纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
我们发现，纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：纸梁越宽抗弯曲能力越（）。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
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纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
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形状与抗弯曲能力教学设计
《形状与抗弯曲能力》教学设计教学目标 科学概念： 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法： 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点 知道抵抗弯曲的原理。 教学准备
为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。 教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片） 为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。(板书课题) 二、新授 （一）探究形状与抗弯曲能力 1. 我们用纸张来做模拟实验,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?
按照学生说的把形状画在黑板上。(板书:形状) 2. 请同学们来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力! 3、我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变。 4.学生分组实验:进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果。（板书:实验数据) 6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢? 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强。(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)
六上2-2《形状与抗弯曲能力》
2.形状与抗弯曲能力 【教材简析】 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的科学道理根源于改变材料的宽度和厚度。《形状与抗弯曲能力》是《形状与结构》单元的第2课，本节课是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法，学生有了第一课的学习基础，不难理解为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。 教材首先以5幅图呈现了生活中6种不同形状的钢材，并以钢材为什么要做成“U”“T”“工”等形状来引入，旨在让学生提出本课要研究的问题——材料形状与抗弯曲能力有关吗？ 接着进入形状与抗弯曲能力的探究，用同样的纸张做成像条形钢材那样的各种形状，测量他们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，让学生认识到材料形状与抗弯曲能力有关，更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。 在研究瓦楞纸板形状结构的环节中，教科书呈现了三层和五层两种瓦楞纸板，学生仔细观察可以发现三层或五层的瓦楞纸板，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板粘在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三层或五层薄纸板平粘在一起强度大多了。研究瓦楞纸板不但可以加强对“形状与抗弯曲能力关系”的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，把科学知识带入实际生活中，从而引导学生的研究和认识向较复杂的形状结构前进。 【学情分析】 通过第1课的学习，学生已经知道增加宽度可以增强材料的抗弯曲能力，增加厚度可以大大增强材料的抗弯曲能力。而且，通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、能够自主设计实验方案，也能够运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。但学生对形状与抗弯曲能力既没有感性认识的基础，也没有理性认识的基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
心理抗压能力测试
在做提前，需要准备一张纸，一支笔。在答题的时候要像写答题卡一样，写上第几题哦… 1、是否有一个温暖和谐的家庭？ A。是B。否 2、你的兴趣是否广泛？ A。是B。否 3、是否有几个家庭以外的亲朋好友经常在一起会面叙谈？ A。是B。否 4、体重是否在“理想体重”上下2.5公斤内？ A。是B。否 5、每周能否参加三次以上某种形式的彻底放松活动？ A。是B。否 6、每周是否从事30分钟以上的体育活动？ A。否B。活动一次C。活动两次 D。活动三次 7、每周至少有一次从有益健康、营养平衡出发而设计的膳食么？ A。是B。否 8、一周内是否有过使你确实感到高兴的事？ A。否B。一次C。两次 D。三次 9、在家里，是否有一个使你感到舒适放松，或可以静处的一个环境？ A。是B。否 10、在日常生活中，是否能掌握合理安排时间的技巧？ A。是B。否 11、是否每天抽烟？ A。否B。抽一包C。抽两 包D。抽三包 12、是否用药物或酒类帮助你睡眠？ A。否B。每周使用一次 C。每周使用两次 D。每周使用三次 13、白天，是否使用药或酒类减轻你的焦虑或使你健康？ A。否B。每周使用一次C。每周使用两次 D。每周使用三次 14、你是否有将办公室内的工作带回家晚上做的习惯么？ A。否B。每周一次C。每周两次 D。每周三次
计分方法： 第6、8、11、12、13、14题，选A得4分，选B得3分，选C得2分，选D 得1分。 其他题目，选A得2分，选B得1分。请按照上述规则将每题的分数累加。15分以下：对付心理压力的能力很差。建议去看看心理医生呐…. 15~25分：对付心理压力的能力一般，也就是说，通常情况下可以啦~~ 26~35分：对付心理压力的能力比较强，稍加注意还会更好些。加油哦~~ 35分以上：对付心理压力的能力相当强，心理素质也很好。哟，wonderful!
2016年贵州银行招聘性格测精彩试题之心理抗压能力测试精彩试题
2016年银行招聘性格测试题之心理抗压能力测试试题 一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意） 1、银行固定资产有偿转让、报废、清理和盘亏的净损失应该计入。 A：营业外收入 B：其他营业支出 C：营业外支出 D：营业费用 E：现金流量表 2、2000年1月甲公司的高级工程师乙研制出一种节油装置，完成了该公司的技术攻坚课题，并达到国际领先水平。2000年2月甲公司将该装置样品提供给我国政府承认的某国际技术展览会展出。同年3月，乙未经单位同意，在向某国外杂志的投稿论文中透露了该装置的核心技术，该杂志将论文全文刊载，引起甲公司不满。同年6月，丙公司依照该杂志的报道很快研制了样品，并作好了批量生产的必要准备。甲公司于2000年7月向我国专利局递交专利申请书。2000年12月丁公司也根据该杂志开始生产该节油装置。2003年5月7日国务院专利行政部门授予甲公司发明专利，2003年7月甲公司向法院提起诉讼，分别要求丙公司和丁公司停止侵害并赔偿损失。在丙公司已研制出样品，丁公司已开始生产的情况下，甲公司的发明为何仍因具有新颖性而被授予专利权?【2007年中行真题】 A：因该发明在申请日前未在国公开 B：因该发明在申请日前未在国际上公开使用 C：因该发明的核心技术在论文中被透露未经甲公司同意 D：因该发明达到国际领先水平 E：注销库存股 3、市场机制作用得到充分发挥的前提是。 A：政府放弃宏观控制 B：政府加强宏观调控
C：完备、统一的市场体系 D：计划与市场相结合 E：事后控制 4、现代企业制度的基本形式是____ A：业主制 B：合伙制 C：公司制 D：股份制 5、根据代理权产生的根据不同，可将代理分为． A：法定代理、指定代理与委托代理 B：自己代理和双方代理 C：直接代理与间接代理 D：显名代理与隐名代理 E：注销库存股 6、下列关于个人独资企业法律特征的表述．符合个人独资企业法法律制度规定的是． A：个人独资企业没有独立承担民事责任的能力 B：个人独资企业不能以自己的名义从事民事活动 C：个人独资企业具有法人资格 D：个人独资企业对企业债务承担有限责任 E：注销库存股 7、电子是Internet应用最广泛的服务项目，通常采用的传输协议是。 A：SMTP B：TCP／IP C：CSMA／CD
岗位胜任力模型评估测试题库
抗压能力测评 序号题目 1 如果我无法更换现在的工作，那么即使这份工作再差，我也会努力让自己喜欢它。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合2 如果让我放弃眼前熟悉的工作，去从头开始接受某个新任务，我会感到很兴奋。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合3 我不怕别人在背后说我的闲话，因为我做事的目的并不是为了让他们感到满意。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合4 我喜欢做事，喜欢不停地工作，我享受工作，从中获得了真正的快乐。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合5 我善于跟别人合作，巧妙地利用他们的力量来帮我解决麻烦，而不愿单打独斗。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合6 不快乐的时候，我就去做事，让自己忙碌起来，这样就会慢慢地忘却烦恼。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合7 我现在既没有肠胃的毛病，晚上的睡眠也很好，肌体的各项生理功能运转也很正常。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合8 工作中，我喜欢尝试使用新的方法，即使因此要多费时间和精力也在所不惜。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合9 当我感到苦闷的时候，我会向别人倾诉，听取他们建议，而非默默地发愁。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合10 我觉得自己有能力改变别人对我的看法，让他们喜欢我和理解我，而不是来为难我。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合11 我很喜欢自己，觉得自己有许多优点，而不太局的自己有什么致命的缺点。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合12 我相信，除了生命以外，所有其他的东西都不重要，都是可以被舍弃的。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合13 我相信任何问题都会有办法来解决它们，而且我相信我一定能找到这个解决的办法。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合14 我没有必须要坚持的东西，只要对我有好处，我可以随时改变自己的态度。 A完全不符合B不太符合C有点符合D比较符合E完全符合
抗压能力测试含答案
抗压能力测试含答案 测你抗压能力有多强 1、也许你很久没骑自行车了，但不妨想一想你曾喜欢或者正使用的自行车是 以下哪一种类 型: A.轻便型 (抗压指数:20%) B.电动型 (抗压指数:50%) C.变速越野型 (抗压指数:80%) 2、如果给你一个超能力，你能改变自己，你最希望改善自己的是, A.外貌 (抗压指数:30%) B.性格 (抗压指数:80%) 3、你总觉得人活着很没意思, A.是 (抗压指数:30%) B.不是 (抗压指数:80%) 4、和同性相处时，你的感觉总是较舒服及多点安全感, A.是 (抗压指数:80%) B.不是 (抗压指数:30%) 5、在公众电话亭打电话时，只要后面有人等，你就会紧张起来，赶快挂电话, A.是 (抗压指数:30%) B.不是 (抗压指数:80%) 6、如果有人像唐僧一样在你耳边一直聒噪，你会怎么样, A.直接让他不要再 聒噪 (抗压指数:50%) B.拼命忍着 (抗压指数:30%) C.当没有听到，自己干自己的(抗压指数:80%) D.自己逃掉 (抗压指数:20%)
7、是否有一个温暖和睦的家庭。 A.非常符合 (抗压指数:80%) B.比较符合 (抗压指数:50%) C.比较不符合 (抗压指数:30%) D.非常不符合 (抗压指数:20%) 8、你的兴趣是否广泛, A.非常符合 (抗压指数:80%) B.比较符合 (抗压指数:50%) C.比较不符合 (抗压指数:30%) D.非常不符合 (抗压指数:20%) 9、是否有几个家庭以外的亲朋好友经常在一起会面叙谈。 A.非常符合 (抗压指数:80%) B.比较符合 (抗压指数:50%) C.比较不符合 (抗压指数:30%) D.非常不符合 (抗压指数:20%) 10、体重是否在“理想体重”上下2(5公斤以内。 A.非常符合 (抗压指数:80%) B.比较符合 (抗压指数:50%) C.比较不符合 (抗压指数:30%) D.非常不符合 (抗压指数:20%) 11、每周能否参加三次以上某种形式的彻底放松的活动, A.非常符合 (抗压指数:80%) B.比较符合 (抗压指数:50%) C.比较不符合 (抗压指数:30%)
最新教科版六年级上册科学《形状与抗弯曲能力》教案
形状与抗弯曲能力 教学目标 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法： 1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 1.知道小组合作做实验进行探究的必要性。 2.根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸） 1.感知瓦楞纸的特性 学生平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2.实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)
三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗 弯曲能力。 2.测度记录： 3.小黑板出示问题： (1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 (3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形 状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 作者留言： 您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！
员工抗压能力测试题及答案
抗压能力测评 一、适用对象 适用于老板/总经理/董事长、人力资源从业者、各业务部门经理 二、主要用途 了解被测评人员的抗压能力如何。 三、测评结果说明 1、评分标准：满分100分 2、结果评价 83-100分：被测评人的抗压能力非常强，勇于面对挑战，善于自我调整，遇到困难都能够积极应对。 65-82分：被测评人的抗压能力较强，除了事态严重时，多数情况都能够从容应对47-64分：被测评人的抗压能力一般，面对压力偶尔会选择逃避。 28-46分：被测评人的抗压能力较差，不愿意改变自我，遇到困难容易退缩。 四、使用说明 如果不是您本人自测，请仅把以下的测评问卷，发给被测评人员作答。收回
答卷后，您可以对照以上测评结果说明算出总得分，得到被测评人员的最终评价。
测评问卷 请您根据自己的实际情况判断每一个问题，选出最接近的答案，画“V”。（限 单选） 被测评人姓名： __________ 部门：__________ 岗位：__________ 得分：_________ 1、如果我无法更换现在的工作，那么即使这份工作再差，我也会努力让自己喜欢 它。 A. 完全不符合 B. 不太符合 C. 有点符合 D. 比较符合 E. 完全符合 2、如果让我放弃眼前熟悉的工作，去从头幵始接受某个新任务，我会感到很兴奋。 A. 完全不符合 B. 不太符合 C. 有点符合 D. 比较符合 E. 完全符合 3、我不怕别人在背后说我的闲话，因为我做事的目的并不是为了让他们感到满
B.不太符合 有点符合 C. 比较符合 D. E.完全符合 4、我喜欢做事，喜欢不停地工作，我享受工作，从中获得了真正的快乐 A.完全不符合 不太符合 B. 有点符合 C. 比较符合 D. E.完全符合 5、我善于跟别人合作，巧妙地利用他们的力量来帮我解决麻烦，而不愿单打独斗 A. 完全符合 B. 不太符合 C. 有点符合 D. 比较符合 E. 完全符合 6、不快乐的时候，我就去做事，让自己忙碌起来，这样就会慢慢地忘却烦恼。
抗压能力测试含答案
测你抗压能力有多强 1、也许你很久没骑自行车了，但不妨想一想你曾喜欢或者正使用的自行车是以下哪一种类型： A.轻便型（抗压指数：20%） B.电动型（抗压指数：50%） C.变速越野型（抗压指数：80%） 2、如果给你一个超能力，你能改变自己，你最希望改善自己的是？ A.外貌（抗压指数：30%） B.性格（抗压指数：80%） 3、你总觉得人活着很没意思？ A.是（抗压指数：30%） B.不是（抗压指数：80%） 4、和同性相处时，你的感觉总是较舒服及多点安全感？ A.是（抗压指数：80%） B.不是（抗压指数：30%） 5、在公众电话亭打电话时，只要后面有人等，你就会紧张起来，赶快挂电话？ A.是（抗压指数：30%） B.不是（抗压指数：80%） 6、如果有人像唐僧一样在你耳边一直聒噪，你会怎么样？ A.直接让他不要再聒噪（抗压指数：50%） B.拼命忍着（抗压指数：30%） C.当没有听到，自己干自己的（抗压指数：80%） D.自己逃掉（抗压指数：20%）
7、是否有一个温暖和睦的家庭。 A.非常符合（抗压指数：80%） B.比较符合（抗压指数：50%） C.比较不符合（抗压指数：30%） D.非常不符合（抗压指数：20%） 8、你的兴趣是否广泛？ A.非常符合（抗压指数：80%） B.比较符合（抗压指数：50%） C.比较不符合（抗压指数：30%） D.非常不符合（抗压指数：20%） 9、是否有几个家庭以外的亲朋好友经常在一起会面叙谈。 A.非常符合（抗压指数：80%） B.比较符合（抗压指数：50%） C.比较不符合（抗压指数：30%） D.非常不符合（抗压指数：20%） 10、体重是否在“理想体重”上下2．5公斤以内。 A.非常符合（抗压指数：80%） B.比较符合（抗压指数：50%） C.比较不符合（抗压指数：30%） D.非常不符合（抗压指数：20%） 11、每周能否参加三次以上某种形式的彻底放松的活动？ A.非常符合（抗压指数：80%） B.比较符合（抗压指数：50%） C.比较不符合（抗压指数：30%） D.非常不符合（抗压指数：20%） 12、每周内是否从事30分钟以上的体育活动。 A.非常符合（抗压指数：80%） B.比较符合（抗压指数：50%）
形状与抗弯曲能力教案
《形状与抗弯曲能力》教案 教学目标: 知识与技能：改变材料的形状，可以增强材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；结合互联网观察瓦楞纸板的结构，作出解释并了解更多关于瓦楞纸板的知识。 情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性,能够利用互联网进行自主探究。 教学重点:探究改变形状与材料的抗弯曲能力之间的关系，并得出结论 教学难点:理解为什么改变形状可以增强材料的抗弯曲能力 教学过程: 一、问题导入 在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“一字”形、“波浪”形、“口”形、“O”形、“L”形、“T”形、“U”形、“工”形（课件出示相应图片）。 提问：为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 这节课我们就一起来研究——形状与抗弯曲能力。（板书） 研究这个问题之前，我们先看一段视频。 二、探究形状与抗弯曲能力 通过观看视频，将一张纸折成波浪形，它的抗弯曲能力增强了，你还能设计出哪些不同的形状，将图形画在导学案上，并小组交流。 师：下面我们从中选5种形状进行实验。 1.实验步骤： ①改变纸的形状，做成不同的纸梁 ②将纸梁放在两个桥墩上（桥墩间距不变） ③轻轻地将垫圈一个一个地放在纸梁中央 ④当纸梁压垮时，停止放垫圈 ⑤用垫圈的数量表示抗弯曲能力的大小（最后一个不能计算），记录员记录实验数据 ⑥用相同的方法测试不同纸梁的抗弯曲能力，最后得出实验结论
2.学生进行实验，记录员将实验数据写到黑板上。(教师巡视) 3.教师提问:观察这些实验数据,与没有折的纸比较，你能得到什么实验结论? 引导学生得出： ①改变形状可以增强材料的抗弯曲能力。 ②不同形状抗弯曲能力不同。(板书) 4.解决问题： ①为什么有的钢材或铝材做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ ②为什么改变形状能提高材料的抗弯曲能力？ 三、瓦楞纸板的研究 通过实验，我们发现薄薄的一张纸改变形状后,它的抗弯曲能力大大增强了。在我们生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的，接下来，请同学们再来看一段视频。 看完视频后，你们知道这种纸板叫什么吗？（出示纸板）今天我们继续研究瓦楞纸板。请同学们结合互联网完成导学案上的自主探究。 自主探究： 1、结合互联网找到瓦楞纸板的相关图片，仔细观察瓦楞纸板有几层？结构上有什么特点？ 2、瓦楞纸板的结构为什么使柔软的纸变坚硬了？ 3、结合互联网了解更多的有关瓦楞纸板的知识。
抗压能力测试题及答案
抗压能力测试题及答案 1.你有缺点吗? 解析:别掉入陷阱，天真的把自己真正的缺点说出来。面试天条就是，切勿向面试官说出你的缺点。价廉物美是HR不变的追求，好比在4S店里面摆了十辆差不多性能的车，HR肯定不会选择已经知道有缺陷的那一辆。 参考答案:我认为自己没有明显的缺点会影响到自己的工作，有时候我发现自己对那些拖拖 拉拉的人确实缺乏耐心。 2.你怎么评价你的上司? 解析:如果在未来上司面前贬低以前上司的话，那么你就掉入了陷阱。因为没人愿意招聘一个喜欢背后说人坏话，并且没有感恩的心的人。今天你这么做了，他相信你以后也会在别人面前说他的坏话。参考答案:在我现在的这份工作中，我的上司是我的良师益友。在他身上我学到了很多，我很乐意跟他一起共事。 3.你希望与什么样的上司共事? 解析:切勿真的把对上司的要求一五一十的告诉你未来上司，上司需要的是你的执行力，而不是对他挑肥拣瘦。一旦上司发现自己满足不了你的要求，他也会决定不与你共事。
参考答案:我觉得，面对自己无法决定的事情时，只有靠自己去适应。人无完人，既然他可以做我的上司，那么必然有他的过人之处。与别人的优点共事，这样自己可以更快的进步和成长。 4.你认为我们公司有什么不足之处? 解析:一旦你真的指责未来雇主的不足之处，一来可能让面试官觉得你嚣张、摆谱，二来可能让他觉得你不适应该公司的企业文化。参考答案:通过贵公司的主页以及媒体的宣传，我了解到贵公司拥有优越的企业文化和完善的管理体系。我对贵公司的发展前景很有信心，暂时还没有发现什么不足之处。 5.你比较喜欢独立工作还是集体工作? 解析:你如果回答喜欢独立工作，则会给人一个不合群或者无团队精神的不好印象。如果只喜欢集体工作的话，则可能被评价为没有独立工作和独立思考能力的人。 参考答案:我喜欢独立工作来得出自己的观点，然后跟集体一起讨论并找出最佳的方案来解决问题。 6. 你是否喜欢你老板的职位? 解析:如果简单说喜欢或不喜欢，则中了陷阱。喜欢，会让未来上司感觉你的威胁，如果说不喜欢，则说明你无大志。拿破仑说过“不想当将军的士兵不是好士兵”。
2.2 形状和抗弯曲能力
2.2 形状和抗弯曲能力 【教学目标】 科学概念 ● 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法 ● 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 ● 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 ● 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 ● 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸） 1、感知瓦楞纸的特性 同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2、实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 2、测度记录：
3、小黑板出示问题： (1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 (3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 板书设计：
教科版六年级科学上册形状与抗弯曲能力优秀教案及教学反思
教科版六年级科学上册>优秀教案及 教学反思 教材分析 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？ 接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。学情分析 本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一
种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。 教学目标 【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 【过程与方法】 1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程； 2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 【情感态度与价值观】 1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 教学重点和难点 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料
形状和抗弯曲能力
《形状和抗弯曲能力》教学设计和反思 广州市越秀区五羊小学余婷 【教材分析】 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？ 接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 【学情分析】 本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。 【教学目标】 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。 【知识与技能】 理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 【过程与方法】 1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程； 2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 【情感态度与价值观】 1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 【教学重点和难点】 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 【教学准备】
抗压能力测试题
1、也许你很久没骑脚踏车了，但不妨想一想你喜欢或者正使用的脚踏车应该是哪一款： A.轻便型脚踏车 B.电动脚踏车 C.变速越野车 2、题目：在睡前，我们总是希望能塑造一个轻松舒适的环境，让自己能平静入睡。有的人喜欢一室漆黑，有的人则爱点一盏小灯，你会选择把什么样的灯放在床边，伴你进入梦乡？ A.手抄纸的灯罩 B.欧洲宫廷华丽雕像 C.卡通造型 D.英国乡村蕾丝风格 答案： 1、选择A：压力承受能力50％。轻便型脚踏车最大的特点就是无论什么路面,骑起来都比较轻便轻巧。对于骑车的人来说自然省力不少。选择这项的人，通常来说无法忍受自己承受过大的压力。也正因为如此，你选择了轻便型脚踏车，可以让自己省力不少。不过这并不代表你丝毫不能承受压力。有时候压力反而能够成为你的动力。让你发奋达到你心目中的目标。这样的人不占少数。 选择B：压力承受能力20％。把它归类于脚踏车的行列是因为它还有两个踏板。只要有足够的电力，骑车的人可以毫不费力地行驶在马路上。选择这个选项的朋友，你对于压力可以说是非常敏感。在现实生活中，你绝对不允许也不会
让自己承受过大的压力。一旦超过自己的承受范围立即放弃是你不二的选择。不过，有时压力可以帮助你完成不少事情哦。不妨试一试，让压力变成自己的动力。 选择C：压力承受能力80％。相信很多人都喜欢它能够随时随地变速的特点。骑车的人可以在不同的路面选择不同的方式让自己轻松度过。正如这款车的特点一样，你对于压力有着良好的调节能力。你会非常理智地判断出何种程度的压力对于自己是有利的。而当压力过大时，你优秀的调节能力就体现出来了。你会调整自己的心态或是做些事情使外来的压力立即减轻不少。有时，压力对你来说反倒是一种表现自我的途径。 2、选择A.手抄纸的灯罩 你是个外柔内刚的人，平日总是不会常表达自己的意见，因为你知道应该要让事情发展到某种程度，你再发言，才不会被当做乱放炮。所以你的容忍度颇高，非到不能忍耐的时候，你还是会让自己去适应环境。可是，你很可能日益习惯压力的逼迫，无形中延展你的耐力，逐渐麻痹，也不知道真正的界限在哪儿。抗压性９５％。 B.欧洲宫廷华丽雕像 遇到压力时，你会找其他管道来舒缓紧绷的情绪，让自己不会那么沉重。然后等到心情平静下来，慢慢思考解决方法，顺利渡过逆境。所以人家多半会误以为你一直过的很平顺，无风无雨，却不知你已经面对过不少阵仗，是运用经验来闯过每一次关卡。你的抗压性是８６％ C.卡通造型 你有点讨厌麻烦的事，所以遇到一些突如其来的意外，会显得格外不耐烦，也有一点点担心不能处理得当。若是给你很规律固定的工作，你通常都可以做得
《形状与抗弯曲能力》
《形状与抗弯曲能力》 浙江省嵊州市剡山小学王芳教学内容分析： 本课是教科版小学科学六上《形状与结构》的第二课时。在该课教学前学生已研究了《抵抗弯曲》，认识了房屋、桥梁中的“柱”和“粱”，知道了梁比柱容易弯曲，并通过实验得出了增加梁的宽度、厚度可以增强抗弯曲能力。增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理源于改变材料的宽度和厚度，这是本课时要研究的重点问题。从结构上看，本节课教材安排了两个活动：研究形状与抗弯曲能力的关系及研究瓦楞纸的形状结构。 首先直接引入“有没有别的办法来增强材料的抗弯曲能力？”从而把学生引向新的探究问题。接着让学生根据提出的问题设计实验验证的方案，并通过亲自动手获得数据，然后教师引导学生对数据进行思考分析，提出自己的解释。最后，把科学引向生活，让学生观察瓦楞纸，产生新的发现或疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。 学情分析： 通过两年多的科学课教学，学生的科学素养已有了一定的提高，如能独立收集资料，做好详细的实验记录，会进行仔细的观察，会提出假设，设计实验方案，进行实验验证，得出实验结果等，因此本课的两个实验活动我放手让学生去假设，去设计方案，去证验，让学生在自主探索在中获取新知。 教学目标： 1、知道改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。 2、能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验，控制实验变量，对实验数据进行分析和作出解释。 3、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 4、积极参与到以小组为单位的科学探究活动中，能主动提出自己的想法，体验合作的乐趣。 教学重点： 在以纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验中，积极主动的进行科学探究，分析实验数据，作出合理的解释。 教学难点： 对比实验中变量的控制。 教学准备： 小组材料：瓦楞纸板、若干纸条（约7厘米宽、18厘米长）、木架、垫圈若干、小刀、测试记录单 教师准备：课件、各种形状的铝材、瓦楞纸板、纸条、木架、若干垫圈 教学流程： 一、复习引入揭示课题 1、同学们，请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？ （增加材料的宽度、增加材料的厚度） 2、今天这节课，我们继续来增强材料的抗弯曲能力。（板书：抗弯曲能力） 3、出示瓦楞纸：我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的
教科版小学科学《形状与抗弯曲能力》(基础课)教案
《形状与抗弯曲能力》 【教材分析】 本课是小学科学六年级上册《形状与结构》单元的第二课时。 增强材料抗弯能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。 本课有两个活动。 第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。 第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。 【学生分析】 学生通过第一课的学习已经知道通过增加材料的厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力，这是这一课学习的最基本的知识储备。另外，学生具有最基本的科学探究技术、技能，也为这节课的学习打下良好的基础。 【教学目标】 科学概念： 1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法： 2.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 3.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感态度价值观：
4.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 5.乐于根据观察作出解释和提出问题。 【教学重难点】 教学重点：探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：知道为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 【器材准备】 教师准备：包装箱瓦楞纸板、白纸、PPT。 学生小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、科学书6本，垫圈若干、胶带、包装箱瓦楞纸板、实验记录单。 【教学过程】 一、复习导题 1. [PPT 出示]小复习。 （1）学生进行填空。 （2）学生进行选择。 2. [PPT 出示]建筑工地上常用的钢材和铝材 （1）学生观察各种不同形状的钢材和铝材。 （2）提出问题：为什么这些建筑材料要做成“T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状呢？ 3.揭示课题：《形状与抗弯曲能力》[PPT 出示] 二、形状与抗弯曲能力 1.出示一张白纸，组织学生说说怎样折出上面说到过的不同的形状。 （指出：在折纸的过程中不能改变纸的长度） 2. [PPT 出示]《纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表》 （1）组织学生把自己所能折出的形状用图表示出来。 （2）组织学生预测不同形状的纸的抗弯曲能力。 3.组织学生讨论：在进行不同形状的纸的抗弯曲能力测试过程中，应控制哪些条件保持不变。 4. [PPT 出示]实验注意事项。
抗压能力测评
抗压能力测评 测评结果说明 1、评分标准：满分100分 2、结果评价 83-100分：被测评人的抗压能力非常强，勇于面对挑战，善于自我调整，遇到困难都能够积极应对。 65-82分：被测评人的抗压能力较强，除了事态严重时，多数情况都能够从容应对。 47-64分：被测评人的抗压能力一般，面对压力偶尔会选择逃避。 28-46分：被测评人的抗压能力较差，不愿意改变自我，遇到困难容易退缩。
测评问卷 请您根据自己的实际情况判断每一个问题，选出最接近的答案，画“√”。（限单选）被测评人姓名：部门：岗位：得分： 1、如果我无法更换现在的工作，那么即使这份工作再差，我也会努力让自己喜欢它。 A.完全不符合 B.不太符合 C.有点符合 D.比较符合 E.完全符合 2、如果让我放弃眼前熟悉的工作，去从头开始接受某个新任务，我会感到很兴奋。 A.完全不符合 B.不太符合 C.有点符合 D.比较符合 E.完全符合 3、我不怕别人在背后说我的闲话，因为我做事的目的并不是为了让他们感到满意。 A.完全不符合 B.不太符合 C.有点符合 D.比较符合 E.完全符合 4、我喜欢做事，喜欢不停地工作，我享受工作，从中获得了真正的快乐。 A.完全不符合 B.不太符合
D.比较符合 E.完全符合 5、我善于跟别人合作，巧妙地利用他们的力量来帮我解决麻烦，而不愿单打独斗。 A.完全符合 B.不太符合 C.有点符合 D.比较符合 E.完全符合 6、不快乐的时候，我就去做事，让自己忙碌起来，这样就会慢慢地忘却烦恼。 A.完全不符合 B.不太符合 C.有点符合 D.比较符合 E.完全符合 7、我现在既没有肠胃的毛病，晚上的睡眠也很好，肌体的各项生理功能运转很正常。 A.完全不符合 B.不太符合 C.有点符合 D.比较符合 E.完全符合 8、工作中，我喜欢尝试使用新的方法，即便因此要多费时间和精力也在所不惜。 A.完全不符合 B.不太符合 C.有点符合
大工15春工程力学考试期末深刻复知识题
工程力学（一）期末复习题 一、填空题 1. 变形体的理想弹性体模型包括四个基本的简化假设，它们分别是： 假设、 假设、 假设、完全弹性和线弹性假设；在变形体静力学的分析中，除了材料性质的理想化外，对所研究的问题中的变形关系也作了一个基本假设，它是 假设。 答案：连续性，均匀性，各向同性，小变形 知识点解析：材料力学中对变形体弹性体模型的假设。 2. 图1中分布力的合力的大小为 ，对点A 之矩大小为 。 图1 答案：/2()ql ↓，2 /3ql (顺时针) 知识点解析：本题考查分布力大小及合力作用点的计算，三角形分布力合理大小为三角形的面积，合力作用点为形心处。 3. 图2示板状试件的表面，沿纵向和横向粘贴两个应变片1ε和2ε，在力F 作用下，若测得6 110120-?-=ε，6 21040-?=ε，则该试件材料的泊松比为 ，若该试件材料的剪切模量G=75GPa ，则弹性模量E = 。
图2 答案：1/3，200GPa 知识点解析：泊松比的概念和弹性模量的概念 4. 对于空间力偶系，独立的平衡方程个数为 。 答案：3个 知识点解析：空间力偶系独立平衡方程的个数 5. 解决超静定问题需要采用变形体模型，进行力、变形以及 关系的研究三方面的分析工作。 答案：力与变形 6. 图3中力F 对点O 之矩大小为 ，方向 。 图3 答案：2 2 l b β+，逆时针 知识点解析：力矩的计算方法，本题中，将力F 分解到水平方向和竖直方向，水平方向分力通过o 点，力矩为零，竖直方向分力大小为sin F β22l b +，因此力矩大小为2 2l b β+，方向为逆时针。 7. 一受扭圆棒如图4所示，其m －m 截面上的扭矩等于 ，若该圆棒直径为d ，则其扭转时横截面上最大切应力τmax = 。
2016春六年级科学上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计(新版)教科版
《形状与抗弯曲能力》 教材分析 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。 第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。 第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。 一、教学目标 1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结构，能作出解释和提出问题。 2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。 3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。 教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。 三、教学准备： 1、每组1盒垫片，1个固体胶，5张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每组一份、架纸梁的实 验盒两个。 2、每组实验记录单一份。 3、制作配合教学用的ppt课件一份。 教学过程 一、引入，复习，疑问，揭题 1、复习上一课的知识点： 横梁抗弯曲能力与材料、长短、厚度、宽度有关。 同等条件下：宽度越大，抗弯曲能力越强。 厚度越厚，抗弯曲能力越强。