2019年山东省济宁市邹城市教师招聘考试真题及答案

2019年山东省济宁市邹城市教师招聘考试真题及答案

一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个选项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题，每小题0.5分,共20分)

时事政治中因为有敏感字眼，无法上传，故删去。

5.( )是人最基本、最原始的权利,具有神圣性与不可转让性，也是人享有其他各项权力的前提。

A.生命权

B.健康权

C.人身自由权

D.人格尊严权

6.下列四种商品中,需求价格弹性最小的是（）

A.小汽车

B.衣服

C.化妆品

D.食盐

7.下列哪-项不是中央银行的职能( )

A.发行货币

B.向银行提供贷款

C.向企业提供贷款

D.主持全国各银行的清算

8.相对剩余价值生产的条件是（）

A.个别资本家提高劳动生产率

B.个别部门劳动生产率提高

C.整个社会劳动生产率的提高

D.劳动日长度的延长

9.若某一经济体的价格水平2016年为100,2017年为104 ,2018年为106，则2017年和2018年相对于其前一年的通货膨胀率分别是( )

A.4.0% 1.9%

B.3.5% 6.0%

C.4.0% 6.0%

D.4.8% 2,6%

10.一个质量是8克的戒指从上海运到拉萨后,它的重量会减少,这是因为（）

A.拉萨比上海的海拔高

B.拉萨比上海的温度高

C.拉萨比上海的风沙大

D.拉萨比上海的温度低

11.在技术开发过程中,专家需要在技术可能存在的问题与它所带来的好处两方面进行比较和权衡，这一过程被称为( )

A.集思广益

B.原型测试

C.思想实验

D.风险评估

12.“一小时的时间就是地球自转一周所需要时间的二十四分之一”是关于小时的（）

A.描述性定义

B.操作性定义

C.规定性定义

D.解释性定义

13.为了弄明白哪种品牌的纸巾在受潮后强度最高，可以选用的最可靠的方法是( )

A.看电视广告

B.访问消费者

C.做对比实验

D.请教售货员

14.根据教育系统自身形式化的程度,可以将教育形态划分为( )

A.家庭教育、学校教育和社会教育

B.制度化教育和非制度化教育

C.正规教育和非正规教育

D.农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育

15.在教育的诸多矛盾中，( ) 的矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。

A.教育者与教育内容

B.教育者与受教育者

C.受教育者与教育内容

D.受教育者与教育方法

16.教育学开始形成一门独立学科的标志是( )

A.《论科学的价值和发展》一文的发表

B.赫尔巴特的《普通教育学》的出版

C.夸美纽斯的《大教学论》的出版

D.杜威的《民主主义与教育>的问世

17.孔子学院在国外开设，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以( )

A.创造、更新文化

B.传播、交流文化

C.选择、提升

D.筛选、保存文化

18.现代教育发展的根本动因是( )(易错)

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平主

D.产业革命

19.在教育中使用“一刀切”“齐步走”的方式,违背了个体身心发展的( )

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.个体差异性

20.中国近代制度化教育兴起的标志是从( )开始的。

A.京师大学堂的建立

B.五四以后

C.京师同文馆的建立

D.废科举,兴学校

21.在教育基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是（）

A.教育者的主导性

B.受教育者的主动性

C.教育目的

D.教育方法

22.在课程内容的组织方式中,( ) 是传统教育派和现代教育派的最大分歧所在。

A.直线式和螺旋式

B.横向顺序和纵向顺序

B.逻辑顺序和心理顺序 D.连续式和断续式

23.遵循“创设情境---确定问题---自主学习---协作学习---效果评价”基本程序的教学模式是( )

A.范例教学模式

B.抛锚式教学模式

C.引导发现教学模式

D.情境-陶冶教学模式

24.有学者指出:“我想不到有任何无教学的教育正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有( )的特点。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识和发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导作用和学生能动性相结合

25.一个正在考虑专业问题陷入深思的科学家，听到同事的大声喊叫，才抬起头来，看发生了什么事情。科学家被打断前的意识状态属于( )(易混)

A.可控制的意识状态

B.白日梦状态

C.潜意识状态

D.自动化的意识状态

26.下面属于条件性抑制的是( )

A.外抑制和超限抑制

B.消退抑制和分化抑制

B.消退抑制和外抑制 D.分化抑制和超限抑制

27.小明平时活泼好动，反应迅速外向,喜欢与人交流，注意力易转移，兴趣和情趣易变，小明的气质类型最可能是( )

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

28.在解决问题时,人们往往凭借经验，采用常用的方法思路和习惯解决问题，这一影响问题解决的因素是( )

A.经验

B.写作

C.定势

D.习惯

29.以下描述属于动作记忆的是( )

A.小强对课文内容的记忆

B.练太极拳的人对伴奏音乐的节奏的记忆

C.武术运动员对拳术的一招一式的记忆

D.某人对过去经历的苦难体验的记忆

30.某一物体在我们视网膜上的成像大小会因距离远近的不同而不同，但我们根据以往经验仍认为该物体的大小是固定的。这是知觉的( )(常考)

A.整体性

B.选择性 C理解性 D.恒常性

31.小张做事乐观、勇敢勤劳,但在生活消费方面却表现较为吝啬。他的这些特征主要属于( )

A.态度

B.气质

C.性格

D.情绪

32.人在认识事物的同时总会产生喜怒哀乐，人的认知活动会因为这些情绪活动而发生改变。这是情绪的（）

A.信号功能

B.感染功能

C.动机功能

D.适应功能

33.影响人心境与行为的关于自我的概括化评价性态度是( )(易错)

A.自尊

B.自我同一性

C.自我概念

D.理想

34.从反映水平看,用以标志人所特有的心理现象的是( )

A.心理

B.感知

C.自我意识

D.环境意识

35.下列心理现象中，可能持续时间最长的是( )

A.气质

B.激情

C.心境

D.注意

36.对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪会消失。持这种观点的是( )

A.詹姆斯一兰格

B.坎农

C.埃克曼

D.冯特

37.即使一个人饥肠辘辘，他也会因为旁边有人而顾忌自己的吃相。这表明( )

A.低级需要是首先得到满足

B.低级需要和高级需要是相互独立

C.低级需要和高级需要是对立的

D.高级需要对低级需要具有调节作用

38.下列描述中,（）是思维的综合过程。(易混)

A.将事物特征进行对比，确定相同点和不同点的过程和综合课

B.在头脑中将事物的各个部分结合在一起的过程

C.将本质属性在头脑中结合起来,并给予命名的过程

D.将本质相同的事物归类到相同类别中去的过程

( )是可以使学习材料获得最佳保持的学习策略。

A.多次仔细而缓慢地阅读

B.进行精细加工

C.死记硬背

D.学习完立即休息

40.大学生对于“辛亥革命的历史意义”的学习主要是( )

A.符号学习

B.概念学习

C.问题学习

D.产生式系

【一、单项选择题答案】

6.D 食盐属于价格较低的生活必需品，其需求弹性很小,

7.C 略。

8.C 相对剩余价值是指在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间、相对延长剩余劳动时间而产生的剩余价值。相对剩余价值生产是以整个社会劳动生产率提高为条件的。

9.A 2017年相对于其前一年的通货膨胀率为(104-100)÷100=4% ,2018年相对于其前一年的通货膨胀率为(106-104)÷104≈1.9%。

10.A 拉萨与上海的纬度相当，拉萨比上海的海拔高三千六百多米，就两地而言，重量随着海拔高度的增大而减小。

11. D

12. A 美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性学定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。规定性定义，即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的2某种话语情境中始终是同一的。描述性定义，是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义，是一种有关定义对象应该是什么的界定。题干中对一小时的时间的定义属于描述性定义。

13.C

14.B 根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为“非制度化的教育"与“制度化的教育”两种类型。

15.C 在教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。

16.C 夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

17.B 教育能够传播、交流和融合文化。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交页流、交融,促进文化的优化和发展。

18.B 现代教育发展的根本动因是科技进步。

19.C 个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”,把对儿童和青少年的教育“成人化”,这就违反了个体身心发展的阶段性规律。

20.D 我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

21.A 在教育基本要素都具备的情况下,教育者的主导性在教育过程中起着决定性的作用。

22.C 课程内容是按逻辑顺序组织还是按心理顺序组织，或许是教育史上争论最激烈的课程问题之一，也是所谓的“传统教育”与“新教育"的最大分歧所在。

23.B 抛锚式教学模式的基本环节:创设情境---确定问题---自主学习---协作学习---效果评价。

23.C 赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这是他首次明确提出教学具有教育性的观点。在教学过程中,学生的知、情、意同时介入，相互作用。赫尔巴特主张把知情、意统一于教学过程之中，通过这种统一来达到教学的终极目的，即形成人的德性---“善的意志”。

25.A 意识可以分为可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态睡眠状态等。在可控制的意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。此时，人能够觉知到自己正在做的事情，并且可以对自己的行为进行有意识的调控。科学家被打断前的意识状态属于可控制的意识状态。

26.B 条件反射的抑制可分为无条件性抑制和条件性抑制。无条件性抑制包括外抑制和超限抑制两种。条件性抑制又称内抑制,是在后天一定条件下逐渐习得的。条件性抑制主要有消退抑制和分化抑制。

27.A 多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动动作敏捷、情绪不稳定为特征。小明的气质类型最可能是多血质。

28.C 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。题干所述表明影响问题解决的因

素是定势。

29.C 动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆，又称运动记忆。它以过去的动作或操作动作所形成的动作表象为基础。C项是以动作为内容的记忆。

30.D 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。题干所述体现的是知觉的恒常性。

31.C 性格的态度特征是指对现实态度的性格特征。主要表现有:(1)对己表现有谦逊与骄傲、自信与自卑、律己与任性、大方与羞怯的差异;(2)对人表现有诚实与虚伪、善交际与孤僻、同情心12与冷酷无情、礼貌与粗暴的差异;(3)对事表现有勤奋与懒惰、负责细心与粗枝大叶、革新创造与墨守成规的差异。乐观、勇敢、勤劳、吝啬属于性格的态度特征。

32.C 情绪的动机功能是指情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。题干所述体现的是情绪的动机功能。

33.A 自尊是对自我的概括化的评价性态度，影响着人的心境和行为。题干所述是自尊的含义

39.34.C 35.A

36.A 詹姆斯---兰格认为,情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。题干所述可以用詹姆斯---兰格的观点进行解释。

37.D 题干表述体现的是高级需要对低级需要具有调节作用。

38.B 思维的综合过程是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体的过程。B项体现了思维综合过程的内涵。

39.B 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精加工策略是通过理解的形式学习材料，可以使学习材料获得最佳的保持。

40.A 符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。学习“辛亥革命的历史意义”是学习一组符号(语言或非语言)所表示的某一具体事实,是对事实性知识的学习。这种学习主要是符号学习。

二、多项选择题(在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的,将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共31小题，每小题1.5分,共46.5分)

46.利息率的高低取决于( )

A.平均利润率的高低

B.资本有机构成的高低

C.劳动生产率的高低

D.借贷资本的供求状况

47.下列哪项需记入GDP ( )

A.政府转移支付

B.消费者新购一辆新汽车

D.企业购买新机器 D.政府支付公务员工资

48.货币乘数的大小与多个变量有关，它们是( )

A.法定准备金率

B.现金存款比率

C.超额准备金率

D.市场利率

49.以下关于违反法律规定应当承担法律责任的表述正确的是（）

A.民事责任主要是财产责任,也可以是人身、行为、人格等为责任承担内容的非财产责任

B.行政责任是指因违反行政法或因行政法规定而应承担的责任。对行政违法者的制裁包括行政处罚和行政处分

C.刑事责任是指行为人因其**行为所必须承受的由国家行政机关或司法机关,代表国家所确定的否定性法律后果

D.具体的法律责任主要包括民事法律责任，行政法律责任和刑事法律责任

50.机器人是一种高智能的自动执行工作的机器装置，在很多领域，机器人可以协助或取代人类的工作。在此,机器人在研发过程中,科学家需要将什么作为机器人研发的基本准则( )

A.机器人不得伤害人类个体

B.机器人必须遵守人类的宪法，且服从不伤害人类的指令

C机器人应该能够自我繁衍 D.机器人应该在不伤害人类的情境下做出自我保护

51.下列有关教育的论述，出自《学记》的是( )

A.不愤不启,不悱不发

B.独学而无友，则孤陋而寡闻

D.君子之教,喻也 D.时教必有正业,退息必有居学

52.考试是一种教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具，但若教师仅凭考试成绩来评价学生,便会导致学生产生书呆子型成就中心的偏向。这说明教育具有( )

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向显性功能

D.负向隐性功能

53.社会生产对教育的制约作用表现在( )(易错)

A.可以把潜在的劳动力转化为现实的劳动力

B.制约着教育发展规模、速度

C.决定着受教育的权利、机会

D.影响着教育的内容和学科设置

54.关于教育目的的社会制约性，下列说法正确的是( )

A.教育目的是社会的历史性与时代性的动态结合

B.教育目的的确立必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需求

C.教育目的的确立要符合受教育者身心发展的需要

D.教育目的属社会意识形态范畴，与社会政治经济有着直接的制约关系

55.中国学生发展核心素养的基本内涵包括( )(常考)

A.自主发展

B.实践反思

C.文化基础

D.社会参与

56.课程标准的价值体现在( )

A.课程标准规定了学校的课程设置，各学科开设的顺序，体现国家对学校教育工作的总体要求

B.课程标准是课程计划的分学科展开，体现了国家对每一门学科教学的统一要求

C.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础

D.课程标准是衡量各科教学质量的重要标准，能有效地增强教学的计划性

57.1956年，美国教育心理学家布卢姆制定了教育目标分类系统，将教育目标分为几个系统该系统涉及（）

A.认知

B.情感

C.价值观

D.动作技能

58.校本课程开发对于教师专业发展的促进作用体现在( )

A.促进教师专业自主意识的提升

B.增强教师的参与意识与合作能力

C.促进教师研究意识和能力的提升

D.促进教师反思意识和能力的提升

59.选题是学校教育研究的起点工作，一个好的选题应该具备( )

A.理论学术价值或实践使用价值

B.坚实的研究基础

C.鲜明的时代特点

D.研究的可行性

60.根据课堂纪律形成的原因，可以把课堂纪律划分为（）

A.教师促成的纪律

B.自我促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.集体促成的纪律

61.下列教学方法和其倡导者匹配的是( )

A.布卢姆的发现教学法

B.瓦，根舍因的范例教学法

C.卡尔。罗杰斯的掌握学习教学法

D.洛扎诺夫的暗示法

62.数学教师本体性知识包括( )

A.系统的教育科学知识

B.数学学科的基础性知识和技能

C.数学学科的发展脉络

D.数学学科领城的思维方式

63.下面适动中用到内隐记忆的是( )(易错)

A.系鞋带儿

B.用筷子夹菜

C.熟练书法

D.记忆电影情节

64.下面现象中属于想象的有( )

A.看草地上的草绳，以为是蛇;

B.没人时，耳边总听到有人在讲自己的坏话

C.看文学作品时，脑中浮现出主人公的形象

D.鲁迅构思出阿Q的形象

65.识记的材料在保持过程中可能发生的变化有( )

A.量的减少

B.质的变化

C.量和质都不变

D.量的增加

66.下列做法中，目的是加强无意注意的是( )

A.南极考察队员的鲜红羽绒服

B.士兵的迷彩服

D.晚上商店门口的霓虹灯 D.红白相间的标志

67.人格的基本特性包括( )(易错)

A.社会性与生物性

B.随意性与周期性

C.独特性与共同性

D.稳定性与可变性

68.下面属于斯腾伯格提出的成分亚理论的是()

A.元成分

B.操作成分

C.知识获取成分

D.一般成分

69.下面属于描述思维逻辑性的词汇是( )

A.推理严谨

B.论据确凿

C.当机立断

D.考虑全面

70.下面各种感觉中，属于机体觉的是（）

A.头痛

B.恶心

C.味觉

D.痒

71.意识的能动性表现在( )

( )干海要主曲目由宝平谷柴.日

A.觉知自己对环境的适应程度,调整自己与环境保持平衡

B.每个人的意识都是专有的，独一无二的，受个体经验影响，整合环境信息

C.使个体有一个连续意识经验,使人可形成自我统一性

D.将以往信息与现在的感知联系起来,控制个体当前行为

【二、多项选择题答案】

46.AD 利息率也叫利率,它是一定时期内利息额同本金的比率。利息率的高低取决于两个因素:平均利润率的高低;资本市场上的供求关系即借贷资本的供求状况。

47.BCD 国内生产总值是用最终产品和服务来计量的,即最终产品和服务在该时期的最终出售价值。GDP核算时一般包括四个部分，即消费支出、投资支出、政府购买支出和净出口。政府支出包括政府购买支出和政府转移支出。政府购买支出包括政府在国防的支出、基础设施建设的支出以及向公务员支付的薪金等。政府转移支付只是简单地把收人从一些人或一些组织转移到另一些人或另一些组织中，并没有相应的产品或服务的增加，因此不能计入GDP。

48.ABC

49.AB 刑事责任是指行为人因其**行为所必须承受的，由司法机关代表国家所确定的否定性法律后果,不能由行政机关代表国家来确定，故C项错误。法律责任分为刑事法律责任、民事法律责任、行政法律责任、违宪法律责任等,故D项错误。

50.AD 机器人学三大定理是:机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险而袖手不管;机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲突时例外;机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自己的生存。

51.BCD A项出自《论语》。

52.AD 考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望,这是教育的正向显性功能;但若教师仅凭考试成绩来评价学生,又会使学生变成“书呆子”，这是伴随考试所出现的非预期性的功能,是教育的负向隐性功能。

53.BD 教育可以把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的经济功能,A 项不选。社会政治经济制度决定受教育权,C项不选。

54.ABD

55.ACD 中国学生发展核心素养的基本内涵包括文化基础、自主发展、社会参与。

56.BCD 课程计划规定了学校的课程设置，各学科开设的顺序，体现国家对学校教育工作的总体要求。A项说法错误。

57.ABD 美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

58.ABCD 校本课程开发对于教师专业发展的重要性表现为:(1)校本课程开发促进教师专业的自主意识的提升;(2)校本课程开发促进教师知识结构的完善;(3)校本课程开发提高教师的学科教学能力;(4)校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力;(5)校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升;(6)校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升;(7)校本课程开发对教师的啪精神世界有重大的影响。

59.ABCD 60.ABCD

61.BD 布卢姆提出了掌握学习教学模式,A项错误;罗杰斯提出了非指导性教学法,C 项错误。62. BCD[解析]数学教师本体性知识即数学教师精深的学科专业知识，包括:(1)该学科的基本知识和公基本技能;(2)该学科的基本理论和学科体系;(3)该学科的发展脉络;(4)该学科领域的思维方式和方法论。

63.ABC 内隐记忆是指在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下,个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。A.B、C三种活动表现符合内隐记忆的含义。

64.BCDE 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。看文学作品时脑中浮现出主人公的形象是想象中的再造想象;鲁迅构思出阿Q的形象是想象中的创造想象;幻是在异常的精神状态下产生的无意想象(具体内容参考黄辛隐,范庭卫主编的《心理学教程》)。

65.ABD 保持并非是原封不动地保存头脑中识记过的材料的静态过程，而是一个富于变化的动态过程。这种变化表现在量和质两个方面:(1)保持在量上的变化，一般表现为识记的内容随着时间的延长进程呈减少的趋势，甚至遗忘。保持在量上的变化还表现为记忆恢复。(2)保持在质的方面的变化。

66.ACD 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。引起无意注意的条件有客观条件和主观条件。南极考察队员穿鲜红羽绒服比较显眼、易引起无意注意;晚上商店门口的霓虹灯利用的是刺激物的活动和变化，引起无意注意;红白相间的标志利用的刺激物之间显著的对比关系，引起无意注意。士兵的迷彩服是用来伪装,避免引起敌人的无意注意。

67.ACD 人格的基本特性包括整体性、稳定性和可变性、独特性与共同性、社会性和生物性。

68.ABC 智力成分亚理论认为，智力包括三种成分:元成分、操作成分和知识获取成分。

69.AB 思维的逻辑性指考虑和解决问题时思路鲜明，条理清楚，严格遵循逻辑规律。具体说，提出问题明确,不模棱两可;推理严谨，层次分明;论证要充分，有的放矢,有说服力;结论要证据确凿。

70.AB 从感觉器官的角度来看，感觉可以分为外部感觉和内部感觉。外部感觉主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉(包括触压觉、温度觉和痛觉)。内部感觉主要分为机体觉、平衡觉和运动觉。味觉属于外部感觉;痒是肤觉，属于外部感觉。

71.ACD 意识的能动性主要表现在三个方面:(1)我们觉知到我们与环境的交互作用，觉知到我们对所处环境的适应程度，以便与环境保持平衡;(2)意识把我们的过去与我们的现在联系起来使我们有一个连续的经验，这是自我统性的基础，从而使我们能认识自我提升自我;(3)我们依据知觉到的信息,将对过去的记忆与现在的感知联系起来，控制并计划我们的行动以达到未来的预期目标。具体内容参见黄希庭主编的《心理学导论(第2版)》。

三、判断题(判断下列各题的正误，正确的打“V”,错误的打“X”。本大题共

37小题，每小题0.5分,共18.5分)

76.法律是成文的道德，道德是内心的法律。

77.地摊货物属于低档商品,降价并不能带来需求量的增加。 64.下面现象中属于想象的有(以: )

78.债券价格和利率是正方向变动关系。

79.只有不存在任何失业时，经济才实现了充分的就业。

80.某先生辞去月薪2000元的工作,取出自有存款1000月息1%)，创办家独资企业。如果不考虑商业风险,则该先生自办企业按月计算的机会成本是3000元。

81.技术由子技术组合而成，因此具有递归性。

82.人们崇尚技术，尤其是高新科技,那是因为技术对人们总是有好处的。

83.人力资本的再生不仅是一种消费，也应被看成一种投资。

84.陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。

85.我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。这是外铄论的说法。

86.我国现行学制，从横向来看，划分了四个阶段:学前教育、初等教育中等教育高等教育公( )

87.老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是榜样示范法。

88.根据课程内容的组织方式，可以将课程划分为活动课程和综合课程。

89.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

90.教学过程由四个阶段组成:提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段适用概念阶段，这种教学模式属于发现式教学模式。

91.多次测验结果的一-致程度以及一次测量所得结果的准确性程度我们称之为效度。

92.德育过程的基本矛盾是社会教育文化发展水平与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

93.教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。

94.目的游离评价模式主张更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

95.注意不反映事物属性，它是伴随认识过程的心理特性。

96.人们看到红色感到温暖，这实际是一种错觉。

97.性格的内向和外向首先是由英国心理学家斯皮尔曼提出的。

98.一心二用和三心二意,描述的是注意的分散。(易错)

99.差别阈限与测得差别阈限的刺激量之间的比值是不变的。

100.天才是各种能力完备的结合与发展,往往是由遗传决定的。

101.对象与背景之间的差别越大,对象越容易从背景中被区分出来。

102.斯金纳认为学习是尝试错误的过程。

103.苛勒通过黑猩猩实验，认为智慧能完成迁回任务。

104.交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。

105.心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差异。

106.注意的指向性和集中性表明注意具有方向和强度的特征。

107.科学就是研究改造世界以满足人类需要的活动。

108.触摸铁块是硬的，嗅到苹果是香的，尝葡萄是酸的,这些是科学观察

【三、判断题答案】

77.x 低档商品指当人们实际收入增加时，反而减少对其消费需求量，以较高档次商品将其替代的那-类商品。因此，在人们实际收入与其他条件既定时，低档商品降价也能带来需求量的增加。

78.x 利率是影响债券价格的重要因素之一:当利率提高时，债券的价格就降低;当利率降低时，债券的价格就会上升。因此，债券价格和利率是反方向变动关系。

79.x 充分就业并不等于全部就业，而是仍然存在一定的失业，但所有的失业均属于摩擦性的和结构性的，而且失业的间隔期很短。通常把失业率等于自然失业率时的就业水平称为充分就业。

80.V 81.V

82.X 技术对人们的影响有好有坏，题干说法过于绝对。

83.V

84.x 杨贤江于1930年以李浩吾为笔名出版的《新教育大纲》，是我国第一部试图用马克思正义的观点论述教育的著作。

85.VI 题干中的观点出自洛克的《教育漫话》。洛克是外铄论的代表人物之一。

86.x 在我国现行学制中，从纵向来看，划分了四个阶段:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

87.X 题干中老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是品德评价法。

88.x 从课程内容的组织方式来看，可将课程分为分科课程与综合课程。

89.V 90.V

91.x 多次测验结果的一致程度以及一次测量所得结果的准确性程度是信度。

92.x 德育过程的基本(主要)矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

93.V

94.V 目的游离评价模式认为，评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度，而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。

95.V 注意不属于某-独立的心理过程，因为它本身不能反映事物的属性特点和功能。但却从始至终伴随心理过程的进行，是一种特殊的心理状态。

96.X 联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。看到红色感到温暖是一种联觉。

97.x 内外向的概念是由荣格提出来的。

98.x 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。心二用体现的是注意分配。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。三心二意体现的是注意分散。

99.x 不同感觉通道的韦伯常数是不同的,因此差别阈限与测得差别阈限的刺激量之间的比值也不是固定不变的。

100.X 遗传只为能力发展提供了可能性，不起决定作用。天才是各种能力最完备的结合与发展,不是由遗传决定的。

101.V

102.X 桑代克认为学习是尝试错误的过程。

103.V 苛勒通过黑堡强实验认为人或动物能采取迂回的道路或其他间接的方法适应情境，这种行为可称为智慧行为。题干表述正确。

104.V

105.v 心理发展的差异性是指任何，一个正常学生的心理发展总要经历些共同的基本阶段，但发展的速度最终达到的水平,以及发展的优势领域等方面往往又千差万别。106.V 注意的指向性和集中性表明注意生时具有方向和强度的特征。

107.x 实践是人类能动地改造世界以满足自身需的物质活动。

108.X 触损铁块是硬的，嗅到苹果是香的,尝葡萄是酸的，这些是感觉，而不是科学观察。