 9, 12 10.设一组初始记录关键字序列(5,8,6,3,2),以第一个记录关键字5为基准进行一趟从大到 小快速排序的结果为()。 A. 2,3,5,8,6 B. 2,3,5,6,8 C. 3,2,5,8,6 D. 3,2,5,8,6 11.假定对元素序列(7, 3, 5, 9, 1, 12)进行堆排序,并且采用小根堆,则由初始数据构成的初始 堆为()。 A. 1, 3, 5, 7, 9, 12 B. 1, 3, 5, 9, 7, 12 D. 1, 5, 3, 9, 12, 7 C. 1, 5, 3, 7, 9, 12 ,则进行第一趟堆排序后,再重新建堆得到的结果为(1, 5, 3, 9, 12, 7, 15, 10)假定一个初始堆为12. (。) B. 3, 5, 9, 7, 12, 10, 15, 1 A. 3, 5, 7, 9, 12, 10, 15, 1 C. 3, 7, 5, 9, 12, 10, 15, 1 D. 3, 5, 7, 12, 9, 10, 15, 1

句子排序题集锦及答案

句子排序题集锦 1.下列选项排序正确的是(3分)() A 我不去想是否能够成功,,便只顾风雨兼程;我不去想能否赢得爱情,,就勇敢地吐露真诚;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨,,留给世界的只能是背影;我不去想未来是平坦还是泥泞,,一切,都在意料之中。 ①只要热爱生命②既然目标是地平线③既然钟情于玫瑰④既然选择了远方 A.④③②① B.②③④① C.②④③① D.④①②③ 2.下面语段,已打乱顺序,最佳排列顺序是( ) A (1)当爬上山顶,发现自己是孤独的。 (2)如果问我是否后悔,我会肯定地回答,不后悔。 (3)山顶,除了梦想,也是荒芜的。 (4)可是,当我们努力向上的时候,我们的同伴越来越少。 (5)人生,如同爬山,我们有无数的同伴,为了同一个目标,同一个梦想。 (6)就像智者所言,自己不断地往上爬,追求着自己的梦想。 A.(5)(6)(4)(1)(3)(2) B.(5)(1)(3)(6)(4)(2) C.(1)(3)(2)(5)(4)(6) D.(3)(2)(5)(1)(4)(6) 3.选出下列句子顺序排列正确的一项()B ①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对于生物的影响。 ②它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。 ③应用在农事活动里,比较简便,容易掌握。 ④物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。 ⑤物候对于农业的重要性就在这里。 A. ①②④⑤③ B. ④②①③⑤ C. ①②⑤③④ D. ④⑤①②③ 4.将下列语句依次填入文段的空缺处,正确的选项是()C 你的话语应该是一缕包含早春气息的柔风,;你的表白应该是田野爆裂的豆荚,;你的辩答应该是凭借原则的盾牌,;你的呐喊应该是仰仗正义的力量,。 ①迎承谈判桌上的唇枪舌剑②构思并阐述金色的成熟 ③弥合朋友之间人为的小隙④澎湃青春的热忱和血液 A.③④①② B.②①③④ C.③②①④ D.④①③② 5.下列句子的排列顺序,正确的一项是()D ①由“形符”和‘“声符”组合起来的字就是形声字。 ②现在的汉字,大部分都是用这种方法造出来的。 ③我们的祖先想到一个好办法,他们把一个字分成两部分。 ④用图形构成的象形文字有很大的局限性,它无法分辨相似的事物。 ⑤另一部分是一个同音(或近音)的字,用来表示事物的读音,这部分称为‘卡符”。

数据的排序与筛选教案分析

《数据的排序与筛选》教案分析 《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 1.模块(或章节):第16节 2.年级:七年级 3.所用教材版本:xx教育厅教研室编著,xx教育出版社出版 4.学时数:1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计(一)教学目标中小 学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照,本课的三维教学目标制定如下: 1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养 学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法本节课的操作主要围绕 学绩表进行,让学生以自主探究和互助学习的方式,处理与自己有 关的数据,激发学生求知欲,同时还采用小组形式,让学生合作学习,互相帮助,共同进步,这样符合学生的心理,学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用,主要给学生提出任务和适时引导,以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识,知道使用EXCEL能规范、高效地 管理数据,激发学生学习EXCEL的兴趣。②初步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及勇于克服困难的精神。③通过实践练习,让学生以小组为单位,自主选择操作任务,增强学生合作意识,提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。(二)内容分析 1、教材分析本课是信息技术七年级(上)第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据,编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上,进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务,引导学生学习数据排序及筛选的操作;

第十章排序答案

第10章排序 一、选择题 1.某内排序方法的稳定性是指( D )。【南京理工大学 1997 一、10(2分)】 A.该排序算法不允许有相同的关键字记录 B.该排序算法允许有相同的关键字记录 C.平均时间为0(n log n)的排序方法 D.以上都不对 2.下面给出的四种排序法中( D )排序法是不稳定性排序法。【北京航空航天大学 1999 一、10 (2分)】 A. 插入 B. 冒泡 C. 二路归并 D. 堆积 3.下列排序算法中,其中(D )是稳定的。【福州大学 1998 一、3 (2分)】 A. 堆排序,冒泡排序 B. 快速排序,堆排序 C. 直接选择排序,归并排序 D. 归并排序,冒泡排序 4.稳定的排序方法是( B )【北方交通大学 2000 二、3(2分)】 A.直接插入排序和快速排序 B.折半插入排序和起泡排序 C.简单选择排序和四路归并排序 D.树形选择排序和shell排序 5.下列排序方法中,哪一个是稳定的排序方法?( B )【北方交通大学 2001 一、8(2分)】A.直接选择排序 B.二分法插入排序 C.希尔排序 D.快速排序 6. 快速排序方法在( D )情况下最不利于发挥其长处。【燕山大学 2001 一、3 (2分)】 A. 要排序的数据量太大 B. 要排序的数据中含有多个相同值 C. 要排序的数据个数为奇数 D. 要排序的数据已基本有序 7. 以下序列不是堆的是( D )。【西安电子科技大学 2001应用一、5 (2分)】 A. (100,85,98,77,80,60,82,40,20,10,66) B. (100,98,85,82,80,77,66,60,40,20,10) C. (10,20,40,60,66,77,80,82,85,98,100) D. (100,85,40,77,80,60,66,98,82,10,20) 8.下列四个序列中,哪一个是堆( C )。【北京工商大学 2001 一、8 (3分)】 A. 75,65,30,15,25,45,20,10 B. 75,65,45,10,30,25,20,15 C. 75,45,65,30,15,25,20,10 D. 75,45,65,10,25,30,20,15 9.从未排序序列中依次取出一个元素与已排序序列中的元素依次进行比较,然后将其放在已排序序列的合适位置,该排序方法称为( A )排序法。【北京航空航天大学 1999 一、8(2分)】 A. 插入 B. 选择 C. 希尔 D. 二路归并 10.比较次数与排序的初始状态无关的排序方法是( D )。【北方交通大学 2000 二、2(2分)】A.直接插入排序 B.起泡排序 C.快速排序 D.简单选择排序 11.对关键码序列28,16,32,12,60,2,5,72快速排序,从小到大一次划分结果为( B )。 A. (2,5,12,16)26(60,32,72) B. (5,16,2,12)28(60,32,72) C. (2,16,12,5)28(60,32,72) D. (5,16,2,12)28(32,60,72) 【青岛大学 2000 三、4 (2分)】12.下列排序算法中( B )不能保证每趟排序至少能将一个元素放到其最终的位置上。 A.快速排序 B. shell排序 C. 堆排序 D.冒泡排序【合肥工业大学 2001 一、3(2分)】13.有一组数据(15,9,7,8,20,-1,7,4)用快速排序的划分方法进行一趟划分后数据的排序为 ( A )(按递增序)。【南京理工大学 1996 一、4 (2分)】 A.下面的B,C,D都不对。 B.9,7,8,4,-1,7,15,20 C.20,15,8,9,7,-1,4,7 D. 9,4,7,8,7,-1,15,20 14.一组记录的关键码为(46,79,56,38,40,84),则利用快速排序的方法,以第一个记录为基准得到的一次划分结果为( C )。【燕山大学 2001 一、4(2分)】 A.(38,40,46,56,79,84) B. (40,38,46,79,56,84) C.(40,38,46,56,79,84) D. (40,38,46,84,56,79) 15.下列排序算法中,在待排序数据已有序时,花费时间反而最多的是( C )排序。 A.冒泡 B. 希尔 C. 快速 D. 堆【南京理工大学 2001 一、12 (1.5分)】 16. 对初始状态为递增序列的表按递增顺序排序,最省时间的是( C )算法,最费时间的是( B )算 法。 A. 堆排序 B. 快速排序 C. 插入排序 D. 归并排序【南开大学 2000 一、5】 17. 就平均性能而言,目前最好的内排序方法是( D )排序法。【西安电子科技大学 1998 一、9 (2分)】 A. 冒泡 B. 希尔插入 C. 交换 D. 快速 18.如果只想得到1000个元素组成的序列中第5个最小元素之前的部分排序的序列,用( D )方法最快。

数据的排序与筛选

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 课题:《数据的排序与筛选》 ■教材分析 《数据的排序和筛选》是初中信息技术七年级上册第四单元《数据统计与分析》第3节第二部分内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上,进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法,同时也是分析数据的重要手段,是为制定方案或决策提供依据的重要一环,在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题,制定方案等生活问题设计任务,提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作,这两项操作相对简单,因此以学生自学为主,通过让学生充当小老师,调动学生的自学热情;通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳,学生掌握排序筛选的相关操作。 ■学情分析 排序筛选在学生的生活中应用十分广泛,如比赛成绩的排名、选拔五星学子等,如果能够掌握excel 自动排序与筛选,将大大地提高他们解决问题的能力,因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习,学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作,因此学生完全可以利用帮助自学探究,从而掌握排序与筛选的操作。 ■教学目标 一.知识与技能 1、理解排序和筛选的含义 2、掌握排序筛选的操作方法 3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据 二.过程与方法 1、通过识别各种排序及筛选后的表格,对排序和筛选有更直观的认识 2、通过自主探究,掌握排序和筛选的操作方法 3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用 三.情感态度与价值观 1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性 2、通过当“小老师”,培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神 四.行为与创新 在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息 ■课时安排 1课时 ■重点和难点 教学重点:排序和筛选的操作方法 教学难点:数据排序和筛选的灵活应用 ■教学方法与手段 目标教学、自学探究、任务驱动、讨论探究。 ■课前准备 将学件放在公共文件夹中

(完整版)排序练习题(答案)

A. 3, 5, 7, 9, 12, 10, 15, 1 B. 3, 5, 9, 7, 12, 10, 15, 1 单项选择题 若对 n 个元素进行直接插入排序,在进行第 i 趟排序时, 则需要移动元素的次数为( 在对 n 个元素进行直接插入排序的过程中, A. O(1) B. O(log 2n) 算法的空间复杂度为( )。 2 C. O(n 2) D. O(nlog 2n) 对下列四个序列进行快速排序,各以第一个元素为基准进行第一次划分,则在该次划分过程中 需要移动元素次数最多的序列为( )。 排序》练习题 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. A. j-i B. i-j-1 C. i-j D. i-j+1 在对 n 个元素进行直接插入排序的过程中,共需要进行( A. n B. n+1 C. n-1 )趟。 D. 2n 在对 n 个元素进行冒泡排序的过程中,最好情况下的时间复杂度为( 2 A. O(1) B. O(log 2n) C. O(n 2 ) D. O(n) )。 在对 n 个元素进行快速排序的过程中,若每次划分得到的左、右两个子区间中元素的个数相等 或只差一个,则排序的时间复杂度为( A. O(1) B. O(nlog 2n) )。 2 C. O(n 2 ) D. O(n) 设一组初始记录关键字序列 (5,2,6, 进行比较,则第一趟冒泡排序的结果为( (A) 2 ,5,3,6, 8 (C) 2 ,3,5,6, 8 3, 8),利用冒泡排序进行升序排序,且排序中从后往前 )。 (B) 2 ,5,6,3,8 (D) 2 ,3,6,5,8 )。 假定元素 r[i+1] 的插入位置为 r[j] , A. 1, 3, 5, 7, 9 B. 9, 7, 5, 3, 1 C. 5, 1, 3, 7, 9 D. 5, 7, 9, 3, 1 在对 n 个元素进行堆排序的过程中,时间复杂度为( 2 A. O(1) B. O(log 2n) C. O(n 2 ) )。 D. O(nlog 2n) 以下序列不可以构成小跟堆的是( A. 12, 9, 7, 5, 3, 1 )。 B. 1, 3, 5, 9, 7, 12 C. 1, 5, 3, 7, 9, 12 D. 1, 5, 3, 9, 12, 7 设一组初始记录关键字序列 (5, 8, 快速排序的结果为( )。 A. 2,3,5,8, 6 C. 3, 2,5, 6,3, B. 8,6 D. 2),以第一个记录关键字 5 为基准进行一趟从大到小 2,3,5,6,8 3,2, 5, 8, 6 假定对元素序列( 为( )。 7, 3, 5, 9, 1, 12) 进行堆排序,并且采用小根堆,则由初始数据构成的初始堆 A. 1, 3, 5, 7, 9, 12 B. 1, 3, 5, 9, 7, 12 C. 1, 5, 3, 7, 9, 12 D. 1, 5, 3, 9, 12, 7 假定一个初始堆为 (1, 5, 3, 9, 12, 7, 15, 10) ,则进行第一趟堆排序后,再重新建堆得到的结果为 )。

Excel中数据的排序和筛选教学设计

Excel中数据的排序和筛选 教学目标: 认知领域:1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念 操作领域:学会排序、筛选的操作 情感领域:1.培养学生信息管理意识,运用Excel规范、高效管理数据 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点:学会排序、筛选的操作 难点:根据实际情况要求设置排序、筛选条件(排序涉及到的是关键字的设置;筛选重要的是自定义的设置) 教学过程: 一、【导入新课】 假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表,你能分析: 1)谁考得成绩高,考上了那所学校,选择了什么专业,选择这个专业的学生学有多少? 2)本市高三毕业班考了多少本科生,考取同一所学校的学生有多少,成绩如何? 3)你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗? 二、【讲授新课】 (一)排序 1、简单的排序 通常情况下,Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时,Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序” 排序次序重新排列行的次序。 例1:对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。 如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序,则只要选中该列中的任意一个单元格,然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。 练习:对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。 1.2 多重排序

例2:在工作表中对数据进行排序:第一关键字为总分由高到低排列,次要关键字为语文分由高到低排列,第三关键字为数学分由高到低排列。 操作步骤: 第一步:选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序,可以单击数据区域内的任何一个单元格。 第二步:选取【数据】菜单中的“排序”命令,出现“排序”对话框(如图); 第三步:在对话框中,单击“主要关键字”右 边的“下拉列表”按钮,在“字段”下拉列表 中选取主要关键字段; 第四步:指定升序还是降序; 第五步:一次选择次要关键字和第三关键字, 指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两 个排序关键字,则其他关键字可不选,但主要 关键字必须设置; 第六步:为避免字段名也成为排序对象,应 选中“有标题行”单选按钮,再单击“确定” 按钮进行排序。 练习:对工资表的数据进行排序:第一关键字为实发工资值由大到小排列,次要关键字为奖金由大到小排列,第三关键字为房租由小到大排列。 (二)筛选 1、自动筛选 自动筛选是针对简单条件进行的筛选。 例3:在工资表工作表中利用自动筛选,筛选出基本工资超过1400元(含1400元)的员工记录。 操作步骤: 第一步:单击数据清单内的任何一个单元格; 第二步:选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”,在各个字段名右下角出现一个自动筛选箭头; 第三步:单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头,出现包含这一列中所有不

排序题大全答案

排序题大全答案 【篇一:小学语文句子排序练习题附答案】 子整理成一段通顺连贯的话,这是一项综合训练能力,可以能训练 我们对句子的理解能力、有条理的表达能力,还可以提高我们的写 作能力。这样的联系并不可怕,很多题目都有十分明朗的线索或表 明顺序的提示,只要我们发现了它,就一定能化难为易。那么,有 哪些好的方法呢?首先是反复阅读,不要急于求成,只有在读懂的 情况下才可以弄明白句子之间的内在联系,我们可以先考虑一下几 个句子重点写了什么事,有哪些步骤等,只有这样仔细阅读才可以 找到句子排列的顺序。找到句与句之间的内在联系,把握句子的排 列顺序。一般段略排列顺序: 1、时间的顺序有的几个句子虽然打 乱了,但是可以明显找到关于时间的词语:如早上、中午、下午; 几天前、昨天、今天、到了晚上等,这些词语就是明显告诉了我们 句子排列的顺序,只要结合这几个时间词语既可以正确排列句子。2、方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件时,有时会 出现上面、下面、左边、右边、中间等之类的方位词语,那么这些 方位词就是我们排列句子的依据,我们可以根据先上后下,先左后右,先中间后两边,从里到外等顺序排列句子。 3、事情发展的顺序 如果是写事的,就会有描写事情起因的词语,如开始、后来、最后 等提示,也许会先介绍事情的起因,然后是事情是怎么发展的,最 后的结果等,自然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。 4、 参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的文章,就会 有一个参观的顺序,先看到了什么,接着是什么,有时是过渡句中 有意暗示我们,诸如“看完了某某,我们又来到了某处”之类的话语,这又是我们排列的顺序方法。以上是一般的方法,但是不是孤立运 用的,要结合起来,有时会同时出现几种提示,有时所给的提示不 是很明显,只要我们认真阅读,读懂了,自然就会找到排列的顺序。小学语文句子排序练习题附答案 1() ()碧溪河从村前流过。 ()村后是一望无际的桑园。 ()我家住在碧溪河边,这是江南水乡的小村庄。 ()河里一群小鱼在水中游来游去,水面上不时溅起朵朵水花。()春天,桑树抽出新芽,整个桑园就像绿色的海洋。

用Excel函数进行多个字段排序与筛选

用Excel函数进行多个字段排序与筛选 Execl本身具有很方便的排序与筛选功能,下拉“数据”菜单即可选择排序或筛选对数据清单进行排序或筛选。但也有不足,首先无论排序或筛选都改变了原清单的原貌,特别是清单的数据从其它工作表链接来而源数据发生变化时,或清单录入新记录时必须从新进行排序或筛选。其次还有局限,例如排序只能最多对三个关键字(三列数据)排序,筛选对同一列数据可用“与”、或“或”条件筛选,但对不同列数据只能用“与”条件筛选。例如对某张职工花名册工作簿,要求筛选出年龄大于25岁且小于50岁或年龄大于50岁或小于25岁都是可行的,如同时要求性别是男的或女的也是可行的。但要求筛选出女的年龄在22岁到45岁,男的年龄在25岁到50岁时Execl本身具有的筛选功能则无能为力了。再者排序与筛选不能结合使用,即不能在排序时根据条件筛选出来的记录进行排序。例如有一张职工资料清单,其中有的职工已经退休,对在职职工的年龄进行排序时无法剔除已退休职工的数据。 本文试图用Execl的函数来解决上述问题。 一、用函数实现排序 题目 如有一张工资表,A2:F501,共6列500行3000个单元格。表头A1为姓名代码(1至500)、B1为姓名、C1为津贴、D1为奖金、E1为工资、F1收入合计。现要求对职工收入从多到少排序,且在职工总收入相同时再按工资从多到少排序,在职工总收入和工资相同时再按奖金从多到少排序,在职工职工总收入和工资、奖金相同时再按津贴从多到少排序。 方法 G1单元格填入公式 “=if(F2=0,10^100,INT(CONCATENATE(999-f2,999-e2,999-d2,999-c2)))”,CONCATENATE是一个拼合函数,可以把30个以下的单元的数据拼合成一个数据,这些被拼合的数据之间用逗号分开。用f2、e2等被拼合的数据用999来减,是为了使它们位数相同。(假定任何一个职工的总收入少于899元)。被拼合成的函数是文本函数,CONCATENATE 与INT函数套用是为了使文本转换为数字。最外层的if函数是排序时

中国传统官僚政治制度预测题目及答案重要度排序

中国传统官僚政治制度预测题目及答案(重要度排序) 在第1至第4题中选做两题,每题40分。多做五分。第5题20分,必做。答题时注意提 供你所知道的相关论著与研究者。 (样本来源:2006-2012的6年的历年试题,根据course版回忆。每题后面的数字为曾考 的次数。大家可以按照重要度复习看多少是多少。另外还有一种复习方法,由于每年都是 闫步克老师和叶炜老师每人出两道题,所以极端情况你只要把一个人的所有内容都看一遍,就肯定不会挂了。其中第二题的知识2012年没有讲过,应该不考,故略去)。 1.叙述历代主要选官制度,分析概括其变迁线索(选官制度变迁和特点;特点和发展趋势);5(闫步克) 2. 述评中国古代考课与监察体制的特点与变化(论述中国古代对官员的监察和控制);4(叶炜,2012没学,去掉) 3. 述评中国古代宰相和中央政务机构的发展脉络(变迁,特点);4(叶炜) 3.述评中国古代军制(军政制度)的特点;2(叶炜) 4.叙述历代主要品秩位阶(品位制度),分析概括其变迁线索;【述评中国各代的官阶制 度及其特点和特征(与职位与品位一起复习)】;2(闫步克) 5.述评中国古代法律制度(法律制度与法治精神);3(闫步克) 6.述评中国古代学校的发展的特点(的发展和变化);2(闫步克) 7.王朝加强地方控制、中央集权的手段;2(叶炜) 第二题:开放论述题,20分 1.对古今中外政治制度的看法 建议去知网找个paper,研究中外制度对比的 2012年考了对传承千年的中国传统政治的自由联想 【就古与今、中与外的制度异同,根据你的自由思考所及,选择若干要点加以比较,(尝 试预测三十年后中国政治制度的可能面貌)。 任选一个或几个中国古今,中外之间的政治制度比较,发表看法 随便选一个或者几个方面谈谈古与今,中与西的政治制度的比较。】

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