四上美术教案

四年级上册美术教案

第1课四季的色彩

【教学目标】1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

【德育目标】感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

【教学重点】认识，能正确表达自己对艺术作品的感受。

【教学难点】用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

【教学用具】课本

【教学过程】

一、导入：

1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？

3、板书课题。

二、新授：

1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….

3、分组活动。

（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

4、学生反馈，教师指导补充。

《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

三、作业布置：

从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

写完后小组交流。

猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

四、总结：

通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

第2课生活中的暖色

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标生活中的暖色

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

(二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，

初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(三)学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…·

学生：暖色为主的图片、绘画用具。

教学活动

教学准备

布置课前准备内容：

1准备2～3张以暖色为主的图片。

2你认为暖色给人什么样的感受？

3你喜欢冷色还是暖色?为什么?

组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，

了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动

组织学生研究活动：

1分析自已带的图片中哪些是暖色。

2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第3课时生活中的暖色

(一)教学内容与目标

应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

2．隐性内容与目标

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

（二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

难点：运用点染的方法画一幅风景画。

(三)学习材料

教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件

、学生优秀作业、绘画用具

学生：冷色为主的图片、绘画用具。

教学活动

课前准备

布置课前准备：收集表现水的图片。

组织教学

欣赏书中图片《水》。

组织研究活动

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。

欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、交流活动。

冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素

讲授新课

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

艺术实践

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸

小组合作完成作业。

展示评价

l组织小组展示作业。

2组织评价作业。

第四课五彩路

教学目标：

1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。

2、让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。

3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。

教学重点：

让学生掌握用剪贴画的方法制作五彩路。

教学难点：

引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。

教具准备：

废旧挂历纸、旧报纸、废布头、油画棒、彩纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具的准备情况，将学生分成小组的形式。

二、导入新课

教师和学生欣赏录象——各种平坦宽敞的道路。

启发学生回忆：见到过的路。

小小的石头有一个美丽的愿望，想要铺成一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊！

教师引导学生想象道路变成五彩路将会是什么样子？会有那些色彩？

学生：说出想象中的五彩路

三、讲授新课

1、欣赏学生作品：

引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路，扩展学生思维，启发学生想象。2、教师鼓励学生大胆讲出自己内心的联想，教师根据学生的理解，讲解制作五彩路的方法：

彩纸拼贴法：

从旧报纸或搜集的废旧挂历纸中选择自己所利用的颜色，然后通过剪、撕、卷、贴的方法进行制作。

培养学生的创作力以及创作思维，引发学生的创作兴趣，提高学生对创作内容的具体认识和想象。

可以制作成立体效果。

2、普通的绘画方法：利用线描、涂色等绘画方法进行绘制。

鼓励学生大胆用色，培养学生的审美意识和想象能力。

四、学生分成小组形式进行创作

学生注意：

1、使用剪刀时注意安全，可采用撕的方法。粘贴时，为避免学生将胶水、糨糊涂的到处都是，最好用胶棒之类的粘贴剂，尽可能不用胶水或糨糊等材料。

2、启发学生注意形状大小搭配、色彩多少搭配得当的效果。

小组形式培养了学生的合作和相互协作的集体主义精神。

五、展评作业

制作结束后，将学生的作业连接起来悬挂，鼓励学生介绍自己的作品，培养学生的语言表达和审美能力。

六、课后延伸

不但纸材可以制成美丽的五彩路，生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴贴。展示一些DIY作品，回去后，你们也可以试着做一做，来装饰我们生活的环境。七.教后反思：

第五课色彩的调和

教材分析:本课属于“造型-表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。

课业类型：造型-表现

教学目标：

了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。

会使用至少两种调和色彩的方法。

培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。

教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。

教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

课时：两课时

教学过程：

第一节

一.欣赏导入：

课件出示：比较儿童居室效果图。

思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？

教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。

板书：色彩的调和

二、讲授新课：

1色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？让学生打开书本第十四页，自学。

2学生汇报，读定义。

3欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。

设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。

4如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？

看书，我们一起来研究。

分组研究，讨论。

5演示调和色的调色方法。

教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。2）、选择水粉色。

3）、调色、着色。

学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。

设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。三、学生作业

1作业要求：

根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。

2学生实践创作，教师辅导。

第六课大树的故事

教学内容与目标：

1．显性内容与目标：

(1)通过回忆、观察，了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。

(2)培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，

2．隐性内容与目标：

(1)引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。

(2)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点与难点：

重点；围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点：画面构思和组织。

学习材料：彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。

教学过程：

组织教学，导入新课。

创设情境：利用课件，或者教师讲一个有关大树的故事。

板书课题。提问：大树由哪几部分组成?

学生根据教师讲的内容进行想象。学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。)

提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事?

提问：

1．你能根据书上小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么

故事吗?

2．你是通过哪些形象看出来的?

邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。

分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。

小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。

小结：总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。

提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?

课后反思:

第七课从不同的视角表现

教学目标：

1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。

2、用不同的视角去观察世界，并尝试创作。

教学重难点：

用不同的视角去观察世界，并尝试创作

教学过程

一、激趣导入：

欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从各个角度来表达画面。

二、探究新知：

1、深入欣赏分析，教师提出思考问题：你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这

个角度去观察表现？

2、教师根据学生的汇报小结：每一位艺术家再创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。

3、教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察，体验因观察角度图同而给画面带来的新鲜感。

三、创作表现：

教师指导，并给出教师小提示：现象自己要表现什么，再确定表现的重点四、成果展示：

开展评价活动，便讲评边强化从不同的视角表现的重要性。

对优秀作业给与表扬

第八课我们身边的痕迹

一、教学目标：

1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。

2、能力目标：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。

3、情感目标：引导学生发现生活中的美，提高审美素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。

二、教学重点、难点：

1、在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。

2、拓印方法的掌握。

三、教学准备：

多媒体设备、实物投影仪、范画、油画棒、凹凸不平的物品。

四、教学过程：

（一）、游戏导入，激发兴趣。

1、教师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案。学生观察分析老师是怎样变出来的，得出结论：纸的下面有带花纹的、凹凸不平的物品。

2、教师请学生用手触摸物品的表面，感受物体表面的凹凸不平。

3、教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。

（二）、亲身体验，探究方法。

1、探究活动一：摸一摸，找一找。

（1）让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不平的？说一说是怎样发现的。

(2)学生交流、汇报发现的可以拓印的物品。

2、探究活动二：试一试，印一印。

让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。学生动手进行实践，探究拓印的的方法与技巧。

3、探究活动三：看一看，想一想。

欣赏学生拓印的作品。教师提问：在拓印的过程中你们发现什么问题了吗？学生发现并提出问题，教师引导学生思考出现问题的原因，学生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总结出拓印的方法。

4、探究活动四：找一找，印一印，说一说。

（1）请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学生观察、汇报。

（2）让学生拿着纸和笔下地去采集教室里的痕迹，教师对学生提出纪律要求和时间要求。

（3）学生展示、介绍自己采集的痕迹。

（4）教师提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？鼓励学生大胆表达自己的想法、感受。

（三）、欣赏感受，拓展思维。

1、教师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？

2、学生观察思考、讨论汇报生活中可以采集的痕迹。

教后反思：

第九课漫画与生活

教学目标：

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

课前准备

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

教学过程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。

（揭题：《漫画与生活》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？

《半分》：作者想表现什么意图？

《画画》：告诉我们一个什么道理?

讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画）

欣赏《原来如此》

（出示第一、二张）：画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？（试画）

（出示第三、四张）：有不同结果吗？

（小结：四格漫画）

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

（3）分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》

杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”

《拔牙》

牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

5.作业展示。

6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺

第十课会变的小手套

教材分析：

本课作为一节“设计.应用”课程。目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。

本课以人们冬季常带的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，

装饰就会变成活泼可爱的小动物（如小兔、小熊、小鸟、骆驼等）、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。在变化的过程中，可以在手套中加入填充物，让手套鼓起来，形象更逼真；也可以利用多副手套相组合；还可以将手套和其它简单的辅助材料相组合变化出生动有趣的物品。

教学内容和目标：

1、显性内容与目标

应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。

应会：能大胆的创作，通过对手套的添加创作出某种新形象。

2、隐性内容与目标

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造能力。

教学重点与难点：

重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。

难点：创作出丰富多样的形象。

学习材料：

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰品。

教学设计：

1、欣赏、了解手套外形的区别。

师：大家准备了什么样的手套？

生：好多手套呀！

大家戴上从各自家里到来的小手套，并高高举起：由五指的、有半截指的、有棉的、有毛的……

2、导入

师：好了请大家摘下来！

同学们摘下自己的手套，有的手套缩成一团，只露出两根手指。

3、情趣激发

师：咦？好可爱的形状啊！你们看，像什么？

两根手指向上，团起来的手套看起来像一只可爱的小白兔；两根手指朝下，再把旁边的手指拽出来一点，看起来又像一个大头的小人……

4、分析

师：哈哈，这些平平常常的小手套居然可以变出这么多种可爱的造型。

引导大家欣赏书中的作品的表现形式。

大家从简单的想象对比书中呈现的另一种形式的作品，创作热情被极大的激发，又会有很多新的想法出现。

5、分析交流

师：瞧！这些作品不但只是手套自身的变化，还添加了许多其它的小装饰呢，这样看起来就更有趣啦！你又受到哪些启发？

小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的不同方式方法，人际，组际之间交流。

6、创造

提出制作要求，巡回辅导，提醒同学使用剪刀时注意安全。

可以自己创作，也可以与人合作，材料共享，进行有趣的创造。

7、自评、互评、表演、展示

协助组织大家评比活动。

比一比看谁的思路最新奇？最有趣？

请学生说说自己的想法。

你认为他们哪里制作的最精致？

大家评比出“最佳创意奖”“最佳制作奖”等。

8、拓展：想一想：你还可以把生活中那些小物品变成有趣的形象？

第十一课祖国在我心中

教学目标：

1.激发学生热爱祖国的思想感情。

2.学习黑板报的版面设计，并用学到的技法和方法认真构思设计“庆国庆”版面效果图。

教学重难点：学习整体设计的方法，了解均衡变化的审美原理。

教学准备：师生搜集关于祖国及黑板报版面设计的图片资料，绘画工具等。教学过程：

一、了解祖国，导入新课

1.教师介绍：中国，也称九州、华夏、中华，面积为960万平方公里，人口约13亿，共有56个民族，汉族约占全国人口的92％。中国是世界上人口最多的国家。

2.让学生说说自己课前搜集的关于祖国的资料。

3.师问：“大家知道我们国家的国旗和国歌分别是什么吗？十月一日又是什么日子呢？”

4.导入：让我们一起来设计一期国庆专刊版面效果图，作为献给祖国60岁生日的礼物吧！（板书课题）

【设计意图】：引导学生了解自己的祖国，激发学生热爱祖国的情感。结合祖国的生日国庆节自然导入新课学习－黑板报版面设计，有效调动学生学习兴趣。）

5.教师引导学生交流课前搜集的有关黑板报版面设计的资料和图片。

二、自主探究，学习方法

1.让学生通过看书进一步了解关于黑板报版面设计的相关知识，如黑板报由哪几部分组成，设计黑板报时应注意哪些问题等。

2.教师引导学生交流并相机小结：

1）黑板报由刊头、文章版块、插图、花边等几部分组成。

2）设计黑板报时应注意均衡变化统一；

3）版面设计的常见两种布局方式：对称式布局，均衡式布局。

3.探究学习黑板报版面效果图设计的一般步骤：

1）依据文章主次进行版面分割布局；

2）设计刊头，文章标题，文字编排方式；

3）画题图，插图，尾花花边；

4）总体调整整理。

3.欣赏设计精美的黑板报图片，地进一步学习版面设计方法。

4.根据本节课的学习了解，对本班的黑板报做一个评价，看看本班的黑板报有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进。

【设计意图】

尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，引导学生自主探究学习黑板报的版面设计方法，同时提供精美的范例让学生欣赏，还紧密结合学生的生活实际让学生评议本班原有的黑板报，让学生在欣赏和评议中提高自己的审美意识，也以此促进学生创作出更美的作品。

三、小组合作，设计版面

以小组为单位，以“庆国庆”为主题，合作设计版面效果图。作业要求：版面效果活泼多变又统一，层次分明，色彩协调醒目。教师分组相机指导。

（设计意图：设计黑板报的版面效果图对学生来说，独立完成需要很长时间，因此以小组合作完成更省时也能让学生学会群策群力，团结协作。）

四、欣赏评价，选择方案

1.各小组展示完成的效果图，全班从中选出一份最佳方案。

2.修改完善方案后，课后予以实施。

【设计意图】

引导学生欣赏评价各小组完成的作品，并从中选出一份最佳方案再修改完善课后予以实施，进一步提高学生的审美能力，并增强学生美术学习的“学以致用”的意识。

板书设计：

祖国在我心中――版面设计

由刊头、文章版块、插图、尾花，花边等组成

布局方式：对称式，均衡式

第十二课木版年画

教学目标：

1让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。

2 通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。

教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。

教学准备：

布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品。

教学过程：

一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。

师问：同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们在知道过年有些什么习俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。

同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！

师问：同学们，到底什么是年画？

师：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。（播放课件）

二、介绍年画：同学们知道的门神有哪些呢？学生列举……门神

但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。

师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。

2、年画欣赏（学生活动：欣赏、评述）

师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？（课件展示）

（1）、欣赏展板作品

（2）、欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？（课件展示）图一：