小学音乐教学中如何培养学生的创造性思维

小学音乐教学中如何培养学生的创造性思

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【摘要】本文介绍了在小学音乐教学中培养学生创造性思维的重要性，并就在小学音乐教育中，如何培养学生的创造性思维，提出了相应的举措，以提高学生的综合素质。

【关键词】音乐教育培养学生创造性思维

现代科学技术的迅猛发展，推动社会不断进步。而在当今高科技推动发展的社会则更需要创新型人才。而千百年来，禁锢的“中国式”教育，则制约了创新型的人才培养。笔尖下的“奇才”，实践中的“阿斗”，是应试教育培养出的“怪才”。那么，我们的高科技靠谁去研究下去，我们的社会没有高科技的推动将会停滞不前，甚至会倒退。这无疑是对人类文明的破坏。所以，身为教育工作者，我们更应该觉醒。我们的教学活动应该把培养孩子的创造性思维放在首位。音乐教学是极富艺术性、观赏性和创造性的教育。音乐可以陶冶人的情操，烘托气氛，甚至可以用来治疗疾病。音乐给人无尽的暇想和美感。可以说音乐是培养学生创造性思维的最适合的平台。因此，我们要从小就在音乐教学中培养学生的创造性思维能力。小学生具有好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我们要善于充分利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、舞蹈、图片、游戏相结合的综合手段，

进行直观教学。针对学生的心理和生理特点因材施教，不断地更新教学理念，让更新的教法走入课堂，使音乐课堂教学有声有色，有学习，有创造。

一、利用直观教学音乐的方法激发学生的创造性思维。

在欣赏音乐的教学当中，学生可以直观地感觉到所播放的乐曲的强、弱、快、慢以及音乐所蕴含着的喜、怒、哀、乐。再加上教师生动细致的讲解，帮助学生正确地体会和深刻地理解音乐所要表达的情绪和意境。如在欣赏二胡曲《赛马》时，出示蒙古族“那达幕”赛马的视频，让学生直观了解赛马的激动人心的场面。体会骑手们扬鞭催马奔跑在大草原上的豪迈与欢快。感受蒙古族人民赛马的热烈场面。此时，播放音乐《赛马》。有声有画，有情有景。让学生充分感受二胡曲《赛马》的美感。根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，让学生展开想象、联想的广阔空间。关掉视频，再听《赛马》，让学生展开想象的翅膀，向同学讲述自己联想的画面，体会《赛马》的意境，感受音乐之美。通过形象直观的手段，让难以理解的旋律变得有声有色。更充分激发了学生的创造性思维。在看、听、想中体会音乐所要表达的情绪。把这种情绪用自己的语言表达出来，这无疑点燃了学生创造的“火焰”。

二、利用创编舞蹈，培养学生的创造性思维。

音美似乎与舞美是分不开的新姐妹。听到优美的音乐，人们往往会手舞足蹈，乐不可支。舞蹈是对音乐感受的肢体语言。音乐的高、低、强、弱，以及音乐情绪的喜、怒、哀、乐，都能够通过身体形态的肢体语言来表达。舞蹈就是对音乐最好的诠释。在小学音乐课中，在学习歌唱或体会乐曲所要表达的内容及情绪后，可以根据对音乐的理解来编创舞蹈。编创舞蹈可分为教师编创再教给学生，可以是教师引导学生共同编创，更可以由学生独自编创。后两种编创方式，则可以充分地培养学生的创造性思维的能力。再以《赛马》为例，首先通过幻灯片、录像片启发学生，感受蒙古族人民在大草原上骑在马上奔跑的景象，说明歌曲的意境是反映大草原的景象。勤劳、勇敢、善良的蒙古族人民世代生活在大草原上，这边人们听着悠长的马头琴声跳起了蒙古舞，那边人们射箭的、摔跤的、赛马的......蒙古大草原上欢乐的那达慕大会开始了。再启发学生想象那达慕大会的盛况。如果是你们也来参加这一盛况空前的那达慕大会，你会去跳舞、摔跤、射箭，还会去赛马呢？请开动脑筋积极创作吧！鼓励学生把自己编创的舞蹈表演给大家看。并对学生优秀作品进行整理和记录。准备在儿童节参加全校汇演。激发学生创作的激情和欲望。教师要充分利用编创活动这一平台，很好地激发学生的创造性思维。

三、利用填歌词和谱曲，培养学生的创造性思维。