主题一+科学探究

主题一科学探究

教学目标：

1、知识目标

（1）学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题，学会应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想和预期。

（2）拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；确定控制变量，设计对照实验；制定可行的实验方案。

（3）学会处理数据、解释数据。

（4）得出结论，表达和交流。

2、能力目标

（1）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

（2）在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。

3、情感目标

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

教学重点：

1、探究活动的基本环节。

2、如何提出问题、作出假设。

3、如何设计对照实验

教学难点：

1、如何提出问题、作出假设。

2、如何制定探究计划。

教学时间及班级：

———————————————————————————————————————–

教学过程：

一、科学探究的一般过程

1、提出问题：

从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的、可以探究的

问题，并表述这些问题。

2、作出假设：

应用已有的知识或生活经验，对问题的答案提出可能的、合理的设想和预期。

3、制定计划（设计探究的方案）：

要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。

（1）列出所需要的材料和用具：

（2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。

也就是说，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件外，其他条件都相同。只有在坚持变量唯一的前提下，才能排除其他因素干扰实验结果，保证实验结果的可靠性。

师生共同复习总结科学探究的一般过程，教师强调注意事项。

（3）设计对照实验：根据选出的变量设置实验组和对照组。

??

?一组对正常条件有增或减的

实验组符合正常条件的一组

对照组：：

4、实施计划：按照所制定的计划进行探究实验。

（1）收集数据：如实记录实验数据。即使对于不符合假设的实验数据也不可以篡改或者弃之不用。

（2）评价数据的可靠性：要设置重复实验。

在一些探究实验中，实验对象只有一个或实验只做一次的，都可能因为偶然因素而导致实验数据不够准确，所以要设置重复实验。

（3）处理数据：用数字形式或用图、表等形式处理数据，使数据便于解读。若重复实验的数据，应取平均值。

5、得出结论：根据实验现象或数据得出结论。

结果与假设不一致时，不宜轻易否定假设，应检查实验方案，通过实验重新检验假设，并按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致。

6、表达和交流：交流探究过程和结论。如果结论与假设不符的，还要分析原因。

但是，不是所有的探究活动都必须遵循以上过程，有时一些探究活动可以只有其中的部分过程。

二、实例

1、探究：光对鼠妇生活的影响 P15（七上） （1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗

（2）作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

（3）制定计划：

①变量：有无光照（提供阴暗和明亮两种环境）

②设计对照实验???明亮环境

实验组阴暗环境

对照组：：

（4）实施计划：按照所制定的计划进行实验，观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。

（5）得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

（6）表达和交流：

向全班同学汇报各个小组的探究过程和结果； 计算出全班各组第10次数据的平均值。

教师列举实例，让学生区分哪一组是对照组、哪一组实验组。

教师强调提出问题和作出假设应注意的事项。

教师提示：若结论支持假设，则结论与假设相同。

讨论：

①为什么要用10只鼠妇做实验只用1只鼠妇做实验行吗为什么

答：用10只鼠妇做实验，可以避免偶然性，减少误差。（或：避免偶然性，使实验结果更可靠；或：避免偶然性，提高实验结果的可信度。）不行。如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。（或：结果具有很大的偶然性，会影响实验结果的可靠性/可信度）。

②为什么要计算全班各组的平均值（答：可以减少误差）

答：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个小组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为结果，可以减少误差。

课堂练习：见《双基优化训练》P4的二、第1小题。

2、探究：种子萌发的环境条件 P90（七上）

（1）提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发呢

（或：种子萌发需要什么样的环境条件呢）

（2）作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。（3）制定计划并实施计划

（4）分析结果，得出结论：

种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

课堂练习：

见《双基优化训练》P6的二、第4小题；P26的二、第6小题。

3、探究：测定种子的发芽率 P93（七上）

注意点：

①测定种子的发芽率，不需要作出假设。

②抽样时要随机取样，避免主观因素的影响。

课堂练习：见《双基优化训练》P3的一、第2小题。

4、探究：馒头在口腔中的消化 P30（七下）

（1）提出问题：

馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关如果有关，它们各起什么作用

（2）作出假设：

馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系。牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液中的唾液淀粉酶能够将淀粉转变成麦芽糖，使馒头变甜。

（3）制定并实施计划：

（4）分析结果，得出结论：与假设相同。

师生共同讨论、分析、总结。

教师强调每个步骤的注意事项及理由。

学生练习，教师点评。

教师强调注意点。

师生共同复习本探究实验，让学生说出对照组和实验组。

课堂练习：

（1）①本实验共设计了组对照实验，分别是、，其中，起对照作用的对照组是。（答：二；2和1；3和1；1）

②1号模拟。

（答：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌。）

2号模拟，但没有。

（答：牙齿的咀嚼、舌的搅拌；唾液的分泌。）

3号模拟只有。（答：唾液的分泌）

（2）见《双基优化训练》P5的二、第3小题； P40的二、第28小题。5、探究：洒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 P95（八下）

（1）提出问题：洒精对水蚤的心率有影响吗

（或：烟草浸出液对水蚤的心率有影响吗）

（2）作出假设：

洒精对水蚤的心率有影响，水蚤的心率会随着洒清浓度的增大而逐

渐减少。（或：烟草浸出液对水蚤的心率具有促进作用，浓度越高，促进

作用越强。）

（3）制定并实施计划：

变量：不同浓度的洒精或烟草浸出液

（4）分析结果，得出结论：

水蚤心率易受到酒精的影响，即水蚤心率会随着酒精浓度的增大而

逐渐减少，当浓度达到20%时，死亡。（酒精具有麻醉作用，会减缓心脏

的跳动）

或：烟草浸出液对水蚤的心率具有促进作用，浓度越高，促进作用越强。

课堂练习：

1、见《双基优化训练》P2的例题、P84的第17小题。

2、见《课课通练习》（八下）P75的第12小题。

学生练习，教师点评。

师生共同复习、分析、归纳、总结。

板书设计

主题一科学探究

一、科学探究的一般过程

1、提出问题

2、作出假设

3、制定计划（设计探究的方案）：要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。（1）列出所需要的材料和用具：

（2）选出控制变量：在一个探究实验中，变量是唯一的。

（3）设计对照实验：根据选出的变量设置实验组和对照组。

??

?一组对正常条件有增或减的

实验组符合正常条件的一组

对照组：： 4、实施计划：按照所制定的计划进行探究实验。

（1）收集数据：如实记录实验数据。

（2）评价数据的可靠性：要设置重复实验。

（3）处理数据：用数字形式或用图、表等形式处理数据，使数据便于解读。 5、得出结论：根据实验现象或数据得出结论。 6、表达和交流：交流探究过程和结论。

二、实例

1、探究：光对鼠妇生活的影响 P15（七上） （1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗

（2）作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 （3）制定计划：

①变量：有无光照（提供阴暗和明亮两种环境）

②设计对照实验???明亮环境

实验组阴暗环境

对照组：：

（4）实施计划：

（5）得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 （6）表达和交流：

2、探究：种子萌发的环境条件 P90（七上）

3、探究：测定种子的发芽率 P93（七上）

4、探究：馒头在口腔中的消化 P30（七下）

5、探究：菜青虫的取食行为 P34（八上）

6、探究：洒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 P95（八下）