古诗两首-望洞庭

部编版语文三年级上册17 古诗三首《望洞庭》2教案

望洞庭教学目标认识本课的5个生字，能借助注释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。能有感情的朗读并背诵三首诗。体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。教学重难点朗读、背诵古诗。体会作者的思想感情。教学时间：一课时教学流程：指导学习《望洞庭》解题，了解诗人： ⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看） ⑵介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。２、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。 3、精读感情（抓住字眼、想象意境）： ⑴“湖光秋月两相和”：感受“和”──和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 “两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ ⑵“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼 ⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)教案北京版

望洞庭【教学目标】 1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。 3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。 4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学过程】一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭” 二、读准古诗，整体感知 1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。 2、自学古诗，小组交流要求：(1)读准字音，读出节奏。 (2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 (3)小组合作学习：交流难理解的字、句。三、读好古诗，理解古诗 1、指名读诗。(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏) 2、指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境

(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。 (二)美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和” (1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思? (2)说说你想象的画面。 (引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。) (3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。如：用你的朗读来表达你的感受。(师生评价) 应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美) 引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱—— 是多么的宁静 !一起来读…… 洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读…… 小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。 2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和” (1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水? (2) 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。) (3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读? (只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。) (4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。) (5)品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗? 3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙 (1)谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。

唐诗《望洞庭》赏析

古诗两首教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课5个生字，掌握多音字“磨”。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：朗读背诵课文。教学难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。课前准备：洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带、插图、投影片课时安排：两课时第一课时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。教学过程：一、导入揭题。 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许

多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意。 1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 汇报交流：相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。联系词义，结合插图，同桌互说诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？为什么把湖面比作一面没有磨拭过的铜镜？理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

部编版小学语文一年级下册课文4.12古诗二首同步练习D卷

部编版小学语文一年级下册课文4.12古诗二首同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础运用 (共8题；共55分) 1. （5分）读拼音，写汉字。（1）马小跳被木ɡǔn________碰了一下脑袋，pā________在地上直叫唤，表情有些jǔ________丧。（2）一块陨石，shànɡ________可不能jiē________示一个星球全部秘密，却能为我们解开一些mí________团。（3）故宫博物院过去叫紫禁城，是明清两代的huáng gōng________，它规模hóng dà________，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 2. （6分）写出下列字的笔画顺序忙：________ 什：________ 3. （5分）根据句意写词语。 ①信教的人向神祈祷，乞求保佑。________ ②高声喧哗谈笑。________ ③驾驶小艇熟练灵活，得心应手。________ ④手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。________ 4. （12分）比一比，再组词。截________栽________载________ 梯________第________递________

嘛________麻________摩________ 熄________媳________息________ 5. （12分）巧填同音字 biàn________论tuō________把zhí固________shì装________ 分________寄________________线解________ wànɡ________记wéi________背fènɡ________献huī________手狂________________持________隙光________ 6. （4分） (2019四下·嘉陵期末) 想一想，填一填。（1）虽然生命短暂，但是，我们却可以让________。（2）我能写一个含有典故的歇后语________。（3）中国有句成语叫做“将心比心”，它让我想起了《论语·颜渊》中的句子________，________。（4）《望洞庭》的最后两句是“________，________。”诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的山水。诗人把洞庭湖的水色比作________，把洞庭湖的君山比作________。 7. （6分）按课文内容填空。（1）热心助人的海力布从________爪下救了一条小白蛇，小白蛇为了________他，指点他要了龙王嘴里的那颗________。从此，海力布能听懂________的语言。最后为了________，他变成了一块________。（2）牛郎的亲人是________，最亲密的伙伴是________。在老牛的帮助下，他和________结为夫妻，过着幸福的生活。可后来由于________的干涉，他和妻子只能在每年农历的________月初________在鹊桥上相会，这天被人们定为________节。 8. （5分）阅读诗文《小池》回答《小池》描写了哪些景物？二、诗歌鉴赏 (共1题；共3分) 9. （3分）课内阅读。

古诗两首《望洞庭》

教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.结合插图和生活经验理解词语和诗句的意思。 3.体会诗中描绘的情景，感受洞庭湖的美，感受诗歌的内蕴美。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：体会诗中描绘的情景，感受洞庭湖的美，感受诗歌的内蕴美。教学过程：一、导入激趣，揭示课题 1．欣赏洞庭湖的照片，摄影可以展现事物的美。欣赏洞庭湖的图，绘画也可以展现事物的美。看了这些图片，你想到了什么词语呢？其实语言文字也可以展现事物的美。唐朝一位诗人叫刘禹锡，他用古诗展现了洞庭湖的美。通过预习，我们对刘禹锡有了了解。（探究单，选取不同方面进行介绍）在介绍王维的时候，我们学过可以从不同的方面去介绍一个人，看看同学们是从哪些方面介绍的。今天，我们就一起来学习这首古诗，看一看文字中的洞庭湖到底有多美。揭题，读题。二、初读古诗 1．首先，请同学们自己读一读这首诗，注意这些字音（探究单）。 2．加上节奏会更好，教师示范，出示古诗节奏。 3．指名读，齐读。 4．只是都正确流利是远远不够的，想要从古诗中发现洞庭湖的美，就要理解诗句的意思，三、精读古诗 “湖光秋月两相和” 1．出示图片和诗句（湖光秋月），谁来读一读。 2．谁能说一说，这一行诗是什么意思呢？板书小秘诀：【结合图片】在理解诗句的时候，我们可以借助图片。 3.指名试着说一说。有几个同学在预习时不理解“两相和”谁能根据图片帮助我们解决这个疑惑。 4.在理解诗句的时候，如果能加上想象，会让诗歌描绘的画面显得更加美丽。板书：加上想象。指名说。 5.其实，用读的方式同样能展现事物的美呢。谁来美美地读一读这一行诗？（把读得好的孩子的名字记在黑板上）。板书：动情朗读 6.刚刚我们用“结合图片”和“加上想象”的方法学习了古诗的第一行，并且用动情的朗读展现了洞庭湖的美，真棒。下面我们来试一试这个方法好不好用。 “潭面无风镜未磨” 1.出示图片、诗句（潭面无风）指名读诗句。 2.什么意思呢？结合图片。相机点拨:有几个同学不理解“镜未磨”，谁来用刚刚学过的方法帮助同学解决困难？“镜未磨”：指没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作铜镜？给你什么感觉？ 3.加上你的想象，谁来用自己的话试着说一说。 4.指名美美地读。（记录下读得好的孩子） “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”

二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭) 北京版

《望洞庭》教学设计【内容简析】《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。【设计理念】古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字。 3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。 4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学重点难点】重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字。 3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。【课时安排】一课时。【教具准备】洞庭湖图片等。

【教学过程】一、导入课题 1.课件出示洞庭湖图片。师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。 2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。 3.创设情境。请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。）二、学习诗文（一）交代学习古诗的方法--“五读法”。（二）运用“五读法”读古诗。 1.一读读通，咬准音。检查自学效果，正音：洞dòng磨mó 2.二读读懂，知大意。这首诗写了什么内容？（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。） 3.三读读精，解词义。 ①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。 ②根据书后注释练说诗意。

小学四年级语文古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》

古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》四年级语文教案教学目标 1. 学会本课生字。 2. 朗读、背诵两首古诗，并默写。 3. 理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗的愿望。教学准备教师：有关古诗所描绘的景象的教学挂图或课件，能表现古诗意境的音乐。学生：搜集一些和诗句描写有关的风光图片，有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。教材简析《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼的一首脍炙人口的名诗。在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。最后两行，诗人妙笔生花，从西湖美景生发出一个绝妙的想象，借着美女西施的淡妆浓抹来表达自己对西湖山水的喜爱之情。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的一首山水诗。浩渺的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖水无一丝细浪，静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的秀丽宁静的美。第三、四行，诗人巧妙地运用一个“遥”字把镜

头拉开，几乎拉成全景，“遥望洞庭山水色”，画面恢复成壮美。洞庭湖水光潋滟，湖中君山苍翠欲滴，恰似“白银盘里一青螺”，诗人将浩渺的湖水、苍翠的君山，化大为小，而山水二色又恰成对比映衬，形成了刚柔相济的意境。这两首古诗语言美、意境美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学时，教师不必逐句细讲，让学生借助注释、结合插图，边读边想象，在反复诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读时，必须读好停顿，把握古诗的节奏，读出诗的韵律。本课的教学重点是理解诗句意思，朗读、背诵并默写古诗。难点是体会、想象古诗所描绘的意境。建议本课教学用1～2课时。解读与提示 *湖：指西湖。饮湖上：在西湖上饮酒。方好：正好。亦：也。淡妆浓抹：化妆时有时是淡妆，有时是浓妆。相宜：合适。 *诗的第一行讲的是晴天的明朗美，第二行是雨天的朦胧美。教学时应指导学生边朗读，边看图，边想象，体会意境。最后两行表达了诗人对西湖的喜爱之情，让学生从读中感悟出西湖的“淡妆亦美”，“浓抹亦美”。在此基础上再引导学生说说古诗的意思。 * 全诗的意思是：波光闪动，晴天的西湖景色多么美好。山色迷蒙，景物若隐若现，雨天的西湖景致也很奇妙。西湖就像那风姿万千的美女西施一样，淡妆浓抹都是那么美。

《古诗两首·江雪》

《江雪》教学设计【目标预设】 1、了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。 2、有感情朗读、背诵古诗。 3、用自己的话描述古诗。【重点、难点】体会《江雪》的语言美及意境美。【教学流程】一、激趣导入、揭示课题 1、出示画面：看到这样的画面你想吟诵哪些诗？（《山行》《望洞庭》《所见》《游园不值》《清明》《竹石》等） 2、过渡：《望洞庭》是谁写的？（唐·刘禹锡）有这样一位诗人，他与刘禹锡同年中进士，一起参加永贞革新，又一起被贬。他一生坎坷，年仅四十七岁就与世长辞了。他一生留下诗文作品达600余篇，是我国唐朝著名的文学家，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。他就是----柳宗元（板书）。 3、今天，我们就来学习他被贬永州后写下的一首诗（板书课题）《江雪》。《江雪》，顾名思义就是江上雪景。诗中描绘了一幅怎样的画面呢？ 4、请大家自由读一读，要注意词句间的停顿，掌握好古诗的节奏,要有轻重缓急，高低起伏的变化，读出诗的韵律美。（生读）二、一读，想象诗景——寒冷凄清 1、画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到怎样的画面？（出示：寒江钓雪图） 2、如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（自由发挥） 3、再读诗句，你是从诗中哪些字句中体会到的？(生讨论交流) （1）“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。师：诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。此时此刻，如果让你用一个词来形容这天气的寒冷，你会用哪一个词? （2）“千山、万径”难道是指一千座山，一万条路吗？师：这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。（相机理解“千山”“万径”的意思，了解夸张是古诗常用的一种方法。）在这里指所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，更突出了冰天雪地，天寒地冻。（3）“蓑笠翁”什么意思?蓑衣斗笠有什么用呢? （出示认识蓑笠）（理解“蓑笠翁”：你看，他身上穿着的是——蓑，头上戴着的是——笠，整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）（4）“孤舟”“独钓”在茫茫雪山，寒冷江雪中，只有一只小船，一个渔翁在垂钓，更显得凄冷。师：“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，

《古诗二首》教案优质课完美版

《古诗二首》教学设计教学设计：第一课时教学目标： 1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。 2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。教学重点难点：理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。教学准备： 1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。 2、生字词语卡片。教学过程：一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。 2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习《宿石邑山中》（一）初读感知 1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。《宿石邑山中》唐韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 2、简介作者。诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直

在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。 3、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。 4、解题。指名说说题目的意思。（二）细读理解 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。 2、引导学生逐句理解诗意。 “浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。 “山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。 3、体会诗情。表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。 5、有感情地朗读、背诵古诗。三、总结古诗学习方法初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗四、作业 1、默写古诗。 2、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。

部编版小学语文一年级下册课文4.12古诗二首同步练习C卷

部编版小学语文一年级下册课文4.12古诗二首同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、基础运用 (共8题；共55分) 1. （5分）按拼音写字、词 zhú zi zhúyèyuèyáxiǎo mǎ ________________________________ 2. （6分） (2020六上·怀化期末) 读拼音，写词语。一shùn jiān________，一只扑腾着翅膀的鸽子从魔术师的yī shɑnɡ________里飞出来。看到这一幕，台下的观众fèi ténɡ________了，掌声此起彼伏，随着一曲yōu yǎ________的琴声，魔术师抬起一只yī xiù________，取下他的帽子，只见一只cì wei________从帽子里cuàn chū________，观众们无不jīnɡ tàn________魔术师的高超技艺。 3. （5分）给多音字组词。奇：qí________jī________重：zhòng________ chóng________ 4. （12分）看拼音写汉字。 chóng jìng zhīxiǎo yā zi ________________________ 5. （12分）我会组词。月________ ________ ________ ________ 打________ ________ ________ ________ 说________ ________ ________ ________

3古诗两首望洞庭

3.古诗两首教学时间：9月9日-10日教学要求： 1．学会本课5个生字，认识多音字“磨”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这两首诗。 3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解古诗的意思，感悟诗的意境，背诵这两首诗。教学难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学准备：收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句，收集洞庭湖的资料。教学时间：两课时第一课时望洞庭教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，认识多音字“磨”。 3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的美景。 4．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带；学生搜集有关洞庭湖的资料。教学过程：一、导入揭题 1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖。

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有很多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 2．多媒体出示洞庭湖的画面。（1）你看到了什么样的景象？你能用一组词来描绘看到的景象吗？（2）师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。齐读。 4.引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意 1．自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2．检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 4.教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （1）你懂得哪些字的意思了？说说诗中字的意思。相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。（2）词语呢？秋月：可以看出时间是秋天的晚上。（3）这句诗的意思是什么呢？齐读。秋天的夜晚，月光如水，水映月光，【水光相互辉映】两者融合在一起，显得非常和谐。（4）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

语文A版五年级上册古诗二首望洞庭WORD版教案-精品

语文A版五年级上册古诗二首望洞庭WORD版教案-精品 2020-12-12 【关键字】问题、合理、和谐、提升、发现、内涵、地位、基础、能力、水平、设置、调处、吸引、把握、提高、协调、创造性、积极性教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。知识目标： 1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 2.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。情感目标：理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、导入揭题。 1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 3.多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5.引出课题。师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意。 1.自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

《望洞庭》教学设计之二

《望洞庭》教学设计之二江苏省徐州市铜山县柳新镇新桥实验小学刘治富一、教材依据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。二、设计思想《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。三、教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。四、教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。五、教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。六、教学准备： 1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说 2、电化教具：投影片、课文录音磁带 3、实物准备：白盘子、青螺

古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》主备人王静

古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》主备人：王静教案目标： 1．学会本课的7 个生字。2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。教案重难点：重点：认字，写字，朗读，背诵。难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。教案过程：第一课时《独坐敬亭山》一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。 2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议）（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？交流。 2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

四年级语文上册第一单元4古诗二首望洞庭精美优秀教案冀教版

四年级语文上册第一单元4古诗二首望洞庭精美优秀教案冀教版教学目标：（一）知识与技能目标。 1、认识“螺”，掌握“庭、潭、镜、磨、螺”5个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。（二）过程与方法目标。 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 3、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。（三）情感态度与价值观目标。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点： 1、理解诗句意思，感受诗的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻。教学时间：1课时。教学过程：一、创设意境，板题导入。 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：洞庭 2、出示洞庭湖的图片资料。结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。（洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。） 3、出示洞庭湖秋月图。师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。） 4、引出课题。

（洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！）二、自读理解，想象画面。（一）自读自悟。 1、读准字音读通诗句。检查自学效果，正音：庭、潭、螺、（课件指导书写“螺”） 2、再读思考初步感受。诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？（月下风平浪静时的洞庭湖景色。）诗人看到了哪些景物？联想到了什么？（二）指导理解。 1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 学习：“湖光秋月两相和”。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）结合看插图说说你看到了哪些景物了？和：和谐、协调。学习：“潭面无风镜未磨” 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。你能把你感受到的美景介绍给大家听吗？师：谁能美美地把这两句诗读好？ 2、学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。” 遥望：远望。图片出示君山，师简介君山的传说。（君山风景秀丽，它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，相传4000年前，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。后来两妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。

古诗两首望洞庭、峨眉山月歌

语文学科教学导学案设计导学过程一、预习指导或检查师生共同介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句 3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐修改意见：

二、自主学习 1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 。三、合作探究小组合作：再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。四、精讲点拨（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。（２）教学“潭面无风镜未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山

古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》_教案教学设计

古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》教学目标 1.学会本课生字。 2.朗读、背诵两首古诗，并默写。 3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗的愿望。教学准备教师：有关古诗所描绘的景象的教学挂图或课件，能表现古诗意境的音乐。学生：搜集一些和诗句描写有关的风光图片，有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。教材简析《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼的一首脍炙人口的名诗。在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。最后两行，诗人妙笔生花，从西湖美景生发出一个绝妙的想象，借着美女西施的淡妆浓抹来表达自己对西湖山水的喜爱之情。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的一首山水诗。浩渺的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖水无一丝细浪，静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的秀丽宁静的美。第三、四行，诗人巧妙地运用一个“遥”字把镜头拉开，几乎拉成

全景，“遥望洞庭山水色”，画面恢复成壮美。洞庭湖水光潋滟，湖中君山苍翠欲滴，恰似“白银盘里一青螺”，诗人将浩渺的湖水、苍翠的君山，化大为小，而山水二色又恰成对比映衬，形成了刚柔相济的意境。这两首古诗语言美、意境美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学时，教师不必逐句细讲，让学生借助注释、结合插图，边读边想象，在反复诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读时，必须读好停顿，把握古诗的节奏，读出诗的韵律。本课的教学重点是理解诗句意思，朗读、背诵并默写古诗。难点是体会、想象古诗所描绘的意境。建议本课教学用1～2课时。解读与提示 *湖：指西湖。饮湖上：在西湖上饮酒。方好：正好。亦：也。淡妆浓抹：化妆时有时是淡妆，有时是浓妆。相宜：合适。 *诗的第一行讲的是晴天的明朗美，第二行是雨天的朦胧美。教学时应指导学生边朗读，边看图，边想象，体会意境。最后两行表达了诗人对西湖的喜爱之情，让学生从读中感悟出西湖的“淡妆亦美”，“浓抹亦美”。在此基础上再引导学生说说古诗的意思。 *全诗的意思是：波光闪动，晴天的西湖景色多么美好。山色迷蒙，景物若隐若现，雨天的西湖景致也很奇妙。西湖就像那风姿万千的美女西施一样，淡妆浓抹都是那么美。西湖美景令人心醉，晴天美，雨天也美。怎么形容这种美呢？诗人用了一个巧妙的比喻：把西湖比做美丽的西施，无论怎样打

古诗两首：独坐敬亭山、望洞庭(网友来稿)

古诗两首：独坐敬亭山、望洞庭(网友来稿) 第一课时独坐敬亭山教学目标：1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵并默写两首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：理解诗句句意教学方法：读书指导法，自学法教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料一、导入： 1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 二、学习课文出示小黑板，全班齐读古诗正音复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情解诗题，知作者1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况①指名读②汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。多诵读，悟诗情①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读…… ③自己带着感情读④四人小组读古诗⑤汇报：指名读、小组自选方式读⑥全班再齐读古诗板书设计：独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。孤独但乐观，坚定想看两不厌，只有敬亭山。教学反思：课上请学生自己悟诗意，学生在弄明白了单字意思之后，自己试着理解整首诗的意思，然后小组同学互相讨论，学生们自己理解的诗句意思！但是，表达了诗人怎样的情感，学生们在理解起来有一定的难度，体会不到作者的思想感情，因此教师补充资料，让学生从字里行间但中途深入体会，效果还不错！第二课时《望洞庭》教学目标：1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵并默写两首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：1.理解诗句句意教学方法：读书指导法，自学法教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料教学过程：一导入： 1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 2.复习学习古诗方法 3.解诗题，知作者①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4. 抓字眼，明诗意四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论检查合作学习情况①指名读②汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子师强调“潭”字笔画③指名小结：