小学资源【阅读】科普文阅读(一)
部编版小学语文四年级下册《快乐读书吧：十万个为什么》精品学案
快乐读书吧：十万个为什么 一、激趣导入，引出主题 1.教师播放多媒体课件，谈话导入。 导语：同学们，我问几个问题，你们的回答要是令老师满意了，可有小奖品哟！冬天里，我们会生炉子，为什么一生火，我们就会感觉到热？炉子里柴火燃烧为什么还发出毕剥毕剥的响声？那燃起的烟会从烟筒里冒出，为什么不向屋里冒呢？要是把火灭掉，我们可以用水，为什么不用液体的煤油呢……（生抢答。） 同学们回答都很积极，有的答得很好，但大多数回答没有说明问题的实质。这些在我们生活中常见的现象，竟然还有这么深的“奥妙”，它们究竟是怎么回事呢？那就到一本书中去寻找答案吧。这本书就是《十万个为什么》。相信，经过这次“快乐读书”活动后，你们一定会深深地喜欢上这本书的！ 二、小组活动，分享阅读《十万个为什么》 把全班同学分成三个小组，每组围绕一个主题开展阅读活动，然后分享交流，教师巡视、点评。
第一小组：图书介绍 生1：《十万个为什么》的作者是米·伊林。米·伊林（1896—1953），是苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。他的科普作品除了《十万个为什么》之外，还有《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。 米·伊林的作品是科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。 我国科普作家高士其曾在《人民日报》上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字来概括米·伊林作品的写作特点。米·伊林作品译介到中国来已有七八十年，版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。 生2：“十万个为什么”这一极富生命力的名称即取自米·伊林的著作，而米·伊林则取自获1907年诺贝尔文学奖的英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。” 这本书采用“屋内旅行记”的方式，对日常生活中的各种事物，提出许多意想不到的问题，比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？米·伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。 生3：书的封面和上册目录如下： 师小结：听了第一小组同学的介绍，我们知道了《十万个为什么》这本书的作者、目录、主要内容、书的特点及影响等等，让我们对这本书有了大致的了解。同学们介绍得很清楚。 第二小组：精彩朗读 生1：我给同学们朗读的是书的开头《屋内旅行记》中的一段：
小学生科普知识问答(答案)
小学生科普知识问答（答案） 001.为什么先看见闪电后听到雷声？（光波在空气中的传播速度比声速快） 002.中国第一个奥运会冠军是谁？（许海峰） 003.眼镜由谁发明的？（罗吉、培根） 004.为什么自行车能动？（自行车的轮胎与地面相互摩擦） 005.下面的称号各是谁？（诗仙李白、诗圣杜甫、诗鬼李贺山水诗人孟浩然、田园诗人陶渊明） 006.月亮围绕什么东西转？转一周期多长？（地球）（24小时） 007.我国三大平原是哪些？（东北平原、华北平原、长江中下游平原） 008.地震在地球上每年多少次？（大约500万次） 009.最小最冷的星星是什么？（冥王星） 010.地球的厚被是什么？（大气圈） 011.飞机上为什么要装黑匣子？（它是用来记载失事时飞机上的各种情况的，帮助人们了解事故的原 因的） 012.春节有哪些风俗？（扫房、放爆、贴春联、吃年夜饭等） 013.什么动物能预测地震？（牛、马、驴、猪、兔、鸡、狗、蛇、鼠、狗、猫、燕子、鹰等） 014.什么植物先开花，后长叶？（连翘、迎春花、腊梅、桃树、梨树） 015.蜜蜂是怎样造蜂房的？（每一只工蜂的腰部都有一个蜡腺，能分泌出蜡，这种经过嘴巴的咀嚼后 变得又软又韧，用它就可以建造蜂房了） 016.药瓶为什么是浅色的？（因为浅色能反光，深色的受太阳光一照，吸收光多，药品容易变质） 017.谁发明蒸汽机？（瓦特） 018.哪种恐龙最硬？（剑龙）
019.地球的血是什么？（岩浆） 020.地球的骨架是什么？（岩石） 021.为什么不要看电焊火花？（内含一种对眼睛有害的紫外线） 022.为什么不能关灯看电视？（电视机的屏幕和图象都比较小，在黑暗中看，视力要高度集中和扩展 ，对电视机屏幕上的光线的强烈反映特别敏感，会使眼睛受到刺激，视力下降） 023.中华人民共和国十大元帅是谁？（朱德、彭德怀、贺龙、陈毅、刘伯承、罗荣桓、徐向前、聂荣 臻、林彪、叶剑英） 024.按顺序写出我国古代都有什么朝？（夏、商、周、秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清） 025.为什么兔子不用喝水？（因为兔子的主食青菜里有大量水份，足够身体的需要了，如果肠里的水 一多，就会患肠胃炎。但兔子体内缺水时，也是可以喝水的） 026.什么是流星？（指太空很小的固体或尘埃闯入地球大气层所产生的光迹） 027.中国历史上杰出的天文学家是谁？（张衡） 028.电池的发明人是谁？（伏特） 029.维苏威火山在哪里？（意大利） 030.第1个到达月球的两个宇航员是谁？（阿姆斯特郎和奥尔德林） 031.泰山在哪个省哪个市？（山东泰山市） 032.亚马逊河在哪里？（巴西） 033.伊洛瓦底江在哪里？（缅甸） 034.界上最宝贵的五大宝石叫什么？（猫眼石、祖母绿、金刚宝石、蓝宝石、红宝石） 035.鱼类的祖先叫什么？（文昌鱼） 036.世界上最毒的蜘蛛叫什么？（狼蜘）
小学语文科普文教学三题
小学语文科普文教学三题 摘要：语文教师不仅要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，作者思考的问题、关注的问题和细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。对于科普文，一要读懂知识，读出情趣；二要品语言悟方法；三要咀嚼出它特殊的普适价值。 关键词：小学语文；科普文 《屮小学义务教育语文课程标准》指出：阅读说明文能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，语文教师不仅要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，作者思考的问题、关注的问题和细心观察的科学态度以及知识所折射岀来的人文情怀与科学的光辉。下面我就从科普文谈谈自己的三点看法。 一、读懂知识，读出情趣 读是语文教学的根本，科普文也不例外。对于不同体裁的科普文，我们要不同对待，该激情处，读它个激情飞扬，让知识与情趣共生。该平铺直叙处，我们就不要刻意追求，让学生有目的地读，读懂知识。 对于叙事性的科普说明文，我们可以采用指向性朗读，读懂知识。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界屮，这种需要特别强烈。当孩子们在学习活动屮，获得一种新知的时候，他
们便会体验到i种愉悦感和自豪感。课堂上教师要明确读书的任务和指向，调动学生学习的兴趣，强化内驱力，让知识在学生头脑屮加工整理，然后再消化、理解、吸收。所以朗读要有指向性读。 小学低段的科普文，往往是童话、诗歌的体裁，如《小蝌蚪找妈妈》《比尾巴》等语言诙谐风趣、生动，是学生练习朗读的很好平台，可以采用赛读、角色表演等方式读懂知识，得出情感，让知识和情感共生。对于一般没有情节、语言简练、相对枯燥的科普说明文，语文教师也可以适度挖掘课本屮的情感因素，带领学生与文本对话，读出情趣、经历、情感和智慧的旅程。如《我是什么》教学屮，先出示：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、歌唱、开大会。老师首先示范读，读得平铺直叙，激发学生的兴奋点，他们纷纷发表自己的意见，在师生互动的讨论中，学生感受出“睡觉”，应该读得轻轻的，散步应该读得很悠闲，唱歌、跳舞、开大会应该读得响亮一些、快乐一些。最后师生配音朗读。在这里，学生通过不断地阅读，知道了谁在池子里是静静的，在小溪里是流淌的，在江河、大海里是奔腾的。他们读出言表之意，探出言表之意，更要悟出言表之意。所以要有情趣性读。 二、品语言悟方法 新课标指出：在学习说明文时能抓住要点，了解说明方法。因此，我们在教学科普文时，应该在不知不觉屮巧妙渗透，引导学生品味其丰富的具有表现的语言，即怎么个准确，怎么个简
小学语文课外阅读书目
小学语文课外阅读书 目 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一年级上学期必读： 1.《古诗文阅读》陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《安徒生童话》 4.《小老虎历险记》 5.《我爸爸》、《我妈妈》绘本一年级上学期选读： 1.《中华歌谣100首》 2.《大头儿子和小头爸爸》 3.《大个子老鼠和小个子猫》 4.《小脚丫图画书》系列 一年级下学期必读： 1.《古诗文阅读》陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《三字经》 4.《大林和小林》 5.《爷爷一定有办法》绘本 一年级下学期选读： 1.《十万个为什么》动、植物卷 2.《驴小弟变石头》 3.《小猪唏哩呼噜》 4.《假话王国历险记》 5.《我不是坏小孩》图画书 二年级上学期必读： 1.《古诗文阅读》陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《百家姓》 4. 《严文井童话》 5.《淘气包埃米尔》 二年级上学期选读： 1.《三毛流浪记》 2.《影响孩子一生的101个知识童话》 3.《笨狼的故事》 4.《洋葱头历险记》 5.《动脑筋爷爷》 6.《小故事大道理》绘图注音版 二年级下学期必读： 1.《古诗文阅读》陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《弟子规》 4.《金波儿童诗歌选》 5.《骑鹅旅行记》 二年级下学期选读： 1.《阿凡提的故事》 2.《格林童话》 3.《伊索寓言》 4.《365夜知识童话》 5.《西游记》连环画 6.《丁丁历险记》图画书 三年级上学期必读 1．《古诗文阅读》陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》三上3．《绿野仙踪》 4．《雷锋的故事》 5．《木偶奇遇记》 三年级上学期选读 1．《列那狐的故事》 2．《十万个为什么》 3．《寓言故事》 4．《小鹿班比》 5．《乌丢丢的奇遇》 6．《五个孩子和一个怪物》 7．《丛林的故事》 8．《马戏团的动物明星》 9．《三个小宠物》 10．《哆拉A梦手工系列》 三年级下学期必读 1．《古诗文阅读》陈中杰选编 2
小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨
小学语文课本中科普说明文的教学的技 巧探讨 无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。 一、科普说明文教学内容的设计 小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴 趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能,因此,可以设计教学内容如下: 1.普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣 科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事,让他们了解科普知识,增长见识,感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。 2.了解说明方法,品析语言文字,提高阅读科普文的能力 一篇篇科普文,都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上,若能引领孩子进行细细品味,了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处,就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平,提高阅读这一类文章的能力。 3.揣摩表达顺序,理清文章脉络,习得表情达意的逻辑性
科普说明文的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,在每个句子的内部 甚至句与句之间都有密切的联系。教学时,要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文,中心突出,条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心,神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构,对学生今后有条理地表达大有裨益,也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。 4.进行有效拓展,加深理解文本,实现科普读物的课内外结合 由于篇幅的限制,科普说明文所介绍的知识往往是有限的,为了帮助学生对文 本的理解,适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文,课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料,从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时,教师在原有课文提供的信息基础上,可以呈现另外一些信息——变色龙的活动图片和视频,让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后,可组织学生阅读其他更多的动物文章,去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展,既激发了学生课外阅读的兴趣,又培养了课外阅读的习惯。 二、科普说明文教学方法的选择 在教学过程中,科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外,还要 用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识,理顺文章的写作思路,领悟作者写作手法的精妙之处,提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此,教师所选择的教学方法很重要,笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学: 1.重视读
四年级上语文同步][科普类阅读](教师版)
第11 讲：科普类阅读 1.掌握科普类说明文的基础知识。 2.掌握科普类说明文的答题技巧。 3.通过练习科普类说明文，巩固本次课所学内容。 （1）雪糕为什么会“冒冷汗”？ 冰糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不见的水汽，碰到很冷的冰糕时，一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在“冒气”一样。 （2）向日葵为什么总是向着太阳？ 向日葵的茎部含有一种奇妙的植物生长素。 这种生长素非常怕光。一遇光线照射，它就会到 背光的一面去，同时它还刺激背光一面的细胞迅 速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生长 的快，使向日葵产生了向光性弯曲。 （3）为什么星星会一闪一闪的？ 我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光
肚子饿了便会咕噜咕噜地叫，这是因为之前吃进的 大，内里的液体和气体便会翻搅起来，造成咕噜咕噜的声音。下次不要再为肚子咕咕叫而感 到尴尬啊！因为这是正常的生理动作呢。 一、科普类说明文的特征 说明文一般分为说明事理和 说明事物两大类。无论是说明事理还是说明事物，只要是以介绍科学知识为主,就可以称为科学说明文。这类科普说明文，形式简短，知识性、科学性、普及性强；通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次；运用平实的表现手法；语言的运用强调科学、准确、鲜明。翻阅中高年级的小学语文课本无论是哪种版本，我们都能看到这类文体的踪影。《新型玻璃》、《鲸》、《假如没有灰尘》……诸如此类的文章，我们大概可以列出一长串来。这些文章承载着普及科学知识，激发了我们热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高阅读科普文章的能力等功能。 科普说明文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。 主要应注意以下几点： 1.科普文的特点： 科普文和其他文章不同，它以普及科学技术知识为目的，所以具有如下特点： （1） 知识性、科学性 科普文说明的内容具有科学性，文中所写的人、事、物都是客观存在的事实，不能凭空想象、虚构；引用概念、数据、事实和使用语言都要准确无误，即使是拟人化的语言，也要注意准确。 度出现变化，而是与大气的遮挡有关。大气隔在我们与 星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和 厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密 度的不同而产生变化。所以我们在地面透过它来看星 星，就会看到星星好像在闪动的样子了。 （4）为什么肚子饿了会咕咕叫？ 食物快消化完，胃里虽然空空的，但胃中的胃液仍会继续分泌。这时候胃的收缩便会逐渐扩
小学语文科普说明文阅读理解
精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号11hz02yw000 学员编号：年级：课时数： 3 学员姓名：辅导科目：语文学科教师：蔡维 课题科普说明文阅读 授课日期及 2011年12月4日 时段 1.科普说明文阅读的特征 教学目的 2.握科普说明文阅读的解题方法 教学内容
复习回顾 本次课程主要内容 一．科普说明文的特征 说明文一般分为说明事理和说明事物两大类。无论是说明事理还是说明事物，只要是以介绍科学知识为主,就可以称为科学说明文。这类科普说明文，形式简短，知识性、科学性、普及性强;通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次；运用平实的表现手法；语言的运用强调科学、准确、鲜明。翻阅中高年级的小学语文课本无论是哪种版本，我们都能看到这类文体的踪影。《新型玻璃》、《鲸》、《假如没有灰尘》……诸如此类的文章，我们大概可以列出一长串来。这些文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。 科普说明文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。 主要应注意以下几点： 1.科普文的特点： 科普文和其他文章不同，它以普及科学技术知识为目的，所以具有如下特点：a知识性、科学性，科普文说明的内容具有科学性，文中所写的人、事、物都是客观存在的事实，不能凭空想象、虚构；引用概念、数据、事实和使用语言都要准确无误，即使是拟人化的语言，也要注意准确。 b形象性、趣味性，科普文常常综合运用各种手法，如比喻、拟人、悬念、联想等，语言也比较通俗生动，目的是把枯燥的科学道理讲得津津有味，让人易于理解、接受、产生兴趣。 c思想性、时代性，作者往往紧追时代信息，站在科学技术和科学思想的最前沿，不仅把最新的科学知识传播给我们，而且寓思想与知识之中，重在以科学精神、
阅读科普类文章
阅读科普类文章 《小学语文课程标准》中明确指出：小学中高年级的阅读要有一定数量的科普作品。随着时代的发展，小学生阅读一些浅显的科普文章，了解一定的科学知识，对于开阔眼界、启迪思维，提高想象力和创造力，激发科学、学科学、用科学的兴趣，发展综合素质都有很大的作用。科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。 科普类文章不同于其它类文章，它以普及科学技术知识为目的，所以具有自己独特的特点：（1）形象性、趣味性。这类文章常常运用比喻、拟人、悬念、联想等多种方法，语言通俗生动，避免枯燥乏味。 （2）知识性、科学性。这类文中的人、事、物都是客观存在的事实，引用概念，数据要准确。 （3）思想性、时代性。 阅读科普类文章要注意： 1、读懂文章，概括内容。 科普文看似深奥，其实通过作者通俗的解说，我们在理解时并不感到困难。要掌握一篇科普读物的主要内容可以从下面几个步骤入手：第一，整体感知。先把文章通读一遍大体了解文中讲了哪些科学现象或科学问题。第二，解读标题。文章的标题与内容关系十分密切，我们可以透过标题去了解文章内容，第三，重读精段。一篇文章有若干段落我们要善于找出文章中的重点段落强化阅读。第四，提炼归纳。即在上述步骤的基础上找出关键性的语句，或能直接揭示文章主题的关键性语句，并梳理概括主要内容。 如我们在阅读科普文章《大自然的语言》时，先通过整体感知，了解说明的对象。本文说明的对象是大自然的语言，也就是文章介绍的是一门科学——物候学。然后分析标题与作者。大自然会有怎样的语言？读后可知大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等，实际上起着预报农时的作用，从这些上说物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。再次理清文章的思路，弄清层次。最后概括出：文章重点介绍了物候、物候学、影响物候学的因素以及物候观测对农业的意义。 2、按图索骥，理清顺序。 科普文章十分讲究说明的顺序，所以我们在阅读时要分清其说明的顺序，一般顺序有这几种：时间顺序、空间顺序、时空顺序、程序顺序和逻辑顺序等。那么怎样才能文章的顺序呢？寻找路标——语言标记。如表明时间变化的词语，空间变化的词语，以及事物内部关系的词语等，当然也可以从分析结构和梳理思路入手。如《奇妙的克隆》就采用了四个小标题：克隆是什么，鲫鱼出世前后，克隆绵羊“多利”，克隆技术造福人类。如此使全文内容层次分明、条理清楚。 3、揣摩用词，品味语言。 科普文章的语言特征是准确、简明、生动。在说明事物时，在事时间、空间、数字、范围、程度等方面均要求准确严密。那么我们如何去细致品味语言呢？首先揣摩词语。我们在阅读时要推敲那些表数字或表范围及程度的修饰限制性词语，感受用词的准确性和严密性，即使是一些看似模糊的词语也不能放过，如“大约”“估计”“可能”等。其次，通过说明方法的分析品味语言。例如《阿西莫夫短文两篇》语言的特点有：简明精炼、逻辑性强、富有幽默性。《你一定会听见的》语言技巧是：活泼风趣，优美形象，运用排比，增强了文章的表达效果。 最后还要提醒的是，我们在阅读科普文章时不要盲从，要有怀疑精神，因为科学是在怀疑中更新发展的，随着人们认识的不断发展，前人的有些说法用现代观念看可能就不一定正确；要有实践精神，因为科学必须经过实践检验；要学会比较，因为只有比较才能鉴别。
小学语文科普文阅读精选两篇(含答案)
小学语文科普文阅读精选两篇 （一）猫为什么要吃老鼠 科学家们一直对一个问题困惑不解：猫一旦不吃老鼠后，它们的”夜视”能力为什么会逐渐下降，最后变成夜里的瞎猫。 德国穆勒博士经过多年探索，终于解开这一谜团。他认为，一种叫“牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会变为“睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。 但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高夜视能力，正常的生存下去。 穆勒认为，当今社会大城市中 猫处于恶性循环状态：一方面因很 少或几乎不吃老鼠，使它们的夜间 捕鼠能力大大降低，而这种降低又 使它们少食鼠肉。穆勒的研究成 果一公布，立即引起了眼科医学家 的兴趣。原来，目前医学界对一种“顽固性夜盲”仍束手无策。这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明白它的发病机制。于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉。 经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的“视紫红质”的数量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。
1．“束手无策”中的“策”的正确解释是（）。 A．计谋、主意B．古代的马鞭子C．同“册” 2．在（）内补充合适的词语。 解开（）揭示（）消除（） 3．猫为什么要吃老鼠？从文中找出相关语句，用横线画出来。 4．猫吃老鼠给医学家带来启发，医生让患____________的病人适当地吃一些鼠肉。5．下面说法，与短文内容不相符的一句话是（）。 A．牛磺酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力 B．猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸 C．眼科医生已经证明吃鼠肉可以治疗夜盲症
关于小学语文科普说明文的教学方法精选
关于小学语文科普说明文的教学方法 关于小学语文科普说明文的教学方法1 一.读为基础 语文知识是在灵活的课堂教学中被学生认知、吸收的，学生作为课堂学习的主体，其阅读感知能力是教学的关键。由于小学生对科普知识具有较大的认知差异，学生的语文综合能力和科学素养水平参差不齐，教师在教学中应当充分考虑不同学段学生的具体情况。 读作为语文学习的基础，对于各个学段的教学都极为重要。小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观严谨，学生在阅读过程中普遍反映科学术语较为拗口，难以理解文章内容，学生与文本的对话存在断层。教师在教学中应当充分地引导学生通过读体会规范言语中所蕴含的作者情感，读懂科学知识，读准科学语言，读透科学感悟。学生在阅读过程中，以多种读的方式充分认知文本。初读整体感知文章大致内容，理清文章行文逻辑顺序，如质疑—举例论证—总结，精读时引导学生了解说明对象的特征，了解文章所使用说明方法的表达作用，在整体回顾的过程中，让学生能够充分的品味语言准确捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窥豹”的表达效果。 如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一文，如何让学生能够准确理解“孪生兄弟”的意思，需要教师引导学生就火星和地球之间相似的地方进行比较，以科学证据来肯定科学家的推断，教师要注意进一步加深其对文本的语言的准确性和内容的生动性，如能否将说明文中
作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等词语删去，引导学生说出原因，体会删去后文本意思的改变，从而加深学生对说明文用词严谨规范性的。 在科普说明文教学中，教师要注意列数字、打比方、举例子等说明方法的使用，让学生通过朗读，品析文中语句，形象地感知文中的说明方法。 二.思为关键 在课堂教学中，教师如果将说明文知识简单地灌输给学生，或者引导学生直接通过文本阅读获得知识，忽视学生在文本感知阅读过程中的个性化思考，可能进一步导致师生之间的知识落差。“所谓知识落差是指教师传授的知识量与学生可能接受的知识量之间的比差。 在教学中，教师一方面要努力优化教学过程，追求课堂教学容量，使学生在听课中始终保持积极的状态;另一方面要通过客观分析学生的基础现状及接受能力，来确定恰当的知识落差。”根据小学生的认知心理特点，选入小学语文教材中的说明文语言较为形象简明。 教师应当在引导理解课文内容的基础上，采用适合小学生的教学方法，如根据说明文的表达方式的不同，分为事物说明文、事理说明文、记叙性说明文、文艺性说明文、实用性说明文，而在小学语文教材中多以事物说明文、科普说明文为主，学生通过严谨规范的语言获得对说明形象的认知。 学生在品读具有文学趣味的说明语言的同时，根据自身的知识经验对文章内容进行思考，当学生把握说明语言的说明方法和说明语言，
部编版小学语文四年级下册《快乐读书吧》优秀教案
快乐读书吧：十万个为什么 ?教学目标 1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。 ?教学重难点 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 ?教学策略 1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。 2.迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。 3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。 ?教学准备 教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。 ?教学课时机动 第1课时 （读前指导课） ?课时目标 1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 ?教学过程 板块一提出问题，导入阅读主题 1.明确单元主题。 （1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥
秘，科技的精彩…… （2）生齐读。 2.引导提出问题。 （1）师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！ （2）生尝试提出问题。 3.推荐科普作品。 师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出示：读科普作品） 【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。 板块二激发兴趣，感知全书梗概 1.猜测书名。 课件出示： 五千个哪里,七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林 师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？（课件出示：十万个为什么） 2.导读封面。 （1）师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面） （2）师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出版社） （3）师相机介绍作者：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。（课件出示作者简介） 3.导读封底。 （1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）（课件出示封底图片） （2）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。 4.介绍扉页。
小学语文阅读训练计划.doc
小学语文阅读训练计划 教师们在教授阅读指导课程的时候要下功夫了，对于低年级的小学生们应该如何去指导他们在阅读上有所提升呢?以下是由我收集整理的小学语文阅读训练计划，欢迎阅读! (一) 一、总体目标 为了进一步拓宽学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，让学生的心灵沐浴书香，为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基，我校特别推出了"读名著、背诗文"活动。进而达到"加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质"的总体目标。 二、具体目标 1、培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。在阅读中采用多种方式引导学生获得多种信息及独特体验，鼓励学生不仅要"读进去"，还要"吐出来"，更要"说开去"，进而在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面均能取得较大的突破。 2、在丰富学生语言积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。 3、开阔视野，拓宽学生的知识面，体现语文学习的开放性。 4、把"阅读教学"既作为提高教师教学素质的重要手段，又作为提升学生自学能力的有效载体。教师借助阅读手段，使自己成为学生学习最好伙伴，最佳的启迪者和组织者;学生通过阅读载体，使自己成为学习的主动
求知者，资源交流的积极参与者，进而提高自学能力。 5、以读促说，以说促写，真正使"作文"和"阅读"相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。 三、阅读教学的管理 1、教导处负主责抓好阅读教学的管理，既要督促各班创建好阅读环境，又要定期开展阅读竞赛活动。 2、学校开放图书馆，班级成立图书角，做到共享阅读资料。 3、鼓励学生积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。 四、阅读要求 (一)数量要求： 1、一年级课外阅读总量不少于5万字(拼音读物为主); 2、二年级课外阅读总量不少于10万字; 3、三年级不少于20万字; 4、四年级不少于40万字; 5、五年级不少于70万字; 6、六年级不少于100万字。 7、每生每学期至少平均读五本书(包括假期)。 8、保证阅读时间：每周两节阅读课(每周五第七、八节两节校本课程时间)，每月一次读书汇报会(每月的最后一节校本阅读课时间)。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生多读书，多积累，多抒发感想，多学以致用，自己解决在阅读中遇到的问题。同时，鼓励学
小学语文科普类课文教学例谈
有用拓展，学会表达 ——小学语文科普类课文教学例谈科普类课文的教学为何不姓“科”？基本途径是内化与外化相结合：将书本知识和拓展的课外内容进行内化（如阅读、背诵、转化、包装等），而后将内化的知识、方法进行外化（口头和书面的表达、演示等）。教师要根据文本特点，节制拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生在语言实践中活用说明方法，内化语言。 １、xx有度 一篇课文所涉及的知识都是无限的，为加深对该事物的了解，节制的拓展是必要的，教师在上课前，要对一些学生难以理解的知识，合适地去搜索相关资料，要求这些资料有助于学生更好地理解课文。通过对课文的合适拓展，丰盛了课文内容，让课堂更多深度。在拓展的过程中，往往我们搜索的资料过多，一节课的大部分的时间用在拓展的资料上，把语文课变成了科学课，所以要谨记不要将语文课上成科学课。课堂上课外知识的拓展主要是为了： （1）激发兴趣 比如教学《恐龙的灭绝》，恐龙是离我们现实比较远的动物，在现实生活中我们谁也没见过，不知道长什么样，如果一味地按书本讲解，学生一定会云里雾里。所以我在课前先搜索了一段恐龙的录像，上课时播放这段恐龙的录像，学生一下明白了恐龙是原来是这样的，在学生看得投入时戛然而止，引发很多问题，如：恐龙太大了，他们一天要吃多少东西；恐龙是怎样哺育下一代的等等。通过录像引发学生阅读期待，这样比老师一味的讲解效果要好的多。 （2）触发情感 比如《只有一个地球》做结课前补充 每天，我们的地球有１５亿人呼吸受污染的空气，至少有８００人因此死亡。 每天，我们的地球有１５００吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大火毁灭、人类砍伐。 每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。 触目惊心的数据跃入学生的眼帘，印入学生的心扉，此时抒写爱护地球的感受可谓情动而辞发。 （3）以读促写 语文课堂上的知识拓展，终极目标是为学习语言服务。比如学习《花钟》，课外要推荐关于花的资料，教一篇带几篇，主要目的是为仿写提供素材。２、拓之有法 （1）写作型拓展 仿写：就是模仿某一典型段落或句子，运用一种或几种说明方法写一写。如《鲸》的第１自然段用列数字、作比较、举例子的方法介绍了鲸的重、长、大三个形体特点，课后可以让学生进行仿写，介绍自己喜欢的一种动物的形体特征。如学习《珊瑚》一文，可让学生观察珊瑚片，了解其形状和颜色的特点，再读“有的……有的……还有的……”一句，要求用这种句式写出一种动物或植物的形状和颜色。综述：就是让学生将课文知识与课外搜集到的相关知识有机结合起来，用自己喜欢的方式作一个较完整的介绍。还是以《鲸》为例，学完课文，老师告诉学生这篇课文是很多年前写的，关于鲸的知识远不止这些。接着为学生播放关于鲸的专题片，让学生交流自己搜集到的信息，在此基础上要求学生以自己的视角写一篇介绍鲸的文章。 （2）活动型拓展 科普类课文的教学要引导学生在获得知识的同时感受欢乐，“在揣摩课文知识理趣的同时提高阅读课文的兴趣，实现课内外沟通，落实大语文教学观”②。如教学课文《太阳》可带学生参观银河系模型，给他们讲讲天文知识，推荐课
小学语文科普类课文教学例谈
有效拓展，学会表达 ——小学语文科普类课文教学例谈科普类课文的教学为何不姓“科”？基本途径是内化与外化相结合：将书本知识和拓展的课外内容进行内化（如阅读、背诵、转化、包装等），而后将内化的知识、方法进行外化（口头和书面的表达、演示等）。教师要根据文本特点，适度拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生在语言实践中活用说明方法，内化语言。 １、拓之有度 一篇课文所涉及的知识都是有限的，为加深对该事物的了解，适度的拓展是必要的，教师在上课前，要对一些学生难以理解的知识，适当地去搜索相关资料，要求这些资料有助于学生更好地理解课文。通过对课文的适当拓展，丰富了课文内容，让课堂更多深度。在拓展的过程中，往往我们搜索的资料过多，一节课的大部分的时间用在拓展的资料上，把语文课变成了科学课，所以要谨记不要将语文课上成科学课。课堂上课外知识的拓展主要是为了：（1）激发兴趣 比如教学《恐龙的灭绝》，恐龙是离我们现实比较远的动物，在现实生活中我们谁也没见过，不知道长什么样，如果一味地按书本讲解，学生一定会云里雾里。所以我在课前先搜索了一段恐龙的录像，上课时播放这段恐龙的录像，学生一下明白了恐龙是原来是这样的，在学生看得投入时戛然而止，引发很多问题，如：恐龙太大了，他们一天要吃多少东西；恐龙是怎样哺育下一代的等等。通过录像引发学生阅读期待，这样比老师一味的讲解效果要好的多。 （2）触发情感 比如《只有一个地球》做结课前补充 触目惊心的数据跃入学生的眼帘，印入学生的心扉，此时抒写珍爱地球的感受可谓情动而辞发。 （3）以读促写 语文课堂上的知识拓展，终极目标是为学习语言服务。比如学习《花钟》，课外要推荐关于花的资料，教一篇带几篇，主要目的是为仿写提供素材。
小学语文科普文阅读精选：《猫为什么要吃老鼠》(含答案)
小学语文科普文阅读精选 《猫为什么要吃老鼠》 科学家们一直对一个问题困惑不解：猫一旦不吃老鼠后，它们的”夜视”能力为什么会逐渐下降，最后变成夜里的瞎猫。 德国穆勒博士经过多年探索，终于解开这一谜团。他认为，一种叫“牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会变为“睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。 但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高夜视能力，正常的生存下去。 穆勒认为，当今社会大城市中猫处于恶性循环状态：一方面因很少或几乎不吃老鼠，使它们的夜间捕鼠能力大大降低，而这种降低又使它们少食鼠肉。穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。原来，目前医学界对一种“顽固性夜盲”仍束手无策。这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明白它的发病机制。于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉。 经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的“视紫红质”的数量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。 1．“束手无策”中的“策”的正确解释是（）。 A．计谋、主意B．古代的马鞭子C．同“册” 2．在（）内补充合适的词语。
解开（）揭示（）消除（） 3．猫为什么要吃老鼠？从文中找出相关语句，用横线画出来。 4．猫吃老鼠给医学家带来启发，医生让患____________的病人适当地吃一些鼠肉。5．下面说法，与短文内容不相符的一句话是（）。 A．牛磺酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力 B．猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸 C．眼科医生已经证明吃鼠肉可以治疗夜盲症 参考答案 1．A 2．谜团秘密隐患 3．猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高夜视能力.正常的生存下去。 4．顽固性夜盲 5．C
小学语文科普文阅读精选：《北极风光》(含答案)
小学语文科普文阅读精选 《北极风光》 地球上的北极，过去一向被人认为是一个shén mì（）的地区，现在它的真面目已渐渐地给探险家揭开了。原来北极也是一个很美丽可爱的地方，近年来，还有许多人到那儿游历呢。 北极气候之所以特别寒冷，这是由于地轴倾斜，使 那儿永远受不到正射的缘故，而且由于同一原因，北 极只有夏冬两季。在冬季的半年里，天气很冷，气温 在冰点以下。这时候（偶然可能突然）也会出现微弱的阳光，可是一阵子就过去了，所以北极的冬季是一片昏黑的，而到了夏季又刚好相反了。整季里斜射的阳光总是zhào yào（）着，平均气温在华氏36度之间。这时，成千上万的海鸥都飞来了，它们在海岸的岩壁上作巢，许多海欧、雁儿、鸠鸟、北极熊等，也都在海边捕吃鱼类。 北极虽然寒冷，但是也有fán huā sì jǐn（）的时候。每年夏季，草原上处处绿草如茵，百花竞放，他们大多色泽鲜明，惹人喜爱。光是有花的植物，就有几百种。（可怜可惜可叹）这种现象，每年只有在六月至八月，我们才可以欣赏到。北极的动物不只是种类多，而且数量惊人。陆栖 的动物很多，最普通的是北极牛、驯鹿、 狼、狐、兔等；海栖的动物很多，有北 极熊、海豹、鲸鱼、海象等——它们都 是爱斯基摩人的主要粮食。北极的天空
还有一种（奇异奇特奇怪）罕有的现象，那就是北极光了。这种北极光，色彩缤纷，灿烂夺目，它的形状动荡不安，有时像一条银光的带子，横跨天空；有时像帘幕或挂屏；有时又shǎn shuò（）着，像流星般（掠过划过飞过）。这种千变万化的奇丽动人的景色，只有在北极的晚上，才可以欣赏到。 1．按文中的拼音写出词语，填在文中的括号内。 2．把文中括号里不恰当的词语用“\”划去。 3．北极为什么只有冬夏两季？ _______________________________________________________________________ 4．文章是从哪几方面介绍北极风光的？ _______________________________________________________________________ 5．除此文章介绍的，你还了解北极哪些特点？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 参考答案 1．神秘照耀繁花似锦闪烁 2．可能突然可怜可叹奇特奇怪掠过飞过 3．由于地轴倾斜，使北极永远受不到太阳直射的缘故。 4．北极气候、动植物、北极光。 5．示例：北极圈内会出现极昼和极夜现象；站在北极点处，人的前后左右都是南。
【小学语文阅读理解教案】第13讲 阅读科普类文章(范文)
小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 有趣的尾巴 当你看见一条狗朝你摇尾巴时，你知道这表明它看见你很高兴。但是当你发现一只猫这样做时，你知道它的心情绝不会高兴的。但是当你看到一只长颈鹿在甩尾巴时，你能说出其中的道理么？原来它在和另一只长颈鹿“交谈”。可怜的长颈鹿是个天生的哑巴，它们无法靠声音传递信息，只好靠摇摇尾巴跟朋友们交谈。 澳大利亚的琴鸟是靠尾巴来发出求爱信号的，它们的尾巴十分美丽。雄鸟在求偶时总是将尾巴盖在自己身上，在一个林间“舞台”上载歌载舞。这个“舞台”是雄琴鸟用树枝和灌木搭起来的，专门为了求偶之用。如果一只雌鸟喜欢这样的表演，那么它们就成双成对一起筑巢生活了。 南美洲有一种小小的猴子叫做蛛猴，它的尾巴比手臂长一倍，它常常靠着尾巴悬挂在树上。食蚁兽有一条蓬松的大尾巴，天热时它就用尾巴来遮挡太阳。非洲有一种叫指猴的动物，当它想睡觉时就把尾巴变成一条毯子，自己躺在上面。美国西南部有一种叫做“吉拉”的毒蜥蜴，它能在肥胖的尾巴里储存食物，以备发生灾荒时充饥。 许多种蜥蜴都是靠尾巴活命的。当一只饥饿的大鸟紧紧抓住一条可怜的蜥蜴的尾巴时，蜥蜴只有一种逃生办法──它能够甩掉自己的尾巴，逃到安全的地方。当那只鸟发现留在嘴里的只是一条尾巴，而不是一顿美餐时，它一定会大吃一惊的！ 不过蜥蜴丢失尾巴的时间不会很长，它很快就会长出一条新的尾巴。有时，长尾巴的再生细胞会生长过度，这时蜥蜴就会长出两条，甚至三条新尾巴来！ 动物的尾巴有大、有小，有肥、有瘦，有长、有短，但是它都是动物身上不可缺少的部分。 神奇的"隐身衣” 在各国的神话故事中，都有着许多关于隐身术的描写。那些神通广大的仙人们凭借着隐身术，