部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品教案+类文阅读

部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品教案+类文阅读
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品教案+类文阅读

4 花之歌

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解主要内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会以物喻人,寄托诗人心中美好情感的写法,丰富学生的审美体验。【教学重点】在朗读中品味优美的语言,把握作品的主要内容。

【教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件(朗读音视频)

【教学过程】

第一课时

板书设计

课后反思

在教学过程中,以学生为主体,让学生在诵读中感受诗歌的魅力和韵味,同时紧紧围绕课前出示的两个问题,进行教学。在教学时让学生在读文本中充分品味语言,挖掘语言的所蕴含的内容,使学生在边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,从而提高了学生的能力。小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。

最后通过对比阅读总结写作方法,为今后的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学习,对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

类文阅读-4 花之歌

榕树

泰戈尔

喂,站立在池边的蓬头的榕树,你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿,曾经把巢筑在你枝头,又离开了你?

你是否记得,他怎样坐在窗前,不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根,惊奇不已?

女人们常到池塘边来给水罐汲满水,你那巨大的黑色的身影在水面上扭动,仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。

阳光在涟漪上跳舞,像不停息的小不点梭子,在编织金色的绣帷。

两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过,那孩子静静地坐在那儿思索。

他渴望变成风,吹过你飒飒的树桠;变成你的影子,在水面上随着日斜而拉长;变成小鸟,栖息在你最高的枝头;像那两只鸭子一样,浮游在水草和倒影中间。

(选自《泰戈尔诗选》,有改动)

1.文中破折号的作用是()

A.表示意思转折

B.表示插说

C.表示举例

D.表示解释说明

2.文中画线句子运用了、的修辞手法,描写出了阳光。

3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画

面:,,

,这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。

4.诗人把孩子想象成了什么?表达了诗人什么样的感情?

【参考答案】

1. D

2.拟人比喻跳舞的样子

3.妇人汲水阳光跳舞鸭子浮游榕树

4.诗人把孩子想象成了风,表达了诗人对故乡对母亲的思念之情。

雨之歌

纪伯伦

我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。

我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。

我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。

云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除,那位相思成病,我去医治。

雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。

我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。

我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。

(选自“百度百科”)1.写出下列词语的近义词。

装点——()解除——()清润——()2.“我哭,山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。

3.诗人笔下的雨有什么特点?诗人借雨歌颂了什么?

4.这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨,表达了诗人什么样的感情?

【参考答案】

1.装饰消除温润

2.下雨了,雨水滋润了山河大地。

3.雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。

4.拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。

新课标人教版六年级下册语文教案全集

新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构: 教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。 二、新课标的要求: 教学改革中要求重视课堂教学环节,要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,教学是一门艺术,奉行“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。 三、教学重难点: 1.重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本

六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课教 案 Last revision on 21 December 2020

六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的: 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2.通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵,感悟生命的美好。 教学内容: 交流在活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程: 一、创设情境,导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景,及教师深情的语言,营造出学习氛围,将学生引进杏林子对生命的阐述的意境,使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子,感悟生命创造的奇迹。 1.简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2.指名读《生命生命》片断,谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事

这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解,给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏(读并谈感悟),感悟母爱的伟大。 1. 《纸船》冰心 2.《仿佛》泰戈尔 3. 《游子吟》孟郊 【配乐朗诵】 四、生命是拯救自己 美文片断欣赏(读并谈感悟),感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程。 1. 《平凡的世界》路遥 2. 《鲁滨逊漂流记》笛福 3. 《老人与海》海明威 【配乐朗诵】 4、小结、升华:一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。

小学五年级语文课外阅读课教案课程

第一课时 教学目的: 1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点: 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。 教学设备: 设备投影、多媒体课件等。 教学过程: 一名言导入,激发兴趣 同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书:课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?(课件出示)我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧。 二、认识课外阅读的作用(课件出示) 三.指导学生学习基本的阅读方法(课件出示) 3、选读法 4、粗读法 5、精读法 6、摘读法 四、怎样写好读书笔记 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。(课件出示) 五、小学生课外阅读推荐书目(12部)(课件出示) 六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐, 你能说一句倡导同学们多读 书,读好书,好读书的宣传口号吗? 八、作业 1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。 第二课时 教学目的: 1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中。 教学重难点: 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。 教学设备: 设备投影、多媒体课件等。 教学课时:

小学六年级语文课外阅读指导课优质教案

小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。 二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备: 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴] 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法] 4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴:课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书: 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的:

初中语文阅读课教案

语文阅读分析常用名词: 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 平叙(略) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 四、语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 六、语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 七、描写角度:正面描写,侧面描写。 描写人物的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法:动静结合、概括与具体相结合、由远到近。 描写(抒情)方式:正面(直接)、反面(间接)

最新人教版小学三年级语文阅读教案[

三年级阅读课教案 1 摇篮歌阅读教案 教学目标 1.引导学生学会本课的五个生字;读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语. 2.引导学生理解诗歌内容;感悟诗歌意境;体会作者的思想感情. 3.背诵诗歌. 教学重点 有感情地朗读这首诗歌. 教学难点 在朗读的基础上;体会诗人表达的情感. 教学准备 1.课堂辅助课件. 2.诗人的相关资料. 课时安排 1课时 教学过程: 一、谈话导入. 1.板书课题 2.结合生活实际;说说什么时候听到过摇篮歌? 3.理解“摇篮歌”的含义? 二、初读感知. 1.范读《摇篮歌》. 2.学生借助拼音自由朗读小诗;读准字音;读通诗句.有困难找同学或老师帮忙. 3.认读生字:醉哼蚯蚓铜 说说你是怎么记住它们的?并用它们组词. 4.说说你在预习中遇到了什么问题? 5.质疑并适时解疑. 6.选择自己喜欢的诗句有感情地读一读.

7.你为什么喜欢它呢? 三、朗读感悟. 1.创设情境:如果你就是宝宝;听到了摇篮歌;你会想到什么呢? 2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读) (语速稍慢;意味深长.读出诗歌的情趣和意味.与实际生活联系起来;读出自己的体会.) 3.背诵这首诗;看谁先背下来. 四、实践活动. 1.借助图画和诗句进行想象;小组合作读诗. 2.师生评价读诗情况;指出不足. 五、指导写字. 先观察字的特点;再描红、临写;最后评一评. 六、拓展活动 课外阅读古诗;开一次古诗朗诵会.

2春天来了阅读教案 设计理念 本设计根据儿童的年龄特征和心理特征;展示了一幅美丽的春景图;把学生的心灵带到美丽的大自然中去;看桃花争艳;观柳枝吐绿;听河水淙淙;闻柔风低吟;与燕子私语;和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里;在心情舒畅的学习中展示自己;锻炼自己. 教学目标 认识本课生字;会写课后的字. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;书写规范、端正、整洁. 了解春天万物的不同变化;积累描绘春天的词语;感受春天的美好. 教学重点 学习生字词;了解春天的特点;喜爱春天;喜爱大自然. 教学准备 教师:多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD. 学生:到大自然中寻找春天.收集有关描写春天的词语. 教学时间1~2课时. 教学过程一、谈话激趣;引入新课 师:孩子们;寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节.) 师:春节让你想到了什么?(生自由表述.) 教师出示教学挂图;孩子自由表达对图画的理解. 揭示课题:春天来了.生齐读. 二、学习生字;识记字形 生借助拼音试读课文;同桌互读;边读边勾画出文中的生字. 小组长带领自己的组员学习生字;读准音;了解义;认清形.(介绍自己独特的识字方法.) 教师以多种方式检查学生的认读情况.如;开火车读、指名读、小老师教读、齐读等. 全班齐读生字格里的生字;想想自己该用什么方法来记住它们. 小组长带领小组成员讨论识记方法.(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等.) 全班交流.如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法;“冰”还可以猜谜语

新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版

新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版 新课标人教版六年级下册语文教案全集_完整版 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一教材基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了综合复习为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了资料袋或阅读链接全册安排资料袋三次安排阅读链接五次口语交际·习作依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾·拓展由三个栏目组成交流平台日积月累是固定栏目另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排其中趣味语文成语故事各安排了两次课外书屋安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组

成要求能读会写读读记记中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识 记不要求书写二新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节要求教师在备教改导考析等教学环节下功夫加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计分层次分类别训练在预习课堂活动课后练习检测中围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与总之教学是一门艺术奉行教学有法教无定法教要得法的理念三教学重难点1重点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法2难点学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意会读诗歌初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹能够写简单学会活动总结四需注意的问题1要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高2基础知识不够扎实书面语言问题较多3有的学生口头表达能力欠缺胆小很少当众发言2教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是

小学六年级语文阅读课教学设计

小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的: 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容: 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备: 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程: 一、创设情境,导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的? 了解两个问题: (1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。) (2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的? 这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。 2、自主合作,集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作,集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。

小学生语文阅读课教案三篇

小学生语文阅读课教案三篇 导读:本文小学生语文阅读课教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一走近《草房子》活动目标: 1、指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 教学过程: 一、谈话导入: 写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下: “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜,*怎么回答的?

“我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊,“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流,出示: (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历

小学语文阅读指导课教学设计

小学语文阅读指导课教学设计 小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图: 课外阅读是个广阔的天地,课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后,随着识字量的增加,阅读范围的扩大,许多学生还没有良好的读书方法,读书效果不理想,因此,适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导,使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来,能够有效地促进学生智能发展,对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点,总结出了“三步阅读法”,即:略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后,进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导,通过指导,使学生了解“三步阅读法”,并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美,领略大自然的秀美风光,从而培养学生热爱大自然的情感,读书的兴趣,并为写作打下基础。 教学要求: 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力,及作者丰富的想象力,对生活的热爱,激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点: 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备: 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2.教师自制多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 一、从学生已有生活感受入手,谈话激发兴趣。 师:你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生交流: 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字,能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多,主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看,遇到不认识的字猜着读,能大概明白故事的内容,有时陶醉其中连饭都顾不上吃,有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好,有的同学读书方法还是很不错,你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的经验谈话,学生乐于交流,大大激发了学生学习的兴趣。)

小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)

小学语文六年级下册教学计划 教学目标: 1、要求会写80个字,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件 及间架结构,把字写得端正。 2、能用普通话正确,流利有感情地朗读课文,默读有一定的速度,并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子,体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,能抓住 关键词句深入理解课文,积极主动积累语言。 5、在习作中,教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活,积累 素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时,培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写临别赔言, 简单的倡议书,建议书和演讲稿,能在教师的帮助下与同学一起组织, 策划联欢活动。 教学重点: 1、加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中,引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和 探究,培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力,培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点: 1、把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣,乐于习作。 教学时数:103课时 课时安排:1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时

六年级语文课外阅读指导教学设计

课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人 7、领悟表达 8、快速阅读 9、阅读外国作品 课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法,并进一步拓宽阅读面,在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备总结选择书籍的方法 教学过程 步骤教师活动学生活动 尝试激趣 导入训练 1.教师摆出一大堆图书,并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题:试问今天才这么些书,如果有一个图书馆那么多书,你读得完吗,那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书,想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。 指导方法 尝试练习 1.指导择优读书的方法: 优的标准:①内容好,使人积极向上。②语言优美。能丰富知识,增长才干。方法:一是先看首尾,摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书,四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习,进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。方法: 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法,进行全班交流: ①根据自己爱好选择,或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览,确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸 巩固方法1、设问;你以前上怎样择优读书的?以后该怎样择优读书? 2、组织交流。 3、小结;书籍是文化和智慧的载体,是前人劳动成果的结晶,我们学会了择优读书,就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花,愿同学们阅读更多的好书,掌握好人类进步的阶梯,取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读,记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读,做好

初中语文阅读教案

初中语文阅读教案 课题:如何进行课外阅读才有好效果 教学目标: 一.激发学生进行课外阅读的兴趣,认识课外阅读与语文学习的相互关系,鼓励学生有选择地进行课外阅读。 二.指导学生掌握课外阅读的有效方法,并进行尝试。 教学重难点: 一.重点:1.激发兴趣,鼓励阅读。 2.指导方法,有效阅读。 二.难点:学以致用,理论指导与实践练习相结合。 教法学法: 一.讲座式教学法。 二.比较式阅读法,仿写式阅读法。 教学准备: 一.打印讲座稿及比较阅读材料。(教师) 二.推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章(一本或一篇)。(学生) 三.进行课外阅读实践――仿写。(学生) 教学设想: 一.以课<<鲁迅自传>>为例,尝试进行课内与课外相结合的比较阅读,以及指导学生进行仿写――<<自我小传>>或<<自我画像>>。

二.有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三.课时安排:1-2课时 教学过程: 一.引用名言,导入激趣,揭示课题。 读好书是一种乐趣,一种情操;一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法,一种和他们展开讨论的方式;一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信;一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券;一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文,还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力,主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力(尤其是中考)。 那么,如何进行课外阅读才有好效果呢?今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二.指导讲座(下发讲稿),教师解读――如何进行课外阅读才有好效果 三.学生展示推介课外阅读精品(1-3位同学)。 四.比较阅读(阅读名人传记或有关资料) (一)<<鲁迅自传>>有关资料链接(附后) (二)阅读<<老舍自传>>(原文附后),开展讨论,比较特色。 《鲁迅自传》《老舍自传》

小学语文课外阅读指导赛课教案1

小学语文课外阅读指导赛课教案1--《走进三国》 走进三国 ——《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学柏春化 一、游戏导入 1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:走进三国) 3、先来几题考考大家怎么样(一题一题出示,先出示题目,再出示答案) ⑴桃园三结义三兄弟是谁(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁(诸葛亮、庞统) ⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁(罗贯中) ⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹(周瑜)

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁(貂禅) ⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操) ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁(司马懿) ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下(东吴、西蜀、北魏) ⑽诸葛亮病逝何地(五丈原) 4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。 二、群英聚会 1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁用一两句话说出你敬佩他什么 2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段 (以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物) 关羽: (1)生说:刮骨疗毒

(2)提到关羽,你还想到了哪些情节(师相机点评) (温酒斩华雄:出示原文,齐读) (千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城) (3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示) “吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!” (指名读、齐读) (4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮: (1)生说:草船借箭 (2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?

六年级下册语文课外阅读教案

六年级阅读课教学设计 教学内容:1倾听心灵的声音 2养花 教学要求:1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用 3有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣。 4欣赏老舍质朴的文风,感受生活的美好。 教学重点:1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用。 3有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣。教学难点:1理解宁静的心灵对人的作用。 2有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣,教学时间:一课时 教学过程: 一、揭示本节课的教学任务 二、学习《倾听心灵的声音》 1、阅读故事《倾听心灵的声音》,思考:老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了? 2、请学生交流汇报。 3、找句子,体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化? 4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用? 指名说,然后朗读课文最后一段。 5完成229页实践体验。先独立完成,然后进行汇报。 三、学习《养花》 1默读课文,要求读准字音,读通句子,并说说课文讲了一件什么事? 2、认真读下列词语,并交流对带点词语的理解。 奇花异.草大雨倾.盆置.之不理三年五载.秉.烛夜游如此循.环 3、说说课文主要讲了一件什么事? 4、介绍作者老舍。 5、默读课文,思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环” 的一个句子画下来。 学生汇报,出示句子,朗读理解“如此循环”。 句子:我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。 6、自学:作者从养花中体会到的乐趣有哪些?用课文中的具体事例说一说 汇报时,结合具体的句子来说。 7、朗读全文,体会养花的乐趣。 板书设计:总:因爱花而养花 种易活花 怎样养花 养花分: 付出劳动既须劳动又长见识 共享成果 也有忧愁

小学语文阅读课寓言教学设计

群文阅读——寓言(二下) 议题:初步感受寓言的文本特征 阅读篇目:《揠苗助长》、《守株待兔》、《画蛇添足》 教学目标: 1、在对比中感受寓言人物的共性——傻。 2、学习寓言,通过朗读、口语交际充分感受人物的傻劲,并明白“傻”中的 寓意。 3、初步感受寓言小故事大道理的文体特征,激发阅读寓言的兴趣。 教学重点:通过抓重点词语、朗读、口语交际充分感受人物的傻劲,并明白“傻”中的寓意 教学难点:从人物的“傻”中明白寓意 教学准备:阅读材料、课件 教学过程: 一、复习回顾,聚焦“傻” 1、导:孩子们,昨天我们初读了两则寓言,一则是——图片出示,这则寓言讲了一件什么事情?指名说。另一则是——图片出示,这则寓言又讲了一件什么事情呢?指名说。 2、引出“傻”:这两则寓言真有意思,两位主人公都是——,那你觉得这两个种田人怎么样?看来大家都觉得他们很傻,那他们到底傻在哪里呢?今天我们继续走进这两则寓言。 二、重点学习《揠苗助长》 1、导:先让我们走进《揠苗助长》,请大家认真读读揠苗助长,边读边思考:你觉得这个种田人傻在哪里?可以用“――”划出相关的语句来。 2、交流: 预设: ▲他在田里焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” 1)说说你从哪里感受到他的傻。抓焦急地转来转去和想办法帮它们长体会 预设:你找到了第一小节的这句话,他傻在哪里?是呀,禾苗自己会长,我们干嘛要帮它长?(嫌禾苗长得慢、这个人比较心急)(板书:急) 2)讨论:你从哪些词语感受到他的心急?(抓巴望、天天、好像) 预设:生1:我从巴望感受到他的心急,巴望的意思是——(非常盼望、很希望)看来你是有感受的,能给他找个近义词吗?你看他多么渴望呀,那你能带上自己的感受来读读这句话吗? 你不仅强调出了巴望,还强调了天天,从这个词语你又体会到什么?(他每天都

【精品】小学语文六年级下册教案

统编版小学语文六年级下册第1课 《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学重难点】 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 【教学准备】 课件 【教学过程】 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正.(zhēng)月掺和 ..(chān huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。

时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品 续表 时间风俗习惯 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三大扫除,把吃的预备充足 除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦 (旧时指农 历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。

六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的: 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2.通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵,感悟生命的美好。 教学内容: 交流在活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程: 一、创设情境,导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景,及教师深情的语言,营造出学习氛围,将学生引进杏林子对生命的阐述的意境,使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子,感悟生命创造的奇迹。 1.简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2.指名读《生命生命》片断,谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品?记住了哪些? 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事? 这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解,给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。

三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏(读并谈感悟),感悟母爱的伟大。 1. 《纸船》冰心 2.《仿佛》泰戈尔 3. 《游子吟》孟郊 【配乐朗诵】 四、生命是拯救自己 美文片断欣赏(读并谈感悟),感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程。 1. 《平凡的世界》路遥 2. 《鲁滨逊漂流记》笛福 3. 《老人与海》海明威 【配乐朗诵】 4、小结、升华:一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。 五、有一种生命叫“舍生取义” 1.出示“舍生取义”,介绍刘伯坚。 2.播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信(《见字如面》电视片断)】 学生用心去感悟。 3.相关诵读 《报任安书》司马迁 《夏日绝句》李清照 《留侯论》苏轼 《岳阳楼记> 范仲淹 六、总结,留有余味,学生回味。 通过今天的“生命”主题的诵读活动,我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解。这些人和事,可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好生命的人们。希望同学们在课外再继续去品味有关生命主题的作品。。

新课标小学语文课外阅读课精品教案

新课标小学语文课外阅读课精品教案 小学语文课外阅读总结 本学期,根据期初课外阅读教学计划,我备课组进行了积极的研究、探讨,经过一学期的语文课外阅读教学实践,总结如下: 一、了解了小学生课外阅读的趋势 当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,是语文教育的一个重要组成部分。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,因此,我们允许学生个体差异的存在,开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要,允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。 二、激发了学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。为此,我们做到了以下几点: 1、学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。 2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,

人教版小学语文六年级下册教案全册

六年级下册第一单元备课 一、单元位置及主题分析: 本单元在本册的第一组,专题为“人生感悟”,选编的精读课文《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》及略读课文《顶碗少年》《手指》这5篇课文。重在引导学生学习作者是怎样感悟生活,获得人生启示的。 学习本组课文,要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。在 把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法并试着运用。 二、单元教学目标: 1.认识8个生字,会写7个生字。正确读写“挪移、蒸融、优雅、游丝、、幸而、考验、转化、锻炼、语重心长、勃勃生机”等18个词语。读读记记“哲理”、“英俊”等20个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.品析文中优美的语句,感悟作者的表达方法。 4.感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思想感情。 5.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意 识。 三、本单元教学重点、难点: 抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。 课文重点难点 《文言文两 则》根据课后注释联系上下文,了解文 章内容。正确流利地朗读课文,背 诵课文。 能感悟到文中蕴含的道理。 《匆匆》品析文中优美的语句,感悟作者的 表达方法。 抓住重点句段,体会作者表 达的思想感情,懂得时间宝 贵,树立珍惜时间的意识。 《桃花心木》理解含义深刻的句子,感悟作者的 表达方法。 感悟课文借种树喻育人说 明的深刻道理,能联系生活 实际谈自己的体会。 《顶碗少年》 把握课文主要内容,弄清顶碗 少年是如何面对失败,坚持表演。 领悟作者看表演时受到的 启示 《手指》 理解五个手指有什么特点,感 悟及作者的表达方法。 领悟其中的道理。

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