新版湘少版五年级英语上册教案(全册 共66页)

新版湘少版五年级英语上册教案（全册共66页）

目录

Unit 1 What does she look like?

Unit2 I’d like a hamburger

Unit 3 Do you want some rice?

Unit 4 Can I use your pencil, please?

Unit 5 Can I have a pet?

Unit 6 Which one do you want?

Unit 7 What time do you get up?

Unit 8 Lingling helps her parents.

Unit 9 W hat’s your hobby?

Unit 10 What does that sign mean？

Unit 11 I am sorry.

Unit 12 The Spring Festival.

Unit 1 What does she look like?

(The first period)

Teaching aims: 1.Learn the new words: tall, short, long hair, round face, young, old.

2. Master the following patterns: what does she look like?

She is... She has...

Teaching main and difficult points: 1 the adjectives of general description.

2 describe people's looks.

Teaching steps:

Step1. Warming-up

Games: Robert Dance目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。人物前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Rulers: I say touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. you should do it .If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner. after that we begin to study our lesson.

Step2. Presentation

T: Do you like Miss Yan?

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: Because you are beautiful.

T: Thank you. Do you like her?(图片展示)

Ss: Yes.

T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. Today, we will learn Unit 1 What does she look like? ( 图片展示同时板书。)

Then teach the new words and new sentences pattern.

The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.

先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发形，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生描述教室里听课的老师，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

It’s the first day of new term. Lingling and Peter are talking about their new Chinese teacher. Now listen to the tape and then please tell me what does she look like. Which is their new Chinese teacher Picture A or B?

Listen again and read after the tape.

Role acting

Step3. Pair work

At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.

A: What does he look like?

B: He has short hair. He is tall. He has a round face.

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

Step4. Practice

Guessing game:

At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess.

这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

Free talk: talk about any person who you like.

这是一个任务教学，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，让学生在讲台上用投影仪进行展示。（通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想）。

Describe and draw

Ask Ss to describe “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己20岁风华正茂时的样子，并画出来，让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。

在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

Motto；Never judge a book by its covers.

此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

Step5. Homework

1. Copy the sentences in grammar focus.

2. Describe your friend, your parent, your teacher or any other person, and then write it down in your exercise book

通过以上几步的语言输入练习，让学生在进一步创造性活用所学语言，提高学生的写作能力。

Unit 1 What does she look like?

(The second period)

能力目标：

1．学完本课，学会描述人物外貌。

2．能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。情感目标：

让学生学会友好地描述别人的形象。

（二）教学重点:

掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。

（三）教学难点：

掌握运用动词have和be描述人物外貌的方法。

Teaching steps:

Step1. Warming-up

Free talk:

让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。

S1: I like Yao Ming very much. He is very tall. He has a big face...

S2: Li Na is a good tennis player. She is beautiful. She has a round face...

Step 2 Let’s Practice.

Show the pictures of teachers and then ask some students to talk about their teachers’looks.

S1: My Chinese teacher is Ms Huang.

S2: What does she look like?

S1: She’s not very tall. She has big eyes and a round face.

S2: That’s Ms Huang.

xK 1.C om

Step 3 Let’s Read.

Read the E-mails and then please fill in the chart.

Please tell me something about Nancy’s maths teacher and Jane’s English teacher. Then write an E-mail to your friend and tell them something about your teacher’s looks.

Step 4 Let’s Write.

Write about your English teacher. And then talk about it with your partners.

Step 5 Let’s Have Fun

Listen to the tape.

Next, read after the tape.

Then, read it together.

Have a performance.

Step 6 Homework

Write an E-mail to your pen-pal about your family members’lo oks.

Unit2 I’d like a hamburger

Ⅰ. 教学目标

1.能熟练掌握以下四会单词：food, drinks, hamburger, beef, chicken, fish,

sandwich, Coke, coffee, tea.

2.能熟练运用下列句型：--- What would you like?

--- I’d like a ……/ I’d like some ……

Ⅱ. 教学重点

能听懂，会说本课对话

Ⅲ. 教学难点

1.能够熟练运用“教学目标”中的句型进行简单的点餐；

2.能够就物品的价钱进行简单的交流。

Ⅳ. 教学过程

一．师生热身（听摄影师说：准备，自己心里默数15下后拍掌，然后再默数15下才开始正式上课。）

T: Good morning, boys and girls.(挥右手打招呼)

Ss：Good morning, Miss Zhou.

T: What’s your name?(讲桌左边第一排的一个学生，老师走向学生座位旁)

S1：My name is……

T: Good. Sit down, please.（老师双手竖起大拇指夸奖，并示意其学生坐下）T: Nice to meet you.(讲桌左边第二排的一个学生，老师走向学生座位旁)

S2: Nice to meet you, too.

T: Good, sit down, please.( 老师双手竖起大拇指夸奖，并示意其学生坐下。说完这句话，老师快速回讲台。)

二．导入

T: Ok. Today, we are going to learn Unit 2 I’d like a hamburger.(老师边说边板书课题)

T:OK, now. Let’s have a team competition. Team A and Team B.（老师举手示意分组，并板书A,B两组在黑板上。）

T: Oh, no. I’m hungry.(老师出现难受的表情，并用手摸肚子，表示肚子饿了。)

三．新授

T: There are some food.(老师手里拿出一张汉堡包图片，并示意要举手回答问题。)

S1：Hamburger.（老师叫举手示意同学回答）

T: Good, sit down, please. (老师示意学生坐下,并板书单词且加组分，带读单词。)

T: 同上的方法出示并教学beef, chicken, fish, sandwich，Coke, coffee, tea等7个单词。

T: Let’s play a game---“Bomb, Bomb, Bomb“.(游戏规则：老师带读单词，有一位或多位同学读出了单词卡片后面画有炸弹图案的单词，则这一位或多位同学输了，其他同学将会向他们做出扔炸弹的动作，并大声喊出：1，2，3，Bomb, Bomb, Bomb。)

T: OK，game is over. Look. What would you like?(老师出示一个可以立在讲桌上的画板，并板书在黑板上。)

S1: I’d like a……(举手示意的同学上讲台用手指食物图片，然后同时老师板书。)

T: Good, please go back to your seat. (老师示意学生走回座位，学生坐回座位。) T: Team A is good.(老师为得分组加分于黑板上)

四．巩固与练习

T: 同上的方法进行2-3次练习。

T: How much is it ?(老师走到最后一个上讲台指食物图片的学生旁)

S1: It’s 5 Yuan.

T: Here you are.(老师从画板上取出食物图片给学生)

S1：Thank you.

T: Good, you can go back to your seat.( 老师示意学生可以走回座位，并为该学生组计分在黑板上，学生回到座位。)

T: Let’s play a game---“Do and Act”.(游戏规则：老师充当售货员提问，举手示意的学生上讲台取物并回答问题。回答问题者老师根据具体情况在黑板上计

分，同时学生回归座位。)

五．作业

T: OK, game is over. Today the winner is A. Let’s do some work.(老师根据黑板上的小组分指出今天的胜利队，并下发今天的作业。)

Unit 3 Do you want some rice?

一教案背景

1．学科：英语

2．课时：1课时

3．学生课前准备：

（1）实物、图片数张、PPT

(2) 教师了解学生原有的知识能力经验。

二课前分析

小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.温故知新；3.提出任务；4.学习新知；5.完成任务6.学习补充；7.家庭作业。

三教学对象分析：

五年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。五年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。

四教学目标分析：

基于以上对教材的理解分析，遵循五年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个“Miss Zhang准备开party，需要

请助手帮忙调查同学们的食物喜好”的真实情景，使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。

在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

1.知识目标：①能听说读写单词:lunch, rice, soup, vegetables;

②会说句型:Do you want some rice? Yes, please.\ No, thank you.

2.技能目标：①Do you want some…? Yes, please.\ No, thank you.就食物的选择向他人提问或回答他人的提问。

3.情感目标：①有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。

②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。

③能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。

4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。

5.教学重点：听懂、说出Do you want some…? 并做出回答。理解并表达关于食品的简单信息。

6.教学难点：some more在对话中的含义

五教学步骤

I. Warm-up

Greeting

说唱chant：儿童英语“水果类名称

II Revision

1．Pair work两人活动：同学相互说课前收集的食物（卡片）。

2．Guessing猜猜老师准备的食物，然后用课件展示食物列表复习。

III Sentence pattern—pre-task

1．课件呈现新句型Do you want some…? 将已知的食物单词放入其中，通过选择、点击图标或，引导学生学习答语Yes, please.\ No, thank you.引导学生将这几个句子编成一个chant。

2．语言技能训练：全班齐说chant，击鼓传花。拿到花的同学出示或表示自己的意愿，全体同学作为他（她）的代言人需正确回答Do you want some…?的提问，然后方可继续传花，并问下一个拿花的人Do you want some…?

IV New words

(教授新词)

1．单词学习。

学习了句型之后，通过比较、归纳中式快餐和西式快餐及其使用的餐具的不同，采用逻辑法引出新单词Chinese, fast food, chopsticks, difficult。实际操作对比difficult和easy。

2．突破难点。

采用多音节词按音节分解教授，整体把握，反复教读，学生朗读，教师正音等方法突破本课单词难点。进行单词书写练习，完成课堂活动用书练习2配以开火车、分组抢读单词、图词搭配等游戏加以巩固。

V.Text—task cycle

1．引导学生回忆Module 4 Unit 1的场景：他们在公园里饿了。提出问题：结合我们今天的话题food，想想接下来会发生什么样的故事

2．语言知识学习：感知课文→听音指图跟读课文→齐读课文。完成课堂活动用书练习1。

3．语言技能训练：分角色朗读课文→课堂表演。

VI．Post-Task

Who is the Best memory waiter?每个组选派一名“waiter”，服务顾客。依次向小组成员询问点餐，问出他们想吃的食物Do you want some____? waiter要迅速记忆，争取把“顾客”说到的所有食物都记住并给“上菜”，“记住的食物越多，“waiter”要“serve”的食物越多。最后，老师和同学们一起评出最优秀的服务员，并颁发"Best memory waiter"证书。

VII．Conclusion

1．Everybody’s hungry歌曲延伸。

2．课堂小结：总结重点、回顾本节课所学新知。

3.布置课后作业。

六教学反思

（一）教学所得

1．将教学情景贯穿于整个教学过程。

本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌及用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。

2．运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。

本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。

3．全面训练学生的语言能力。

本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。

4．充分体现了学生的主体地位。

本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。

5．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。

（二）存在的不足

1．对学生知识的拓展做的不够。

2．课堂用语需要加强学习。

3．合作学习方面需要继续探究，发挥更有效的作用。

4．鼓励性评价方面需要继续探讨研究。

（三）改进措施

1．多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流专业知识，课堂教学等。

2．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。

3．经常反思自己的教学过程，精益求精。

4．不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。