引导学生充分感悟过程,促进学生自主构建知识

引导学生充分感悟过程，促进学生自主构建知识

吕国通

【摘要】【摘要】当前，在我国的基础教育中，一场轰轰烈烈的教育改革正在如火如荼地进行。然而，在我们身边依然存在着这样一些不良倾向：急功近利，重解题轻发展，重理论轻实验，重结论轻过程，重记忆轻思维。广大物理教师必须根据学科特点，摒弃传统的教学观念，在教学中让学生充分经历过程的感受与体验，在欢愉的探究中领悟结果，自主构建知识。

【期刊名称】课程教育研究

【年(卷),期】2012(000)020

【总页数】2

【关键词】【关键词】物理教学引导学生感悟过程自主构建获取知识

当前，在我国的基础教育中，一场轰轰烈烈的教育改革正在如火如荼地进行。然而，在我们身边依然存在着这样一些不良倾向：有些教师为了提高所谓的教学质量，急功近利，重解题轻发展，重理论轻实验，把学生训练成解题机器；有些教师由于存在偏狭的应试导向意识，你考什么我教什么，你不考我不教，重结论轻过程，重记忆轻思维。这些只顾眼前利益的做法，培养出来的学生能适应二十一世纪社会对人才的要求吗？答案当然是否定的。这说明，传统的教学模式已到了非改不可的地步。

教育改革必须以教师教育观念的更新为起点。为使我们所培养的人才能够适应信息时代的要求，物理教师必须摒弃传统的教学观念，在教学中让学生充分经历过程的感受与体验，在欢愉的探究中领悟结果，自主构建知识。对此，笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅看法。