高二政治量变与质变教案人教版.doc
第二框量变与质变
●教学目标
知识方面：通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义；理解量变是质变的前提和必
要准备，质变是量变的必然结果；能以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失地机地促成飞跃，要重视量的积累。
能力方面：本节课的教学，以培养和提高学生理解、分析和运用的能力为主。
同时还要
培养学生善于联系、联想的思考能力。
觉悟方面：引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方
法论、人生观的教学奠定理论基础。
●教学重点
任何事物的变化都是量变和质变的统一。
●教学难点
构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。
●教学方法
运用故事、漫画、做实验等具体的事例，启发、引导学生理解抽象的概念和哲理。适时
运用多媒体技术创设情景，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。
●教具准备
多媒体、少量冰块、烧杯、酒精灯、温度计
●课时安排
一课时
●教学程
（入新）
同学，你听“笨人吃”的故事？古候，有一个行路人，肚子极了，就
了一个吃。吃后得不，就又了一个吃，但肚子是得慌。于是他一
吃了 6 个，感不是很，最后又了一个，哪知个只吃了一半就了。他十分火，狠狠打了自己一个耳光，并道：“我是多么不会日子的人呀！先前的 6 个都被我白白地浪啦！早知道半个就能吃，我什么不先吃它呢！”（学生笑）确位的行很可笑，那么，他的可笑之在哪里呢？要想弄清个，就必学事物的展是量和的一的基本原理。
（授新）
一、量与（板）
大家知道：事物是化展的，量和就是事物化展程中呈出来的两种状
。首先看什么是量和。
1.量和的含（板）
同学在高一文第一册学《荀子· 学》吧，能得其中的内容呢？
尤其是最
后一个自然段，“ 土成山，雨焉；水成渊，蛟生焉??”（引学生背，
多媒体示以下内容）
“不跬步，无以至千里；不小流，无以成江海”。
在我共同来看其中的一句（指示屏幕），分析一下其中含着什么哲理。
：里的“跬步”“小流”与“千里”“江海”相比有什么不同？
生：“跬步”是一小步，其化很小，正是无数“一小步”的累，才致以千里，
“千里
的化是巨大的。“小流”与“江海”的关系也如此。
师：显然是“跬步” “小流”的积累在先，才有“千里” “江海”的巨变，没有“跬步”“小流”的积累，就没有“千里” “江海”的巨变。这种巨变是事物性质的根本变化。
在这一变化过程中，前者是准备，后者是结果，是前者引起了后者。荀子的这句名言
告诉我们的就是这样一个哲学道理：任何事物的运动、变化，总是先从微小的、不显
著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的，根本性质的变化。在哲学上就把事物在数量和程度上逐渐的、不显著的变化叫做量变。（板书）
事物显著的、根本性质的变化叫做质变。（板书）
请同学们看教材第 123 页黑体字，对比分析这两个概念，看看它们有什么不同
并进行归
纳填出下列表格（随着学生的回答，屏幕上逐渐出现相应的内容）
（多媒体显示）
项目变化指向变化状态变化结果
量变数量程度逐渐不显著性质没变，一事物
仍是该事物质变根本性质剧烈显著性质改变，一事物
变
为它事物
师：（强调）这里的根本性质的变化，既指物理性质的变化，也指化学性质的
变化。
在平时，我想同学们一定看到过庄稼生长的情形，如果你蹲在旁边观察它一天、二
天，甚至三天，有没有变化？
生：没有变化。
师：它们是不是真的停止了生长？
生：不是。
师：对，其实它无时无刻都在生长，只是不容易被我们察觉，变化不明显，这种变化就
是量变。如果你过两个月后再去看看，你会发现过去绿油油的禾苗，现在已金黄一片，呈现出一派丰收景象，即将收割了。这种变化是根本的、明显的，也就是质变。那么，事物为什么会发生量变和质变呢？现在请同学们观看一个实验，仔细观察水的三态变化过程。
（演示实验）
将放有少量冰块的烧杯，用酒精灯加热，并插入温度计，这时，冰逐步被加热溶化，随
着温度的逐步升高，水又沸腾了。
这一过程用图示表示就是：
（多媒体显示）
师：水的温度在 0℃～ 100℃之间，水的液态性质并没有变化，这应当属于——生：量变。
师：对，我们还可以看出，水在整个 0℃～ 100℃的变化中，始终存在着凝聚性和扩散
性的矛盾，正是由于它们之间相互影响、相互斗争，在力量对比上不断变化，但终
因没有发生根本性质的变化，所以液态的水仍是液态。可见，事物的量变是由事物
的内部矛盾引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。（因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的）但这种增减还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，水分子的扩散趋势虽逐步加大，但还没有超过凝聚
趋势，所以，事物还是他自身，没有变成另一事物。即水的温度在升到 100℃之前，仍是液态的水，没有发生根本性质的变化，这种状态实际上也就是前面所学的相对静止的一种情形。而当水温达到 100℃时，再继续加热，水又会出现什么变化？
生：水就沸腾了，液态的水变成了气态的水蒸气。
师：这时，水的物理性质发生了根本变化，这就是质变。这同样是由事物内部
矛盾引起
的，是矛盾双方的斗争在力量上的变化达到了一定程度，使双方的主次地位发生了
根本的变化。而大家知道，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决
定的，主次方面改变了，事物的性质也就改变了。随着水温的升高，水分子的热运
动渐趋激烈，扩散趋势最终超过了水分子的凝聚趋势而上升为矛盾的主要方面，原
矛盾的统一体破裂了，液态的水变成了气态的水蒸气，质变发生了。
生：老师，水和水蒸气从化学成分上看都是H2 O，并没有差异，不是“事物根本性
质的改变”，怎么能说是发生了质变呢？
师：这位同学提出的问题非常好，表明你想得较为深入。因为水有物理和化学
两种属性，
也就是有物理的质和化学的质。如果从化学构成讲，固态的冰、液态的水、气态的水
蒸气，三者是相同的。因而，从化学的角度来说，它们之间无论怎样变来变去，
都不应视为质变。但是，从物理学的角度来看，水、冰、水蒸气是三个不同的“相”，其物理属性和运动规律有着显著的差异。因而，它们之间的变化就应视为质变。
生：噢，原来是这样。
师：通过以上分析，我们可以知道，在由液态的水变成气态的水蒸气的整个过
程中，经
过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质
的变化两种特点，这也正是量变和质变的区别。实际上，事物的量变和质变不论在
自然界、人类社会还是在社会主义建设事业中以及在人们的日常学习、生活中，都
是普遍存在的。也就是说，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变
和质变是事物变化发展的两种状态。（要求学生把教材第124 页第 3 自然段划出来，并加以记忆）
2.任何事物的变化都是量变和质变的统一（板书）
通过刚才的学习我们看到量变和质变有着明显的区别。那么，二者之间又有什
么联系
呢？下面我们继续学习量变和质变的关系。
（1）量变是质变的前提和必要准备（板书）
我们从刚才液态水变成水蒸气的过程来看，事物的
变化
发展首先是从量变开始的，没有量变作准备，就不会有
质变发生。
请同学们阅读教材第 124 页的黑体字。读完后看一幅
漫画，讨论一下这幅漫画包含着什
么哲学道理？（学生讨论，教师引导，介绍漫画大意）
（多媒体显示）
师：漫画大意是：某君家境殷实——后染赌搏恶习——
输掉家产——输掉衣裤——身无分文——一死了之。在漫画中什么是量变？什么是
质变？
生：“输掉家产和衣裤”是量变，“身无分文，一死了之”
是质变。这个人从家境殷实到身无分文是量变引起了质变。
师：对，某君的变化首先是从量变开始的，是经过量的积累而达到质变的。所
以，量变
是质变的前提和必要准备，没有量变做准备，就不会有质变的发生。那么，量变引起质变的形式有几种？漫画《赌》属于哪一种？
请同学们先阅读教材第125 页 2 至 4 自然段然后回答上述问题。
生：有二种形式。一种是事物在数量上的增减引起质变，另一种是事物在总体上数量不
变。只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
漫画《赌》属于第一种形式
师：同学回答的对，现在我们进一步分析一下这两种形式。
①事物在数量上的增减引起质变。
事物在数量上的增减，指的就是事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化。
它可以
引起质变。任何质变的发生都不是偶然的，更不是凭空出现的。客观事物的变化和发展是一个实实在在的过程，而过程总是要逐步进行的。故事《笨人吃饼》中的那个人可笑之处就在于他不知道吃前 6 个饼是在进行量的积累，也正是在量变的基础上，才有了吃第 7 个饼时只吃到一半就饱了的感觉，这就是事物在数量上的积累引起的质变。
请同学们试举几个你熟悉的例子加以印证。
生甲：一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一棵小树弱不经风雨，百里森林并
肩耐岁寒。
生乙：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
生丙：小树苗几十年后长成参天大树。
师：这三位同学回答得很好。现在请大家再思考这样一个问题，如果在事物总体数量不
变的情况下，能不能也发生质变呢？这就涉及到事物量变引起质变的另一种形式。
②由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化引起的质变。
师：量变引起质变的第一种形式容易理解，第二种形式理解起来就有一定难度。
既然数
量不变，只是构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化引起质变，怎么能说
是量变引起质变呢？这个过程中的量变又是什么呢？为了弄清楚这个问题，请同学
们先听一个故事：古代“田忌赛马”就说明了这样一个道理。
战国时齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三等马，上等马与上等马
赛，中等
马与中等马赛，下等马与下等马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌
出了个主意，以其下等马对齐威王的上等马，中等马对齐威王的下等马，上等马对
齐威王的中等马，比赛结果，一败二胜。由败到胜，是一个质变。这里的质变是不
是由增加马的数量来实现的？
生：不是，马的数量没有变。
师：对，在这里数量没有变化，而是由上、中、下三等马排列组合方式的不同
造成力量
的变化而引起的。所以，这里的量变是属于“内涵的量”，主要是指力量、能量等。再比如说乙醇和甲醚的分子式都表示为 C2H6O，二者碳、氢、氧原子的数量是相同的，但是具体构成方式的变化导致了它们性质的根本不同。
（多媒体显示其结构图并说明之）
事物由于内部排列组合的变化而引起质变的现象，普遍存在于各个领域。其实
只要我们
善于观察，现实生活中这样的事例比比皆是。请大家列举些类似的事例说明这一道
理。
生甲：音乐符号 1、2、3、4、5、6、7 本身并不表达什么具体形象，但经过作曲家的创
造，能组成不同的乐曲。
生乙：泥、木、砖、石在不同的建筑师手中建成不同的建筑物。
生丙： 26 个英文字母，由于不同的排列组合，可以构成不同的字、词、句，
并进一步
构成宏篇巨著。
师：对，同学们所举事例显示这些质变并不是由数量增减所决定的，而是由排
列组合的
不同引起的。现在我们明白了这个道理，对我们的工作、学习、生活有什么启示？生：在学习上，运用这一道理，可以科学地运筹时间，合理安排活动。从
而达到提高效
率的目的。
师：对，目前在一些学校广为流传的“ 4+4＜8”和“ 8-1 ＞ 8”的“公式”，说的就是每
天埋头苦读 8 小时效果并不一定好；每天学习 7 小时，抽出 1 小时锻炼身体，参加课外活动，学习效果反而会比原来更高。有些同学读了不少书，但仅仅满足于死记
硬背，不懂得把一点一滴的知识排列组合起来，做到融会贯通，就很难使自己的知识
水平有质的飞跃。而有些同学则善于把已知的各种知识巧妙地结合、串联起来，应用
于新知识的学习，指导自己的思想、工作和行动，就能获得突飞猛进的发展。
在工作中，我们可以进行结构调整，加强管理，走集约化增长的道路，才能把
各项工作
做好；在社会主义现代化建设中也要运用好这一道理，改革各种不合理的体制和制度，
促进社会主义社会发展。必将使我国在入世后，面对机遇和挑战，能进一步增强实力，
发展经济，早日把我国变成一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
那么，事物的发展会不会永远停留在量变的水平上？请大家阅读教材第 125 页第 4 自然
段至 126 页 1～3 自然段 .
（2）质变是量变的必然结果（板书）
关于这个道理，同学们在把握它时，应注意两点：①量变达到一定程度时必然
引起质变，事物的发展最终是要通过质变实现的。（板书）
量变是质变的前提。没有量变就没有质变，但是，量变毕竟不等于质变。而如
果没有质
变事物会不会发生根本的变化？
生：不会，如果事物仅仅停留在量变阶段，那只是同质事物的重复或增减，事
物的根本
性质并没有发生变化，就不会有飞跃，就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡。
师：回答得非常正确。这也就是说，事物的量变达到一定程度必然引起质变，
事物的发
展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展。如：“绳锯木断，水滴石穿” 。
②量的变化只有达到一定的程度才会发生质变。（板书）
请同学们再看水的三态变化示意图并加以分析（多媒体显示）
在大气压强为 101.325 千帕的情况下，水的温度分别为什么时，水的液态性质
不会发生
根本变化和会发生根本变化？
（水的三态变化示意图）
生：水的温度如果只是在 0℃～ 100℃之间内升降，水的液态性质就不会发生根本变化。
只有当温度降到 0℃以下或达到 100℃时，水的液态性质才会发生根本变化，由液态变为固态或气态。
师：对，这就是说，在一定范围和限度之内的量变并不影响事物的存在，不会
改变事物
的性质。而当量的变化超过一定的范围和限度时，事物才会发生质变，由一事物变
为他事物。在这里我们又怎样来理解“一定的程度” “一定的范围和限度”呢？所谓度，就是一定事物保持自己质的量的限度，是和事物的质相统一的限量。任何度的两端都存在着极限或界限，叫做关节点或临界点。度就是关节点范围内的幅度。如水的温度 0℃和 100℃。
为了进一步理解这一知识点，请同学再看一例。（多媒体展示课件）
宇宙速度示意图
把人造地球卫星送上天必须具有的速度是7.9 km/s（第一宇宙速度），只有等于或大于
（但又小于 11.2 km/s) 这个速度时，它才能克服地球引力而成为地球的卫星，绕地
球运行。如果小于这个速度，卫星就上不了天；如果达到或超过11.2 km/s （第二宇宙速度），它又会挣脱地球引力的束缚，成为绕太阳运动的人造行星或飞向其他行星，也就不成其为地球卫星了。
这里的“一定程度”指的是什么？说明了什么？
生：人造地球卫星上天必须具有的速度应是大于第一宇宙速度7.9 km/s 小于第二宇宙速
度11.2 km/s 。说明了量变只有达到一定程度时，才能引起质变。
师：回答得很好。请大家再结合“宇宙速度示意图”想一想，事物一次量变到
质变的过
程，是不是事物变化发展的终结？为什么？
生：不是，当人造卫星发射后，运动速度逐步加大（量的积累），一旦达到第一宇宙速
度，就克服了地球引力成为地球的卫星（质变）。
师：如果接着继续加大运动速度，这是什么状态？
生：新的量变。
师：而当速度达到第二宇宙速度时，卫星就会挣脱地球引力，围绕太阳运行，
这时是什
么状态？
生：又发生了新的质变。
师：对，所以，世界上任何事物的变化发展，都是首先从量变开始的。当量的
积累达到
一定程度，必然会引起。但是，一次量到的程，并不等于事物展
化的。新的事物又开始了新的量，量到一定程度，又会引起新的。
3.事物是不断地“量————新的量——新的”两种状的循往复，
永不停息地向前展的（板）
同学能否根据你所学知列一些事例加以印。
生：如冰加水，水加汽，水蒸气与高空的高流相遇成氧和，氧与反
生成二氧化??
：位同学回答得很好。自然界如此，人社会也是，人社会就是由原始社会
——奴隶社会——封建社会——本主社会——社会主社会——共主社会不断地步和展。
（堂小）（多媒体示）
● 堂
合能力：
2000 年 1 月 5 日至 6 日召开的中央工作会指出：“家庭承包任制把
民的
创造性、积极性极大地调动起来，使我国的农业和农村经济实现了历史性的跨越。”
阅读上述材料，运用历史、地理、哲学有关知识回答下列问题。
（1）从历史上看，家庭联产承包责任制是在20 年前首先由安徽省县人民创
造的，党中央将之推广则是在以后。
A. 凤阳十二大
B. 凤阳十三大
C.凤阳十一届三中全会
D.凤阳十四大
（2）对安徽省自然环境认识正确的有
①本省平原、丘陵、山地俱全，尤其是大别山山地为淮河与长江的分水岭。②
本省河流
和湖泊交错，本省河流基本属于长江、淮河两大流域，巢湖为本省第一大湖。③本
省气候温和湿润，四季分明，具有明显的过渡性特征。④本省的淮河干流是我国地
球上热带与亚热带、湿润地区与半湿润地区的分界线。
A. ①②
B.②③
C.③④
D.①②③
(3)请运用所学哲学有关知识简要说明我国实行家庭联产承包责任制为什么能
使农业和
农村经济实现历史性的跨越？
答案：（1）C （ 2） D
（3）是量变引起质变的必然结果。由于构成事物的成分在结构和排列次序上发
生变化，
也会引起质变。我国实行家庭联产承包责任制使农业和农村经济实现历史性的跨越
正是这一原理的具体表现。实行家庭联产承包责任制，并没有明显改变劳动力、土
地和生产工具的数量，只是改变了劳动组织形式、具体分配形式和经营管理方式，
就使农民的生产积极性发生了极大变化，实现了我国农村的巨大飞跃和发展。
●课后作业
一、选择题
1.古代有一看守仓库的保管员，偷了仓库一两银子被人告发，县官判打 50 大板。
小保
管员不服，县官一气之下判他死刑。其判词是：“一日一钱，千日一千，绳锯木断，
水滴石穿”。这一判词包含的哲理是
A.事物是变化发展的
B.事物是量变和质变的辩证统一
C.实事求是
D.静止地看问题
2.《中共中央关于国有企业改革和发展重大问题的决定》中提出：从战略上调
整国有经
济布局，要同产业结构的优化升级和所有制结构的调整完善结合起来，坚持有进有
退，有所为有所不为。中央这一政策体现的哲学观点是
A.通过量变实现质变
B.通过实践检验真理
１.既然事物的发展最终要通过质变来实现。所以我们应集中全部精力来重视质变，
这种观点
A.正确，因为它符合主、次矛盾的原理
B.错误，因为量变是质变的前提和必要准备
C.错误，因为量变达到一定程度才能引起质变
D.错误，因为它违背了矛盾的观点
二、非选择题
4.材料分析题
某班在学完《量变与质变》后展开讨论。
甲说：“只要有量的变化，就一定会引起质变，因为质变是量变的必然结果。”乙说：“在事物发展过程中，没有量变就没有质变，所以量变比质变更为重要。”甲乙两同学的观点是否正确？请加以评述。
答案：
1.B
2.AC
3.BCD
4.(1) 甲乙两同学的观点虽有正确成分，但都是对量变质变关系的片面看法。
（2）任何事物的变化都是量变和质变的统一，一切事物的变化发展都是首先
从量变开
始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
（3）并非所有的量变都会产生质变，只有当量变达到一定程度时，才会引起
质变，若
量变只保持在一定范围和限度内，事物就保持原有性质。
（4）事物的发展是从量变开始的，没有量的积累，就不会有质的变化。但是
量的积累
只是为质变准备条件，而不等于质变。对事物发展的全过程来说，质变更为重要，
因为只有质变，才能使新事物取代旧事物。没有质变就没有发展。
●板书设计
一、量变与质变
1.量变和质变的含义
量变：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。
质变：事物显著的、根本性质的变化。
2.任何事物的变化都是量变和质变的统一
（1）量变是质变的前提和必要准备
（2）质变是量变的必然结果
①量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是要通过质变实现的
②量变只有达到一定程度时才能引起质变
3.事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的
循环往复、
永不停息地向前发展的。