产品造型设计教案

更好的信息交流和对象评估平台(3)产品创新的目标是

产品的创新，这是产品竞争力的关键因素概念设计是产品设计过程中最集中、最突出的阶段。其目的是追求产品创新。概念设计与产品创新密切相关。

综上所述，概念设计可以定义为CACD系统支持的产品设计早期阶段的产品创新设计过程，包括功能、原理、形式、色彩、布局、人机工程学和结构七个方面的产品创新活动，如图1-2所示。

面向创新的工程概念设计工业概念设计概念设计功能设计原则设计布局设计形式设计功能设计原则设计形式设计色彩设计布局设计人机设计结构设计内涵基本设计者+传统设计者+CACD系统

图1-2概念设计新内涵

①功能设计:将需求分析转化为功能设计任务书，并根据市场需求进行功能改进或创新的过程

②原理设计:根据功能设计规范，获得对产品的原创性理解并进行创新。

③形状设计:产品形状创新的过程，包括各组成部分的形状、材料、工艺、表面造型和纹理(4)色彩设计:在功能、材料、批量生产加工方法、时尚、生理、人体工程学等条件的制约下，给设计的身体赋予色彩

⑤布局设计:产品布局应根据布局方式、配置方式、尺寸比例等要素

进行

⑥人机设计:考虑产品与人和环境之间的所有关系，综合分析人在系统中的具体功能，明确人与产品之间的关系，确定人与产品之间关系的各个部分的特征以及人机工程所需的设计内容。⑦结构设计:产品结构创新的过程，包括尺寸、结构和部件之间的连接关系

图1-3描述了概念设计七个方面的产品创新其中，以功能创新和原理创新为重点的产品概念设计通常是创意设计，而以布局创新、形态创新、色彩创新、人机工程学创新和结构创新为重点的产品概念设计主要是变型设计。虽然它们在一定程度上是相互独立的，但在实际概念中设置

米的过程中，它们往往相互影响、相互制约。产品概念设计的特点概念设计阶段的工作高度体现了设计的艺术性、创造性和综合性。随着时代的进步，设计难度日益增加，很难全面准确地捕捉市场现实和潜在需求，也很难掌握许多相关领域的技术发展。总体而言，概念设计具有以下特点:

产品设计产品创新技术支持系统和创新工具创新设计变型设计功能

创新原理创新布局创新形式创新色彩创新人机创新结构创新集体智慧法:智力激励法、检查表法、CBS法、德尔菲法系统创新法:系统设计法、系统枚举法组合创新法:性能组合、功能组合、原理组合、结构组合。系统组合、模块组合关联类比方法:关联发明、综合摄影类比支持系统:综合信息管理系统、智能系统、网络协同环境创新工具:形态学解决方案工具、协同学解决方案工具、概念激励工具、建模交流工具、组合解决方案工具

产品创新

(1)图1-3概念设计中的创新——创新是概念设计的灵魂只有通过创新，才有可能获得用户最需要、最合适、最满意的新产品。这里的创新可以是多层次的，例如，从结构修改和替换的低级创新工作、布局转换到工作原理替换、功能修改和添加、形态变化、人机约束满足等高级创新活动，都属于概念设计的范畴。新产品在功能、原理、形式、色彩、布局、结构、人体工程学、材料、技术等任何方面的创新。，将直接影响产品的整体特性，影响产品的最终质量和市场竞争力(2)多样性——概念设计的多样性主要体现在设计路径和设计方案的多样性上不同的市场需求、不同的功能定义、分解、不同的工作原理、不同的产品形式、不同的布局形式等。，会产生完全不同的设计思想和方法，从而产生完全不同的产品概念设计方案。

计算机辅助概念设计的发展源于

概念设计，是一个创造性的设计过程。目前，以计算机辅助设计为核心的计算机辅助工具主要应用于详细设计阶段，如Pro/Engineer和

EDS Unigraphics。这些系统的重点主要是“设计表达”。虽然它们可以生成复杂、准确和完整的三维建模，但它们不是为概念设计而开发的。有超过

的约束，这些约束不允许快速输入和复制不完整的概念建模，从而导致它基本上是一个概念(草图)绘图工具，在设计方案基本上定稿后，而不是一个辅助设计工具。

根据以上情况，CACD研究和CACD系统开发应运而生CACD系统的根本目的是有效地支持产品的创新设计。CACD系统在早期设计中的应用至少有以下优点:(1)可以满足概念设计者的各种特殊需求；(2)能有效提高概念设计的质量；(3)可以更简单地生成设计对象。

(4)为信息交流和对象评估提供了更好的平台；(5)可以避免设计失败造成的开发成本浪费

CACD的基本内容是借助计算机技术进行产品概念设计，实现产品创新的目标。它是计算机辅助设计领域的一个重要分支

概念设计不仅与需求分析和详细设计密切相关，而且其内部联系是相互依存、相互驱动的，因此概念设计是一个相当复杂的过程。一个好的设计不仅需要合理的功能结构、优美的外形、简单的操作，而且要充满创新。CACD涉及设计方法论、人机工程学、人工智能、计算机辅助设计、认知和思维科学以及其他领域的方法和技术因此，计算机辅助概念设计的研究需要研究概念设计的方法论。

概念设计过程复杂且内容丰富。随着信息技术的发展，如何依靠计算机来实现从需求分析到解决方案的概念设计全过程？谢友柏院士曾提出设计理论和方法应主要研究两个问题:解决方法和知识库。这应该是CACD目前需要解决的另一个重大问题。由于许多现有的计算机辅助设计系统的焦点主要集中在“设计表达”上，并且存在许多约束条件，因此它基本上是在设计方案基本上确定之后的概念(草图)绘图工具，而不是辅助设计工具。因此，如何利用计算机辅助设计技术开发一个计算机辅助概念设计系统来支持概念设计从需求分析到方案求解的全过程，成为CACD需要解决的另一个主要问题随着CACD 系统功能的日益强大，计算机辅助概念设计系统必将越来越受到概念设计师的青睐，从而最终在概念设计过程中取代传统的CAD系统基于以上认识，当前CACD研究主要包括以下三个方面:(1)概念设计方法论研究；

(2)产品信息模型及基于该模型的概念设计求解方法研究；

(3)CACD系统是利用CACD技术开发的

服装款式设计教案

《服装款式设计》教案授课内容：（第三章一、二、三节内容）课时：2课时一、教学目标 1.了解服装面料的不同特性，分析面料造型的不同变化手法及规律，归纳面料造型设计在服装风格中的表现； 2.能够识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。二、教学重点本节课学习以掌握识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。三、教学难点本节课学习的难点是识别不同的面料，熟练掌握各种面料的造型手法，并能综合运用，能结合不同风格的服装特点，灵活自如地运用面料造型变化来丰富服装款式。四、教学方法 1.本课程理论部分的内容以示范讲述为主，配合以示范和多种教学手段，加强直观教学，以利于知识的传授。 2.技能练习主要是通过作品、个别辅导、作业讲评等教学方法，最终达到让学生掌握知识，掌握技能的目的。

五、教学过程 1、课程导入：用实例引出第三章的内容 2、教学内容：第三章服装造型设计与面料第一节服装面料的选择与应用一、机织物 1、棉织物的服用性能及特点 2、麻织物的服用性能及特点 3、丝织物的服用性能及特点 4、毛织物的服用性能及特点 5、粘胶纤维织物的服用性能及特点 6、涤纶织物的服用性能及特点 7、棉纶织物的服用性能及特点 8、腈纶织物的服用性能及特点 9、氨纶织物的服用性能及特点二、针织物三、非织造物四、天然裘皮五、其他服饰材料

第二节服装面料造型设计一、服装面料造型的变形设计 1、变形设计的目的 2、变形设计的手法（1）抽缩（2）塔克（3）系扎（4）立体褶皱二、服装面料造型的破坏性设计 1、破坏性设计的目的 2、破坏性设计的方法（1）抽丝（2）镂空（3）双层镂空（4）烂花三、服装面料造型的整合设计 1、整合设计的目的 2、整合设计的方法（1）编织（2）编结（3）拼接（4）拼缝

solidworks产品造型设计教案

第1次课授课计划产品造型设计课程班级年月日

第1章Solid Works2008概述 Solid Works应用程序是一套机械设计自动化软件，是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统。该软件具有强大的建模功能、参数设计功能，大大缩短了产品设计的时间，提高产品设计的效率。初识Solid Works2008 1、启动Solid Works2008 2、新建文件 3、打开文件 4、保存文件 5、退出Solid Works2008 Solid Works2008用户界面 1、菜单栏 2、工具栏 3、状态栏 4、Feature Manager设计树 Solid Works工作环境设置 1、设置工具栏 2、设置工具栏命令按钮 3、设置快捷键 4、设置背景 5、设置颜色

6、设置单位本章小结：本章主要介绍了Solid Works的一些基本操作，为下面使用该软件建立模型做准备。第2章草图绘制 Solid Works的大部分特征是由二维草图绘制开始的，草图一般是由点、线、圆弧、圆和抛物线等基本图形构成的封闭或不封闭的几何图形，是三位实体建模的基础。草图绘制的基本知识 1、进入草图绘制执行命令选择基准面设置基准方向 2、退出草图绘制 3、草图绘制命令按钮草图绘制工具 1、绘制点 2、绘制直线与中心线 3、绘制圆 4、绘制圆弧 5、绘制矩形 6、绘制多边形

7、绘制椭圆与部分椭圆 8、绘制抛物线 9、绘制样条曲线 10、绘制草图文字草图编辑工具 1、绘制圆角 2、绘制倒角 3、等距实体 4、转换实体引用 5、草图剪裁 6、草图延伸 7、分割草图 8、镜像草图 9、线性草图阵列 10、圆周草图阵列 11、移动草图 12、复制草图 13、旋转草图 14、缩放草图

动画造型教案

动画造型教案适合专业：动漫设计与制作授课教师：邹琦

第一部分课程教学概述一、课程简介 1、课程名称：动画造型 2、课程类型：专业基础课 3、授课对象： 4、总学时及教学安排：161学时（每周8学时） 5. 课程的类型：考试 6、考核形式：学生作业的总评成绩。 7、课程在教学中的地位、作用及目的：（1）本课程为培养动画专业人才的重要专业课程。（2）通过本课程学习，使学生掌握和具备动画造型的格式、规律及画面效果的知识和能力。 8、课程的主要内容和基本要求：（课堂讲授部分、作业训练辅导部分） 9、课程教学重点和难点：（1）重点：掌握和具备动画造型的格式、规律及画面效果的知识和能力（2）难点：1）对人物形象特征的敏锐观察与准确把握；2）对学生想象潜能的充分开发。作业规格： 1、所有作业一律作成电子图片文件（包括素描速写等）。以班为单位制成光盘，以学生姓名和学号命名的文件夹里需包括三个独立文件夹。 2、图片统一规格为21×29.7 分辨率为72 二、教学手段及要求 1、教室条件：多媒体教室与画室 2、教学工具及材料：教具、示范作品、工具及材料：教学光盘或教学录像带。 3、其它教学条件：多媒体设备，学生用的画板。三、本课程教材及参考数目 [1] 翟翌翚．影视动画造型基础．中国宇航出版社.2003（4学时） [2] 孙立军李捷.现代动画设计．河北美术出版社.2001（4学时） [3] 贾否．动画创作基础．清华大学出版社. 2003（4学时） [4] 贾否．动画概论．北京广播学院出版社.2002（4学时） [5] 乔东亮. 动漫概论. 高教出版社. 2007（4学时） [6] 何云. 动画人体默写基础教程. 高教出版社. 2008（4学时） [7] 乔治.伯里曼. 伯里曼人体结构绘画教学. 广西美术出版社. 2002（4学时） [8] 耶诺.布尔乔伊. 艺用人体解剖. 中国青年出版社. 2003 （4学时） [9] 孙立军. 影视动画造型基础. 中国宇航出版社. 2003（4学时）四、学生用品计算机、画板

中班美术《设计服装》教案

美术活动：设计衣服活动目的： 1、用美丽的线条、色块、花纹，创造性地进行衣服装饰。 2、培养幼儿的美感，发展幼儿的现代意识。活动准备：几件美丽的衣服范样；多种美丽的小图案；彩笔、剪刀、录音机、磁带、浆糊、大头针；每人一张正方形纸（纸上画有不同款式的衣服轮廓线）、夹子、铁丝。活动过程：一、幼儿服装表演，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，我们班的服装表演队今天成立了，你们高兴不高兴？（拍手欢迎）（让几个幼儿穿上衣服范样，随音乐进行服装表演，摆造型、做动作，展示自己美丽的服装。其他幼儿观看，情绪兴奋。）二、欣赏服装，激起幼儿的创作欲望。师：小朋友，你们看，他们的衣服漂亮不漂亮？（漂亮）让我们一起来看一下他们的衣服为什么这么漂亮。（然后逐一从颜色、款式、花纹、对称性等方面进行评价）小朋友，你们想不想设计一件漂亮的衣服（想）好！现在你们每个小朋友都是小小设计师，自己动手设计一件漂亮的衣服来参加我们举办的“服装展销会”好不好？（好）我们还要评奖呢，希望你们认真设计，争取得奖。三、剪下衣服，进行装饰。师：请你们沿衣服轮廓线剪下衣服样。（提醒幼儿安全用剪刀。）

可以用老师准备的图案进行装饰，如不够用，也可以用彩笔进行装饰。（幼儿在音乐声中，认真、愉快、兴趣盎然地进行装饰）四、幼儿自由进行服装表演。师：请小朋友装饰完后，随音乐自由地进行服装表演，好不好？（好）（幼儿展示自己装饰的美丽的衣服，并提醒幼儿注意安全用大头针）五、服装展销及讲评。师：现在我提议开一次服装展销会，好不好？（好）（幼儿表演一会儿后，把自己装饰的衣服用夹子夹在预先备好的铁丝上，老师和幼儿一起评论，最后评出一、二等奖）

(完整版)中学生服装设计教案

课题名称：中学生服装设计教学设计理念本节课以欣赏中学生服装为线索，以设计中学生服装为主要内容。引导学生关注校园文化,从学生服装着手，了解服装设计基础的知识与技能，了解学生服装的特点功能，色彩搭配的原理，关注生活，通过学习欣赏使学生提高审美水平，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感，表现出富有新时代的服装造型设计。学情分析：服装设计是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“设计﹒应用”中的一个主题活动。初一学生已经具备了一些基础的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过学生课前搜集服装设计材料和教师课堂的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂学习、练习之后，对服装设计的分类特征有一定的认识，从而达到创作的能力。教学目标： 1.认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。 2．技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计一身美观又得体的“学生服装”。 3.情感目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。教学重点服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点 “学生服装”的设计和制作。教学方法：欣赏法、观察对比法、讨论交流法、演示法、小组合作探究法、评价法。教学媒体：多媒体课件教学

六年级下册美术课《我设计的服装》教学设计讲课讲稿

《我设计的服装》教学设计门宏艳2011/9/22 9:37:58银川市兴庆区唐徕回民小学195227 《我设计的服装》教学设计执教：唐徕回民小学：门宏艳(人教版六年级下册) 课时：2课时课型：综合探索教学目标： 1、知识：通过讨论回族服装及民族服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。 2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。教学思路：用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计冲动→设计→讲评

教学重点：培养学生的创新精神和实践能力教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程：第一课时一、引导阶段：（一）导入：老师身穿一身回族服饰走进教室，问同学们：今天老师的穿着和平时有什么不同。学生:老师平时穿的职业装和休闲装，今天穿得回族服装问：老师穿的这种民族服装适合在什么场合穿？学生：平时或回族盛大的节日简单介绍回族服饰回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。那么、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。我国有56个民族，他们的服装文化可是我国服装百花园里的奇葩，每个民族各具特色现在我们就来欣赏一下：回族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族、

创意服装设计方案重点学习的教案.doc

重庆三峡学院本科课程备课教案 2015 — 2016 学年第 2 学期（美术术科类）课程名称创意服装设计授课专业年级班级2014 级服装与服饰设计 1 班教师姓名教师职称助教美术学院周次 1-4授课时间64课时课程性质 □专业必修□专业选修□通识教育选修授课题目（教学章、创意服装设计节或主题）教材及参考资料《创意服装设计》黄嘉编着创意服装设计是一门基础课程，培养牢固掌握必须的文化基础知识和专业基本理论知识，具有较高的操作能力的应用型人才。本课教学对象情况简评程以掌握创意设计理念、形式创意、色彩创意、材料创意、结构和工艺创意等，从而培养具有可持续发展能力的创新性人才。授课内容与教学目的作业内容与质量要求作业命题一：理论要点：（ 1）服装的概念和分类用不同面料再造手法制（ 2）创造力四维空间作面料小样（ 3）创意设计：质量要求： 1、设计理念的建立 2 、形式创意面料小样精致有创意 3、色彩创意4 、材料创意 5、创意设计的装饰美感数量要求：12*12 大小五（ 4）教学目的：掌握创意服装设计的理论概念。种

作业命题二：技能要点：面料再造的增型设计、减型设计、综合型设计等。教学目的：掌握面料再造中的镂空、烧花、褶皱、重复等手法。制作创意服装实践要点：运用形式创意、色彩创意、材料创意、装饰创意的设计理念制作一件创意服装。教学目的：培养学生创造性思维，累计丰富的实际操作技能，质量要求：运用面料和新材料结合数量要求：一件成品。通过思维训练、联想思维其他、逆向思维启发、错视空间训练、材料构成、结构设计、工艺设计等制作完成一件成品。教具与场地布置4J110、人台、剪刀、针、线、缝纫机、熨斗等课后作业制作一件成品明确从观念设计到最后完成设计制作，是一个承上启下、全面设计、教后小结整体控制的过程，不能重此轻彼，才能达到最后完成的整体效果。美术学院周次 1 授课时间周三课程性质□专业必修□专业选修□通识教育选修授课题目第一章概念——服装的分类（教学章、节或主题）教材及参考资料《创意服装设计》黄嘉教学对象情况简评本章教学重点是明确创意服装与日常服装的区别与联系，明确服装设计的概念与学习的程序，为学生打好理论基础。授课内容与教学目的作业内容与质量要求

动画造型设计(夸张)教案

三明学院海峡动漫学院教案 2016 至2017 学年第1 学期课程名称： __________ 动画造型设计________________________ 总学时/周学时：________ 32/8 ____________ 学分：3 自第11 周星期 1 至第14周星期4 授课年级、专业、班级_______ 16动画高职班 _________________ 使用教材：《______ 授课教师：____________________________________________ 章节教案

教学方法及手段 1.理论讲授 2 ?穿插启发性教学与学生互动讨论结合 3.结合实例进行分析讲解 4 ?实践操作，对每一个学生进行所需指导提高参考书目 1. 《动画造型设计一一打造动画明星》编著：凌清、单晓文，南京师范大学出版社; 2010年06月 2. 《动画造型》编著：翟翌翚，中国电影出版社，2012年03月 3?《动画造型设计》编著：凌清，苏州大学出版社，2009年08月

授课内容授课内容 1.回顾与导入对之前造型课程所讲的基本造型基础知识进行回顾, 这一节课要进入到真正的造型创作与设计方法的学习，在以后的工作中做到有的放矢。 2?为何要简化夸张与变形？动画的特性 (从动画艺术的特点与制作工艺的限制方面来讲述并启发同学们按照所学专业知识自己举出例子)第一节.简化 (1)量的简化 (2)形的简化 a、优秀的造型师在任何情况下都明确地知道什么是最重要的应予保留，这种能力称之为提炼.简化而不简单. b、造型师通过对形的大小、粗细、长短、曲直、位置、深浅以及色彩等诸多因素及其关系进行反复调整达到认为最为满意的造型。 (3)动画造型简化案例分析(飞天小女警) 第二节夸张 (1)夸张的定义与价值夸张是通过客观事物和现象作出超实际的扩大、缩小或变异的表现。同时表达强烈的思想感情，突出本质特征，运用丰富的想象力，对事物或者表情的某些方面加以夸大或者缩小并作艺术上的渲染。 (2)夸张的真正目的一一突出事物或者表情的某一个 15 分钟 10 分钟左右 5 分钟左右 20 分钟左右 20 分钟左右 15 分提问互动启发性提问理论与实例图片相结合进行讲授理论与实例图片相结合进行讲授互动讨论自由创作时间

幼儿园中班艺术：时装表演教案

宁波华光幼儿园张锦杰设计意图：艺术是实施美育的主要途径,作为教师应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人,事,物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美,创造美的情趣。宁波是个服装之乡,几届的中国宁波国际服装节的召开.使幼儿对服装产生了极大的兴趣.新纲要提出艺术活动要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.孩子们那么喜欢于是我萌发了开展本次服装主题活动的想法,在主题活动的前期我们让幼儿了解了服装的功用以及宁波的几个服装牌子.今天展示的只是主题的一部分的服装秀,在主题活动的后期我们还将开展设计服装,利用废旧物品制作环保服装等活动。目标： 1.能大胆在集体前表演,感受表演的快乐,体验成功的喜悦。 2.通过亲身体验初步了解上台表演前的准备工作。准备：化妆品，服饰，头饰，镜子，项链，磁带，录音机过程：一．参观图片展小朋友，我们一起去看一个图片展览会！提问1、照片上的小朋友在做什么？对，他们有的在跳舞，有的在唱歌，他们在表演节目。 2、演出前要干什么? 教师小结：对了，要化妆穿漂亮衣服.六一儿童节快到了，我们中二班的小朋友也要参加时装表演节目，你们想把自己打扮的漂亮一点吗？好，现在我们先来学习给自己化妆。二.学习化妆 1.出示眉笔，胭脂，口红，镜子 A、小朋友，你们看这是什么？它有什么用？对是画眉毛的，叫眉笔眉笔。 B、那么这红红的有叫做什么？对，它叫胭脂。它用在哪里？对，可以涂在我们的脸颊上。

C、这个是什么？对口红。它是用在什么地方？它可以用来涂我们的嘴巴。 D 、这个是镜子，小朋友等会儿可以对着它给自己化妆。 2、教师给一幼儿示范化妆下面老师先给小朋友化妆，小朋友看仔细了，怎么样才能使我们的小脸变得更加漂亮。首先拿眉笔在自己的眉毛上化，把眉毛画的弯弯的，象月亮一样，然后拿胭脂涂在我们小脸上，让小脸变得红彤彤的，接着可以涂口红，小朋友要注意哦，千万不要涂在牙齿上，这样就不卫生了，这个是什么啊对是星星,最后可以在你的脸上贴上漂亮的星星，化好你可以照照镜子看看，自己满意吗？三.幼儿化妆 1、教师交代要求小朋友你们愿意学习化妆吗?好，我们等会儿就可以找一个位子，然后对着镜子一步一步给自己化妆，化妆好你可以照照镜子看看是不是很漂亮，你觉得够漂亮了就可以到那里挑选一套适合自己的服饰穿上进行时装表演。穿好衣服你可以再去镜子面前照照看看自己满意吗? 2、幼儿化妆好，现在我们先一起化妆吧！四、时装表演小朋友，都满意了吗?我们要进行时装表演了。

款式设计教案

服装款式设计教案第一节：服装轮廓的构成与变化一．服装轮廓的特征： 1．轮廓的概念：服装的轮廓是指人穿着服装后从正面看由服装的视觉边界线所构成的外部形状（又称廓形、轮廓线、外形线）。体现着服装的总体风格 2．服装轮廓的作用反映着社会的时代风貌传递着市场的流行特征指导着企业的生产方向肩斜线：可在高低、宽窄上略作变化。胸围线：可在松紧上变化。 3．决定服装轮廓变化的主要部位：腰围线：可在松紧、高低上变化。臀围线：可在松紧上变化。底边线：可在宽窄、高低、形状上大幅度变化。二．轮廓的基本类型：

H型（方型）：直线形、矩形线形、桶线形。 2．服装轮廓的基本类型A型（正△型）：帐篷线形。 V型（倒△型）：倒三角形 X型（组合型）：苗条线形、上贴下散线形、公主线形、喇叭线形、钟线形、沙漏线形、X线形。三．轮廓线设计的变化要点：（1）注意领线的宽窄变化。（2）注意领线的高低变化。（3）注意领线的形状变化。（4）注意肩线的宽窄变化。（5）注意肩点的高低变化。（6）注意袖笼的高低变化。（7）注意袖笼的形状变化。（8）注意胸围的宽窄变化。（9）注意侧缝的形状变化。（10）注意侧缝的长短变化。（11）注意腰围的高低变化。（12）注意腰围的宽窄变化。（13）注意腰围的形状变化。（14）注意臀围的宽窄变化。（15）注意衣摆的高低变化。（16）注意衣摆的宽窄变化。（17）注意衣摆的形状变化。作业：（1）设计A型服装12款式。（2）设计V型服装12款式。（3）设计H型服装12款式。（4）设计X型服装12款式。要求：八开纸，黑白稿。第二节：服装结构线的构成与变化一．服装结构线的特征： 1．概念：服装的结构线是指存在于服装各部位的剪辑线与省褶线。 2．作用：是体现服装整体形态和立体效果的核心因素。省道线：胸省、腰省、臀位省、后背省、腹省、肘省…… 褶裥：顺褶（顺褶）、工字褶（对褶）、辑线褶3．服装结构线的种类褶线细皱褶：碎褶、抽线褶、橡筋褶…… 自然褶：波浪褶、瀑布褶、布皱褶…… 剪辑线：垂直分割、水平分割、斜线分割、曲线分割、交错分割…… 二．结构线设计的变化要点：（1）注意结构线的部位安排。（2）注意结构线的方向变化。（3）注意结构线的长短变化。（4）注意结构线的形状变化。（5）注意结构线的聚散变化。（6）注意结构线的边缘变化。（7）注意分割线与省褶线的连贯结合。（8）注意分割后各部分块面的材质变化。作业：（1）设计有省道线变化的款式图12个。（2）设计有褶线变化的款式图12个。（3）设计有直线分割变化的款式图12个。（4）设计有曲线分割变化的款式图12个。（5）设计有曲直综合分割变化的款式图12个。要求：八开纸，黑白稿。第三节：服装配饰的构成与变化一．服装款式变化的总原则：将人体的颈部、躯干、四肢在设计观念中均可视为圆柱体或圆锥体，然后将这个圆柱体或圆锥体的某一横切面或斜切面作为构思的基面，而在其周围任何空间范围内可进行多角度（0~360~n度）、多层次（相离、相切、交叉、重叠……）、多对比（方圆、曲直、长短、大小、对称与非对称……）等各种形式的变化，且这个变化形式可安排在人体的任何部位。

(产品管理)教案产品造型设计程序

（产品管理）教案产品造型设计程序

产品造型设计的程序（2011/2012学年第壹学期）校部：广西工艺美术学校教师姓名：黄洁梅任课课程：《产品造型设计-日用工业品》课程类型：专业基础课任课班级：2009造型班任课课时：1课时一、教学目的 1、了解产品造型设计的设计程序，培养学生学习产品造型设计的兴趣 2、学习产品造型设计的程序二、教学重点和难点重点：了解学习产品改良造型设计的设计程序难点：学会根据产品造型设计的设计程序进行产品造型设计三、教学方法：本次课的教学方法是以讲授法为主，讲授和实例结合、启发式教学。四、教学手段：运用多媒体课件、麦克风、备课本等五、教学课时：壹课时六、教学过程：〈壹〉复习旧课（5分钟）

复习上节课内容：1、工业设计的原则？2、什么叫产品设计程序？ 1、原则：功能、经济、美观 2、产品设计程序就是产品的设计工作步骤，是有目的地实施产品设计计划。〈二〉导入新课日用工业品的设计是中专生设计的壹个重要课题。而做任何事情均是要有壹定的顺序的，那么我们于日用工业产品造型设计中应该要遵循什么程序呢？下面我们就壹起来学习产品造型设计的程序。〈三〉进行新课（30分钟） 1、接受项目，指定计划（1）项目可行性方案它应具备业主的要求、对产品设计的方向、潜于的市场因素、要达到的目的、项目的前景及可能达到的市场占有率、企业实施设计方案应当具有的心理准备及承受能力等。（2）项目总时间表根据要求，制定壹个时间进程计划，且展示整个设计过程。项目总时间表主要是把握和安排合理的时间计划，有助于业主统筹安排生产计划和销售计划，且确定生产投入规模和资金的阶段分配。这壹计划通常进行若干次协商和调整，签定设计委托合同，明确责任。 2、市场调研，寻找问题任何壹个好的产品的造型设计，均不是毫无根据地只是追求奇特的形状苦思冥想出来的。同壹产品的形状千变万化，但它们均是根据实际需要而决定的，功能是第壹位的。工业产品

动画角色设计教案讲解学习

教案一动画角色设计基础理论（一）动画角色 1、含义：动画中的角色相当于一部影片中的演员，是动画中以生命形式进行表演的主体，在字义的解释为 Animation character或是Cartoon character。（图1）动画角色是能够传达感情和意义的假定形象，是现实生活中不存在的由艺术家创造的形象。动画角色可以是写实的人物，也可以是动物、植物，或是没有生命的物体（如汽车、玩具等），甚至是源于神话的各种形体的排列组合（如孙悟空、邪魔等异类角色）。（图2）动画角色是设计师创造的虚拟的卡通形象，它们源于生活又高于生活，反映了人们对生活的态度和对理想的追求。图3 2、分类：动画角色有主次之分：主要角色（主角）的活动与故事情节主线相连；次要角色（配角）在故事中或多或少有所涉及，并配合主要角色演绎故事。主角与配角在动画中均不可缺少。图4 3、动画角色的视觉形象构成：动画角色的视觉形象由静、动两方面组成：静，以角色造型为主；动，以角色动作

为主。图5 动画角色的造型，除了需要设计角色外部形象外，还要使其性格特征在外形中显现，通过动作进一步表现角色的个性。所以完整的动画角色的造型设计是需要动、静结合，缺一不可的。（这个会在后面的课程详细讲解）图6 4、制作动画片所需的基本元素：需要故事（剧本）、角色、场景这三个基本元素。故事是动画片的精髓，故事乏味的动画片很难引起人们的兴趣与关注；剧本是动画片的基础，动画片制作的所有环节均围绕剧本展开（图 7）；场景是角色生存和活动的空间和场所，是界定故事发生的位置和状况的空间，是帮助观众理解故事的重要元素，也是动画片渲染气氛的重要手段。（图8）（二）动画角色设计 1、概念：动画角色设计是众多艺术造型方式中的一种，是指综合运用变形、夸张、拟人等艺术手法将故事剧本中的动画角色设计为可视化形象，其目的是要对每一个动画角色赋予感染力与生命力。（图9）动画角色的创造需要设计者具有很强的想象力和幽默感，动画角色夸张、随意的表现手法和戏剧性的表演形式是一般的艺术

服装设计优秀教案

服装设计优秀教案【篇一：我设计的服装教案】第五课我设计的服装一、设计思路：（一）、指导思想：《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 (二)、教材分析：本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。（三）、学情分析：

六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。（四）、设计理念：（五）、教学方法：互动法、探究法、启发式、合作分工法二、教学目标： 1、认知目标： 1）、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2）、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。 3）、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。 2、情感目标： 1）、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。 2）、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。 3、技能目标：

产品包装设计教案

产品包装设计教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《产品包装设计》教案教学目的： 1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。 2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。教学重点和难点： 1、重点：盒面的装饰和配色。 2、难点：纸盒的结构设计。教具与学具准备： 1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。 2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。教学方法：欣赏、讲解和手工制作相结合。教学过程：第一课时：一、组织教学：检查学具，按定情绪。二、课前谈话导入新课。（一）包装设计的作用：同学们，当你们走进商店购物时，你一定会被那设计精巧的包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今，由于生产力的发展，商品在销售市场中引起了激烈的竞争。因此，包装的外形能否直接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。

（二）包装设计的特点：商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢 1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图-----“毛巾包装”既方便携带，又美观精致。“火锅包装”便于开启。 2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例如：课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。 3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有新鲜感。例如：课本“糖果包装”和“食品包装”。 4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。 5、能刺激购买者的购买欲。 6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合，达到统一与调和的效果。（三）包装设计的形式：商品包装的形式很多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为普及。纸盒设计分为结构设计和装潢设计，两者结合才能产生完美的艺术效果。 1、结构设计：常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。 2、装潢设计：

动画形象设计教案

教案（2010/2011 年二学期）课程名称动画形象设计课程编号070703217 课程性质专业必修基础课教学时数60 教学对象数字媒体本科学生授课教师姚文凭职称邵阳学院艺术设计系 2011年7月

一、课程教学目的和要求动画形象设计是动画生产过程中一个重要环节，从生产流程上来说属于前期设计的范畴；在内容上属于美术设计的一部分。动画形象设计主要是指动画角色的外形设计。通过本课程的学习，要求学生能将写实的事物用卡通化的手法进行夸张变形及线条归纳，要求学生能充分发挥个人的想象力和创造力，掌握动画形象设计的造型方法，设计出角色性格鲜明，丰满，活泼生动的动画形象。二、课程教学重点和难点（一）教学重点：掌握和具备动画造型的格式、规律及画面效果的知识和能力。（二）教学难点：1、对人物形象特征的敏锐观察与准确把握； 2、对学生想象潜能的充分开发。三、教学方法多媒体课件讲授、数位板绘画示范、经典动画形象分析、课堂讨论。四、课时安排总课时：60课时第一章动画形象设计概论8课时第二章角色造型设计的格式8课时第三章人物角色造型设计8课时第四章动物、怪兽和机械类角色的设计方法8课时第五章动画造型构思与创意8课时第六章动画形象设计的步骤4课时第七章Q版动漫形象的设计方法4课时第八章角色的服装造型设计4课时第九章动画形象设计的经典实例分析8课时五、考核方式采取考试与平时成绩综合评定的方法。考试成绩占60%，由教研室集体评定，平时成绩由任课教师评定，占40%。六、参考教材《动画造型设计》. 邹夫仁. 湖南人民出版社. 2008年8月

《我的服装我做主》教案设计(精品文档)

《我的服装我做主》教案设计（3课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。教学目标 1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。 2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。 3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。教学难点如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。评价要点 1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。 2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。 3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。教学设计第1课时课题：我的服装我做主一、情境导入 1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。 2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。二、新授内容 1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？

服装设计(造型)教学大纲

《服装设计（造型）》教学大纲一、课程性质及开课要求课程编号：课程名称：服装设计（造型）课程类型：专业发展课（必修）学时总数：52学时开课学期：第三学期开课对象：服装设计本科专业方向学生先修课程：服装设计概论、服装设计（款式）、服装结构1、表现技法（服装）后续课程：服装设计（专题）选用教材：无指定教材，按任课教师的教学计划执行二、教学目的本课程主要是掌握服装设计中服装造型设计的基本理论知识，以及廓形设计，结构设计，服装局部造型设计的方法和服装造型的表现形式等。通过有针对性的服装色彩设计、形式美设计、风格设计等内容，加强学生整体全面的造型意识；通过对服装制作初步的简单的实践，使学生对服装造型的空间概念有更加深刻的体会。三、教学安排及学时分配 1、基本理论知识（12学时） ⑴服装造型构成要素 ⑵服装配色设计 ⑶服装的形式美法则运用 ⑷服装风格设计 2、理论知识细化（16课时） ⑴服装廓形设计 ⑵服装结构设计 ⑶服装局部造型设计 3、课后资料收集要求学生根据每次的授课内容进行相关资料的收集、整理。

4、课堂实践（18学时） ⑴点线面设计（至少3张） ⑵服装配色设计，服装设计形式美法则运用及风格设计（至项至少3张） ⑶廓形设计（至少2张） ⑷结构设计（效果图至少5张+用白坯布尝试制作成衣至少1件） ⑸立体布纹制作（至少2种纹样） ⑹针织手法学习 5、主题系列设计要求（1学时） ⑴学生以个人形式进行系列设计。 ⑵根据主题寻找创作灵感，并用文字说明。 ⑶根据灵感收集创意元素，拟定系列服装的色彩、造型、面料。 ⑷画出系列服装的彩色效果图以及正反面款式图（每个系列4-6款服装），相关配饰。 ⑸挑选一件杂志上的服装，进行立体裁剪的简单尝试，将尝试结果拍照（实物单品正面、侧面、背面，细节）。 6、设计交流（5学时）对每次的课堂及课后训练进行评讲、修改、总结；学生在完成主题系列设计时，对灵感来源、面料、色彩等设计内容进行交流，通过对效果图草稿的审核完善设计内容，完成系列设计后，同学和老师间就设计内容进行相互沟通，使学生广泛汲取各种意见和建议，便于课后总结。四、参考书目服装设计造型. 柒丽蓉. 广西美术出版社. 2007-12 中国高等院校设计教程?服装造型设计教程. 林燕宁邓玉萍. 广西美术出版社. 2009-07 时装设计元素:款式与造型. 西蒙·卓沃斯-斯宾塞瑟瑞达·瑟蒙邹游董雪丹. 中国纺织出版社. 2009-08 服装造型学(理论篇日本文化女子大学服装讲座) . 三吉满智子. 中国纺织出版社. 2006-04 五、考核及成绩评定方式 1、考勤成绩、平时成绩、期考成绩比例换算按照教务系统换算比例执行。 2、考勤成绩按照学生出勤情况评定。

产品包装设计课程教学大纲

产品包装设计》课程教学大纲（适用对象：平面设计专业大专学生学分：3.5 学时：70）一、课程简介《产品包装设计》课程是电脑艺术设计专业的专业课。通过对本课程的教学，要求学生了解国内外包装发展趋势。掌握包装设计的表现技法和工艺方法。掌握包装设计的分类法，能从形态、材料、技法等方面进行分析。了解当前包装设计的解决方案，了解包装历史、包装技术、包装材料、包装设备及运输的相关知识，掌握包装功能、包装设计的基本原则和包装装潢艺术等方面的知识。了解国家制定的相关法律法规，如《包装法》、《商标法》、《知识产权法》等。掌握包装结构设计、容器设计、商标及品牌、帖签的设计以及包装盒的装潢设计、系列化设计、组合设计等基本规律和技能。二、课程的教学目的通过结合典型实例来讲述的包装理论与技术，及大量实例练习，使学生在了解诸如包装造型、容器造型、装潢设计以及印刷工序、印刷成本核算等相关知识的同时把握当前包装装潢及相关行业发展的最新方向。同时，使学生对包装流程中的市场调研、包装材料、包装技术、印刷流程以及运输、销售和计算机制作过程有系统了解。使学生的作业创作和市场相结合，创作出实用、富有个性、具有审美价值的包装设计作品。三、课程的教学要求 1、包装的基本概念及发展了解包装的起始及历史发展（结合图片资料讲述）；了解包装概念及包装概念的扩展；了解包装功能的转移。 2、包装与时代了解包装设计的发展和所发挥的作用；了解产品包装在不同的时代所具备的不同特点（结合大量实例讲述） 3、现代包装形式特点与规律

掌握现代包装形式特点与规律。通过做造型练习来了解包装设计中的色彩、外观造型、材质等不同所产生的不同效果。 4、设计市场与工艺了解产品包装设计的基本程序并做市场调研。对相关的资料进行分析及设计定位（包括比稿、定稿、包装材料特征、印刷工序及成本核算）。掌握包装的材质及各种功能性。四、课程的重点和难点 1、包装的基本概念及发展重点：了解产品包装的起始及历史发展；了解包装概念及包装概念的扩展；了解包装功能的转移。难点：解释包装功能的转移是在何种条件和原因作用下所产生的。 2、包装与时代重点：了解包装设计与时代发展变化并掌握包装时代性的特点。难点：把包装时代性的特点与产品包装设计实践相结合。 3、现代包装形式特点与规律重点：培养包装设计中设计表达的初步技能。难点：如何培养和提高审美能力。 4、设计市场与工艺重点：通过市场调研、理论分析、设计构思，最后完成讲评。难点：在实践中培养自学能力、分析问题和解决问题的能力以及独立思考和独立工作的能力、创造性思维的能力以及动手制作的能力。五、课程的教学方法坚持理论与实践结合的实训教学方法，重在实际能力的培养。

人教版美术九年级下册《动漫形象设计》教案

《动漫形象设计》教案教学目标： 1、知识与技能：通过本课的学习，了解动漫形象的基本特点，知道动漫形象的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流动漫的特点，在创作的过程中学习动漫的表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习动漫的兴趣，感受动漫的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。教学重点：动漫的造型方法及特有的表现形式。教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。教学过程：一、情景导入：师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片，（PPT导入视频）视频播放完了，谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的动漫形象贴在黑板上），看来咱们班的动漫迷还真不少，动漫不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，今天就让我们一起走进《动漫形象设计》一课。师：刚才同学们总结的都很正确，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，尤其是夸张，拟人、变形不仅是卡通的特点，还是卡通形象的常用表现手法，咱们由三个卡通形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析。拟人化：（课件展示）拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。变形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸张：（课件展示）把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。四、示范了解了这么多的有关卡通形象的知识，如何设计一个卡通形象呢？下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨卡通形象的设计方法：首先我先选择一个原型，（苹果）然后在构图，勾画草图，接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理，最后上色，整理完成。师：看了老师示范，谁能总结一下卡通形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下）学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成）。五、练一练从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了卡通形象的设计方法，那么现在同学们就当一回卡通设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个卡通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性。要求： ①线条简洁幽默生动夸张变形色彩艳丽造型独特。 ②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。（PPT出示要求，并播放轻音乐) 六、先小组自评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的卡通形象，我们进行全班交流）小结：这节课，我们一起学习了一些有关卡通形象的知识，还亲自设计了卡通形象，体验了设计的乐趣，我们不难发现，卡通形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优