学校提升教学质量工作的措施

***中提升教学质量工作的措施结合我校实际，对今后的教学质量工作提出以下措施: 第一、通过多种渠道，渲染、营造浓厚的质量意识氛围。

浓厚的质量意识氛围对教学工作有鞭策与促进作用。预定通过以下渠道营造浓厚的质量意识氛围:

1、进一步学习和落实《中小学常规教学管理办法》和《中小学教学常规规则》精神。将此份文件作为教师教学常规评价准绳，做好、做实质量监控的各项工作。

2、对质量差教师以座谈、交流的形式帮助他们寻求问题根源，从而制定出提高教学质量的阶段性目标与举措，并制定出下阶段的整改方案。并对他们实行全程跟踪，监控，有进步的及时给予肯定。

3、对教学质量提高显著的教师发给“教学进步奖”荣誉证书，以此激励，并优先考虑评优评先。

4、充分利用国旗下讲话，班会对学生进行“勤奋学习、善于学习”教育，宣扬典型，激励一般，注重培养学生学习兴趣和学习习惯，营造积极向上的校园文化。

第二、加大教学研究力度，在研究中闪现教育智慧，提升教育质量。

1、通过“任务驱动”学习模式管理进一步重视数学科《课程标准》研读，通过研读进一步弄清教学的目标和要求，通

过研读解决教师中存在的模糊认识，通过研读纠正教师教学上的偏差。

2、继续抓好教材配套的教师教学用书的研读工作。要求数学教师备课时要熟透教材、精读教学用书，根据本班实际确定能切实落实双基目标的教学方法。并通过组织开展集体备课，互相交流探索、集优互补，使教师深层次理解教材的编写意图、特点，驾轻就熟地活用教材，使教材的呈现内容更贴近学生生活，更吻合学生兴趣，从而提高课堂教学效益。

3、做好研读《新课程标准解读》工作。期初要求各科任教师要引介“任务驱动、学思结合”的校本培训模式，再根据本校实际拟定研读方案，让教师分阶段、分主题，有组织、有目的地阅读，研读中要求做好笔记，每月要撰写一篇学习心得，要定期、定主题进行交流。要与解读教材，分析、反思教学中的问题及校本教研有机地结合，切实提高研读效果。

第三，进一步加大教学常规检查力度。

1. 要以“与时俱进”的精神，对学校原制定的教学常规管理制度进行修订，对教学过程各环节的要求给予细化，以利于推进课改的实施。

2. 强化检评，使已出台的各项规章制度落实到位。已落实的有:学期初进行计划交流;教学干部坚持随堂听课(全方位)、跟踪听课(发现问题)、有重点的听课(个别指导);

3. 把好质量关，继续做好质量评价与监控工作

（1）、努力研究质量监控方法，积极探讨我校评价和监控教学质量的具体方法。

（2）、对每个单元的单元检测加大管理力度，教学干部要随时了解学生的学习情况，发现教学漏洞，及时和科任教师们研究补救措施。

（3）、做好每月一次的教师备课笔记和学生作业等教学常规的检查。

4.进一步完善落实教学各项规章制度。

一是行政领导教学值日的日查及记载制度;

二是教师教学工作(随时填表)考评;

三是教师自我剖析制度(课后反思);

四是教学过程监控、单元质量检测分析;

五是坚持上课、听评课制度;

六是对教学工作的每个环节做好检查、督促制度。

5.加强潜能生的档案管理，强化教师计划督查。

(1)教师制定了个别教育计划，是不是照着做了,有没有成效,

(2)课上对潜能生的关注情况是否做到提供机会、个别辅导，以使潜能生尽量在新课中少出漏洞。

(3)课下要抓住一切时间，对潜能生不计时间不讲报酬的及时辅导。

(4)建立辅导潜能生交流制度定期让老师进行个案交流，共同研究提高潜能生方法策略。做到一月一总结，互相交流，创新辅导途径。

(5)建立潜能生与家长联系制度。

实行每周至少一次的与家长电话或面对面的直接联系。班主任每人一本“家、校一本通”，及时把学生在校情况向家长进行汇报。

(6)学校加强对单元抽测的统一管理

学校将各个年级每学完一个单元进行一次检测，教师规范批改，及时查出教学漏洞，对潜能生的成绩心中有数，不断改进措施，实施有效管理。

6.进一步加大校本教研的力度。要把握时代的脉搏，以教研教改和信息技术为支撑，努力提高教学质量。要强化向40分钟要质量的理念，进一步转变观念，将课题研究与教师的专业发展结合起来;充分发挥现代教育装备的使用效益，将信息技术整合到各学科的教学之中，优化课堂教学过程，使学生主动性、积极性和创造精神得到充分发挥，不断提高教学质量。

第四，关注质量较差的教师，做好跟踪、监控管理工作。

1、加大课堂教学指导与作业监测力度。加大对质量较差班级或教师进行听课指导，并对其教学常规检查，尤其是作业的设置与批改，密切监控教学情况，促使其规范教学。

2、要把好单元测试关，每次检测都要以单人单桌形式，必须在拿到测后的三天内把单元测试成绩直接上报给包班领导，在第一时间内了解了他们的教学质量后，发现质量隐患，及时与其谈话，共寻问题的症结，及时破解。

第五、继续加强培优扶困工作的管理力度。

1、继续要求教师于期初制定培优扶困工作计划，要有具体的对象，相应的辅导内容、辅导措施与辅导时间，确保辅导工作有的、有序地开展。

2、要求辅导教师要设计适当、适量的辅导作业，组织阶段性检测，并进行阶段性效果分析、评价。经常性地对辅导作业与周末作业进行检查、监控。

3、继续要求上、下午放学后至少利用20分钟以上开展培优扶困工作，教务处和包片教师不定点地督查。

4、要及时发现，激励、表扬辅导有成效的教师，激发其工作的积极性。

第六、领导班子、年级组长包年级包班级;教研组长包学科，认真研究教学，定期组织学生或科任教师座谈、交流，总结成功经验，查出问题，迅速制定整改方案。

第七、建立家校联系制，定期分层次(优、良、中、差)召开家长座谈会，及时与家长沟通，发现问题，及时整改。

第八、组织教师开展素质教育理论的学习。

坚持隔周一次的学科教研组学习。组织教师学习先进的教育教学理论，使广大教师充分认识到理论学习对自身素质提高的重要性，提高学习的积极性和主动性;组织教师观看优秀教师课，写课后评析，分析该课成功的地方;通过学习、研究，找到自身差距。

第九、专家引领

积极争取和创造机会，让教师聆听专家的报告，引进专家到我校为青年教师做辅导，尽

快提高教师教学水平，通过在真实场景中上课、评课、说课，促进教师的成长。

第十、大胆创新课堂教学模式

按照“教学有法、教无定法”和继承、发展、创新的原则，鼓励教师解放思想、大胆实验，从学生的实际出发设计课堂教学，改进教学方法。组织老师积极参加教研活动，进行专题研讨与交流，集思广益，兼容并蓄，互相启发切磋，倡导开放开明教学风气，不断提高课堂教学质量。要为教师创设机会，搭建平台，不断推出一批体现新课程理念和学生满意的新课、好课。

第十一、加强制度建设，注重过程落实。

为了抓好教学工作，该校注重教学制度的规范，建立了一整套科学、系统、人文化的，符合校情的教学管理制度和细则。认真落实《教学环节检查制度》，坚持“四查”:课前

领导抽查、定期教师自查、每月备课组长普查，期中、期末学校组织专班详查，并将检查结果详细记载并予以及时公布，确保每个环节及时到位，确保教学成绩的普遍提高。

第十二、领导深入研究，教学放在首位。

领导能深入课堂听课，加强流程管理强化质量意识。每学期分管教学校长、教导主任听课达40节次，其他干部听课、评课要超过20节次。定期组织科任教师或学生从客观到主观，分析成功的经验和失败的原因，提出具体的整改方案，确保教学质量的稳步提高，确保让每一个学生都得到发展。

第十三、加强教学巡查，注重课堂质量的跟踪。

教导处安排教导员，巡查教师课堂教学情况，杜绝教学事故的发生(杜绝上课迟到，下课拖堂，体罚学生，题海训练等事情的发生。)

第十四、注重教学流程，落实每个环节。

教学管理特别要注重教学过程的管理，只有抓好每个教学环节，教学质量的提高才有保障。

发挥集体备课优势，形成无差距教学。充分发挥教师集体的作用，共同探讨教学中的问题，强化各课时重点突出，难点突破，形成共同教案是无差距教学的关键之所在。收集信息，特别是应用网络技术，整合教学资源，将最好的课案献给学生，成为该校各备课组的教学基本程序。为提高教学成绩奠定了基础。

1、开启“23456”机制，突出课堂教学实效。即“两结合”:高标准与学生实际相结合;高效率与循序渐进相结合。“三坚持”:坚持文化教育与思想教育相结合，努力提高学生的思想道德素质;坚持教师为主导与学生为主体相结合，增强学生学习的主动性和积极性;坚持发展智力与培养能力相结合，主要发展学生思想品质，努力提高学生的综合创新素质;“四注意”:注意培养学生的兴趣，使学生好学;注意培养学生的意志，使学生勤学;注意指导学生的方法，使学生会学;注意保护学生的创造性思维，使学生巧学;“五强调”:强调突出学生参与;强调增强学生的内驱力和成就感;强调

诱导学生思考;强调激励学生提问;强调师生教学相长;“六项要求”教学目的明确;教学内容准确;教学方法恰当;教学组织严密;教学过程民主;教学评价合理。“23456”机制促进学生整体提高。新课程标准下的教学，打破了旧的课堂教学中教师讲，学生听的格局，师生互动以学生为探求者，教师为引导者的新教学模式更能体现时代特征，减轻学生课业负担与提高教学成绩有机地结合，形成学校课堂教学的新亮点。课堂教学的督查，又让每位教师在课堂上必须完成每个环节，确保了教学任务的完成和教学成绩的提高。

2、认真搞好教学反馈，完善学生知识结构链。通过各种考试、检测，了解学生的学习情况是教学中非常重要的一环。坚持教学一课一练和一月一小测及一学期两大考的方

式，不断掌握学生的知识结构，了解学生知识缺漏，通过培尖补差教学，连接学生知识结构链使学生的学业成绩和创新思维达到预定水平。

第十五、注重教师培养，全面提高教学质量。

1、充分发挥学科带头人和优秀青年教师的示范作用。通过讲座“三课”“三展”活动，

提高全体教师的整体教学水平。积极开展“老教师带徒弟，新教师拜师”的活动，鼓励青年教师向省级骨干教师或富有经验老教师学习，更进一步的提高教师教学业务水平。

2、积极开展教研活动，以教育促教学。本学期该校将组织校优质课大比武活动，开展人人都讲公开课，人人参与教改，掀起教学大比武高潮。

第十六、注重层次管理,形成质量监控网络。

1、建立"校长室——教导处——教研组——备课组(年级组)——教师"五级监控.校长室确立管理理念,明确操作程序;教导处,教研组抓程序的具体落实,做好协调,监督,检查评价工作;备课组(年级组)在具体的工作中发挥集体的智慧和力量;教师是质量监控的主体,是组成监控网络的点,是教学质量监控的参与者与实现者.着重抓好教研组,备课组(年级组)建设,每学期根据备课组建设要求进行考核.

2,建立并完善各项制度,为监控提供有力的保障.

校本研究培训制:建立完善校本研究,培训体系,明确目标,注重个案分析,积极探索青年教师的成长规律.在青年教师

入门期师徒结对,给予及时的指导帮助形成个性;在挫折期

给予人文关怀.

学校领导蹲点制:校长室与教导处,教研组长两人一组,蹲点薄弱年级.重点抓教学常规工作,并针对薄弱环节采取积

极有效的措施,以达到促使各科,各班教学质量均衡的效果.

常规自查通报制:针对教学常规的各项检查(定期与不定期),形成校内通报制度.

家长参与监督制:建立课堂教学开放周和校长信箱,增加

学校办学透明度,让家长参与监督,参与管理,形成多渠道管理网络.

第十七、实行责任挂钩制，全程关注，努力做好质量监控。

1、质量监控领导小组

组长:***

副组长:***

成员:*** 8***

2、工作要求:

(1)对存在质量隐患的班级每周至少对其听课一节以上，要对作业的设置与批改情况进行检查，检查时既要关注教师设置批改与反馈情况，又要关注学生的作业态度、书写习惯、矫正情况。全面、全程关注教与学的现状。

(2)要掌握每单元的质量检测情况，及时上报质量监控领导小组办公室。

(3)对于教学质量提升的教师要尽力给予激励，至少“评优评先”给予优先，真正从本质上把懒惰教师与勤奋教师区分开来，营造浓厚质量意识氛围。

(4)把存在质量隐患的教师请到优秀教师的课堂听课，直接输入新鲜血液。

3、把课改精神落实到课堂教学，及时总结，把学校的课题与常规教学研究结合起来。

我们要加倍努力，沿着素质教育的航道，开拓进取，求真务实，夺取素质教育的优异成绩，为教育的进一步创新作出应有的贡献。

***中