23课《滥竽充数》《邯郸学步》教案
课题23寓言两则
主备人张颖课时安排课时
教学目标1.认识“滥、竽、郭、腮、彻、械”等8个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、模、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3.使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
核心素养培育通过简短的故事，讲述深刻的道理，给人以启发和教育。
教学重、难点重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
教学准备挂图、生字卡
预习题设计完成我们常规预习作业。
教学过程
第一课时
累计课时第节教学时间
教学环节及教师活动预设学生活动预设
个性化批注及人
格素养关注点
一、直接导入，揭示课题
我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）
二、检查预习情况。
1.检查自学词语情况。
（1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关
（2理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本齐读课题
指名读词语。
理解词语
通读课文，认字识
词是理解文章的基
础。
领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引
人注意或吓唬人。
2.检查学生朗读课文情况。
指名说说自己课前预习中朗读课文的情况，请学生朗读，其他学生评价他对自己的朗读评价是否客观、中肯。
三、质疑定标。
1.请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？
（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）
2.下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
（1）小组内交流、讨论。
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）
1）南郭先生为什么能滥竽充数？
2）南郭先生是怎么滥竽充数的？
3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
四、自主学习。
围绕上面提出的三个问题，选择自己喜欢的方式读寓言，从课文中找到答案，还可以在感受较深的地方做上批注。
五、合作交流。
1．研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。（2）全班交流，教师点拨引导指名读课文
其余同学评价
概括课文的主要内容
根据课文质疑
小组讨论
小组选代表汇报
围绕三个问题，从书上找答
案。
小组合作交流
小组内同学确定重点问题，抓
住重点词句来理解。
解决第一个问题。
关注个体朗读情
况，避免孩子中在
读课文中有滥竽充
数的情况。
通过对问题的思
考，理解滥竽充数
的原因、招数和下
场，再结合实际，
谈一谈生活中滥竽
充数的案例，进一
步理解对滥竽充数
的意义。
1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
（解决南郭先生为什么能滥竽充数）2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽
眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件
出示）
（引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）解决第二个问题。
3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。
（结合上文的讲排场来理解。）
4）后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。
（解决为什么只好偷偷地逃走）
2.分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？
（2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？
说一说。
（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
六、总结全文，拓展练习
1.这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
2.假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？
3.小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼
儿”“装腔作势”
解决第二个问题
解决第三个问题
思考：南郭先生是一个什么样
的人？这则寓言故事告诉了
我们一个什么道理？
说一说生活中有像南郭先生
这样的人或类似“滥竽充数”
的事吗？
小组内交流：现在碰到了南郭
先生，你会怎样对他说呢？
练笔
小组合作培养孩子
之间的团队意识，
学会取长补短，发
现问题，解决问题。
联系实际，结合生
活贪生变的滥竽充
数的事例，进一步
理解对滥竽充数讽
刺的意思，从而达
到警示自己的作
用。
滥竽充数有时也用
来形容自谦，可以
通过举例来让孩子
下岗后的南郭先生会做些什么呢？题
目：南郭先生下岗以后（也可以自
拟题目）
们理解。
第二课时教学时间累计第节
教学环节及教师活动预设学生活动预设
个性化批注及人
格素养关注点
一、导入新课，揭示课题。
1.今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）
2.谁知道成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）
二、检查预习情况。
1.请学生读课文，其余学生评价。
2.检查词语认读、理解情况
（1）读词语：优雅彻底机械姿势顽固
（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji 蔓彻”字不要读成“qiè”）
3.检查寓言的主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。
三、质疑定标。
1、请同学们再读课文，你都读懂了什齐读课题
说一说“邯郸学步“的意思
指名读词语。
理解词语
概括寓言的主要内容
指名读课文
其余同学评价
根据课文质疑
培养孩子们语言的
概括能力和完整的
语言表达能力。
准确流利的读文是
学习的前提条件，
是学习语文的基
础。
么？还有什么地方不明白提出来。
2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：
（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？
（2）这个燕国人是怎样学步的？（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？四、自主学习。
带着三个问题默读课文，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）
五、合作交流。
（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。
（2）全班交流，透彻理解课文。（3）板书小结，深化课文。
(板书：盲目跟随别人终将自食其果)
六、拓展延伸
1.演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。
2.请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！小组讨论
小组选代表汇报
围绕三个问题，从书上找答
案。
小组合作交流
小组内同学确定重点问题，抓
住重点词句来理解。
理解寓意
表演这个寓言故事。模仿记者
采访“燕国人”边听边看老师
书写这几个字。
想一想：在写这几个字的时候
要注意什么？
问号是开启任何一
门学科的钥匙，引
导孩子质疑是发散
孩子们思维的最好
办法。
通过生动的表演，
提高孩子们的学习
兴趣，活跃课堂气
氛，进一步理解寓
言所表达的深刻含
义。
发挥想象，续编故
七、写字教学
1.学生自己看一看这篇课文中的会写字，你认为哪些字是需要提醒大家注意的？先自己想一想，然后在小组内交流？
2.小组汇报。
3.学生练写。学生练写，互相点评。
随着老师的图片一起背诵。
总结背诵的方法。
仿照第二小节写写你了解
的景观。
事，是提高孩子们
写作能力的好办
法。
板书设计23寓言两则
滥竽充数
邯郸学步
作
业
设
计
1.将这两个寓言故事讲给家人听，和家人一
起交流感受。
2.完成课堂上的两个小练笔。
成长反思学
生教
师
五年级语文：滥竽充数教学案例(教案文本)
小学语文标准教材 五年级语文：滥竽充数教学案 例(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：滥竽充数教学案例(教案文 本) 师：南郭先生后来又去了哪里？他会怎么想怎么做呢？结果如何？ （给学生五分钟想象思考的时间） 生：南郭先生用完了身边的俸禄，想靠打工来维持生计。可他臭名远扬，人们都不要他，怕他再像以前一样没有真本领，滥竽充数。 生：南郭先生逃走后，他四处打听，哪儿可以再混口饭吃的，他打听到秦国的国王爱听吹笛，他又来到了秦国，混在表演的队伍中——按着笛眼儿，鼓着腮帮装样子吹起来。而这个国王耳朵很灵，
听出了有人滥笛充数，就把南郭先生处死了。 生：南郭先生把得到的俸禄全用在吃喝上了，最后没钱吃饭，没有工作，活活饿死在街头。 师：这就是好逸恶劳的下场，结局真够悲惨的！ 生：我想象中的结局和他们的不一样， 师：请讲。 生：南郭先生离开齐国后，决心用心吹竽，靠真本事吃饭，便走访各地，拜了一位吹竽大师，经过数个寒冬酷暑，他终于把竽吹得优美至极。他重新来到齐泯王面前，获得了国王的高俸禄，并得到终身聘用。 生：南郭先生来到山林中，反思了自己的行为，觉得这不是长久之计，人还是应该脚踏实地呀。于是他改过自新，靠自己的刻苦练习终于掌握了吹竽的真谛。于是他收了许多的徒弟，把毕生的本领都教给了他们，并不忘时时叮嘱：做人要脚踏实地，要练得真本领，千万别滥竽充数呀！ ……
最新《邯郸学步》教案
邯郸学步 玉林市育才中学 教学目标： 1. 学会《邯郸学步》的生字新词。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3■懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理 教学过程： 一、激趣导入 师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做——板书： 《邯郸 学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》 师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？（指名反馈） 生：畅所欲言 师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。 二、 初读寓言 1、 自读课文，自学生字词，读通文章。 2、 检查生字词，指名认读。 课件出示： 邯郸 燕国 机械 优雅彻底 模仿 3、 指导书写重点字。（课件出示） 彻 械 “彻”字的第三笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械” 字跟 “绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几 个字。） 师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张 好习题卡。 三、 品读寓言，理解课文，揭示寓意 1、默读课文，根据课文内容填空。 课件出示： 精品文档 2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师相机板书 板书： 邯〔姿势不好看 （原因） 郸 精品文档 林进武
学f 机械模仿（经过） 步 爬着回去（结果） 师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色, 让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。 3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。 （1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度； （2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的？ （3）用“优雅”说一句话。 师过渡：因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？ 4、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。 课件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰 （1）指名读，评价。 （2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情 理解词语：机械 师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢？机械的学习是怎样的呢？让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。 （3）齐读本段。 5、联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？ （小组讨论后，请代表回答。） 揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理？ 总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。 （课件出示：小故事大道理） 三、拓展延伸（课件出示） 展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他？ 四、作业布置 精品文档 1、背诵课文。 2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受 板书设计: 邯姿势不好看（原 因） 郸
小学三年级语文教案《滥竽充数》教学设计
小学三年级语文教案《滥竽充数》教学设计1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：滥字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑵大组交流，切透课文。 ⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2、学生讨论填表 3、学生反馈，教师适机指导朗读。
滥竽充数(课本剧)-模板
滥竽充数（课本剧） 滥竽充数人物:齐宣王[齐缗(m n)王]、南郭先生、大臣二人、乐队8人。第一场大殿上 (解说：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事。) 大臣甲：大王，我们齐国乃是当今第一强国，我们的竽队应该是天下第一！大臣乙：对。我建议组建一支百人大乐队，以显我大国之风采。大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！大臣乙：要这么说，二百人也不足以显示我齐国之强大，我看，应该再加50人，二百五，多么强大的阵容，多么…… 齐宣王：（很生气）什么二百五，太不像话了！来人那，宣本王旨意，立即组建一支三百人的竽队，以显我大国之威。众人齐（磕头）：大王圣明！（画外音：大王有旨，为显我大齐风采，立即组建三百人吹竽队，有此才能者快来报名啊，待遇从优，名额有限，来晚了可没有卖后悔药的呀！）南郭先生上，边走边叨咕：我的名字叫南郭，好吃懒作不干活，听说大王要建竽队，这可是个大好活。那位说了，您会吹竽吗？要说吹竽我不会，拍马吹嘘（嘿）还差不多。不过人多容易混，滥竽充数我有辙！怎么个混法，那我可不告诉你…… （拿出竽，往竽眼里塞东西。）（画外音：您还别说，南郭先生还真有办法，这往竽眼里塞的是什么东西呀？）南郭：嘿！这是谁呀，怎么都给我说出去啦抱着竽见大臣甲（鞠躬）：大人好！大臣甲（傲慢的）：干什么呀？南郭：我想参加吹竽队，您看……啊（递上银子）大臣甲：啊（）……啊（）……哈哈哈，行啊行啊，（很神秘的）您一定吹得棒极了，是吗？南郭：那当然了！（南郭先生走下）大臣甲：（洋洋得意的）谁来不是来呀。（回转身）启禀大王，三百人乐队已招齐，请大王御览。齐宣王：（高兴的）好，好，马上召见！本王要立即听他们演奏！（乐队九人上，南郭居中）大臣甲：奏乐！（音乐起）（一声尖利的声音，十分刺耳）（众人停，只有南郭仍在装腔作势的吹奏。）齐宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的声音，还不给我拿下！大臣乙（抓住南郭的脖领）大王，就是他！他用这样的声音刺伤您的龙耳，真是罪该万死！齐宣王：哼，好大的胆子，推出去，杀！（众人齐）：大王圣明！南郭（浑身发抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！大臣甲：你欺君枉上，罪该万死，还有什么冤枉的！快推出去，杀！齐宣王：慢，让他说，看他还能说什么！南郭：大王圣明！大王容禀。刚才小人正在吹竽，忽见大王头上紫气东来，祥云缭绕，小人知道这是上天的旨意，预示着我们齐国繁荣昌盛，预示着大王万寿无疆，小人看了，内心无比激动，再也无法控制对大王的无上敬仰之情，所以才吹奏出
三年级语文：滥竽充数(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：滥竽充数(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：滥竽充数(教学方案) 相关链接：教案3篇+资料） 作者：佚名 更新：2006-7-22 9:21:21 点击：0" href="" target=_blank>寓言二则（北师大版教案3篇+资料） 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，*假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课：
1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
滥竽充数(教学设计)
《滥竽充数》教学设计 一、教学目标： 1、学会6个要求会写的生字，认识4个要求会认的生字。 2、理解寓意，有感情地朗读课文。 二、教学重点： 了解寓意，积累成语。 三、教学模式： 启发式、问题式 四、课时安排： 1课时。 五、教学过程： 1、复习导入。 师：同学们一定喜欢听寓言故事吧，请大家说一说以前学过或者看过的寓言故事吧！ 生：学过《守株待兔》、《虎假虎威》、《画蛇添足》…… 师：那么谁来说一说这些寓言故事有什么作用呢？ 生：寓言故事作用是：说明一个道理，具有劝解、讽刺、教育的作用等。 师：鼓励鼓励！鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！）今天我们来学习一篇新的寓言故事——滥竽充数。（板书） 2、初读感知，了解大意。 师：请同学们打开语文书第55页，齐读课文。要求：读音正确、做到不错字、不丢字、不添字。 师：（学生齐读后）请问同学们，“滥竽充数”中的“竽”是什么呢？
生：是乐器。 师：同学们还知道哪些乐器呢？ 生：钢琴、二胡…… 师：同学们知道的真多。“竽”是古代的乐器，用竹子做的，形状和现在的乐器“笙”相似,“笙”这种乐器主要在少数民族地区使用。（教师展示自做竽的模型） 3、细读课文，整体感知。 师：同学们想不想知道“滥竽充数”这个成语是什么意思呢？（设疑） 生：想。 师：那好，请同学们默读课文，边读边思考，文中哪句话可以解释“滥竽充数”这个成语呢？ 生：每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 师：同学们，你们说他找得对吗？ 生：对。鼓励鼓励，鼓掌！（棒！棒！你真棒！继续努力你更棒！） 师：同学们想一想，南郭先生在吹竽时的动作（姿态）是怎么样呢？（强调：鼓、捂、装腔作势） 师：找同学来模仿一下南郭先生在吹竽时的动作。 生：学生上讲台模仿。 师：他模仿得像吗？ 生：像。 师：谁还能来模仿一下。（要注意动作） 生：学生上讲台模仿。 师：同学们模仿真是太像了，真具有表演才能。请同学们思考，装腔作势是什
二年级体育全套的教案(上)
小学二年级上册体育的教案 本册教学目的和目标 教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 一、二年级教学目标： 〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。 〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
体育课教学常规 体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。 2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材 重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教 学方法，组织措施等。 3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准 旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。 4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努 力完成体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心 理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建 设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和 保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提 高教学质量。 8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对 他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事 故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。 二、学生方面： 1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要 的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。 2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小 刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项 规定。 4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要 严格执行教师规定的各项保护措施。 5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的 要求如数送还各种器材。
中华传统文化学习教案
[中华传统文化学习教案优秀推荐] 中华文化的勃兴北戴河第三中学张春 茹 课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实， 标准解读：1、怎样认识中国古代思想文化的重要性？相比之下，观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多，单从数量上，就不能忽视观念遗产的重要性；此外，三者又不可能是各自孤立的，事实上，他们是统一的，互相渗透，无法分开的。任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。从理论上说，思想文化与当代的关系最为密切，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，是自觉地作为一个中国人所必须的修养。 2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名？孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。诚然，中国古代有着众多的思想家，但最能代表中国文化的，只有孔子，因此，他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想，必须了解孔子 3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么？“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”？这可以从两个方面来理解：一是要知道，除了儒家外，主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等，最好能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、庄子、法家的商鞅、韩非，墨家的墨翟，阴阳家的邹衍，名家的惠施、公孙龙，兵家的孙武、孙膑，如有可能，最好讲述与其中某些人有关的历史故事，如，孙膑赛马之类，通过生动形象的情节，加深对这些思想家的印象。二是初步了解，所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。 教学目标知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。重点难点重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识评价方式：观察评价法、调查评价法教学过程 新课导入（概述）春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！（过渡说明）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物，我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。（对应见下）
《滥竽充数》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
《滥竽充数》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案 《滥竽充数》教学设计之一 作者：南安市洪濑中心小学陈秋月 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑴大组交流，切透课文。 ⑴板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》
小学三年级语文：滥竽充数教案
新修订小学阶段原创精品配套教材滥竽充数教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Overcharge 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
滥竽充数 相关链接：教案3篇+资料） 作者：佚名 更新：2006-7-22 9:21:21 点击：0" href="" target=_blank>寓言二则（北师大版教案3篇+资料） 教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，*假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） ⑴分组讨论，理解课文。 ⑴大组交流，切透课文。 ⑴板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会
修改后的邯郸学步教案
修改后的邯郸学步教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《邯郸学步》教学设计 教学目标： 1.学会《邯郸学步》的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》) 师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说（指名反馈） 生：畅所欲言 师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。 二、初读寓言 1、自读课文，自学生字词，读通文章。 2、检查生字词，指名认读。 课件出示： 邯郸燕国机械 优雅彻底模仿 3、指导书写重点字：彻械 4、听写生字词
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，小组讨论并填好习题卡。 三、品读寓言，理解课文，揭示寓意 1、默读课文，根据课文内容填空。 课件出示： 燕国人为什么要去学步经过怎样结果如何 2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师板书。 板书： 邯姿势不好看（原因） 郸 学机械模仿（经过） 步 爬着回去（结果） 师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。 3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。 （1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度； （2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的 （3）用“优雅”说一句话。 师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的让我们看看文章的第三段。
《滥竽充数》优秀教学设计范文
《滥竽充数》优秀教学设计范文 《滥竽充数》优秀教学设计范文 作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的《滥竽充数》优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《滥竽充数》教学设计1 教学目标： 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程： 一．导入新课： 1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。
3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二．围绕问题，自学课文。 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、讨论问题，理解课文。 ⑴分组讨论，理解课文。 ⑵大组交流，切透课文。 ⑶板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
滥竽充数教学设计
小学语文“寓言两则·滥竽充数”教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》实验稿，制定了“寓言两则·滥竽充数”的教学设计方案。采用问题导入等各种教学方法，运用多媒体课件等创设学习情境，学生带着问题利用课前准备好的资源进行学习。学习重点的生字和词语。生生、师生共同讨论“南郭先生滥竽充数成功的原因以及失败的原因”。然后教师引导学生总结归纳讨论的结果。最后通过情境学习，学生懂得没有真才实学，考假冒过日子是长不了的。学会做人的道理。 1、学习任务的分析 “寓言两则·滥竽充数”是语文教育出版社出版的小学《语文》第八册第23课的内容。尽管篇幅不长，但其内容包含深刻的道理。 本则寓言共有四个自然段，可分为1课时进行学习。首先了解课文出处及寓言的含义，然后学习生字及重点词语，最后对课文进行分析。 （1）教学重点 抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。（2）教学难点 抓住描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体味人物形象。 2、学习者分析 学习者是小学四年级的学生，在此之前已经学习过一些寓言，也知道了一些成语故事。对于寓言的学习已经积累了很多的学习方法和技能。生字的学习非常容易。在理解课文方面着重于词语的理解。对于讨论问题的提出，寓意的深入理解和归纳总结等内容，还有一定的难度。 3、教学目标 （1）知识与技能 ①学会生字、生词，理解词语意思。 ②正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。 （2）过程和方法 抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。 （3）情感、态度与价值观 明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。 4、教学准备 多媒体课件，课前预习，查资料。 5、板书设计 滥竽充数 滥竽充数成功的原因：①齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。 ②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。 滥竽充数失败的原因：①齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。 ②南郭先生本来就不会吹竽。 说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。 6教学过程设计 [导入新课] 同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入
小学语文三年级下册《南辕北辙》阅读指导教案
阅读链接 《南辕北辙》阅读指导 一、教材理解 《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。 这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的。路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。 从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。 二、阅读目标 1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。 2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。 3.有感情地复述寓言。 三、阅读建议 1.了解寓言，明确方法。 导入课题解决如下问题： （1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。 （2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。 2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。 3.在了解寓言故事的内容后，探究原因： （1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。 （2）导致这样的结果的原因是什么。 （3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离
滥竽充数
《滥竽充数》教学实录之二 教学要求： 1、了解课文内容，理解寓意。 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培养生字质疑能力和创新思维。 重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学用具：课件。 教学过程： 师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢？ （生思考，没有举手。） 师：我提示一下“滥”减去三点水，加上—— （红笔描“氵”。） 生：“滥”减去三点水，加上草字头，“蓝”，蓝天的“蓝”。 生：“滥”减去三点水，加上竹字头，“篮”，竹篮的“篮”。 师：嗯，真不错，这三个字都是形声字。谁能说说“竹篮”的“篮”为什么是竹字头呢？ 生：因为竹篮是用竹子做成的。 生：竹字头表示和竹子有关的意思。 师：哦，是这么回事，既然这样，那么“竽”为什么也是竹子头呢？ （生疑惑，想说竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢确认。） 师：我们来看课文中有一幅图，认真看看有许多人在干什么？你就会明白为什么“竽”字也带竹字头。 生：图上有许多人在吹竽。 生：竽就是一种用竹子做的乐器，所以带竹字头。 师：你们观察得真细致，那么“滥”和“竽”这两个字大家记住了吗？ 生：（齐声）记住了！ 师：好，接下来，我们学习课文一、二自然段，谁愿意读？其他同学倾听，想想：故事发生在什么时候？第一、二自然段中有哪些主要人物？ （抽生读课文，同学倾听，评价，正音。） 生：故事发生在战国时候。 生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。 师：战国时候是什么时候呢？ 生：就是古时候。 生：就是很久很久以前了。 生：老师刚才说了，是两千二百多年以前了。 师：哦，是的，韩非是战国时期的思想家，离现在有两千二百多年了。下面，请同学们默读课文一、二自然段，边读边想：你有什么不懂的问题，用笔作上小问号。 （生按要求默读课文。） 生：“讲排场”是什么意思？ 师：什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？画上线，标出来。 生：“他手下吹竽的乐队就有三百人”，这“三百人”就是“讲排场”。 生：“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”，这“三百人一齐”就是“讲排场”。
《滥竽充数》教学设计(1)
《滥竽充数》教学设计 北海市实验学校禹月红 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。 3、发挥想象，给故事续写结尾。 教学重点： 了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。 难点：懂得故事所包含的深刻道理。 教程： 一、激趣导入新课。 1、看图猜成语引出寓言故事。课件出示： 守株待兔…… 2、回顾什么是寓言？ 3、导入新课，板书滥竽充数。 二、授新 1、初读课文，整体感知。 1）请四名同学分段读课文。 思考：故事有哪几个重要人物？ 故事的主要内容什么？ 2）汇报交流。
二、精读课文，进一步了解故事。 1）学生带着问题，默看课文。（课件出示问题） ①南郭先生为什么能滥竽充数。 ②南郭先生怎样是怎样滥竽充数的？ ③南郭先生滥竽充数的结果怎样？ 2）汇报交流 （一）探讨为什么能滥竽充数。 ①战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。 a根据上下文理解什么是讲排场？形容铺张的场面。 b齐宣王是怎样排场的？ 三百人一齐吹给他听。 这种演奏效果一定很气派，很隆重。请同学们把齐宣王讲排场，以及三百人吹竽的盛大场面读出来。 ②齐宣王爱讲排场，为南郭先生滥竽充数提供了条件，同学们还能从书上找到别的理由吗？ 出示：有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，就到齐宣王那里，自称技艺高超，请求参加欠竽队。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。 a齐王用人不严，不加考核就录用。 b发挥想象填空，把南郭先生的心里活动挖出来。（课件
出示） 看到这个情况，南郭先生想：，于是，他向齐宣王吹嘘道：“”。 （二）探讨如何吹竽？ 正因为齐宣王的原因，让南郭先生混进了吹竽队里，那么，他是如何吹竽的呢？ ①同学找句子，老师课件出示。 ②联系上下文理解“装腔作势” 南郭先生不会吹竽，装作会吹的样子。 找近义词。装模作样 ③他是怎样装的呢？ 找句子——看图片——学生表演——配上朗诵表演 谢谢同学们的精彩表演，现在我明白了，南郭先生就是这样一个装腔作势，没有真本领，靠欺骗混饭吃的人。 ④齐宣王对南郭先生使用的办法用一个字说就是： （三）探讨结果怎样？ ①课件出示句子。板书一个一个地吹。逃 ②乐师们听到命令后，都积极训练，想一展身手，只有南郭先生像热锅上的蚂蚁，他为什么那么着急？请同学们发挥想像补全下面的情境。 南郭先生听到这个消息，心里想 于是急忙偷偷地逃走了。
《滥竽充数》教学设计
《滥竽充数》教学设计 教材分析 《滥竽充数》这个寓言故事讽刺了无德无才、招摇撞骗的骗子，提醒人们只要严格把关,骗子就难行骗。告诉人们:要有真才实学,弄虚作假是经不起时间的考验,终究会露出马脚的,一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样,没有真本事,只靠装样子,在别人还不了解真相的时候,能够蒙混一阵子,但总有真相大白的一天。 学情分析 学习本课时,一定要在多读的基础上,抓住重点句,在理解寓意上下功夫。 教学目标 1.帮助学生正确理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容,让学生懂 得:没有真正的才干,混在行家里充数是不行的。 2.能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。 3.朗读并背诵寓言故事。 重点难点 重点:了解寓言的内容,朗读并背诵寓言。 难点:了解寓言的寓意,理解词语的意思。 教学准备 课文插图、多媒体课件。 教学时间 一课时 课时目标
教学过程 一、动画引入,揭示课题 老师请大家一起来欣赏一段动画片,看完后请你们用简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《滥芋充数》) 这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个寓言故事。 二、初读课文 1.自由读古文和译文,对照译文逐句理解古文的意思。 2.请同学们再次快速朗读课文,看看文中哪句话说的是“滥竽充数”的意思。 3.你能说说“滥竽充数”的意思吗? 竽:古时一种簧管乐器。 滥竽:吹不成调的竽。 充数:凑数 整个词的意思:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里凑数 三、理解课文 1.齐宣王听竽,有什么特点(必三百人) 2.南郭先生会吹竽吗?为什么能“请为王吹竽”? 南郭先生不会吹竽,但他知道齐宣王总是叫许多人一起吹等,感到有机可乘,可以跟随别人一起蒙混过去。 3.南郭先生加入吹竽队伍,齐宣王有什么反应?(说之,廪食以数百人) 齐宣王很高兴,发给他同其他几百人一样多的口粮 4.每次演奏时,南郭先生会怎样表现呢?想象一下,说一说
滥竽充数教案
寓言二则-滥竽充数 教学目标： 知识目标：使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。 能力目标：学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 情感目标：使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程： 一、导入新课。 1.今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。 2.学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3.师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2.讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） （1）分组讨论，理解课文。 （2）大组交流，切透课文。 （3）板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1.师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2.学生讨论填表。 3.学生反馈，教师适机指导朗读。 4.师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关。 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意。 师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生 五、课后延伸。 1.师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。 题目：南郭先生下岗后 2.请将这则寓言复述给你的家人听。 3.你还知道哪些寓言故事告诉大家。
《滥竽充数》教学设计 (鄂教版四年级下册)_4
《滥竽充数》教学设计 (鄂教版四年级下册) 教学目标 知识与能力目标： 1、学习《滥竽充数》，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。 2、结合自己的生活实际谈感想。 过程与方法目标： 引导学生悟出寓言的寓意，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。 3、情感态度与价值观： 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发，激发学生学习文言文的兴趣。 重点、难点 重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。 难点：引导学生悟出寓言的寓意，并且能结合生活实际说说自己的感受。 教学准备：自制多媒体课件 教学流程 一、看图写词 1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。
请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。 2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。 3.交流。（出示答案：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数）齐读成语。 4.学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。） 5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事，谁能说一说“什么是寓言？” （寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具有劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）生说对意思即可。（用一个小故事说明一个道理。） 二、揭题解“滥、竽” 1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）学生书空，教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字，让学生说说怎样更好的记住它们。 （学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁：监---滥槛----滥蓝----滥篮----滥编字谜：看管（监）水源（三点水），防止泛滥。（滥） 竹竿带钩（竽） 2.理解“滥、竽”二字的意思。“竽”指的是什么？