从心理方面谈后进生转化

从心理方面谈后进生转化策略

山东省胶州四中张作伟

高中生处于青年初期阶段，在此期间，生理、心理已相当成熟。在认识能力上，高中生的知觉更具目的性和系统性，更加仔细和深刻，能发现事物的细节、本质和因果关系等。高中生的自我意识等方面需求也有了进一步的发展，但是，这些方面发展的并不平衡，使高中教育尤其是后进生的转化工作，就显得非常重要，认识和教育后进生只有掌握后进生的心理，才能有的放矢，对症下药，找出对策，逐步把他们引入正确的轨道上来。

一、后进生的心理特点

1、自尊心得不到满足。

自尊心是一种通过自我评价产生的尊重自己，并期望受到别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是人们重要的心理需求。后进生当然也有这一需求。但后进生的自尊心，在学校课堂教学中是常常甚至是根本得不到满足的，于是他们就会找宣泄的处所和对象，如欺压弱小者，或在校内、校外纠集一伙人，自己当起了小头目，以此来满足自己的自尊，有的故意当面顶撞教师，还有的对教师特别是班主任有“戒心”，常抱着沉默、回避的态度。

2、自我实现的需求得不到满足。

在课外活动或体育课上，后进生往往表现得良好，有的甚至很出色，而其他场合他们的自我实现的需求常常得不到满足，内心非常苦恼。

3、自卑感较强。

由于教师和家长教育观念和方法存在一些严重问题，后进生受到批评多于表扬，处罚多于引导，因此他们自信不足而自卑有余。

4、自制性较差。

后进生自制性差，使其上进心往往不能付诸行动，即使付诸行动常常也是“几分钟热度”，严重制约了他们的进取与转化。

二、对后进生的教育对策

1、寻优点，挖潜力，正确引导。

我根据自己的教学和研究发现，后进生也有许多的优点和特长，但这些优

点和特长往往被众多的缺点、毛病所掩盖，因此需要教育者善于运用辩证法这一显微镜透过众多的缺点去寻找后进生的闪光点。哪怕是极小的闪光点，及时表扬也会有助于学生全面估计和认识自己，树立自己的自尊心和自信心。

实际上，有许多后进生十分想让自己“风光”一番，但终究因为心理负担重而让许多锻炼机会失之交臂。惟有战胜自我的突破以及成功的喜悦，可能让他们真实地感受到自信的魅力和成功的喜悦，从而增强内驱力。我要求并督促后进生不放过每一个展示自己能力的机会，让他们人人能经受锻炼。

2、多鼓舞，增信心，克服自卑。

没有自信心的人生是灰色的，是不会有成就的，惟有对一切的美好和真实价值的珍爱才能塑造出美好的人生。教师引导后进生认识到这一点并让他们珍视自身的生命和创造力，树立自信心是十分重要的。后进生就好像一个瘪了的气球，需要有人为他充气，也希望有人去赏识。

在政治课上，我总是适当地穿插一些“愚公移山”、“精卫填海”的故事，鼓励他们充满信心。后进生往往是轻视自己，消极地评价自己的个性，喜欢回避周围的人，很少参加社会活动。这与他们从小缺乏父母强烈的爱是分不开的。其实在他们的内心深处一般也都埋藏着自尊、上进的火种，因此教师要努力去点燃它，努力提供创设一个可以让学生充分表现自己的机会、情境，特别是要让那些缺乏自信的同学不断获得成功的体验。

3、多鼓励，少训斥，循循善诱。

鼓励能给后进生以希望和力量，增强他们转化的信心。在教育后进生方面，称赞比责骂的功效大，有的老师对后进生一旦犯错误就大吼乱叫，这样的教育方式只能伤了他们的自尊心、自信心，会产生破罐子破摔的消极、对抗心理。教师不防轻声细语地批评后，更多地把他们放在平等的受尊重的位置上，充分相信差生。如果教师与学生处于一种平等交流状态中，后进生就容易从内心深处受到触动，随之而产生的是对教师由衷的敬佩。

4、树榜样，润物无声。

榜样的力量是无穷的，榜样示范的心理基础是学生喜欢模仿。教师有目的地以榜样作为有效刺激，能引起学生相应的模仿行为，在平时的教育教学活动

中，利用模仿作为学习方法，可以使学生从生动具体的形象中知道如何学习，怎么学习，如何做人，怎样做人。由于榜样的完美性、鲜明性、生动性和感染力，榜样对青少年有特别巨大的激励教育作用。教师是学生接触最多、关系最亲、影响最经常、最直接者之一。学生大部分时间在校园环境里成长，受到教师的教育和熏陶，教师应严于律己。古人曰：“其身正，不令而行。”教师行为的典范作用，可对后进生产生潜移默化的重大影响。

5、重感情，以爱促行。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于热爱每一个学生。”对后进生的爱能唤起他们对教师的爱，这种爱会迁移到学习上。教师要用真诚的爱来感化后进生的心灵，激励后进生的斗志，让他们感受到教师、学校、社会的温暖，从而愿意接受教育，坚定理想信念，鼓起奋进的勇气，教师对后进生的爱和关心是多种多样的，甚至教师与后进生聊天、谈家常、打招呼的言行，也是一种向后进生表示“关注”的暗示，也可使他们感受到教师的爱和关怀的情感。教师还要通过意志、信念和情感的形式影响后进生的思想，引导他们的行动，进而达到教育的目的。