中考作文语言幽默风趣
中考作文语言幽默风趣
【篇一：作文语言幽默训练】
【训练重点】
让语言幽默起来
【要点指引】
讲解：幽默是一种语言的艺术，一种智慧，在作文中，如能不失时
机地幽上一默，会让语言生动出彩，给紧张阅卷的老师以会心一笑，给燥热沉闷的氛围送去徐徐清风，便于你的作文能脱颖而出。常见
的方法有以下几种：
1、大词小用
将常描写大的方面的词语用在小的方面，往往会收到出其不意的效果，如《兴趣》一文中，写“我”借了一本《水浒传》，答应三天后
归还，为了对付视课外书为“荒废学业”的老爸老妈，上演了令人忍
俊不禁的一幕：
“唉，这种读书方式实在不好受，熄灯后，我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，屏息看书。略有声响，
必须以最快速度熄灯、伸头、察看，直到‘警报解除’，又缩头、蜷腿、开灯??没想到这招挺见效，只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时伸头呼吸，实在是美中不足呀！为此还烧坏了不少灯泡，零花钱要多了，引来老妈一场顿‘严肃审问’，我硬是保持了‘革命
本色’，列不招认，任尔东西南北风。然而‘天网恢恢’，我的‘被窝计划’最终还是被发现了，可我依然‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’。”
看，本是带着几分苦涩的“被窝式”的“文化苦旅”，却因作者善于灵
活用词，“大词”小用，从而富有灵气和情趣，恰到好处的自我调侃
使一个少年读书迷形象跃然纸上。
2、一字生辉
写文章时，我们要精心选词搭配，有时候要反复使用同一个字，构
成不同的词语，让语言熠熠生辉。如一考生写考试之后放松的片断：“我惴惴不安地又一次把脑袋架在刀下，又一回‘死里逃生’。考完了
终于考完了，作为发泄，我与朋友去地铁商场猛睡一觉，晚上爬起
来猛看一通电视。”
文中的“猛”字系列词语，看似生造，却是幽默活泼、妙趣横生，充
分表达了作者考完后身心极大解放的轻松感。
3、跨科移植
适当地把各门学科知识巧妙地移植到作文中，能增强语言的表现性
和穿透力，如《补课》片断：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨
骂最多的人是我??”
这是一段夸张、幽默、诙谐、活泼的文字，引用了语文学科中陆游
的诗句，《口技》中的词句，还把考生喻为李清照笔下的一群“牛顿”、“焦耳”引入文中，又用谐音修辞“顿”脚抓“耳”，来表现考试难
度之大。最后又以流行歌曲——《牵挂你的人是我》来作结，说明
初三学生的负担之重，压力之大。总之，种种学科知识有机交融在
一起，使得这段文字生动形象、鲜活亮丽起来。
4、佳段欣赏
（1）说实在的，班主任真是黑，相信漂白几次也不会输给包公的。
班主任的海拔不高，头顶到地面直线距离为1.645926m。
（2）为什么牛儿满天飞，因为我们班的男生在地上吹。
（3）作业复作业，作业何其多。日日做作业，万事成蹉跎。/秋夜
不睡觉，处处灯光照。灯下是何人？学生知多少？
【佳作欣赏】
补课
今年“五一”节放假，留校补课。这则消息使人们原本就不满的心情
又增添了种种抱怨，然而又无可奈何。
上午第三节课，我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”，将还沉醉在
刚才课间快乐气氛中的一滩“鸥鹭”惊吓住了，接着“满座寂然，无敢
哗者”，只得恭恭敬敬地听命于师了。
“其实作文也不难写，”语文老师用手在空中画了个圈，认真而严肃
地说，“??要做到首尾响应。”大家齐呼一声：“嗯！”
突然，传来了呼噜声，糟了，一同学睡熟了！语文老师侧耳倾听着，寻找那隐藏的“声源”。不好，发现了！只见他“奋袖出臂”，跨步上前，揪起那位同学的耳朵。这位同学揉着惺忪的睡眼，吓得“两股战战”，眼泪夺眶而出。气得老师坐在讲台上，一声令下：“自习！”接
着我们便是等待，等待再等待，等待下课铃声响呀！
好不容易，电铃响起第一声，就闻见有腿“作作索索”，“几欲先走”，还没等铃声响完，就迎来了匆匆而至的物理老师。
物理老师一进门就说：“下节课考试，大家办完事，赶快回来！”
哎！看着这些讨厌的试题，我又到了山重水复疑无路的地步。这
“牛顿”“焦耳”急得我“蹬”脚抓“耳”，同学们也无不“伸颈”“侧目”。
望着巡逻的老师，我们既要警惕又要合作，这考试真是一场不寻常
的“战斗”啊！
终于挨到上午放学的铃声响了，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于
飞出了教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发”，“凡所
应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我??”
挤在人群中，我的头脑像铅一样重，想到下午还得面对“抚尺一下，满坐寂然”的难堪，不由接下去唱道：“‘五一’没自由的人是我，放假
关禁闭的人是我，是我是我还是我??”
北师大版初中语文教材主编孙绍振先生是著名的幽默大师，他创作
了大量的有关幽默的理论专著，如《幽默学全书》、《幽默逻辑揭秘》、《你会幽默吗？》、《审美价值结构与情感逻辑》、《幽默
心理和幽默逻辑》、《漫谈幽默谈吐》、《孙绍振幽默文集》等。
他没有追随近年西方符号学的话语，而以自己独创的话语，提出了
幽默的核心理论——“错位说”。由“错位说”又衍生出语义错位、逻
辑错位、情感错位三方面。我们要分析文章幽默风趣的语言特点就
要从这三方面入手，要学习幽默风趣的语言技法也得从这三方面做起。下面以孙绍振先生主编的北师大版初中语文教材为例，从这三
方面具体谈谈如何使语言幽默风趣。
一、语义错位
学习语言，必须学习符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有
限的，而词语在具体的上下文或者文本中，用法、语义是无限的。
现成的话语有一种不言而喻的“自动化”的惯性，但为了真正表达自
己的感受，就要对“自动化”的语义进行颠覆，作陌生化的表达。这
种没有按字典里解释的“不正确”的用词或者说是“用词不当”，实际
上就是一种“错位”的语义。因此，仅仅掌握字典的用法对于学习语
言是不够的，只有把握好文本语义才能充分灵活地驾驭词语。这无
限多样的用法，是很难用科学的定义穷尽的，通常就是从语感的直
觉去体悟其中的奥秘——幽默的趣味。正是从这种变幻的语义中，
从幽默的趣味中，读者才能充分感受到人物的精神密码和作者对人
物的感情。
1、大词小用。
①政治方面的。
“剃头铺简直就是当地的新闻中心、舆论阵地，谁家的兴衰荣辱，是
非曲直都可以从那里明访暗查；若说有能够反映民意的机构，我以
为剃头铺便是。”（《剃头匠》八年级下册）句中的“新闻中心、舆
论阵地”、“兴衰荣辱”、“明访暗查”、“民意的机构”，都是很庄重的
古典和政治性质的书面语词汇，这些词语又直截了当地和相当“俗气”的“剃头铺”联系在一起，趣味就带上了诙谐的性质。
②军事方面的。
“我屡屡替她出征，大多告捷。??脸上一派胜利者的光辉。”（《童
年絮味》七年级上册）句中的“出征”、“告捷”、“一派胜利者的光辉。”等一系列话语属于军事范畴，用在孩子打架方面，显然是大词
小用。因为这些军事的术语包含着某种庄重的、严肃的含义，这种
含义和小孩子的调皮是不相称的。但正是这种不相称、不合拍，不
一致，产生了一种好玩好笑的趣味。
③法律方面的。“厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看
了猫的那副可怜相直为它缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是厨
师坚持不能不稍予膺惩。”（《猫的故事》七年级上册）句中的“宽假”、“缓颊”、“稍予膺惩”是十分庄重的书面、文言词语，而“执法
如山”、“从轻发落予以开释”是法律用语。通常情况下，把这些语言
用在一只猫身上，是不伦不类的，与字典里的语义有很大的反差。
正是这种差异，恰恰是作者的匠心独具所在，艺术成就所在。一方
面这些法律词语中有庄严的意味，显示出厨师煞有介事的姿态和神情，另一方面所惩戒的又是法律词语完全不适用的对象。用词在似
正似歪之间，趣味在亦庄亦谐之内，语义的错位构成了谐趣，充分
显示了作者对于厨师的调侃。
④经济方面的。“我的小人书是我巨大的财富。我觉得我破产了。从
绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。我绝望得不想活。想死。”
（《慈母情深》七年级上册）一本小人书是“巨大的财富”，失去它
就要“破产”了，“从绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。”这样的经
济学词语，对读者产生巨大的冲击。这是因为字典里意义和文本意
义有巨大的错位。从字典意义来说，这不太准确了。但是，这里写
的不是客观的东西，而是孩子的心灵，是童心。一个穷孩子，穷得
吃饭都困难，却把几本小人书当成比生命还要重要的东西。
⑤医学方面的。“我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描
绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小口。”（《童年絮味》七
年级上册）“整容”是医学用语，是相当严肃的事情。在这里，尽管
有一本正经的意思，写出了她的专注，但是恰恰又显示了她为洋娃
娃事与愿违的任意“化妆”，二者形成反差，很有点“用词不当”之嫌。
正是这种用词不当产生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表现
孩子有限的经验。
2、词义交叉。“说它是乌鸦的人，肯定是出于嫉妒。”（《“小地主”》七年级上册）“嫉妒”一词在字典里的词义和这里文本的语义，既不
相同，又不是完全脱节，而是部分相通（嫉妒他人的可爱），部分
又似乎不相通（人不见得会去嫉妒动物的可爱），这种词义交叉，
就叫做“错位”的关系。由这种“错位”产生的趣味，不是一般的抒情
的趣味，而是一种令人会心而笑的趣味，这是诙谐的、幽默的的趣味。
3、词义相反。“难道你竟要开着玩笑走到上帝森严的神座前
吗？”“牛虻接过话头来说，‘轮到我们，收拾你们的时候，我们就用
大炮来代替这半大破旧的马枪的，那时候，就会真正领教我们是多
么能开玩笑的’”（《牛虻就义》八年级下册）句中的两个“开玩笑”的
内涵是绝不相同的，隐含着相反的语义。牛虻说的“开玩笑”是对神
父的嘲弄，是对敌人最终逃脱不了灭亡下场的嘲弄，表现了牛虻坚
定的革命信念。
4、贬词褒用。
“吃完饭，我们大伙争着帮忙擦桌子、洗碗碟，可是母亲说她情愿亲
自做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她
才行。”（《我们是怎样过母亲节的》七年级上册）文中的“迁就”一
词就失去了它的贬义，用的十分幽默。明明是母亲无私的奉献了自
己的一切，却被说成是“迁就”她，好像不是自己不懂得体贴母亲，
而是母亲有什么古怪脾气似的。
5、善用比喻。
“‘暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。’这样的名句是老窖
新酒，是色香味俱全的。”（《春风》七年级下册）这个比喻本体与
喻体是差别很大的完全不同的两类事物，跨度之大，出乎一般人的
想象，然而比喻的又如此贴切，就能给人一种奇趣。况且用“老窖名酒”这样通俗的日常之事比喻郑重其事的高雅之物，也会产生幽默风
趣的效果。
6、故意夸张。
“知识分子最大的伤心之事，莫过于书被人借去如石沉大海，等到自
己需要时，呼天天不应，呼地地不灵。”（《借书不还天打雷劈》八
年级上册）“借书不还”的实际情形并未如此严重，并没有那么可怕，现在把它说的很严重，是故意夸张。幽默手法中的故作大言、故作
蠢言、故作假言，故意小题大做，关键是在一个“故意”，都知道这
是假的，但文字上不点破，煞有介事，一本正经，这是对读者理解
力的尊重，与读者心灵的默契与沟通，读者于是会心一笑。但又不
是全为假的，字里行间又是作者希望读者关注的，否则就真成为了
多余的话了。
7、拟人手法。
“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。‘轰’地一下，胖
乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从
山头上漫过。”（《云海》八年级上册）文中运用拟人手法把云的运
行变幻特点和人的情感特点结合起来，使这里的云渗透着人的感情，有一种没头没脑的、笨拙的、不如意的、不走运的意味。自然界的
云不可能有这样的特点，但是，这样写却显得好玩、好笑、有趣。
而这种好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是谐趣，是幽默。
8、运用反语。
“我才知道做学生的是不应该问这些问题的，只要读书，因为他是渊
博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说，年纪
比我大的人，往往如此。”(《从百草园到
三味书屋》七年级上册)这里明显是不合逻辑的，不是讲正理的，不
是正经语言，是反语。因为明明是先生不知道，可是作者却说，先
生是无所不知的，只是不愿意说罢了，错在学生不该问而问，读者
一眼可以看出结论和理由之间的矛盾。正是这种矛盾、不和谐、不
统一，才怪异，才显得好笑、有趣。
9、使用仿词。
“它们是大自然自己的花，是大自然亲自生下来的，属‘哺乳植物’，
而不是人工用种子栽培出来的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出来的
‘试管植物’”。（《草原散章》八年级）本句中将“哺乳动物”仿拟为“哺乳植物”，又再顺延仿拟为“卵生植物”
“试管植物”，因有前后文的阐述，读者完全能领会。这种修辞叫仿
词或叫仿拟。仿词就是模仿现成的语言形式，临时置换其中的部分
成分，使其以新鲜的面目出现，给人较深刻的印象和风趣幽默的享受。
10、巧用双关。“‘你没有心。’高个子的党卫队队员说。”“‘呵，我有
心的。’我说。”(《绞刑架下的报告》八年级下册)第一个“心”指的是
生理上的心，第二个“心”一语双关，实指伏契克精神上无比坚贞、
意志上无比坚强的心灵品质。
二、情感错位
1、自我调侃。“它竟然在我兜里随地大小便——它使我成为一个有
味道的女人。”《“小地主”》七年级上册》句中的“有味道的女人”明
显是有贬意的，而且贬意很重的，让人联想到脏，甚至暗示道德上
有缺陷的意味。这是有意夸张、渲染自己的狼狈，但是，狼狈中有趣。把狼狈、煞风景写得很有趣，把没有诗意的事情写得很有味道，这是和抒情不同的另一种功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我贬低。这叫做幽默感。这在幽默学中属于自我调侃性质。说通俗一点，就是把自己嘲弄一番。这在西方，属于幽默的上乘。
2、调侃对方。“枪法太糟糕了，伙计们!”“再开一次！”“预备——瞄准——”“又射偏了，再试一次”（《牛虻就义》八年级下册）牛虻面
对即将到来的死亡，在刑场上与牧师的对话描写，毫无畏惧之心，
而是对敌人充满了挑衅和戏谑式调侃，就是对敌人总是采用一种嘲
弄的语气，不但嘲弄他们精神的紧张，而且嘲弄他们的枪法。牛虻
的壮烈，和冷峻的反讽、嘲弄，甚至开玩笑的语气结合在一起，就
构成了他鲜明的个性，也构成了幽默。但这不是一般的幽默，而是
带着思想上蔑视的讽刺，是一种冷峻的幽默感。因为这幽默感中蕴
藏着的不是温情、同情，而是批判。
3、亦庄亦谐。“此锤非铁榔头，乃拳头也。偷书属于雅贼，打一锤
已经诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，
俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰问金已差劲啦，还有脸
讨呀。”（《借书不还天打雷劈》八年级上册）这里有借而不还、救
国救民、属于、至于等现代书面语，又有曰、此、乃、也等文言词
语句式，还有啦、呀、俺等通俗口语，这些书面语、文言词语、通
俗口语的错杂相间，自如转换，既妥帖传神，又有陌生新鲜感，还
产生一种谐趣。这是幽默手法中常用的不伦不类法。即一般而言，
事物的组合、分类应遵循同类事物并列的原则，当表达者故意文白
错杂，不伦不类并列时，人们在觉得可笑时不是嘲笑其不智，而是
欣赏他给人们巧妙地创造了笑的机会。
三、逻辑错位。
1、营造荒谬。如八年级上册《借书不还天打雷劈》中，因为书被
借而不还，，就跑到人家里去“人赃俱获”，把人家的高档打火机顺
手牵羊，不以为耻，反倒说是这不过是“略施小惩”，如不悔改，就
要偷走人家的钻戒。对小偷行为洋洋得意，津津乐道。这种不怕丑、不怕恶与日常准则的厌恶丑恶形成错位，这就是幽默散文以丑为美
的不二法门——导致荒谬。因为书被侵占而公然、坦然为窃为盗，
这是不可能的，不可信的。正是这种不可能、不可信，却营造了一
种荒谬的境界，虚拟的境界，让读者感到好笑。
2、将谬就谬。如七年级上册《阿长与〈山海经〉》中阿长讲的荒诞
不经的故事：小孩
【篇二：教你写幽默风趣的作文】
教你写幽默风趣的作文
作文写得幽默风趣，读者才喜欢读。什么是幽默的语言？所谓幽默
的语言指的是有趣、可笑而意味深长的语言，这里有两点需要强调：一是有趣；二是意味深长。即我们的作文语言既要有趣，又要有让
人回味的东西。一味地有趣而毫无味道，这样的语言不是幽默，而
是诙谐或者滑稽，对于高考作文的语言来说，幽默是一种境界，一
种作文等级的较高境界。如：一位同学的爸爸打了一夜麻将，有如
下四种表现方式：
1、爸爸昨晚赌钱去了————表述太直，锋芒毕露；
2、爸爸昨晚打麻将去了————平铺直叙，平淡无味；
3、爸爸昨晚修长城去了————表述委婉，生动形象；
4、爸爸昨晚去完成孟姜女的丈夫未完成的事业去了————把“孟
姜女哭断长城”的典故与麻将像城砖巧妙组合，风趣中令人忍俊不禁，幽默中引人深思。
⑵再如，某校召开了运动会，甲同学在作文中写道：“我们班的运动
员作好了充分的准备，怀着必胜的信心，大喊着‘我班必胜’走上运动场??”
乙同学却写道：“只要裁判不吹‘黑哨’，只要平行班的运动员‘尿检不
呈阳性’，胜利必定属于我班??”
两相对比，甲同学像新闻联播，乙同学像开心词典，把“黑哨”、“兴
奋剂”这些当前国际国内重大体育比赛中的热点、难点移花接木到学
校运动会，看似小题大作，实则既与时俱进，又妙趣横生。
又如某同学于寒冬腊月去大山里“手拉手”后，在作文中写道：“那里
交通靠走，通讯靠吼，治安靠狗，取暖靠抖??”寥寥几笔，就让偏僻、闭塞、落后、贫穷的山区跃然纸上，读后既觉诙谐风趣，又感心酸。
⑶再举例：原句这样说：“昨天你的马骑得怎么样？”“这匹马太刚烈了，把我甩到篱笆那边去了。”
可以换成这种说法,就会出现喜剧效果：
-----------昨天你的马骑得怎么样？
-----------不太坏。问题是我那匹马太客气了。
-----------太客气了？
-----------是呀！当骑到一道篱笆时，它让我先过去了！
⑷一个卖龟的人吹牛说他的龟是万年龟，能活一万年，一个孩子买
了回去，第二天龟就死了，孩子便去责问卖龟的人，卖龟的人要是说，我又没逼着你买，这事就搞僵了。这个卖龟的人很会说话，运
用了机智巧辩的幽默艺术，说：“噢，昨天我忘了告诉你，这只龟到
昨天为止，刚好活了一万年。”
⑸运用词语移就法，把本来习惯描写甲事物的词语用来描写乙事物，从而产生一种巧妙得耐人寻味的幽默效果。像我们曾经说过的语言：抬腿一脚，“叭”的一声，乒乓球“气绝身亡”。把臭味说成味道好极了，把难看说成标致极了。
⑹含蓄表达幽默的方法：有的话不必直说，甚至把本来可以直接说
的话用含蓄的幽默技巧来表达，从而产生一种耐人寻味的幽默效果。有一个酒店老板，脾气非常暴躁。一天，有位客人来喝酒。客人刚
喝了一口，便大声叫道：“好酸！好酸！”酒店老板大怒，不由分说，把客人绑起来，吊在屋上。这时来了另一位客人，问老板为什么把
人吊起来。老板回答：“我店的酒明明非常清香可口，这家伙硬说是
酸的，你说该不该吊？”来客说：“可不可让我尝尝？”老板殷勤地给
他端来一杯酒，客人喝了一口，酸的皱眉眯眼，对老板说：“你放下
这个人，把我吊起来吧！”
有的同学贪睡，可以说成“对床铺利用率很高”、“十分留恋床铺，对
床铺有着深厚的感情”等。
比如贾平凹的《说话》：
说话
我出门不大说话，是因为我不会说普通话，人一稠，只有安静地听，能笑的也笑，能恼的也恼，或者不动声色。口舌的功能失去了重要
的一面，吸烟就特别多。更好吃辣子，吃醋。
我曾经努力学过普通话，最早是我补过一次金牙的时候，再是我恋
爱的时候，再是我有些名声，常常被人邀请的时候。但我一学说，
舌头就发硬，像在大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿。自
己都恶心自己的声调，也便羞于出口让别人听，所以终没有学成。
后来想，毛主席都不说普通话，我也不说了。而我的家乡话外人听
不懂，常要一边说一边用笔写些字眼，说话的思维便要隔断，越发
说话没了激情，也没了情趣，于是就干脆不说了。
数年前同一个朋友上京，他会普通话，一切应酬由他说，遗憾的是
他口吃，话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，要过去了
的危险感觉。偏偏一日在长安街上有人问路，这人竟也是口吃，我
的朋友就一语未发。过后我问怎么不说，他说，人家也是口吃，我
要回答了，那人以为我是在模仿戏弄，所以他是封了口的。受朋友
的启示。以后我更不愿说话了。
不会说普通话，有口难言，我就不去见领导，见女人，见生人，慢
慢乏于社交，越发呆。但我会骂人，用家乡的土话骂，很觉畅美。
我这么说的时候，其实心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又给自
己鼓劲，所以在许多文章中，我写我的出生地绝不写是贫困的山地，而写“出生的地方如同韶山”，写不会说普通话时偏写道：“普通话是
普通人说的话嘛”！
一个和尚曾给我传授过成就大事的秘诀：心系一处，守口如瓶。我
的女儿在她的卧房里也写了这八个字的座右钻，但她写成：“心系一处，守口如平。”平是我的乳名，她说她也要守口如爸爸。
不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言
和留言——流言凭嘴，留言靠笔——我不会去流言，而滚滚流言对
我而来时，我只能沉默。
比如短句：
1．老师的问题仿佛是一道美味可口的红烧狮子头，同学们举起叉子
一样的手臂抢着要吃。
2．如果我喜欢做这道题，我就会用150%的精力对付它：可惜我只
有1％的精力，所以我不想做这道题。
3.下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。
4.我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一颗金豆子，那幺我肯定
比李嘉诚还有钱。
5.我课后讲话像机关枪，上课像熬夜的大灰狼：我踢起足球来像巴乔，可是我的成绩像茄子打了霜。
6．面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。
7．终于下雨了，等我跑到家时，浑身是水，只好“啊嚏、啊嚏”地表
示感谢。
彩点分析：
上面两则材料，一则是作家贾平凹的作品，一则是从学生作文里挑
出来的幽默的句子，从这些材料里，我们可以归纳出作文幽默语言
的基本元素：
1．夸张或夸张与比喻相间而用。夸张是让事物的特点更明显，而比
喻则是使深奥的事情简单化、通俗化，两者合用，能够产生强烈的
幽默效果。比如：“话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，
要过去了的危险感觉”“我一学说，舌头就发硬，像在大街上走模特
儿的一字步，有醋溜过的味儿”“面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬”等等。夸张和比喻中包含
了作者对描写对象的独特情感。
2．婉曲。即不直接表达自己的意思，而是含蓄地换一种说法，同时
让换说的语言出人意料而又在情理之中，从而构成幽默。比如：“我
定我的出生地绝不写是贫困山地，而写‘出生的地方如同韶山’，写不
会说普通话时偏写道：‘普通话是普通人说的话嘛’！”一个小小的曲
解却是作者的匠心所在，写出了作者不会说普通话的尴尬和自我安
慰的心理。“终于下雨了，等我跑到家时，浑身是水，只好‘啊嚏、啊嚏’地表示感谢”，把感冒的表现用来表示对雨的盼望和对雨水到来的
喜悦，不能不让人忍俊不禁。
3．虚实转换。即把看不见摸不着的事物实化，把实实在在的事物虚化。比如“下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳”，把“心”实化，把“铃声”拟人化，在幽默中写出作者对下课的渴望。
4．多义误解。即由语言本身的多义性而形成的错误理解，而这种错
误理解的确有令人捧腹的效果。比如，在贾平凹的《说话》里，“莫言”的幽默不就是这样造成的吗？
5．拗转。“拗转”指的是从说话者的话里你得出的结论与说话者最终
的表达意图完全相反，因为出乎意料而造成幽默。比如，当你听到
朋友说“我的电脑水平不是你想象的那么低”的时候，你的第一反应
肯定是朋友的电脑水平还可以，其实朋友的结论是“我的电脑水平比
你想象的还要低”，听到这一结论，你能不为之喷饭吗？这便是拗转
的功效。
除了上面的几点，幽默的元素还有许多，而这几点是最基本的，我
们要使自己的作文语言幽默起来。关键还在于平时写作时有意识地
进行尝试，尝试多了，我们自然就能灵活运用了。当然，尽管语言
的幽默能让我们开怀，但幽默不是我们写作的目的，我们需要做的
是用幽默的语言表达我们的观点，像贾平凹的《说话》，就是借助
于幽默语言表达他的人生哲学：“不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言——流言凭嘴，留言靠笔——
我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。”这样，我们
在笑口常开之时，也能够得到人生的启迪，而这才是最为重要的。
请你试写：
请按照所提供的场景、心理等用幽默的语言来表达。
1．看书时非常疲倦；
2．在公交车上，手拉横杠站着时的形态；
3．看见个人手提很重的物品；
4．想象今天的人如果学古代隐士隐居的结果；
5．渴极了的人终于得到一瓶矿泉水时喝水的情形。
【篇三：2016年中考作文满分攻略十三：幽默搞笑】
2016年中考作文满分攻略十三：幽默搞笑
我们常常为赵本山、宋丹丹的小品表演捧腹大笑，只因为他俩幽默
搞笑的表演让人忍俊不禁。不仅精彩的小品有如此奇效，幽默搞笑
的文章同样具有吸引力。所以，要想提高考场作文的分数和人气，
幽默搞笑不失为一种有效的方法。
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”幽默来源于生活，家庭、校园、社区，到处都有幽默之花在悄然开放，把它们用活泼的语言真
实地记录下来，不矫情，不造作，幽默之花也就由生活之野移栽到
了你的作文之田了。
当然，即使幽默搞笑，也不能低级趣味。无聊的冷笑话不是幽默，
时兴的恶搞不是幽默，代表邪恶的狡猾不是幽默，挖苦讽刺不是幽默，嘲笑缺陷不是幽默，油腔滑调不是幽默，插科打诨不是幽默。
幽默既要使人忍俊不禁，又要使人支颐沉思。幽默应以善意为内质，以高雅为外衣，以搞笑为手段，以激起读者阅读的兴趣、给人以教
益和熏陶为目的。
幽默搞笑的中考作文因其特殊的魅力而让阅卷老师青睐有加，毫不
吝惜地把高分甚至满分送给这种开遍语言智慧之花的作文。
【中考兵法】
幽默搞笑的语言耐人咀嚼，耐人回味。如何让作文的语言幽默起来呢?以下技法可供借鉴。
1.妙用成语
作文中的成语用得太多或死板会使文章呆滞、枯涩，失去美丽的光泽，而在特殊的语境里，巧妙引用或改用，幽它一默，却能让文章
增添亮色。如：“拉严了所有的窗帘，开亮了所有的灯，准备了钢丝——要扎坏蛋的眼睛，羽毛球拍——用来砸坏蛋的头……一切准备
完毕，?万事俱备：只欠坏蛋?，足足等了一晚上，却没有见到坏蛋
的影儿……”这里将成语“万事俱备，只欠东风”加以巧妙改动：情趣顿生。
2.大词小用
违背一个词的传统用法，以突出其新的意义，把大词活用为小词，以增强语言的幽默感和表现力。如：“她昨晚没来参加聚会，我们都怪她背叛了老朋友，原来她是突然病了，真是差点制造了一桩冤假
错案。”“冤假错案”本指因未弄清事实而定性错误的案件或是故意制造的陷害他人的案件，这里用于朋友间小事上的误会，大词活用为
小词，颇能引人发笑。再如：“老师走出教室的一刹间，一场激烈的?大战?便开始了。肖强、余抗两君是死对头，也是班主任的?心头大患?，以致大家感叹，既生强何生抗?这不，两君又不知为啥鸡毛蒜
皮的小事?开火?了。只要他俩发生?战争?，谁也阻止不了，谁也不
想自讨没趣。于是乎，我们的书便在这场?战斗?中化作?枪林弹雨?.飞来飞去，遭了大殃，嗨，自认倒霉吧。”文段中大词小用的词语俯拾皆是，让人目不暇接—;“大战”“心头大患”“开火”“战争”“战斗”“枪林弹雨”，增添了文章的幽默色彩。
3.巧用新词
随着社会特别是网络的迅速发展，也随着外来文化的逐渐渗透，
在我们的语言中，诞生了许多新词妙语，如果能将这些新词妙语恰
当地运用到我们的作文中去，就会让文章幽默诙谐起来。如：“他的动作简直帅呆了!”如果将“帅呆”改为同义词语“很帅”，表达的俏皮之感会荡然无存。再如：“一切即将过去，神马都是浮云。”如果将网
络语“神马都是浮云”换成庄重语“什么都是过眼云烟”，意思相同，
却失去了几分活泼和诙谐之气。
4.巧用修辞
①仿拟：模仿已有的词句，加以改造，临时造出一个新的词句的修辞手法，分仿词、仿句、仿文三种。仿词就是仿照现有的词语，临
时创造出新词语，如：“过去不识字的叫文盲;现在不懂科学技术的
叫科盲。”“科盲”仿“文盲”，语言新鲜有趣。仿句就是仿照已有的句式、语气、修辞等，临时创造新的句子，如：“调皮的小东说：?是
昨亦考，今亦考，明日亦复考，然则何时而乐耶?其必曰：考试自得其乐也。?”仿拟范仲淹《岳阳楼记》中的句子，风趣诙谐。仿文就
是仿照原作的语言形式，改变原作的内容，创作出体式相同、风格
迥异的新诗文，如有人仿拟刘禹锡的《陋室铭》写出了《教室铭》《学生铭》《官位铭》等内容、立意迥异的饶有趣味的短文，让入
一笑之后陷入沉思。
②双关：言在此而意在彼的一种修辞手法。如：“一位顾客说：?老板，你卖的豆浆为什么这么稀，价格又这么高??老板回答：?人们不
都说物以稀为贵吗??”老板所说的“物以稀为贵”采用双关手法，为
其投机取巧辩护，利用这种幽默形式来化解矛盾。
此外，如果恰当运用反语、夸张、拟人、比喻等修辞手法，也能产
生幽默效果。
5.巧塑人物，令其幽默
【范文赏析】
人蜂之战
此星期，飞腾将军放学回家，路过一棵柚子树时，忽见树上掉下一
只马蜂，刚好落在他脖子上，把他蜇得哇哇大叫。(“飞腾将军”，好
太好靓的称谓;是谁呢?既让人感到蹊跷，又让人忍俊不禁。)
飞腾将军猛地使了一记降龙十八掌，便把那马蜂拍得脑浆横流，一
命呜呼。(“降龙十八掌?，借册《射雕英雄传》中的厉害武功，可谓
大词小用，幽默。)
之后，飞腾将军抬头仰望大树，只见一只只马蜂正疯狂地啃着柚子
树皮，好像那是香酥脆嫩的小点心。(以啃柚子树皮与吃“香酥脆嫩的
小点心”相类比;聪想丰富，表达幽默。)
“这还得了，敢啃吾家柚子树!”飞腾将军怒从心头起，恶向胆边生，顺手抄起路边的一根竹条，用力朝几只马蜂横扫而去。只听见“啪啪啪”数声之后，几只马蜂便命丧黄泉了。(“敢啃吾家柚子树”;文白夹杂，不仅无做作之嫌;：反而显得幽默俏皮。怒从心头塌;恶向胆边生;使人联想到古代说书人的台词，谐趣顿然而生。)
突然，死者的几个同伙拖着枪，杀气腾腾地向飞腾将军发起了猛攻。不愧为飞腾将军，只见他把一根竹条舞得如一条神鞭，又是“啪啪啪”数声之后，敌军便死的死，伤的伤，剩下的收起枪，仓惶逃去。(“杀
气腾腾”，大词小用;煞有介事，令人捧腹。)
飞腾将军以为战斗就此结束，正准备离去，可谁知，那马蜂群吹起
了冲锋号，铺天盖地而来。(蚂蜂也甜吹”冲锋号，采用拟人手法，新鲜)
“糟了!”飞腾将军情急之下，在地上抓起一把把土粒，?“嗖嗖嗖”地
掷向蜂群，马蜂顿时作鸟兽散。
正当飞腾将军打道回府之时，忽一大蜂呼啸而至，此蜂非比寻常马蜂，长约两公分，浑身黑中透红，红中泛紫，紫中发亮。那身后武器，定是非比寻常。飞腾将军暗忖：此蜂定是蜂王，千万不能小
视!(“黑中透红，红甲泛紫，紫中发亮”，有古代评书时味儿，语言显
得很俏皮。)
飞腾将军目光如电，一眨也不眨地盯着那蜂王。只见那蜂王如闪电
般直冲过来，飞腾将军忙将手中竹条舞得呼呼作响，但那大蜂也非
等闲之辈，纵闪腾挪，忽上忽下，忽左忽右，一次次躲过竹条猛烈
的攻击。但终因与飞腾将军力量悬殊过大，最后毙命于竹条之下。(?“纵闪腾挪，忽上忽下，忽左忽右”。连用描写动作的四字句，让人联想到武侠小说中武功高强者那高深莫测的武功，幽默诙谐自不必说。)
飞腾将军哈哈大笑：“谁说马蜂厉害，我终于战胜了它们!”
诸位读者一定疑惑，这飞腾将军这般神勇，他是谁呢?哈哈，这还
用打听，他便是打遍天下无敌手，闻名全校的九(2)班四组小组长。
小组长谓谁?笔者邹阳竹也。(仿写《醉翁亭记》结尾句——“太守谓谁?庐陵欧阳修也。”妙哉!)
【靓点扫描】
这本是一篇以“战争”为话题的作文，作者巧妙地运用“乾坤大挪移”
作文秘笈，将人间战争转换成自然界的“战争”。视角的转换，把本
来很大很空不易驾驭的话题变得具体、熟稔，写起来自然轻松自如，左右逢源。作者驾驭语言的功夫也极为了得，采用小题大做、大词
小用之法，把自然界的弱肉强食、人与蜂斗说成战争，幽默诙谐。
而文中描写，更是幽默俏皮，精彩纷呈。