【精品】土力学与地基基础设计实例
《土力学与地基基础》课程设计
第一部分墙下条形基础课程设计
一、墙下条形基础课程设计任务书
（一）设计题目
某教学楼采用毛石条形基础，教学楼建筑平面如图4-1所示，试设计该基础。
（二）设计资料
⑴工程地质条件如图4-2所示。
⑶由上部结构传至基础顶面的竖向力值分别为外纵墙∑F1K=558.57kN，山墙∑F2K=168.61kN，内横墙∑F3K=162.68kN，内纵墙∑F4K=1533.15kN。
⑷基础采用M5水泥砂浆砌毛石，标准冻深为1.2m。
（三）设计内容
⑴荷载计算（包括选计算单元、确定其宽度）。
⑵确定基础埋置深度。
⑶确定地基承载力特征值。
⑷确定基础的宽度和剖面尺寸。
⑸软弱下卧层强度验算。
⑹绘制施工图（平面图、详图）。
（四）设计要求
⑴计算书要求书写工整、数字准确、图文并茂。
⑵制图要求所有图线、图例尺寸和标注方法均应符合新的制图标准，图
纸上所有汉字和数字均应书写端正、排列整齐、笔画清晰，中文书写为仿宋字。
⑶设计时间三天。
二、墙下条形基础课程设计指导书
（一）荷载计算 1.选定计算单元 对有门窗洞口的墙体，取洞口间墙体为计算单元；对无 门窗洞口的墙体，则可取1m 为计算单元（在计算书上应表示出来）。
2.荷载计算 计算每个计算单元上的竖向力值（已知竖向力值除以计算单元宽度）。 （二）确定基础埋置深度d
GB50007-2002规定d min =Z d -h max 或经验确定d min =Z 0+（100~200）mm 。 式中 Z d ——设计冻深，Z d = Z 0·ψzs ·ψzw ·ψze ； Z 0——标准冻深；
ψzs ——土的类别对冻深的影响系数，按规范中表5.1.7-1；
ψzw ——土的冻胀性对冻深的影响系数，按规范中表5.1.7-2；
ψze ——环境对冻深的影响系数，按规范中表5.1.7-3；
（三）确定地基承载力特征值f a
)5.0()3(m d b ak a -+-+=d b f f γηγη 式中 f a ——修正后的地基承载力特征值（kPa ）； f ak ——地基承载力特征值（已知）(kPa)；
ηb 、ηb ——基础宽度和埋深的地基承载力修正系数（已知）；
γ——基础底面以下土的重度，地下水位以下取浮重度(kN/m 3)；
γm ——基础底面以上土的加权平均重度，地下水位以下取浮重度(kN/m 3)； b ——基础底面宽度（m ），当小于3m 按3m 取值，大于6m 按6m 取值；
d ——基础埋置深度（m ）。
（四）确定基础的宽度、高度
b ≥h f F ?-γa k
H 0≥[]022
0/tan 2H b b b b =-α
式中 F k ——相应于荷载效应标准组合时，上部结构传至基础顶面的竖向力值（kN ）。当为柱下独立基础时，轴向力算至基础顶面，当为墙下条形基础时，取1m 长度内的轴向力（kN/m ）算至室内地面标高处；
γ——基础及基础上的土重的平均重度，取γ=20 kN/m 3
；当有地下水时， 取γ＇=20-9.8=10.2 kN/m 3；
h ——计算基础自重及基础上的土自重G K 时的平均高度（m ）。 b 2——基础台阶宽度(m)； H 0——基础高度(m)。 （五）软弱下卧层强度验算
如果在地基土持力层以下的压缩层范围内存在软弱下卧层，则需按下式验算下卧层顶面的地基强度，即
cz z p p + ≤az f 式中 p z ——相应于荷载效应标准组合时，软弱下卧层顶面处的附加应力值
（kP a ）；
p cz ——软弱下卧层顶面处土的自重压力标准值（kP a ）
；
f az——软弱下卧层顶面处经深度修正后的地基承载力特征值（kP a）。
（六）绘制施工图（2号图纸一张）
合理确定绘图比例（平面图1：100、详图1：20~1：30）、图幅布置；符合《建筑制图标准》。
三、参考文献
1.中华人民共和国国家标准.建筑地基基础设计规范（GB 50007-2002）. 北京：中国建筑工业出版社，2002
2.孙维东主编. 土力学与地基基础. 北京：机械工业出版社，2003
3.中华人民共和国国家标准. 砌体结构设计规范（GB50003-2001）. 北京：中国建筑工业出版社，2002
4.沈克仁主编. 地基与基础. 中国建筑工业出版社，1993
四、设计实例
1.设计题目某四层教学楼，平面布置图如图4-1所示。梁L-1截面尺寸为
200mm×500mm，伸入墙内240 mm，梁间距为3.3 m，外墙及山墙的厚度为370 mm，双面粉刷，本教学楼的基础采用毛石条形基础，标准冻深为1.2m。由上部结构传至基础顶面的竖向力值分别为外纵墙∑F1K=558.57kN，山墙∑F2K=168.61kN，内横墙∑F3K=162.68kN，内纵墙∑F4K=1533.15kN。
2.工程地质情况该地区地形平坦，经地质勘察工程地质情况如图4-2所示，
地下水位在天然地表下8.5m，水质良好，无侵蚀性。
3.基础设计
⑴荷载计算
1）选定计算单元取房屋中有代表性的一段作为计算单元。如图4-3所示。
外纵墙：取两窗中心间的墙体。
内纵墙：取①—②轴线之间两门中心间的墙体。
山墙、横墙：分别取1 m宽墙体。
2）荷载计算
外纵墙：取两窗中心线间的距离3.3 m 为计算单元宽度
则m /kN 26.169kN/m 3
.357
.5583.31k 1k ==
∑=F F 山墙：取1 m 为计算单元宽度
则m /kN 61.168m /kN 1
61
.16812k 2k ==∑=F F
内横墙：取1 m 为计算单元宽度
则m /kN 68.162m /kN 1
68
.16213k 3k ==∑=F F
内纵墙：取两门中心线间的距离8.26m 为计算单元宽度
则m /kN 61.185m /kN .26
815
.1533.2684k 4k ==∑=F F
⑵确定基础的埋置深度d
d =Z 0+200 =（1200 +200）mm=1400 mm
⑶确定地基承载特征值f a
假设b ＜3m ，因d =1.4m ＞0.5m 故只需对地基承载力特征值进行深度修正
33m m /kN 29.17m /kN 0.9
0.59
.0185.016=+?+?=γ
⑷确定基础的宽度、高度 1）基础宽度
外纵墙：b 1≥
m 877.0m 4.12089.22026
.169a 1k =?-=?-h f F γ 山墙：b 2≥
m 874.0m 4.12089.22061
.168a 2k =?-=?-h f F γ 内横墙：b 3≥
m 843.0m 4.12089.22068
.162a 3k =?-=?-h f F γ 内纵墙：b 4≥
m 962.0m 4.12089.22061
.185a 4k =?-=?-h f F γ 故取b =1.2m ＜3m ，符合假设条件。
2）基础高度
基础采用毛石，M5水泥砂浆砌筑。
内横墙和内纵墙基础采用三层毛石，则每层台阶的宽度为
0.16m m 31
224.02
2.12=???? ??-=b （符合构造要求） 查GB50007-2002允许台阶宽高比［b 2/H 0=1/1.5］，则每层台阶的高度为
H 0≥
[]m 24.0m 5.1/116
.0/022==H b b 综合构造要求，取H 0=0. 4m 。
最上一层台阶顶面距室外设计地坪为
（1. 4-0. 4×3）m = 0.2m ＞0.1m
()[]22m d ak a m /kN 89.220m /kN 5.04.129.176.1196)5.0(=-??+=-+=d f f γη
故符合构造要求。（如图4-4所示）
外纵墙和山墙基础仍采用三层毛石，每层台阶高0. 4m ，则每层台阶的允许宽度为b ≤[][]0.267m m 4.05.1/1/002==H H b
又因单侧三层台阶的总宽度为（1.2-0.37）m /2=0.415 m 故取三层台阶的宽度分别为0.115 m 、0.15 m 、0.15 m ，均小于0.2m （符合构造要求）
最上一层台阶顶面距室外设计地坪为
（1.4-0.4×3）m = 0.2m ＞0.1m 符合构造要求。（如图4-5所示）
⑸软弱下卧层强度验算 1）基底处附加压力
取内纵墙的竖向压力计算
2
2m k
k c k 0158.47kN/m m /kN )4.129.171
2.14
.112.12061.185(
=?-????+=-+=-=d
A
G F p p p γ 2）下卧层顶面处附加压力
因Z /b =4.1/1.2=3.4＞0.5，E s1/E s2=10/2=5 故由GB50007-2002中表5.2.7查得θ=25°则
220z m /kN 85.37m /kN tan25
4.121.2158.47
2.1tan 2=??+?=+=ο
θz b bp p 3）下卧层顶面处自重压力
22cz 98kN/m 5)kN/m 185.016(=?+?=p
4）下卧层顶面处修正后的地基承载力特征值
33m m /kN 82.17m /kN 5
0.55
185.016=+?+?=
γ
()()[]22m d ak az
kN/m 1.177m /kN 5.055.082.170.1885.0=-+??+=-++=z d f f γη5）验
算下卧层的强度
22kN/m 85.135kN/m )9885.37(=+=+cz z p p ＜az f =177.1kN/m 2 符合要求。
⑹绘制施工图 如图4-6所示。
第二部分柱下钢筋混凝土独立基础设计
一、柱下钢筋混凝土独立基础设计任务书
（一）设计题目
某教学楼为四层钢筋混凝土框架结构，采用柱下独立基础，柱网布置如图4-7所示，试设计该基础。
（二）设计资料
⑴工程地质条件
该地区地势平坦，无相邻建筑物，经地质勘察：持力层为粘性土，土的天然重度为18 kN/m3，地基承载力特征值f ak=230kN/m2，地下水位在-7.5m处，无侵蚀性，标准冻深为1.0m （根据地区而定）。
⑵给定参数
柱截面尺寸为350mm×500mm，在基础顶面处的相应于荷载效应标准组合，由上部结构传来轴心荷载为680kN，弯矩值为80kN·m，水平荷载为10kN。
⑶材料选用
混凝土：采用C20（可以调整）（f t=1.1N/mm2）
钢筋：采用HPB235（可以调整）（f y=210 N/mm2）
（三）设计内容
⑴确定基础埋置深度
⑵确定地基承载力特征值
⑶确定基础的底面尺寸
⑷确定基础的高度
⑸基础底板配筋计算
⑹绘制施工图（平面图、详图）
（四）设计要求
⑴计算书要求书写工整、数字准确、图文并茂。
⑵制图要求所有图线、图例尺寸和标注方法均应符合新的制图标准，图纸
上所有汉字和数字均应书写端正、排列整齐、笔画清晰，中文书写为仿宋字。
⑶设计时间三天。
二、柱下钢筋混凝土独立基础课程设计指导书
（一） 确定基础埋置深度d 同前所述 （二）确定地基承载特征值f a 同前所述
)5.0()3(-+-+=d b f f m d b ak a γηγη （三）确定基础的底面面积
A ≥h
f F ?-γa k
式中各符号意义同前所述
（四）持力层强度验算
??? ??±+=l e A G F p 0k k k max
k min
61≤1.2f a 2
k min
k max k p p p +=≤f a
式中 p k ——相应于荷载效应标准组合时，基础底面处的平均压力值(kPa)；
p kmax ——相应于荷载效应标准组合时，基础底面边缘的最大压力值(kPa)； p kmin ——相应于荷载效应标准组合时，基础底面边缘的最小压力值(kPa)； F k ——相应于荷载效应标准组合时，上部结构传至基础顶面的竖向力值kN)； G k ——基础自重和基础上的土重(kN)； A ——基础底面面积(m 2)； e 0——偏心距(m)；
f a ——修正后的地基承载力特征值(kPa)； l ——矩形基础的长度(m)。
（五）确定基础的高度
F l ≤0.70m t hp h a f β 式中 F l ——相应于荷载效应基本组合时作用在A l 上的地基土净反力设计值(kN)； βhp ——受冲切承载力截面高度影响系数，当h 不大于800mm 时，βhp 取 1.0；当大于等于2000mm 时，βhp 取0.9，其间按线性内插法取用； f t ——混凝土轴心抗拉强度设计值(kPa)；
a m ——冲切破坏锥体最不利一侧计算长度(m)；
h 0——基础冲切破坏锥体的有效高度(m)。
（六）底板配筋计算
y 0s 9.0f h M A I I =
； ()()()jI jmax z 2z I 2481
p p b b a l M ++-= y
0s 9.0f h M A I I I I =
； ()()()jmin max z 2z II 2481
p p a l b b M j ++-= 式中 A sI 、A sII ——分别为平行于l 、b 方向的受力钢筋面积(m 2)；
M I 、M II ——分别为任意截面I-I 、II-II 处相应于荷载效应基本组合时的弯矩设计值(kN ·m)；
l 、b ——分别为基础底面的长边和短边(m)； f y ——钢筋抗拉强度设计值(N/mm 2)；
p jmax 、p jmin ——相应于荷载效应基本组合时的基础底面边缘最大和最小地 基净反力设计值（kPa ）；
p jI、p jII——任意截面I-I 、II-II处相应于荷载效应基本组合时的基础底面地基净反力设计值（kPa）；
a z、
b z——分别为平行于基础长边和短边的柱边长(m)；
（七）绘制施工图（2号图纸一张）
合理确定绘图比例（平面图1：100、详图1：20~1：30）、图幅布置；符合《建筑制图标准》。
三、参考文献
1.中华人民共和国国家标准.建筑地基基础设计规范（GB 50007-2002）. 北京：中国建筑工业出版社，2002
2.孙维东主编. 土力学与地基基础. 北京：机械工业出版社，2003
3.中华人民共和国国家标准. 砌体结构设计规范（GB50003-2001）. 北京：中国建筑工业出版社，2002
4.沈克仁主编. 地基与基础. 中国建筑工业出版社，1993
四、设计实例
1.设计题目某教学楼为四层钢筋混凝土框架结构，采用柱下独立基础，柱网布置如图4-7所示，在基础顶面处的相应于荷载效应标准组合，由上部结构传来的轴心荷载为680kN，弯矩值为80kN·m，水平荷载为10kN。柱永久荷载效应起控制作用，柱截面尺寸为350mm ×500mm，试设计该基础。
2.工程地质情况
该地区地势平坦，无相邻建筑物，经地质勘察：持力层为粘性土（ηb=0、ηd=1.0），土的天然重度为18 kN/m3，f ak=230kN/m2，地下水位在-7.5m处，无侵蚀性，标准冻深为1.0m（根据地区而定）。
3.基础设计
⑴确定基础的埋置深度d
d =Z 0+200 =（1000 +200）mm=1200 mm
根据GB50007-2002规定，将该独立基础设计成阶梯形，取基础高度为650 mm ，基础分二级，室内外高差300mm ，如图4-8所示。
⑵确定地基承载特征值f a
假设b ＜3m,因d =1.2m ＞0.5m 故只需对地基承载力特征值进行深度修正, ()[]22m d ak a m /kN 6.242m /kN 5.02.1180.1230)5.0(=-??+=-+=d f f γη ⑶确定基础的底面面积
m 35.1m 21.5
2.1=+=h
A ≥22a k
m 11.3m 35
.1186.242680
=?-=?-+h f P F k γ 考虑偏心荷载影响，基础底面积初步扩大12%，于是 22m 73.3m 11.32.12.1=?=='A A 取矩形基础长短边之比l/b =1.5，即l =1.5b
m 58.15
.173.35.1===
A b 取b=1.6 m 则l =1.5b =2.4 m
A = l ×b =2.4×1.6 m=3.84 m 2
⑷持力层强度验算
作用在基底形心的竖向力值、力矩值分别为
kN 68.783kN )35.184.320680(kN 680K K =??+=+=+h A G F γ m kN 5.86m )kN 65.01080(k ?=??+=+=Vh M M
m 11.0m 68.7835.86k k 0==+=k G F M e ＜m 4.06m 4.26==l
符合要求。
2m /60.21kN 22m
/47.96kN 1m /kN 4.211.06184.368.7836120k k k max k min
=??? ???±=??? ??±+=l e A G F p ＜1.2f a =1.2×242.6kN/m 2=291.12kN/m 2
22k min k max k m /kN 09.204m /kN 2
96.14760.2122=+=+=p p p
＜f a =242.6kN/m 2 故持力层强度满足要求。
⑸基础高度验算
现选用混凝土强度等级C20，HPB235钢筋，查得混凝土f t =1.1N/mm 2=1100 kN/m 2，钢筋f y =210 N/mm 2。 地基净反力
2
2K max max max m /kN 83.314m /kN ).84
335
.184.32035.121.26035.1(35.135.1=???-?=-
=-=A
G p A G
p p k j
2
2K min min min m /kN 3.163m /kN ).84
335
.184.32035.196.14735.1(35.135.1=???-?=-
=-=A
G p A G
p p k j
由图4-8可知，h =650mm ，h 0=610mm ；下阶h 1=350mm ，h 01=310mm ；a z1=1200mm ，b z1=800mm 。
1) 柱边截面
b z +2 h 0=(0.35+2×0.61)m=1.57m ＜b =1.6m
222
2
0010.5438m m 61.0235.026.16.161.025.024.22222=??????????? ??---???? ??--=?
?
? ??---??? ??--=h b b b h a l A z z
()()2
20
02m 5856.00.61m 61.035.0=?+=+=h h b A z
kN 2.171kN 83.3145438.0max 11=?==j p A F
kN 91.450kN 5856.011000.17.07.02t hp =???=A f β＞F 1=171.2kN
符合要求。
2) 变阶处截面
b z1+2 h 01=(0.8+2×0.31)m=1.42m ＜b =1.6m
2222
01101110.4559m m 31.028.026.16.131.022.124.22222=??????????? ??---???? ??--=?
?
? ??---??? ??--=h b b b h a l A z z
()()2
201
0112m 3441.00.31m 31.08.0=?+=+=h h b A z
kN 53.143kN 83.3144559.0max 11=?==j p A F
kN 96.264kN 3441.011000.17.07.02t hp =???=A f β＞F 1=143.53kN 符合要求。
⑹基础底板配筋计算
1）计算基础的长边方向，I-I 截面 柱边地基净反力
()()2
2
min j max j z
min jI m /kN 85.254m /kN 3.16383.3144.225.04.23.1632=??
????-?++=-++=p p l
a l p p j
()()()()()()m
kN 1.152m kN 85.25414.83335.06.125.04.248
1
2481
2jI jmax z 2z I ?=?++?-=++-=p p b b a l M 226
0y I sI mm 28.1319mm 6102109.0101.1529.0=???==h f M A
III-III 截面：
()()2
2min j max j 1
min jIII m /kN 95.276m /kN 3.16383.3144.222.14.23.1632=??
????-?++=-++
=p p l
a l p p z j
()()()()()()m
kN 01.71m kN 95.27683.3148.06.122.14.248
1
2481
2jIII jmax z121III ?=?++?-=++-=p p b b a l M z 226
0y III sIII mm 98.1211mm 310
2109.0101.0179.0=???==h f M A
比较A sI 和A SIII ，应按A sI 配筋，在平行于l 方向 1.6m 宽度范围内配12φ12@140（A s =1356mm 2>1319.28mm 2）。
2) 计算基础的短边方向，II-II 截面
()()()()()()m
kN 49.82m kN 3.16383.3145.04.2235.06.148
1
2481
2jmin jmax z 2II ?=?++?-=++-=p p a l b b M z 226
0y II sII mm 5.715mm 6102109.01049.829.0=???==h f M A
Ⅳ-Ⅳ截面
()()()()()()m kN 25.38m kN 3.16383.3142.14.228.06.148
1
2481
2jmin jmax z12z1IV ?=?++?-=++-=
p p a l b b M 2260y sIV sIV
mm 84.652mm 310
2109.01025.389.0=???==h f M A 比较A sII 和A SIV ，应按A sII 配筋，但面积仍较小，故在平行于b 方向2.4m 宽度范围内按构造配12φ10@200（A s =942mm 2>715.5mm 2）。
（7）绘制施工图 如图4-9所示。
极简主义如何装修设计
极简主义如何装修设计 在装修时一定要考虑到家具的款式、色彩和摆放位置，那极简主义风格如何装修设计呢?下面就随我一起去看看吧! 极简主义如何装修设计 现代极简风格装饰特点： 由曲线和非对称线条构成，如花梗、花蕾、葡萄藤、昆虫翅膀以及自然界各种优美、波状的形体图案等，体现在墙面、栏杆、窗棂和家具等装饰上。线条有的柔美雅致，有的遒劲而富于节奏感。整个立体形式都与有条不紊的、有节奏的曲线融为一体。大量使用铁制构件，将玻璃、瓷砖等新工艺，以及铁艺制品、陶艺制品等综合运用于室内。注意室内外沟通，竭力给室内装饰艺术引入新意。 极简主义装修风格简介： “极简禅意主义”装修思潮的兴起，使得室内装修的极简风也越来越受到都市白领的青睐。在其视觉表现方面主要体现在：最大程度的展现空间感，以“减少”，“否定”，“净化”，的视觉语言摒弃繁琐的装饰，去繁从简，以获得建筑最本质元素的存在。 而在用料方面，则尽量减少人工加工程序，最大程度体现环保理念，更多地保留原材料的本身质感。并通过洗练的造型，简单的装饰，以精确有序的少量“机加工”形态来反对“雕龙画凤”等过度装饰带来的混乱无章，给生活在其中的当代人带来纯净而轻的生活享受。同时，为了达到这种“极简LOFT” 艺术效果，对施工和材料也提出了更高端的要求。这种简洁，不是“弯弯曲曲的原生态”，而是明快的空间表面下，往往是
隐藏着细致的表面结构。 不同肌理表面搭配突出了强烈的视觉效果，而不会因为“简”而变得枯燥。各种多功能性的空间相互穿插，装修为功能而为，从不浪费。用非历史，非文化，等形式语言与当代国际文化达成默契的理念。在用材方面，选用原实木，清水红砖墙，原生态真牛皮，天然石材等。 如果说过度装修的风格是做加法的话，那极简主义就是在做减法，减少人工加工，用最少的实体元素去囊括最浩瀚的内容。用一整坱大板做餐桌，用一整坱大板做沙发，用几坱大板架起做书柜，用一整坱大板做电视柜，用一整坱大板做梳妆台。做减法也影射着人们的欲望的减少，从内而外的简化，就是一种生活方式，随着忙碌的都市人越来越向往返璞归真的状态，“极简LOFT主义”装修的设计形式将会倍受瞩目。
电学实验一测定金属的电阻率教学设计及学案
电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器)教学设计 一、教学目的 1、掌握一种测定金属电阻率的方法 2、会使用螺旋测微器进行读数 3、培养理论联系实际的能力 二、学情分析： 学生对实验的兴趣较高，但往往缺乏认真的态度，同时初中的思维习惯还在头脑中作怪，把电表都当作理想的，这会成为学生正确连接电路以及分析数据的障碍，也会对实验中的误差分析形成干扰，因此在高三的实验复习中只要正确的引导，抓住学生对实验课的热情，有针对性地不断向学生强化各个电学实验的要点和注意事项。 三、教学方法 1、主体引导法：高三的实验复习课没有大多的时间给学生从基础开始复习实验，所以老师作为实验复习课的主体引导学生从知识的体系去复习。 2、讨论法：测量金属电阻率的实验电路设计有四种，通过讨论复习电流表的“内接法”、“外接法”、滑动变阻器的“分压式”、“限流式”接法，通过学生的讨论，加深学生对电路设计的掌握程度。 四、教学重点和难点 重点：伏安法测电阻 难点：实验电路的设计 五、教学过程 详见下页《电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器)学案》 六、教学流程图
默写电阻定律公式，并提出问题：如何求电阻率 根据学生回答问题引出测量电阻率的原理。 根据原理，引出需要的准备知识。 根据原理设计电路图，确定实验步骤。 学生动手实验，并进行数据处理与误差分析。 例题讲解。 课后练习。 七、板书设计 电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器) 1、实验目的 2、实验原理 螺旋测微器、游标卡尺的使用和读数 3、实验步骤 4、数据处理、误差分析 5、注意事项 一、实验目的： (1)掌握电流表、电压表的使用原则和读数方法，掌握滑动变阻器在电路中的两种常用的连接方式。 (2)学会使用螺旋测微器，并会读螺旋测微器的读数． (3)理解伏安法测电阻的原理及如何减小误差． (4)间接测定金属的电阻率． 二、实验原理： 由电阻定律R= 可知，金属的电阻率为ρ= ，因此，由金属导线的长度l、横截面积S，并用伏安法测出金属导线的电阻R= ，便可求出制成导线的金属的电阻率ρ = ． 三、实验前知识准备 1、螺旋测微器的构造原理及读数
极简主义对现代设计的影响
极简主义对现代设计的影响 极简主义风格是第二次世界大战后在美国流行的艺 术流派，产生于20世纪60年代。极简主义崇尚简约，但并不是某种意义上的简陋与简单。本文主要以日本的“无印良品”设计品牌为例，通过对极简主义的理解，结合“无印良品”这一设计理念来分析该品牌崇尚自然的绿色环保设计、简约的包装设计以及“无印无标签”的可持续发展理念。其目的是使消费者更清楚地了解“无印良品”简约的生活方式是一种对生活品质的追求，简约而不简单，从而充分体现极简主义风格在现代设计中的影响。 一、极简主义概述 极简主义风格，称为“Minimal Art”，也译为简约主义。极简主义风格起源于20世纪60年代的美国。受来自于世界各地移民的影响，在新文化、新理念和新精神的冲击下，美国的平面设计在当时达到了很高的水平。极简主义风格在设计过程中崇尚清晰、简约、利落、简单扼要的设计理念，它反对设计作品表现出来的繁杂和过度装饰。对于设计过程中出现的可要可不要的元素、图片或文字，极简主义风格都坚持大胆的舍去或直接不用。过多的装饰和繁杂的结构不但会影响设计作品原本想传达的信息，而且会直接影响设计作品的使用功能。纯粹朴实的设计往往会在极简主义风格中得以
体现，通常体现在设计内容的简约而不简单。 在极简主义风格的影响下，有很多设计作品的内容呈现只是简单的线条或几何形态，色彩搭配简洁扼要。虽然形式简洁扼要，但其在内容的表现与传达上是一目了然的。日本平面设计大师福田繁雄的招贴作品也是对极简主义的体现。在设计过程中，设计师不惜消耗大量的时间及精力来实现形式与功能、设计与素材、审美与精神的平衡。虽然极简主义风格也追求理性和功能，但它与包豪斯时期的现代设计风格又有所不同。它们之间的区别在于：包豪斯强调设计的功能体现，但高度理性的设计思想从某种程度上忽略了作品的艺术审美。而极简主义风格则是两者的结合，注重功能与形式的互相平衡与制约。在注重功能的同时，其希望设计作品能上升到更高层次的精神审美和艺术审美。 二、极简主义与东方思想 极简主义风格从某种程度上与东方的哲学思想存在共同之处，《老子》中有“大音希声，大象无形”的观念，该观念与建筑设计大师路德维希?密斯?凡德罗的“少即是多”的设计理念有异曲同工之处。在他的观念里，对艺术审美的最高境界是去除一切过度的装饰和繁杂琐碎的结构，与巴洛克风格和洛可可时期的设计风格恰巧相反。在中国的绘画艺术作品中，齐白石创作过程中的大量“留白”是极简主义风格的具体体现。在东方，平淡质朴的审美风格往往会被认为
初中电学实验题及答案
一、实验,探究题 1、如图13是“探究串联电路电流特点”的实验电路图： （1）实验中，选择两个小灯泡的规格是的(填“相同”或“不相同”)． （2）下表是某同学实验中的二组数据：指出上述表格所记录的数据中，明显错误的数值是，造成错误的原因是． （3）实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是( ) Ａ．通过灯泡的电流小Ｂ．灯泡的灯丝断了 Ｃ．灯丝的电阻小Ｄ．小灯泡靠近负极 2、用如图20甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱(符号为≠)，S为单刀双掷开关，R0为定值电阻．某同学用该电路进行实验， 主要步骤有： A．把开关S接b点，调节电阻箱，使电流表的示数为I； B．读出电阻箱的示数R； C．把开关S接a点，读出电流表的示数为I； D．根据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大； (1)上述步骤的合理顺序是 (只需填写序号)． (2)步骤A中电阻箱调节好后示数如图乙所示，则它的示数为Ω．若已知R0的阻值为10Ω，则待测电阻的阻值 为Ω．
3、小乐想利用两块电流表和阻值已知的电阻R0测量电阻R X的阻值。小乐选择了满足实验要求的电源、电流表A1和A2，并连接了部分实验电路，如图19所示。 （1）.请你帮助小乐完成图19所示的实验电路的连接。 （2）.电流表A1的示数用I1表示，电流表A2的示数用I2表示，请用I1、I2和R0表示R X。R X = 。 4、在用“伏安法测小灯泡的电阻”实验中. （1）在图甲中，请你将电压表正确连入电路，完成电路的连接. （2）在闭合开关之前，图中滑动变阻器的滑片应放在端.（填“左”或“右”） （3）若某次测量时电压表和电流表的示数如图乙所示，则电压表的示数为 V， 灯泡的电阻RL= Ω. （4）小明同学在做实验时，电路连接无误. 闭合开关后，发现电流表的指针明显偏转，而电压表的示数为零. 该故障的原因可能是 . 5、小林用电压表和电流表测额定电压是2.5V小灯泡正常发光时的电阻值，实验电路如图甲所示。（4分）
机械设计基础精品课课程设计
机械设计基础精品课—课程设计 引言 课程设计是机械设计基础课程重要的教学环节，是培养学生机械设计能力的技术基础课。在本设计中要求学生明确学习目的，端正学习态度；理论联系实际，综合考虑问题，力求设计合理正确；正确处理继承和创新的关系，正确处理理论计算和结构、工艺要求之间的关系；正确使用标准和规范，提高产品的设计质量。 机械设计基础课程设计教学大纲 一、课程设计设计的性质、目的 机械设计课程设计是机械设计课程的重要实践性环节，是学生在校期间第一次较全面的设计能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。 本课程设计的教学目的是： 1．通过课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用机械设计课程和其他先修课程的理论与生产实际知识来分析和解决机械设计问题的能力。 2．学习机械设计的一般方法、步骤，掌握机械设计的一般规律。 3．进行机械设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。 二、课程设计的主要内容与基本要求 课程设计一般选择机械传动装置或简单机械作为设计题目（比较成熟的题目是以齿轮减速器为主的机械传动装置），设计的主要内容一般包括以下几个方面： （1）拟定、分析传动装置的设计方案； （2）选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数； （3）进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等 （4）绘制减速器装配图；
（5）绘制零件工作图； （6）编写设计计算说明书。 课程设计要求在2周时间内完成以下任务： （1）绘制减速器装配图一张（A1） （2）零件工作图1—2张 （3）设计说明书一份（齿轮、轴、箱体等） （4）答辩 三、时间分配 机械设计基础课程设计指导 （一）传动装置的总体分析 1、拟定传动方案 传动装置的设计方案一般用运动简图表示。它直观地反映了工作机、传动装置和原动机三者间的运动和力的传递关系。 满足工作机性能要求的传动方案，可以由不同传动机构类型以不同的组合形式和布置顺序构成。合理的方案首先应满足工作机的性能要求，保证工作可靠，并且结构简单、尺寸紧凑、加工方便、成本低廉、传动效率高和使用维护便利。一种方案要同时满足这些要求往往
论极简主义的设计风格
论极简主义的设计风格 极简主义风格，并不是现今所称的简约主义，而是第二次世界大战之后60年代所兴起的一个艺术派系，作为对抽象表现主义的反动而走向极至，以最原初的物自身或形式展示于观者面前为表现方式，意图消弥作者借着作品对观者意识的压迫性，极少化作品作为文本或符号形式出现时的暴力感，开放作品自身在艺术概念上的意像空间，让观者自主参与对作品的建构，最终成为作品在不特定限制下的作者。 极简主义并不局限于艺术或设计，它是极简主义者奉行的一种哲学思想，价值观以及生活方式。极简主义以简单到极致为追求，是一种设计风格，感官上简约整洁，品味和思想上更为优雅。 著名建筑师密斯·凡·德罗有句名言：“少即是多”。这里的“少”不是空白而是精简，“多”不是拥挤而是完美。密斯的建筑艺术依赖于结构，但不受结构限制，它从结构中产生，反过来又要求精心制作结构。 极简主义主张艺术作品不是作者自我表现的方式，采用简单平凡的四边形或立方消隐具体形象传达意识的可能性，使用重复或均等分布的手法，物料方面则尽量减少加工，采用原物表里原来质感为卖点。 极简不是简单，是被提炼出来的纯粹和精华，其轮廓更为利落，线条也流畅，看似间接却足见其深蕴。它的精致、简洁背后凝聚着精心刻意的过程，这样，才能在简明轻快的现代生活环境彰显时尚个性，才能品味出优雅的生活。 喜欢这种风格的人现代又不失传统，生活讲究精致，简洁。对他们来说，家是一个摆脱繁复的享受之地。白色、褐色、浅色搭配温暖的红色、橙色。家居线条分明，清晰有较好的整体性，表面避免接缝，平整，圆滑，易于清洁，周边有玻璃和金属质地的轮廓勾勒。在浅色环境中，深色的家居配饰不论从形态、比例还是色彩上都是非常引人注目的。 居室内除必需的功能用品外，无需任何多余的装饰，家具采用国外的深色木头，灰色、白色、褐色等，纹理简单、整拼的地板能够强调出简洁与品质。 极简主义的起源可以追溯到12世纪欧洲的宗教改革运动和美同的抽象表现主义思潮，也可以追溯到构成主义，以及对包豪斯元素的吸取。20世纪50年代，涌现出以直角、线条、简单几何为主的艺术作品绘画和雕塑尤为突出。由此引发艺术家对以往奢华繁琐、以堆砌贵材料来达到艺术效果的设计风格反思。一部分艺术家开始主张用简约的创作手段重新诠释艺术，这为极简主义奠定思想理论基础，极简主义开始流行。 简约而不简单，现代人面临着城市的喧嚣和污染，激烈的竞争压力，还有忙碌的工作和紧张的生活。因而，更加向往情绪自然、随意轻松的居室环境。越来越多的都市人开始摒弃繁缛豪华的装修，力求拥有一种自然简约的居室空间。少即是多，多既是少。如果发现自己的家被浓烈的世俗气息淹没了本属于你的独特气质和精致品位，那你可能是拥有的东西太多——书和杂志，家居办公用品和电脑设备，玩具总汇以及厨卫用具。怎样才能将自己从繁杂中解救出来，怎样才能走出无端堆砌的束缚，而生活在一个舒适又美观的环境中呢？答案就是极简主义，以宁缺毋滥为精髓，合理的简化居室，从简单舒适中体现生活的精致。 几十年来，极简主义不断的影响着建筑界和室内装饰界的发展趋势，随着社会的发展，住房条件不断改善，越来越多的人已经不满足于房子的功能仅仅是满足居住行为而已。现代人离传统的大家庭居住模式越来越远，体现自我价值、突显住户个性的小户型近年来受到很多人的追捧，特别是受到年轻人的追捧。这些人不再介意空间是宽敞，交通是否便利，小区的规划是否合理，他们在乎的是室内设计一定要简洁、明快、充满时尚感。极简主义设计风格恰恰迎合了这些需求，他创造了安静、淡定的空间环境，是一种设计风格。 极简主义室内设计可以更好的迎合人对空间的潜在要求，虽然本着无限减少的原则，却
电学实验综合练习题(含答案)
电学实验 一.万用表测电阻 1．.欲测量一只量程已知的电压表内阻，提供的器材如下: Ａ.待测电压表错误!(量程3V ,内阻未知); B.电流表错误!（量程３A,内阻0．01Ω）； C ．定值电阻R ０（阻值2k Ω,额定电流50mA) D ．电池组E(电动势小于3V ，内阻可忽略)。 E.多用电表； Ｆ.开关S1、S2； Ｇ.导线若干。 有一同学利用上述所给的器材,进行如下实验操作。 （１）用多用电表进行粗测，多用电表电阻挡有三个倍率，分别是“×100Ω”、“×１０Ω”和“×１Ω”。该同学选择“×10Ω”倍率,用正确的操作方法测量，发现指针偏转角度太小。为了较准确地进行测量，应选用＿＿_____倍率,若这时刻度盘上的指针位置如图所示,那么测量结果大约是＿__＿_＿＿_k Ω. (2）为了更准确地测出此电压表内阻的大小，该同学设计了如图乙、丙所示的两实验电路,你认为其中较为合理的是____＿__＿_＿电路，其理由是：＿_＿_＿_＿______＿____＿＿。 (３)用你选择的电路进行实验时,需要直接测量的物理量是___________＿_____＿____。用上面所测各量表示电压表内阻，其表达式为R ｖ=___________＿。 2.(１)(6分）某同学利用多用电表测量一个未知电阻的阻值，由于第一次选择的欧姆挡（×1０)，指针位置如图线①所示。现将旋钮调至另外一档，进行第二次测量时多用电表指针指所指位置如图线②所示。下面列出第二次测量的可能进行的操作： Ａ.将两表笔短接，并调零 B ．将两表笔分别跟被测电阻的两端接触，观察指针的位置，记下电阻值 C.将多用电表在板上旋钮调到×１00档 Ｄ．将多用电表面板上旋钮调到×１档 E.将多用电表面板上旋钮调到ＯFF 位置根据上述有关操作,请选择合理实验步 骤并按操作顺序写出 。 (2）使用多用电表进行了两次测量,指针所指的位置分别如图 中a 、b 所示。若选择开关处在“×１０Ω”的电阻档时指针位于a,则被测电阻的阻值是 Ω.若选择开关处在“直流电压２.5V ”档时指针位于b,则被测电压是 V; (3）两位同学使用完多用电表后，分别把选择开关置于图丙和图丁位置，你认为图 的位置比较好. 二.伏安法测电阻 3．有一额定电压是３V ，额定电流０.5A 的小灯泡,为测其正常工作的电阻，可提供的器材有： Ａ．电流表Ａ１（3A ，内阻0.01Ω) B.电流表A ２（０.6A ，内阻０.２Ω）? Ｃ．电压表V 1(量程３V ，内阻10k Ω)? D ．电压表V ２(量程１5Ｖ，内阻50ｋΩ) E.电键S 及导线若干? F.滑动变阻器R （阻值０~10Ω) Ｇ.电源Ｅ（电动势９V ，内阻１Ω) （１)假设用限流式接法,计算通过灯泡的最小电流约 A 。 （２）请根据上面的计算，在方框中画出用伏安法测小灯泡正常工作时电阻的电路图。 4．某同学在实验室采用两种方法测量一只未知电阻R x 的值. (1）他先用多用电表欧姆档进行测量，按照正确的步骤操作后,表针指示情况如图①所示,根据学过的物理知识可知,这种情况误差较大，为了使多用电表测量的结果更准确，应将选择开关旋至欧姆档的 位置。 （2)若采用“伏安法”测量该电阻，所采用的器材及电路图如 图②所示。测量电阻两端电压时，开关Ｓ应 ，将多用电表选择开关置于直流电压档，红表笔接 （填“a ”、“b ”或“c ”，下同)，黑表笔接 ,记下电阻两端电压值U 1；测量通过电阻的电流时，开关Ｓ应 ，将多用电表选择开关置于直流电流挡,红表笔接 ，黑表笔接 记下通过电阻的电流I 1,调节滑动变阻器触头的位置，重复上述方法再测出两组数据U 2、I 2和U 3、I 3，利用上述三组数据可求出被测电阻的阻值R x = . 三．全电路欧姆定律测电阻 5.量程为3V 的电压表，内阻约为３K Ω。现要对该电压表的内阻进一步精测，提供的器材有:电阻箱R 0(0.1Ω—9999.9Ω）;滑动变阻器Ｒ(0—1000Ω）;直流电源Ｅ(电动势约为5V ，内电阻很小忽略不计)；电键S 及导线若干。 ①选用上述器材，设计一个测量电路，在下面的方框中画出电路图。(器材要用题目规 定的字母标明） ②说明测量步骤，并写出计算电压表内阻的最后公式。 四．电桥法测电阻 若把伏特表或安培表以跨接的方式接入电路中，当电表的读数为零时,跟电表连接的这两点电势相等。电桥平衡法法是基于这一原理来设计电路的。 6.如图为测量电阻的电路,R x 为待测电阻，R `/ 为保护电阻,阻值未知,定值电阻R 1、R ２的阻值及电源电动势和内阻未知,R 为电阻箱，G 是零刻度在中央的电流表。测量R x 的步骤是:（１）连接如图9所示电路，合上电键S ，调节电阻箱的阻值,
《机械设计基础》课程建设总结
《机械设计基础》课程建设总结 我们一直实行“课程建设工程化”的方针，把这门课程建设作为一项系统工程，全面地抓好多方位的建设，各相关方面互相促进，形成有机的整体性发展。在抓好科研、教材、课堂、实践、教师队伍建设的同时，还积极从事本学科学术组织的建设。现将《机械设计基础》课程的建设及教学改革情况总结如下。 一、思想认识不断提高 《机械设计基础》课程是我校机电类专业的重要专业基础课程，由于它覆盖面广、应用广泛、对于学生的素质培养有较大的影响而受到越来越广泛的重视。面对世纪，社会的竞争将是经济实力的竞争、科学技术的竞争，也就是人才的竞争；我国的高等教育面临大众化教育，通过以教研室为单位开展教育思想大讨论，我们清楚的意识到，教育思想、教学内容、教学方法、教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。为了整体提高《机械设计基础》课程的教学质量，任课教师们不懈努力，使《机械设计基础》课程整体教学质量和教学水平不断上新台阶，成绩显著。 二、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队 教学是以教师为主体，教师是教学质量提高的关键；要搞好教学，需要教师的团结协作，集体智慧的发挥也就是需要一支结构合理，素质较高的教学梯队。对于《机械设计基础》课程教学梯队的建设，我们以老教师为主体，配备一定数量的中青年教师，以老带新，使队伍不断壮大，内涵不断充实，教学水平不断提高。教研室每隔一周进行一次教学研究活动，多人同时上该课程时集体制定教学进度计划、集体备课，课后对考试安排进行协商，考试后进行总结等活动，每学期教研室活动均超过了次。 一年来位教师从事课程建设及教学工作，具体如下：
职称结构：副教授人，讲师人，助教人； 年龄结构：岁以上人，—岁人，岁以下人。 主讲教师除了担任本课程的教学外，同时还担任其他教学工作。 二、积极开展教学改革在创新中提高教学质量 .加强教学管理提高教学质量 在教学要求方面强调基本概念、基本知识、基本方法的训练，加强课外辅导，指导学习方法，调动主观能动性，提高效果，以达到课程的教学要求。每周增设辅导课，帮助学生对每章节内容进行总结、归纳，重点难点分析，典型例题分析及解题能力训练。并建立网上复习系统，供学生课外自学使用。在级的学生中试行教考分离，取得较好的效果。 本着教书育人的思想，除教给学生课本知识外，还从其他方面加强对学生的教育、引导、督促和检查，使学生树立远大志向，热爱学习，勤奋努力，不断提高创新素质。 ．教学研究不断深入 提高教学质量和水平，这是课程建设的永恒主题，也是一个不断研究不断实践的课题，教学课题的研究已成为教师的自觉行动。 一年中，课程负责人与主讲教师承担的课程建设教改项目有： [] 陈伟珍，韩雪松等，校级项目《数控工艺措施研究》； [] 韩雪松，校级项目《开放式数控系统》； []陈伟珍、姜俊等，教育厅项目《高职高专机电类专业能力本位模块化教学模式研究与实践》； []陈伟珍，广西教育厅“十一五”项目《广西水利电力职业技术学院优质专业认定试点案例研究》、《广西高职高专院校实行“双证书”教育的研究与实践》、《高职院校系（部）人才培养工作评估指标体系的研究与实践》； [] 陈伟珍等，校级项目《优质专业评估指标体系研究与实践》、《高效长寿增氧机研制》； []姜俊等，校级项目《铣床自动夹刀数控化改造》； ．多媒体教学得到广泛应用 从年开始，探索自行研发多媒体教学课件，经过几年的努力，我们现在的多媒课件制作技术已达到较高的水平，其中《机械设计基础网络课件》在获得自治区一等奖后，经过修版升级后又获得了全国三等奖。目前，该网络课件在教学中得到广泛的应用，通过现代化教学手段与板书、教具等传统的教学方法相结合，各取所长，有效的解决了高职教学内容以够用为度的难题，以及教学内容既多又难，而教学时数不断减少的矛盾，使总学时减少约％，方便了课程的整合和加强实践教学，学生的学习效果大大提高，基础更为扎实，应用能力更强了。
天津电学实验设计题
单电压表测电阻 单刀双掷开关简介 实物图：符号： 使用方法：单刀双掷开关由动端“刀”和不动端“1”“2”两个触电组成，使用时可将“刀”掷向“1”或“2”触点，起到双控的作用。
4.现有一个阻值为30Ω的定值电阻R0，一个电压约为12V的电源，一个只有0～3V量程的电压表，一个最大阻值为200Ω的滑动变阻器，开关及导线若干。请你设计一个实验，比较精确地测出一个约为20Ω的未知电阻R x的阻值(电路可重组)，要求： (1)画出实验电路图； (2)写出主要实验步骤和需要测量的物理量； (3)写出待测电阻R x的数学表达式(用已知量和测量量表示). 5.某课外科技小组要测量某定值电阻的值，提供的实验器材有：电源、一个最大阻值为R0滑动变阻器、两只开关、一只电压表(符合实验要求)，待测电阻R x，导线若干，请在方框内画出实验电路图(连接电路后不得拆改电路)，写出实验步骤和电阻R x的表达式。 6.物理实验课上，老师让同学能测一只位置电阻Rx的阻值，Rx的阻值约为5。除待测电阻外，老师提供的器材有：两节干电池，（电压约为3V），一块电压表，（量程0~3V，分度值为0.1V）一个阻值为20的定值电阻，一个最大阻值为20的滑动电阻器，若干开关导线。请你合理选用器材设计一个实验，测出未知电阻Rx的阻值。要求： (1)画出实验电路图(电路不可重组)； (2)写出主要实验步骤和需要测量的物理量； (3)写出待测电阻R x的数学表达式(用已知量和测量量表示). 测小灯泡功率 7.小灯泡的额定电压为2.5 V，其电阻为10 Ω左右，要测定小灯泡的额定功率.现有器材如下:电源1个(电压6 V)，导线若干，开关多个，电流表1个或电压表1个，2.5 V小灯泡1个，10 Ω的定值电阻R01个，滑动变阻器1个.请你选择器材用两种不同的方法测小灯泡的额定功率.每种方法只能用一种电表，只连接一次电路，要求画出电路图并简要说明实验方法.
极简主义设计风格
论文题目：“极简主义设计风格”在今后环艺设计中的发展及前途 开题报告（选题研究的意义及主要内容）： (一)、选题研究的意义 随着社会的发展，住房条件不断改善，越来越多的人已经不满足于房子的功能仅仅是满足居住行为而已。现代人离传统的大家庭居住模式越来越远，体现自我价值、突显住户个性的小户型近年来受到很多人的追捧，特别是受到年轻人的追捧。这些人不再介意空间是宽敞，交通是否便利，小区的规划是否合理，他们在乎的是室内设计一定要简洁、明快、充满时尚感。极简主义设计风格恰恰迎合了这些需求，他创造了安静、淡定的空间环境，是一种设计风格。 （二）、主要内容 一、极简主义的概念 二、极简主义的四个特点 三、现代家庭极简装修风格的含义 四、极简主义风格背景 五、极简主义的空间运用 六、极简主义在今后环艺设计中的发展及前途 七、总结
“极简主义设计风格”在今后环艺设计中的发展及前途【中文摘要】：现代人面临着城市的喧嚣和污染，激烈的竞争压力，还有忙碌的工作和紧张的生活。因而，更加向往着清新自然、随意轻松的居室环境。越来越多的都市人开始摒弃繁缛豪华的装修，力求拥有一种自然简单的居室空间。人们在这繁忙的生活中，渴望得到一种能彻底放松、以简洁和纯净来调节转换精神的空间，这是人们在互补意识支配下，所产生的欲摆脱繁琐、复杂、追求简单和自然的心理。 【关键词】极简主义；室内设计；放松空间 一、极简主义的概念 极简主义(Minimalism)又可被称为低限主义，它是在早期的结构主义的基础上发展而来的一种艺术门类。它起源于60年代美国艺术史上的重要变革，最初是对抽象表现主义的一种反应，主张一种形式上的客观与单纯，最初表现在绘画和雕塑，后来遍及整个艺术领域，包括服饰界的 Calvin Klein 都是受极简主义影响下产生的一种简约风格。极简主义亦在近几年的室内设计上造成一股风潮，强调纯粹空间的单纯性，除去多余的装饰，将空间简化至光、墙及体，意谓着运用最简单的构成原理，造成空间的流动与不同层次的穿透性，而极简主义的精随也在于此. 极简主义风格的居室设计极简主义(Minimalism)，并不是现今所称的简约主义，作为对抽象表现主义的反动而走向极至，以最原初的物自身或形式展示于观者面前为表现方式，意图消弥作者借着作品对观者意识的压迫性，极少化作品作为文本或符号形式出现时的暴力感，开放作品自身在艺术概念上的意像空间，让观者自主参与对作品的建构，最终成为作品在不特定限制下的作者。 极简主义是一种设计风格，感官上简约整洁，品味和思想上更为优雅。 极简主义设计已经被描述为最基本的设计，别除了多余的元素、色彩、形状和纹理。 它的目的是使内容被突出出来并成为焦点。从一个视觉的角度来说，极简主义设计意味着平静和思想带回本真。 二、极简风格有这四个特点： 1.功能主义特征。强调功能为设计的中心和目的，而不再以形式为设计的出发点，讲究设计的科学性，重视设计实施时的科学性与方便性。 2.形式上提倡非装饰的简单几何造型。受到艺术上的立体主义影响，推广六面建筑和幕墙架构，提倡标准化原则、中性色彩计划与反装饰主义立场。 3.在具体设计上重视空间的考虑，特别强调整体设计，反对在图板上、预想图上
电学实验综合练习题(含答案)
电学实验 一．万用表测电阻 1..欲测量一只量程已知的电压表内阻，提供的器材如下： A.待测电压表（量程3V，内阻未知）； B.电流表（量程3A，内阻0.01Ω）； C.定值电阻R0（阻值2kΩ，额 定电流50） D.电池组E（电动势小于3V， 内阻可忽略）。 E.多用电表； F.开关S1、S2； G.导线若干。 有一同学利用上述所给的器材，进行如下实验操作。 （1）用多用电表进行粗测，多用电表电阻挡有三个倍率，分别是 “×100Ω”、“×10Ω”和“×1Ω”。该同学选择“×10Ω”倍率，用正确的操作方法测量，发现指针偏转角度太小。为了较准确地进行测量，应选用倍率，若这时刻度盘上的指针位置如图所示，那么测量结果大约是Ω. （2）为了更准确地测出此电压表内阻的大小，该同学设计了如图乙、丙所示的两实验电路，你认为其中较为合理的是电路，其理由是：。（3）用你选择的电路进行实验时，需要直接测量的 物理量是。用上面所测各量表示电压表内阻，其表达式为。 2．（1）（6分）某同学利用多用电表测量一个未知电阻的阻值，由于第一次选择的欧姆挡（×10），指针位置如图线①所示。现将旋钮调至另外一档，进行第二次测量时多用电表指针指所指位置如图线②所示。下面列出第二次测量的可能进行的操作： A．将两表笔短接，并调零 B．将两表笔分别跟被测电阻的两端接触，观察 指针的位置，记下电阻值 C．将多用电表在板上旋钮调到×100档 D．将多用电表面板上旋钮调到×1档 E．将多用电表面板上旋钮调到位置根据上述有关操作，请选择合理实验步骤并按操作顺序写出。 (2)使用多用电表进行了两次测量，指针所指的位置分别如图 中a、b所示。若选择开关处在“×10Ω”的电阻 档时指针位于a，则被测电阻的阻值是 Ω．若选择开关处在“直流电压2.5V”档时指针位 于b，则被测电压是 V； (3)两位同学使用完多用电表后，分别把选择开关置于图丙和图丁位置，你认为图的位置比较好． 二．伏安法测电阻 3．有一额定电压是3V，额定电流0.5A的小灯泡，为测其正常工作的电阻，可提供的器材有： A．电流表A1（3A，内阻0.01Ω） B．电流表A2（0.6A，内阻0.2Ω） C．电压表V1（量程3V，内阻10kΩ） D．电压表V2（量程15V，内阻50kΩ）
机械设计基础论文.
德州职业技术学院 第三届优秀论文评选参评论文 浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的 创新意识和实践能力 作者姓名刘有芳 系部机械系 教研室机械模具
浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的 创新意识和实践能力 摘要：《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此，我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标，以大量典型生产实例启发引导学生，注重设计构思和设计技能的基本训练，突出学生的实践能力和创新意识的培养。 关键词：机械设计基础课堂教学实践创新
浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生创新意识和实践能力 《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课，内容包括机械传动，常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、使用维护及基本的设计计算方法，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此，我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标，注重设计构思和设计技能的基本训练，突出学生的实践能力和创新意识的培养。 一、培养学生学习的兴趣 兴趣是求知的先导，兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在当前的高考政策下，进入职业学校学习的学生大多基础理论知识较为薄弱，只所以进入职业学校学习，目的是想学一技之长，而《机械设计基础》公式多，系数多、图表多，概念多，内容抽象，具有理论性、系统性、实践性强等特点，学习难度大，学生不太爱学，因此培养学生学习的兴趣显得尤其重要。 为了使学生对《机械设计基础》产生兴趣，在课程的绪论部分，我都要生动讲述该学科的产生、发展、应用及由此产生的影响；讲清该课程的课程体系、学习规律，使学生知道应该学什么，怎样学；讲学科热点问题，使学生了解学科发展动态，从而产生强烈的求知欲望，和浓厚的兴趣。每次授课前我精心设计一个与主要内容相关的导入案例，创设一个良好的问题情景，让学生带着问题去学习和思考。比如学习螺旋传动时，让学生观察水杯的杯体与杯盖之间的配合，并思考用的是单线螺纹还是多线螺纹以及为什么；学习自锁现象时问学生卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中﹖引人入胜的导入，像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，可以唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣。同时结合课堂教学，也要把机械优化设计和现代设计方法及大学生创新设计的相关知识灌输给学生，使学生了解学科前沿知识，对学习发生兴趣，而这种兴趣，又将转化为学生继续去创新的一种动力。 我们在教学中要善于发掘每个学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，使学生时时尝到成功的快乐。如学完四杆机构，一个同学根据折叠伞的防风性能差设计了防风伞，虽有不少缺陷，但他的构思很有创意，我及时表扬了他，从此这名同学自觉预习课堂内
最新电学实验专题复习教案设计二
电学实验专题复习（2） 林锦君 2011年3月13日 教材分析：近几年中考物理试题中实验的数量和分值呈上升趋势，进一步 体现新课程理念，电学实验较多，包括演示实验、探究实验、学生分组实验等，都是电学实验基础。增大实验在中考中的比例，是方向！实验复习课不能简单 重复教材内容，应该遵循“新中有旧，旧中有新”的基本复习原则，引导学生在 第一轮复习的基础上，针对“新”并非引入新知识新内容，而是对已学过的知识、规律进行再认识，启发学生可以从不同的角度重新审视、分析探究以前学过的 实验，学生产生新异感，激发学生进一步学习的兴趣和欲望，达到对原有知识 的内化、综合、系统和深化。正是基于此指导思想，在第二轮的专题复习中， 选择对电学三个实验对电学三个实验“电流与电压、电阻关系”“伏安法测定值电阻”“测小灯泡功率”进行先分类后整合，让学生从三个实验中感悟到三个实验的 共性及不同点，先对比再概括，学生经过反思发现经过这堂课的学习学到了知 一反三的方法，并能提高自己的分析问题、解决问题的能力。 课程地位：三个电学实验概括提升、掌握解题方法 学情分析：复习完一轮后，学生如果能够在这节课对比三类实验后，对物 理电学实验题就可以灵活应变 教学流程设计： 科学探究：欧姆定 律
第7 周星期 5 第 2 节2011 年 4 月 1 日课题电学实验专题复习二 教学目标知识与技能 ◎熟悉三个实验的共同点和不同点； ◎能够熟练电学实验的操作步骤，滑动变阻器的使用，欧姆定律、电功率的计算 ◎能够设计实验的表格并分析得出结论 过程与方法 ◎通过复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。 ◎灵活使用控制变量法进行实验 ◎从举一反三实验中学会对比并概括。 情感、态度与价值观 举一反三的方法迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。 重点对比分析实验的异同点，并设计实验的表格难点实验表格的设计 教学策略教法选择交流讨论法、启发讲授法 学法引导学习时，注意对比分析，学会举一反三 教具演示投影仪（三个实验的实验报告——表格式） 学生人手一份表格（三个实验报告） 学生做题 老师讲评 学生评估 归纳总结 测小灯泡电功率 “伏安法”测电阻
极简主义设计有哪些原则
极简主义本身是一种设计理念，垂直到UI和平面设计领域当中的时候，设计中的每一个元素都应该是有用的。它简单，干净，漂亮，且非常实用。极简主义的设计易于用户理解，参与度也高。今天的文章，我们打算把知识点梳理一下，用下面的10个原则来设计，能帮你搞定真正的极简主义设计。 01 . 大量的留白 在极简主义设计当中，留白是必不可少的组成部分。留白能够营造平和感，能够创造视觉焦点。将必要的信息和视觉焦点营造出来，然后使用留白包围它们。通过这种方式，将核心的信息凸显出来，让用户只做必要的事情，关注必须的信息。 02 . 用栅格来规整元素 栅格系统可以让简约的设计更加富有条理。栅格本身就是用来构建规则性，赋予信息和元素以条理和有序感的，在此基础上，能够让元素的逻辑更加顺畅。 栅格系统让UI界面和平面设计有了更容易遵循的逻辑模式，即使是在极简的设计作品当中，有限的元素在整个空间中，也可以建立足够正确的空间关系，使得整个设计工作协同更加自然。极简设计只是看看起来简约，但是内在所遵循的规则和条理感，让它显得一点也不单薄。
03 .扁平化的元素 扁平化的设计风格不仅是目前的主流，而且在精神内核上和极简主义保持着一致。当然，如今的扁平化设计和之前有所不同，渐变和阴影的加入使得它向前走出了一大步，也不再是“纯粹的”扁平化了。 扁平化的设计元素，无论是图标的设计还是色彩的控制，都会尽量控制信息的层次和量，这一点和极简的需求是一致的。无论是设计网站还是APP，都尽量去除不必要的交互，保持动效的直观和简约。 04 . 保持一致性 无论是传统的平面设计还是更加数字化的网页和APP的设计，极简风格下，所有的元素都应当保持一致性。杂乱无章是会让用户和观者感到困惑的。虽然有的页面内容可能会需要承载更多的内容，但是极简主义的设计风格约束下，信息只是横向拓展，内容的风格和元素的统一性是不能被打破的，这样对于用户而言，也是贴合预期的。 05 . 在不对称中保持平衡 即使是韦恩·安德森也无法确保他电影中每一个画面都是对称的。在极简主义的网站当中，完美的对称总归是少数的存在，而设计师也无需刻意去追求完美的对称。但是视觉上的均衡，则需要设计师力求做到。有的时候，不对称的设计会更加具有分量感。但是在对比之外，是需要保持总体的平衡。
简谈中国特色简约主义设计风格
简谈中国特色简约主义设计风格 摘要：建筑及其室内设计风格的形成，是由不同的时代思潮和民族文化渊源决定的，进入二十一世纪以来，伴随着东西方文化交流，西方完善的建筑和室内设计理念日益湮没着中国的室内设计观念。由于当代中国人口众多和经济欠发达的基本国情，简约主义大规模机械化生产，这种建筑模式在中国迅速普及。然而，建筑不仅应满足人居环境功能，还应折射出一个民族的文化底蕴。因此西方现代建筑设计理念同中国传统建筑设计理念的交融和“重构”是形成中国特色简约主义设计风格的关键所在。 关键词：简约主义中国文化重构 前言 简约主义源于二十世纪初期的西方现代主义。欧洲现代主义建筑大师密斯·凡·德·罗的名言“少则多”被认为是代表着简约主义的核心思想。同时，在中国几千年的文化里对现代名词“简约”也有自己独到的理解，追溯到明代，其家具更是集精华美妙之灵气，以“简单、厚实、精准、雅致”为原则，将东方特有的审美观念，独立浑厚的气质、凝练渺远的简约神韵，响绝于世。至今还影响着当今家具的设计理念。中国佛教“禅宗”学说，更是将空间净落极至，以“空就是色，色就是空”的世界观，一代代地超脱僧徒们的思想。如今，简约主义风格是现代主义设计发展的极致。简约主义风格注重材料的品质和对室内空间的深刻理解。在满足功能的基础上尽可能减少不必要装饰，因此简洁的造型、纯净的质地、精细的工艺成为该风格的主要特征。室内空间和家具用品多采用直线条、色彩褡配上常以黑、白灰为基调，在材料和设计方面。多半运用新材料、新技术、新手法，与人们的新思想、新观念相统一[1]。 简约主义设计风格对当代中国室内设计的影响 自二十世纪以来，随着中西文化的交流，西方建筑理念进入中国，中国兴起了轰轰烈烈的现代建筑浪潮，西方现代建筑理论几乎湮没和颠覆了中国建筑观念和建筑技术。特别是自二十世纪八十年代初以来，中国对外开放政策和经济的高速增长，中国的城市化进程正以前所未有的速度发展，放眼全国，处处是一座座拔地而起的西式风格的办公大楼、商场、居民小区。城市与城市之间建筑相互雷同，到处是千篇一律的现代简约主义设计建筑，简约主义在中国大地的盛行有其存在背景。 首先，中国是一个经济欠发达的人口大国，经济发展速度远远赶不上发达国家水平，进而也制约着中国很多行业的创新发展，导致很多的事物需要去借鉴、
中考专题 电学实验题精选及答案
中考专题电学实验题精选及答案 一、选择题 1．在“测定小灯泡额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值。其原因可能是下述的哪种( )． A．变阻器总电阻太大B．电压表量程太大 C．电源两极电压太低D．灯泡灯丝断开 答案：C 2．甲乙两灯并联在同一电路中，都能正常发光，且甲灯比乙灯亮，则( )． A．甲灯消耗的电能一定比乙灯多 B．甲灯中的电流一定比乙灯大 C．甲灯两端的电压一定比乙灯大 D．甲灯的电阻一定比乙灯大 答案：B 甲灯比乙灯亮，说明甲灯的电功率比乙灯大，根据电功率的计算表达式可知 ，因为，所以． 3．定值电阻和串联在电路中，通过它们的电流分别为和，它们两端的电压分别是和，实际电功率分别是和，以下答案中错误的是( )． A．B． C．D． 答案：C 因为和串联，所以，B对．同时在串联电路中，故D对；，故A对．
4．两个灯泡串联时的电功率之比为4：3，则它们并联时的电功率之比为( )． A．4：3 B．3：4 C．D． 答案：B 串联时的电功率之比为4：3，则，而并联时，电功率之 比为． 5．在测定小灯泡功率的实际中，若错把电流表并联在电灯两端，而把电压表串联在电路中，如图所示，则闭合开关S后，可能会出现的情况是( )． A．灯泡不亮 B．电流表指针有明显偏转 C．电流表被烧坏 D．电压表示数为电源的电压 答案：A、D 把电压表串联在了电路中，因为电压表的内阻很大，可以看作是绝缘体，因此电路中的电流十分微弱，可以忽略不计，故灯泡不会亮，电流表的指针不会偏转，更不会被烧坏，所以A正确，B、C错误．因电压表两端的接线柱能通过导线或用电器等导体接到电源两极上，所以电压也相当于测电源的电压，其示数约等于电源的电压值，故D对． 二、解答题 1．在测定小灯泡的功率的实验中： 某同学在实验时选用额定电压2.5V的小灯泡(电阻约为10)、电源为两节干电池，规格为“30 1A”的滑动变阻器．
机械设计基础 精品课程 链转动
第八章Chain drives链传动§8－1 General considerations概述 §8－2 Motion features of chain drives 链传动的运动特性 §8－3 Design of roller chain drive 套筒滚子链设计计算 §8－4 Forces in chain drive 链传动受力分析 §8－5 Replacement and tension of chain drive 链传动的布置与张紧
§8-1 General considerations 概述 Characteristics and applications 特点和应用 Types of chain drives 链传动分类 回总目录
一、Characteristics and applications 特点和应用 1、Advantages 优点 ★In comparison to belt drive 与带传动相比： ①Absence of slippage 无滑动 ②Smaller overall size 尺寸小
③Small tension force →Small forces acting on the shaft 小→压轴力小 张紧力F ④High efficiency 工作效率高，η≈98％ ⑤Can be used under higher temperature and humidity 能在较高温度和湿度下工作
★In comparison to toothed drive Can be used for larger centre-to-centre distances 与齿轮传动相比： 中心距a可以很大（8m）