心理测量复习题标答
《心理评估》复习题
一、单项选择（每题1分）
1. 智力低常的智商标准是（ D ）。
A、智商85以下
B、智商80以下
C、智商75以下
D、智商70以下
2. MMPI是（C）。
A、个别智力测验
B、团体智力测验
C、人格自陈量表
D、人格投射测验。
3. 下面哪一个是离差智商公式（C ）。
A、IQ=(MA/CA)*100
B、IQ=(MA/CA)*100%
C、IQ=100+15*(X-M)/S
D、IQ=50+15*(X-M)/S 4．比纳一西蒙量表是用 B 来评价人的智力水平的。
A．年龄 B．智力年龄 C．比率智商 D．离差智商5．斯坦福一比纳智力量表是由 C 修订的。
A．斯腾 B．高尔顿 C．推孟 D．西蒙
6．最早提出智商概念的是 D 。
A．韦克斯勒 B．斯腾 C．比纳 D．推孟
7．按照常态分布理论，弱智儿童在总人口中所占的比率为 B ．
A.1％ B．2.2 ％ C．5％ D．7％
8．测验的编制、实施、记分和解释的一致性程序称为测验的（B）。
A、行为样组
B、标准化
C、常模
D、信度
9．韦氏儿童智力量表适合对象为（A ）。
A、6岁—16岁
B、8岁—17岁
C、5岁—15岁
D、2岁—18岁
10．精神发育迟滞分级中属于“能教育的”智商范围为（D ）。
A、85—80
B、79—70
C、75—60
D、75—50
11．韦克斯勒的智力分类中“极优秀”是指智商（C ）。
A、140以上
B、135以上
C、130以上
D、125以上12．MMPI的临床量表有（A）。
A、10个
B、12个
C、14个
D、16个
13．EPQ的分量表有（D）。
A、16个
B、12个
C、10个
D、4个
14．加州心理测验是（B ）。
A、MMPI
B、CPI
C、UPI
D、16PF
15．WISC是（A ）。
A、个别智力测验
B、人格自陈测验
C、团体智力测验
D、人格投射测验
16．瑞文测验是（B ）。
A、个别智力测验
B、团体智力测验
C、人格自陈测验
D、人格投射测验
17．16PF是（A ）。
A、人格自陈测验
B、人格投射测验
C、个别智力测验
D、团体智力测验
18．MMPI的导出分数是（D ）
A、IQ
B、P值
C、Z分数
D、T分数
19．根据我国精神疾病分类（CCMD-2R）与国际疾病分类（ICD-10），精神发育迟滞儿童诊断标准之一的总智力功能
显著低于平均值的操作标准是（ B ）。
A、1个标准差以下
B、2个标准差以下
C、3个标准差以下
D、4个标准差以下
20．艾森克人格问卷用以测量被试内、外向的量表是（B ）。
A、P量表
B、E量表
C、N量表
D、L量表
21．比率智商最早出现在 B 测验中。
A．比纳量表 B．斯坦福一比纳量表
C．韦克斯勒儿童智力量表 D．MMPI
22．提出离差智商的心理学家是（A）。
A．韦克斯勒 B．斯腾 C．推孟 D．比纳
23．以下哪种测验主要用来测量儿童心理健康的（C ）。
A ． SCL-90 B． SAS C． CBCL D． SDS 24．T分数50表示 A 。
A．中等 B．偏高 C．偏低 D．很低
25．主题统觉测验是一种 D 的投射测验。
A．联想法 B．情景法 C．完成法 D．构造法
26．16PF的量表分是 B 。
A．标准九 B．标准十 C ．T分数 D．Z分数27．在正态分布中与韦氏智力量表智商115处在同一位置的T分是（ C ）。
A. 40
B. 50
C. 60
D. 70
28.在比内-西蒙量表测试中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（ C ）。
A.4岁3个月
B. 4岁6个月
C. 5岁
D. 5岁2个月
29.WISC-CR中要求主试根据评分原则作出主观判断的分测验是（ B ）。
A.算术
B.相似性
C. 背数
D. 积木图案
30.MMPI记分中需要在量表原始分数上加一定比例K分的临床量表数量是（ C ）。
A.2
B. 3
C. 5
D. 4
31.使用韦氏儿童智力测验时，分测验的粗分应该转化为平均数为10、标准差为（ D ）的量表分。
A.1
B. 2
C. 4
D. 3
32.CBCL量表分为三部分，其中第二部分可归纳的因子数为（ C ）。
A.1
B. 2
C. 3
D. 4
33.WAIS-RC中，FIQ的波动范围是测得的IQ值加减（C ）。
A.3
B. 4
C. 5
D. 6
34.CRT的测试结果在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分转化成（ D ）。
A.Z分数
B. 百分位数
C. 标准分
D.百分等级
35.在WISC-CR中，仅按反应的质量记分的分测验是（D ）。
A.译码
B. 图片排列
C. 图形拼凑
D. 背数
36.MMPI-2包括10个临床量表和8个效度量表，它们均属于（ C ）。
A.内容量表
B. 附加量表
C.基础量表
D. 特
殊量表
37.16PF的答题形式属于（B ）。
A.是非式
B. 折中是非式
C. 文字等级式
D.
数字等级式
38.在WISC-CR智商分级标准中，边缘等级的IQ分布范围是（ B ）。
A.80-89
B. 70-79
C. 60-69
D. 60以下
39.下面量表中用于检查心理健康状况的自评量表是（C ）。
A.CBCL
B.RPRS
C.SCL-90
D.HAMD
40．罗夏墨迹测验是什么测验(B)。
A、智力测验
B、人格测验
C、态度测验
D、创造力测验
41．提出智力的三元结构理论的心理学家是(D)。
A、斯皮尔曼
B、桑代克
C、达斯
D、斯腾伯格42．在描述人的聪明程度时，现在通常用的是(C)。
A、智力年龄
B、比率智商
C、离差智商
D、情感智商
43. 卡特尔提出的根源特质有(c)个。
A、3
B、5
C、16
D、20
二. 多项选择题（每题2分）
1、16PF的测验结果有以下几种解释方法（B C E）。
A、T分数解释
B、标准分解释
C、次元因素解释
D、主题解释
E、应用方面的解释
2、韦克斯勒儿童智力量表测验结果的解释有（B C ）。
A、测验原始分解释
B、测验10个分量表分解释
C、3个智商解释
D、测验14个量表分解释
E、测验总分解释
3、明尼苏达多相人格调查表包括以下几个量表（B D ）。
A、3个效度量表
B、4个效度量表
C、8个临床量表
D、10个临床量表
E、12个临床量表
4、SCL-90结果的解释有（A CDE ）
A、总均分解释
B、T分解释
C、因子分解释
D、阳性项目均分
E、总分解释
5、下面属于个别智力测验的有（A C E ）
A、韦克斯勒儿童智力量表
B、瑞文推理测验
C、斯坦
福－比奈智力量表D、罗夏墨迹测验E、麦卡锡幼儿智能测验
6．下面属于人格自陈量表的有（A C D ）。
A、MMPI B WAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT
7、下面属于非文字测验的是（A B E ）。
A、瑞文推理测验
B、主题统觉测验
C、韦克斯勒儿童智力量表
D、比内－西蒙智力测验量表
E、美国军队乙种量表
8、下面属于MMPI的测验结果解释方法的是（A C ）。
A、T分数解释
B、次元因素解释
C、双峰组合解释
D、Z分数解释
E、应用方面的解释
9、下面属EPQ的分量表的是（P E E ）
A、P量表
B、A量表
C、E量表
D、F量表
E、N量表
10．16PF各因素的低分特征和高分特征的分数范围分别是（ A D ）
A ． 1-4 B． 1-5 C．9-10 D． 7-10 E． l—2
11.某被试在MMPI测验中，其测试结果剖析图呈12/21组合，其可能的诊断有（A B C ）。
A.被试常有躯体不适，并伴有抑郁情绪
B.可诊断为疑病症或神经症性抑郁症
C.若其Pt（量表7）也为高分，可诊断为焦虑性神经症
D.该组合可做出典型转换性癔症的诊断
12.韦氏智力量表的主要缺点包括（A B D ）。
A.测验程序过于复杂
B.有些分测验项目过多
C.测验程序过于简单
D.有些分测验起点偏难
13.CBCL主要用于筛选儿童与青少年的（C D ）。
A.认知能力
B. 注意问题
C. 社交能力
D.行为问题
14.WAIS-RC的数字广度测验主要测量（A D ）。
A.短时记忆力
B. 计算力
C. 听觉组织能力
D. 注
意力
15.受测者的WAIS-RC分测验成绩与其他同龄人比较时
（B C ）。
A. 8分及以下为弱项
B. 13分及以上为强项
C. 以10分为比较基础
D. 以12分为比较基础
16.MMPI两点编码类型通常只考虑8个临床量表，一般不做编码分析的量表是（ C D ）。
A.Hs
B. Hy
C. Mf
D. Si
17.MMPI-2剖面图编码为68/86，说明受测试者临床量表
得分可能有如下情况（ B A ）。
A.Hs出现剖析图中次高分
B. Pa出现剖析图中最高分
C.Sc出现剖析图中次高分
D.Pt出现剖析图中最高分
19.离差智商的优点包括（A B C ）。
A.建立在统计学的基础之上
B. 表示的是个体智力在
年龄组中所处位置
C.是表示智力高低的一种较理想的指标
D. 可消除测
量误差
20. MMPI的解释方法有（A B D）。
A.两点编码法
B. T分数解释
C. 结构效度分析图
D. 图形整体模式
21.按测验的要求分类，可将测验分为（A B ）。
A.最高行为测验
B.典型行为测验
B.C.主观测验 D.客观测验
22.在填写LES时，通常要求自评者判断那些经历过的事件对本人来说（A B CD ）。
A.是好事还是坏事
B.影响持续时间
C.影响的大小
D.
发生次数
23.CBCL中的社会能力可归纳成如下因子，即（A B C ）。
A.活动情况
B.社交情况
C. 学习情况
D. 家庭情况
24.目前最常用的韦克斯勒智力测验中，智力被划分为(AB)。
A、言语智力
B、操作智力
C、空间智力
D、人际智力
E、情绪智力
25.心理测验按功能可分为（ A C D ）。
A. 能力测验
B.文字测验
C.学习成就测验
D.人格测验
三、是非题（每题1分）
1．比率智商的计算公式是：IQ=(MA/CA)*100% (×) 2．常模就是测验必须遵循的常规。（×）
3．离差智商的公式是：IQ=100+15Z。（√）
4．比内测验是团体智力测验。（×）
5．MMPI适用于儿童。（×）
6．EPQ的正题“是”记2分“？”记1分，“否”记0分。（×）
7．16PF除B因素外，每题都按0，1，2分来记分。（√）8．智商低于70的人就可诊断为精神发育迟滞（×）9．智商是比纳第一个将它用于智力测验的。（×）10．WISC是典型行为测验。（×）
11．SCL-90是测查有无心理问题的量表。（√）12．心理测验至今尚不完善。（√）
13．智力测验由20世纪初的法国学者斯坦福所创。(×) 14．明尼苏达多相人格测验(MMPI) 是目前世界上应用最
广、影响最大的人格量表。(√)
15．团体测验可以用于学前儿童。(×)
16．心理测验可以用于人员的选拔。(√)
17．测验的结果应该告诉任何想知道的人。(×)
18．标准化样组是总体的一个缩影。(√)
19．培训，考核和试测是一个合格主试的必要条件。(√) 20．对年幼儿童进行测试是允许父母在场。(×)
21．测验后应把测验分数告诉当事人。(×)
四．匹配题（每题2分）
1．⑴明尼苏达多项人格调查表⑴EPQ
⑵艾森克人格问卷⑵SCL-90
⑶心理健康状况自评量表⑶MMPI
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
2．⑴艾森克人格问卷⑴因子分解释
⑵卡特尔16种人格因素测验⑵T分数解释
⑶心理健康症状自评量表⑶标准分解释
（1）--（2）（2）--（3）（3）--（1）
3．⑴团体智力测验⑴16PF
⑵个别智力测验⑵瑞文测验
⑶人格自陈量表⑶WISC
（1）--（2）（2）--（3）（3）--（1）
4．⑴MMPI ⑴双峰组合解释
⑵16PF ⑵T分数解释
⑶EPQ ⑶标准分解释
（1）--（1）（2）--（3）（3）--（2）
5．⑴T分数的平均分⑴100
⑵智商的平均分⑵0
⑶Z分数的平均分⑶50
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
6．⑴能力测验⑴MMPI
⑵人格测验⑵WISC
⑶教育测验⑶SAT
（1）--（2）（2）--（1）（3）--（3）
7．⑴人格自陈量表⑴罗夏墨迹测验
⑵人格投射测验⑵勒氏内外向量表
⑶人格评定测验⑶艾森克人格问卷
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
8．⑴离差智商公式⑴＝50＋10Z
⑵比率智商公式⑵＝100＋15Z
⑶T分数公式⑶＝(MA/CA)*100
（1）--（2）（2）--（3）（3）--（1）
9．⑴测验结果的一致性⑴效度
⑵测验结果的准确性⑵难度
⑶测验题目的难易程度⑶信度
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
10．⑴测验跨时间的一致性⑴复本信度
⑵测验跨版本的一致性⑵同质信度
⑶测验内部一致性⑶重测信度
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
11．⑴与某一标准的一致性程度⑴结构效度
⑵与理论构想的一致性程度⑵内容效度
⑶测验试题取样的适当性⑶效标效度
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
12.⑴第三次修订中国比内测验适用对象⑴5岁半－老年
⑵韦克斯勒儿童智力量表适用对象⑵2岁－18岁
⑶瑞文推理测验适用对象⑶6岁－16岁（1）--（2）（2）--（3）（3）--（1）
13．卡特尔16人格因素测验次元因素计算是将标准分代入四个公式，计算结果的解释方法为：
⑴低于4．5分⑴后一种类型（如焦虑型）
⑵高于4．5分低于6．5 ⑵前一种类型（如适应型）
⑶高于6．5分⑶中间型
（1）--（2）（2）--（3）（3）--（1）
14．艾森克人格问卷各分量表测量的特质是：
⑴P量表⑴内外向
⑵E量表⑵神经质
⑶N量表⑶精神质
（1）--（3）（2）--（1）（3）--（2）
15．⑴个别测验⑴比内测验
⑵团体测验⑵瑞文测验
⑶非文字测验⑶美国军队甲种量表
（1）--（1）（2）--（3）（3）--（2）
五、案例分析
案例一：下面是某被试的WISC-CR的测验结果：
1.在合计言语测验或操作测验的量表分时，若缺一项分测
验，则需要（A ）。
A.补做备用测验
B.宣布测验无效
C.给予补充说明
D.计算加权分数
2. 该被试总体智力水平属于（ C ）。
A.中等
B.中上
C.优秀
D.超优
3. 与一般人的成绩相比，该被试强项包括（A D ）。
A. 相似性
B.积木
C. 拼图
D. 图片排列
4. 该被试的VIQ成绩比PIQ成绩，高出（A ）。
A. 31分
B. 19
C. 44
D. 12
1.A
2.C
3.AD
4.A
案例二：下面是某来访者MMPI的测验结果：
Hs+0.5K Pd+0.4K Pt+1.0K Sc+1.0K Ma+0.2K
1.关于该来访者的测验结果，正确的说法包括（ B c ）。
A.该采访者有妄想症状
B. 该来访者有疑病症状
C. 该来访者有抑郁症状
D. 该来访者很内向
2.临床量表剖面图模式属于（a ）。
A.神经症模式
B. 精神病模式
C. 装好模式
D. 装坏模式
3.该个案的两点编码解释属于（A ）。
A. 12/21
B. 18/81
C.27/72
D.91/19
案例三：下面是某来访者MMPI的测验结果：
格）5.Mf量表（男子气-女子气）6.Pa量表（妄想）7.Pt量表（精神衰弱）8.Sc量表（精神分裂）9.Ma量表（轻躁狂）10.Si量表（社会内向）
1.根据该来访者两点编码结果，其主要临床表现可能是
（ A B C）。
A.情感冷淡
B.思想混乱
C.偏执妄想
D.内向自责
2.该个案的两点编码解释为（D ）。
A.12/21
B.23/32
C.34/43
D.68/86
3.临床量表剖面图模式属于（B ）。
A.神经症模式
B.精神病模式
C.装好模式
D.假阴性模式
四、简答题(每题5分)
1.简述卡特尔16种人格因素测验的适用对象、测验结构、
记分和解释方法。
答1.测验的结构：16个人格因素即16个分量表。
2.测验的记分：除B外，按2，1，0分记分，得到16
个原始分。
3.测验的解释：(1) 标准分解释1~4分低分，5、6
分中间分，7~10分为高分。
(2)二元因素解释：将标准分代入四个公式，计算结果低
于4.5分为前一种类型，高于6.5分为后一种类型，4.5~6.5分为中间型。
(3)应用方面解释：将标准分代入四个公式，计算结果按
常模解释。创造力个性因素分数转化为标准分后，按标准有解释。
2.简述测验分数合成常用方法。
答：测验分数合成常用方法有：(1) 临床判断(2) 加权
(3)多重分段(4) 多重回归(5) 特殊方法
3.一个小学和初中一贯制学校想给4年级以上学生做心理档案，你觉得该用哪些量表？
答：智力量表可用中小学生团体智力筛选测验或联合型瑞文测验；人格测验可用艾森克人格问卷（少年版）或14PF；心理健康可用SCL-90。
五、论述题（每题10分）
1.心理测验使用中应注意哪些事项?
答：应用测验前的准备，测验过程中的注意事项和测验学的记分和解释的注意事项三方面回答。
（1）测验前准备的注意事项①选择合适量表；②准备好测验场所；③准备好测验器材；④熟悉测验方法与步骤
（2）测验过程中注意事项：①协调好与被试的关系；②严格按测验现定的步骤与方法进行测试；③要注意排除测验中的各种无关因素的干扰。以上各点需要说明解释
（3）测验后的注意事项：①严格按照测验规定的标准评分②测验结果的解释要谨慎，注意教育性原则③对测验的结果要保密。以上各点要说明。
2．试述MMPI的适用对象、量表结构、记分方法和测验结果的解释方法。
答：MMPI的适用对象、量表结构、记分方法和测验结果的解释方法如下：
(1)测验的适用对象：16岁以上有阅读能力者
(2)测验的结构：4个效度量表，10个临床量表
(3)测验的记分：正题“是”记1分，“否”记0分，反题则相反。原始分经修正后转化为T分。公式如下：
T=50+10(X-M)/S
(4)测验的解释:①T分数解释②剖析图解释③双峰组合解释（两点编码解释）
心理测量学考试试题(附有答案)
一、单项选择题 1.下列对测量的描述，正确的是( B ). A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C.就是用数字来描述事物的法则 D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2.参照点就是确定事物的量时，计算的（A ） A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（A ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 4.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 5.在顺序量表中，变量具有（C ）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做加减乘除运算 6.0℃并不意味着没有温度，这种说法是（A ）。 A.对 B.错 C.不确定 D.不存在 7.其数值可以进行加、减、乘、运算的量表是（D ）。 A. 命名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.等比变量 8.一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 9.下列说法中，正确的是（D ）。 A.将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统； B.用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 C.对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价。
D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 10.测验的客观性不包括（C ）的客观性。 A.测验的刺激 B.对反应的量化 C.绝对的标准 D.对结果的推论 11.错误的测验观不包括（D ）。 A.测验万能论 B.测验无用论 C.心理测验即智力测验 D. 以上一个也不是 12.（B ）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.高尔顿 B 比内 C.卡特尔 D.奥蒂斯 13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A ）研究。 A.本土化 B.数量化 C.引进并修订国外量表 D.大量测验 14.（B ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。 A. 团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 15.常模样本量的大小，一般最低不小于（D ）。 A. 100或200 B.800或1000 C.20或25 D.30或100 16.全国性常模，样本量要在（B ）之间。 A.1000-2000 B. 2000-3000 C. 3000-4000 D. 4000-5000 17.样本大小适当的关键是样本要有（A ）。 A.代表性 B.特殊性 C.相关性 D.可比性 18.取样是指从（C ）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 19.随机号码法是（A ）。 A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样 20.系统抽样法的关键是计算（D ）。 A. 样本量 B.总体 C.哪个班 D.组距
《心理测量学》练习题库
《心理测量学》复习题库 一、单项选择 1．世界上第一个智力量表是( )。 A. 比奈-西蒙智力量表 B. 斯坦福－比纳智力量表 C.韦克斯勒智力量表 D.瑞文推理测验 2．用同一个测验，对同一组被试前后两次施测,两次测验分数所得的相关系数是（）。 Ａ．复本信度B．评分者信度 C.内在一致性信度D．重测信度 3．心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（)。 Ａ．创造力测验 B. 成就测验 C. 特殊能力测验Ｄ. 实际能力测验 4．EＰＱ中的E量表是指( ）。 A. 内-外向量表B．神经症量表Ｃ. 精神质量表 D. 效度量表 5. 在以下各项人格测验中,属于投射测验的的是() 。 A．EPＱＢ.16PＦC．MMPI Ｄ.罗夏测验 6.世界上第一个正式的心理测验的制定者是( ）。 A．高尔顿Ｂ. 韦克斯勒C．比奈 D. 克雷丕斯
７. 心理测验的三个基本特点是（) 。 Ａ.间接性、绝对性、客观性B．间接性、相对性、客观性 C.直接性、绝对性、主观性 D.直接性、相对性、主观性 8.IQ为1０0表示( )。 A．智力低下B．智力中等 C.智力较高D．智力超常 9. 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( ）。 Ａ. 百分位数Ｂ. 比例智商 C. 标准分数 D. 百分等级 １0. 既影响信度也影响效度的误差是: A.随机误差 B. 系统误差 C. 抽样误差 D.评分误差 11. 从信度与效度的关系看,信度是效度的( ) 。 A．充分条件B．必要条件C．基本条件 D. 重要条件 １２.一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（)。 A.效标效度 B. 内容效度 C. 构想效度 D.实证效度 13. 当难度为0．50时,区分度(）。 Ａ. 最小 B. 居中 C. 无法判定 D.最大 14.有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为３分，则此项目的难度P是(）。
《心理测量学》复习思考题答案
(0076)《心理测量学》复习思考题答案 第一章心理测量概述 一、解释 1．测量：按照一定法则给事物指派数字。 2．心理测验：实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。 3．量表：具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。 二、填空 1．/ 2．无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（参照点）和（单位）两个要素。 3．量表可以分为（类别量表）、（等级量表）、（等距量表）和（比率量表）四级水平。 4．要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验）。 5．以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（目标参照测验）。 三、单项选择 1．心理测量的参照点是（①）。 ①人定零点②绝对零点③人定零点和绝对零点④不能确定 2. 一般而言，心理测验的分数属于（②）。 ①类别量表②等级量表③等距量表④比率量表 3．狭义的心理测量是指以（②）为工具的测量。 ] ①调查②测验③实验④口试 四、判断分析 1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（×） 分析：人的心理行为变化无法直接测出，只能通过个人在活动中（具体讲就是对测验题目）的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。 2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。（×） 分析：虽然心理测量属于等级量表，但在应用时可以采取变通的方式：①假设量表上的单位是相等或近似相等，其前提是常态分布的假设；②把测验分数转换到一个有相等单位的量表上，即把原始分数转换成标准分数。这样就
可以使用等距量表的统计方法。 3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。（√） 分析：由于测验的编制者给要测量的特性所下的操作性定义不同，因而区分测验时不能只看测验的名称，而应主要看编制者的目的和测验的实际内容。 五、简答 1．心理测量的特点是什么 & 答案要点： ①心理测量没有绝对零点，只有人定零点。 ②心理测量的单位不一定相等。 ③心理测量是间接测量。 ④心理测量具有相对性。 ⑤心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而不能测 出其全部。 ⑥心理测量强调客观性。 六、论述题 1．联系实际谈谈心理测量的功能。 答题要点： ~ ①理论研究功能：收集研究资料、建立和检验理论假设、实验分组。②应用功能：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。③要有实例。 2．联系实际谈谈如何正确使用心理测验。 答题要点： ①论点：避免两种错误观点：一是神化心理测验，二是认为心理测验 无用。②应有的认识与态度：心理测验是一种工具、心理测验尚需完善、要严肃慎重对待心理测验。③要有实例。 第二章心理测量的编制 一、解释 1．测验的标准化：在心理测验中，误差因素的控制主要是通过使测验情境对所有人都相同或相似来完成的，进行这种控制的过程就称为测验的标准化，它包括测验内容、实施过程、计分方法和结果解释等方面的标准化。、 } 2．双向细目表：是编制测验的计划表。详细说明测验的内容、测验目标及其水平，以及它们在整个测验中所占比重。它是确定测验题目的内容、覆
心理学实验&测验期末复习
实验心理学 一、名词解释(每小题4分，共20分) 1、平均差误法:平均差误法又称为调整法和再造法。是给被试呈现一个标准刺 激，然后让被试再造、复制或调整一个比较刺激，使其与标准刺激相等。实验中，被试可以反复调整刺激，以减少刺激的起始点对结果造成的影响，知道被试满意为止。 2、对偶比较法：是把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中那个刺激的 某一特征更明显或更喜欢哪一个刺激。 3、安慰剂效应：安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应、代设剂效应）指病人 虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。 4、主试效应：也叫实验者效应，是指由于实验者期望自己的实验出现某种结果， 证实某种假设，导致他们在实验过程，有意或无意地使得结果像预期的方向发展，从而认为的造成结果偏离了真实值。 5、因果关系的条件： 6、简单效应:在多因素实验设计中，当交互作用显著是，为了考察一个因素在另 外一个因素的每个水平上的处理效应，以便具体确定它的的处理效应在另外一个因素的那个水平上是显著的，这种检验方法叫做简单效应检验。 7、地板效应：自变量的各个水平上被试的反应准确率均为100﹪. 8、显著性水平：通常以α表示，是一个临界概率值。它表示在“统计假设检验” 中，用样本资料推断总体时，犯拒绝“假设”错误的可能性大小。α越小，犯拒绝“假设”的错误可能性越小。 9、自由度：指当以样本的统计量来估计总体的参数时，样本中独立或能自 由变化的资料的个数。 10、拉丁方：形成一个R行R列的方阵，且在每一行每一列中一个被试只能 接受一种处理。实验中自变量（因素）的个数与实验处理水平相同，而且自变量之间没有交互作用。，每一个被试要接受所有自变量的处理，如果全部按照同一种顺序进行，被试很可能受实验处理先后的影响，很可能存在练习效应，而导致先接受处理的自变量成绩不好，后接受处理的自变量成绩好，所以要用拉丁方，这样使得每一个自变量都有相同的顺序处理。 二、简答题((共8题，共55分)) 1、零结果及造成零结果的原因
【心理学考研】测量心理学测试题一
【比邻学堂】心理测量学测试题 第一章概述 【本章习题精练】 一、判断题 1．头发长度的测量采用的是绝对参照点。 2．理想的参照点是相对参照点。 3．顺序量表可用来对事物进行分类。 4．6世纪中叶江南地区流传的“周岁试儿”类似于现在的婴儿发展测验。 二、填空题 1．理想的测量单位需要具备__________和__________。 2．参照点分为__________和__________。 3．在心理测量中，把所收集的数据按照一定标准排出一个次序，但既无相等单位又无绝对零点的量表被称为__________。（陕西师大，2004） 4．对心理测验持有的非科学的态度一般包括__________和__________。 5．中国测验学会于__________年公布了《心理测验管理条例（试行）》。 6．中国测验学会在南京宣告成立的时间是__________年6月。 7．中国古代最值得称道的大规模心理测量实践活动是__________。 8．心理测量产生的直接原因或前提是人的__________。 三、单项选择题 1．每个考生都有一个准考证号，请问这属于 A．顺序量表B．称名量表C．比率量表D．等距量表2．气象局对某月空气污染评价为“轻度”属于 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表3．心理测验大多属于哪一水平的量表 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表4．变异系数适用于 A．顺序量表B．称名量表C．比率量表D．等距量表5．心理测验的三要素不包括 A．行为样组B．标准化C．客观性D．相对性 6．古人尝试“左手画方，右手画圆，令一时俱成。”得出这样的结论“由心不两用，则手不并运业”这反映了什么心理现象 A．注意的转移B．注意的分配C．注意的稳定性D．注意的范围7．下列说法中反应心理特质可测量的是 A．孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短。” B．董仲舒“左手画方，右手画圆，令一时俱成。” C．孔子“中上之人可以语上也，中下之人不可以语上也。” D．诸葛亮“吾心如称，不能为人作轻重。” 8．世界上最早的教育测量是
心理测量学习题
心理测量学复习题 一、名词解释 1.结构效度 2.自陈量表 3.智力三重理论 4.晶体智力 5.流体智力 6.个别差异 7.认知测验 8.人格测验 9.16PF 10.项目难度 11. 参照点 12.EPQ量表 13.投射 14.误差 15.系统误差 二、简答题 1．投射测验的不足主要表现在哪些方面？ 2．估计信度有哪些方法？ 3.量表从低到高分为哪四个等级？ 4．简述编制测验的一般程序。 5．人格测验中存在哪些问题？ 6.心理测验主要有哪些应用？ 7.心理测验三要素是什么？ 8.心理测量有什么特点？ 9.测量误差的来源有哪些？ 10.标准化样组的条件有哪些？ 11.常用的概率抽样方法有哪些？ 12.影响信度系数的因素有哪些？ 13.项目反应模型分为哪几类？ 14. 经典测验理论有哪些局限性？ 15.简述教材中提及的心理测验有哪些种类？ 三、论述题 1、试述测验信度的种类及其使用条件。 2.试论述如何实现测量的标准化。
3. 如何向当事人报告分数？ 参考答案： 一、名词解释 1.结构效度：结构效度是测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度，或用心理学上某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。 2.自陈量表：自陈量表是一种自我报告式问卷，即对拟测量的人格特征编制许多测题（问句），要求受测者作出是否符合自己情况的回答，从其答案来衡鉴这项特征。 3.智力三重理论：智力三重理论由三个亚理论组成，即智力成分亚理论；智力经验亚理论和智力情景亚理论。它们分别从主体的内部世界、人生存的客观外部世界和联系主客体的经验世界这三个方面阐述智力的本质及其结构。 4.晶体智力：晶体智力指的是通过学校和社会文化经验而获得的能力，是个体所获得知识与技能的结合，表现为个体的学识水平。 5.流体智力：是指个体基本的生物潜能，是非言语及不受文化影响的智慧能力。 6.个别差异：所谓个别差异，指的是一个人在成长过程中，因受遗传与环境的相互影响，在生理和心理特征上显示出的各不相同的特点。 7.认知测验：又可称为能力测验，这类测验主要包括智力测验、能力倾向测验（又称性向测验）、教育测验（又称成就测验）及创造力测验等。 8.人格测验：它测量的是个性中除能力以外的部分，亦可看作是非能力测验。主要测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑、气质及自我概念等方面的个性心理特征及其相关行为。9.16PF：16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的。根据一项研究，1971—1978年间被研究文献引用最多的测验中，16PF仅次于MMN排居第二。在一项关于心理测验在临床上应用的调查中，16PF排第五(前四位依次是MMU、EPPS、CPI和比内问题调查表)。 10.项目难度：项目难度是衡量测题难易水平的数量指标。 11. 参照点：参照点是计算的起点。要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点就叫做参照点。 12.EPQ量表：艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），是英国伦敦大学心理系和精神病研究所有关人格的测定工具，是由艾森克和他的夫人编制的。 13.投射：投射一词在心理学上是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等人格特征，不自觉地反应于外界事物或他人的一种心理作用，亦即个人的人格结构对感知、组织及解释环境的方式发生影响的过程。 14.误差：心理测量所指的误差就是指测量中与目的无关的变因所产生的不准确、不一致效应。 15.系统误差：是由与测验目的无关的因子所引起的恒定、系统的、又规律的变化，存在于每次测量中，故又称常定误差。 二、简答题 1．投射测验的不足主要表现在哪些方面？ 答：（1）评分缺乏客观标准，难以量化；（2）缺少充分的常模资料，测验结果不易解释；（3）信
测量心理学复习资料
信度 1、两次施测同一工具或两平行复本，影响信度的因素主要有哪些？主试者方面、施测情景方面和间隔时间。 2、CTT下，信度受到哪些误差的影响？主要由随机误差 3、信度系数与信度指数的关系 4、内部一致性的误差来源测验对象之间的相关性高低、测验方法的不同选择 5、分半信度中的S-B校正公式r xx=2r hh/(1+r hh) 6、克隆巴赫alpha系数计算公式的应用 7、内部一致性系数的适用条件反映测验内部题目之间的信度关系，考查测验的各个题目 是否测量了相同的内容或特质。 8、信度的影响因素被试方面、主试方面、施测情景方面和间隔时间 9、测验长度与信度的关系，公式的使用关系：测验越长，信度越高 信度 1、Kappa系数的计算 2、提高信度的方法适当增加测验的长度、使测试的所有题目难度接近正太分布，并控 制在中等水平、努力提高测验试题的区分度、选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较 强的亚团体上的信度、主试者要严格执行实测规程，评分者要严格按标准给分，实测场地要按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。 3、对信度水平的要求当r xx<0.07时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能做 团体比较。 4、信度的应用之SEM以及区间估计 5、差异分数的信度与两个测验相关的关系无论两次测验的信度关系如何，两次测验相关越低，差异分数的信度越高。 6、信度对相关的校正斯皮尔曼--布朗公式：r xx=2r hh/(1+r hh) 7、再测信度与时间间隔的关系同样一个量表，随着第二次测量的时间不用，它可以有 不同的重测信度。 8、信度和效度之间的关系信度高不一定效度高，信度高是效度高的必要不充分条件。 效度 1、用方差的术语理解效度效度是指在一列测量中，与测量目的有关的有效变异数与总体 变异数的比率。 2、从变异分解角度理解信度和效度的关系信度高是效度高的必要而非充分条件，当随机误差的变异数减少时，真实分数的变异数增加，信度随之提高。信度的提高给有效变异数的 增加提供了可能，至于是否能提高，还要看系统误差变异数的大小。 3、对各种效度的概念的理解和区辨：构想效度（用心理学上的某种理论结构来说明目的）、内容效度（用测量的内容来说明目的，适用于选拔、分类和成就的职业测验）、实证效度（用工作实效来说明目的） 4、内容效度的适用条件主要运用于成就测验，也适用于某些选拔和分类的职业测验。 5、区分效度、会聚效度、相容效度 6、多特质—多方法模型（MTMM）中影响相关的因素特质因素、方法因素及方法偏误 因素 7、结构效度的评定方法有哪些测验内容寻找证据法、测验之间寻找证据法、考查测验的实证效度法、多种特质--多种方法矩阵法、因素分析法 8、效标概念的理解以及效标的选择标准效标就是衡量一个测验是否有效的外在标准， 它是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。
《心理测量》复习思考题
《心理测量》复习思考题 第一章绪论 一、名词解释： 1)测量：测量就是根据一定的法则给事物指派数字。 2)心理测量：所谓心理测量，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程 序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 3)测验：所谓测验，是对行为样本进行测量的系统程序。测验是测量的工具。 4)量表：从广义上讲，任何可以使现象数量化的值或量的渐进系列都可以称为 量表。 5)极限行为测验：要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。 6)典型行为测验：要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性 的表现。 7)常模参照测验：将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成 绩。 8)标准参照测验：将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的 成绩。 9)个别测验：一个主试每次只能测试一个被试的测验。 10)团体测验：一个主试可以同时测试若干个被试的测验。 二、简答题 1)测量的三个要素是什么？ a)事物及其属性——测量的对象 b)法则——指导测量的规则和程序 c)数字——测量结果的表示方式 2)测量有哪四种水平？其各自的特点是什么？ （1）类别测量 ?根据法则指派给事物的数字仅是事物的符号或称呼，没有任何数 量大小的含义。 ?这种测量又可分为两类： ?代号 ?类别 ?所适用的统计方法主要是次数统计，如频数、众数、百分比、卡 方检验等。 （2）等级测量 ?指派给事物的数字具有等级性和序列性，但不表示数与数之间的 差距是相等的。 ?适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。 （3）等距测量 ?数字不但有大小关系，而且具有相等的单位，但没有绝对的零点。
《心理测量学》复习提纲整理
《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量：测量是根据法则给予事物分派数字（Stevens S S，实验心理学手册，1951）亦 即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素 事物的属性（测什么？）、法则、规则（如何测？即测量原理）、数字（测量结果） 3. 心理测量 （1）一般的定义：对心理特点（或心理学概念）的测量；（依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程） （2）课本：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程； （3）心理测量学的定义：布朗的定义：是指对一个行为样本进行测量的系统程序；安娜斯塔西的定义：实质是对行为样本的客观可标准化的测量； （4）一种动作、过程；或是实施一组项目。 心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具，其形式一般为一组题目与相应的评分标准。 工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目 心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段，是心理测量的一种工具和手段，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。 课本定义：从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象 的行为就是行为样本。 内在要求：①在测量和界定特定属性的行为时，心理测验并非要测量所有可能出现的行为；②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化，即统一化，统一规格，一般指产品设计的各个方面 测量标准化，主要指测验使用时的统一化，包括 4 个方面，可以考试为例；而测验（测量工具，主要是问卷）本身由于比较简单，因而无所谓标准化 8.个别测验：同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题： 1. 试述心理测量的特点？P8 （1）首先，心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平； （2）其次，心理测量的对象是人的心理特质和教育成就； （3）再次，心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验，它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科 学所要求的水平绝非易事； （4）最后，心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线（取向）？ 心理测量的路线（取向）：行为样本，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性？ ①实际生活中：社会生活的各个方面需要测量，我们处于一个数字化的 ②科学研究上：一个概念若不能加以测量，就不是科学的概念; 测量用于研究：一个概念：现状研究；两个或两个以上概念：相关研究与实验研究
心理测量学复习题答案
《心理测量学》练习题一 一、单项选择题 1．下列对测量的描述，正确的是（） A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物的法则 D．测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2. 我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量 Ａ．命名Ｂ．顺序Ｃ．等距Ｄ．等比 3．心理测量的误差中，影响测验稳定性的是（） A．随机误差B．系统误差C．由被试引起的误差D．由主试引起的误差4．已知某个由20个项目组成的医学院测验的信度水平是0.87，为了达到希望的信度水平0.95，可以通过增加原测验项目数到（） A．50 B．48 C．52 D．56 5．某测验含有40个题目，信度系数是0.8，估计还需要加入（）个同质的题目才能将该测验的信度提高到0.90 Ａ．90 B．35 C．50 D．45 6．复本信度值等于两个测验分数之间的（） A．皮尔逊积差相关系数B．斯皮尔曼等级相关系数 C．肯德尔W系数D．肯德尔U系数 7．在２００个学生中，答对某项目的人数为１２０人，则该项目的难度为（）Ａ．０.１Ｂ．０.２Ｃ．０.４Ｄ．０.６ 8．先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（） Ａ．简单随机抽样Ｂ．系统抽样Ｃ．分组抽样Ｄ．分层抽样 9．比率智商（ＩＱ）被定义为（）与实足年龄之比 Ａ．实足年龄Ｂ．真实年龄Ｃ．心理年龄Ｄ．智力商数 10．如果我们证实一个测验能帮助我们确定哪些个体可能会抑郁，我们论证的是（）A．内容效度B．效标效度C．构想效度D．表面效度 11.被试团体的同质性程度会影响（） A. 题目难度 B.题目区分度 C. 测验难度 D.测验效度 12.测验总分分布出现负偏态，说明测验整体难度（） A. 偏难 B. 偏易 C.适中 D.不确定 13.项目的（）也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力 A. 难度 B. 区分度 C.信度 D.效度 14．受应试动机不太大的测验是（）测验 A．成就 B．智力 C．能力倾向 D．投射 15. 心理测验的实施中，对主试资格的要求，以下不包括（） Ａ．知识结构Ｂ．专业理论知识和技能Ｃ．职业道德Ｄ．年龄 16. 焦虑对测验成绩的影响可用（）曲线来表示 Ａ．倒U形Ｂ．U形Ｃ．马鞍形Ｄ．V形 17. 在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能使被试者最大限度地作好测验的关系，叫（）关系
心理学研究方法复习题
心理学研究方法复习题 一、重要概念 1、研究的效度：即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的心理特质的程度。 2、内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的信度关系，考察测验的各个题目是否测量了 相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。 3、外推效度：实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。 4、半结构访谈：半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。该方法对访谈 对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等没有具体的要求，由访谈者根据根据情况灵活处理。 5、混淆变量：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定 的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混 淆。 6、被试内设计：每个被试接受接受自变量的所有情况的处理。 7、客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆断。 8、统计回归效应：在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好的学生则 可能相反,这种情形称为统计回归效应.。统计回归效应的真正原因就是偶然因素变化导致的随机误差，
以及仅仅根据一次测试结果划分高分组和低分组。 9、主体引发变量：研究对象本身的特征在研究过程中所引起的变量。 10、测量法： 11、研究的信度：测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度叫信度，有时也叫测量的可靠性。 12、分层随机抽样：它是先将总体各单位按一定标准分成各种类型（或层）；然后根据各类型单位数与总体单位数的比例，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后，按照随机原则从各类型中抽取样本。 13、研究的生态效度：生态效度就是实验的外部效度，指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即试验结果的普遍代表性和适用性。 14、结构访谈：又称为标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈，结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、访谈者回答的方式等都有统一的要求。 15、被试间设计：要求每个被试者（组）只接受一个自变量处理，对另一被试者（组）进行另一种处理。 16、主体存在变量： 19、匹配组设计：就是对全部被试进行前测，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。 20、安慰剂控制：在实验中是指一种看起来象药物或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质。
心理测量学复习题
《心理测量学》复习题 一、单选题：(请从A、B、C、D四个选项中选择一个最恰当的答案填在括号里，每题1分，共25题)。 1、( b )是人格测验。 A、韦氏量表 B、罗夏测验 C、SCL-90 D、SAS 2、首先倡导科学心理测验的学者是( c)。 A、比内 B、高尔登 C、卡特尔 D、皮尔逊 3、下列哪项是按测验的实施方式进行分类:(b )。 A、个别测验 B、投射测验 C、文字测验 D、人格测验 4、参照点就是确定事物的量时，计算的( a )。 A、起点 B、中点 C、终点 D、重点 5、一般来说，心理测量是在( b )变量上进行的。 A、命名 B、顺序 C、等距 D、等比 6、常模样本量的大小，一般最低不小于( d )。 A、100或500 B、800或1000 C、20或25 D、30或100 7、心理测验的行为样本必须具有( c )。 A、全国性 B、区域性 C、代表性 D、整群性 8、下列陈述正确的是( b )。 A、高尔顿修订了比奈-西蒙量表。 B、卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与心理测量》一文。 C、皮尔逊第一个提出了相关的概念。 D、比奈首先倡导科学心理测验。 9、关于瑞文测验修订的情况，下列叙述正确的是( d)。 A、吴天敏修订SMP B、龚耀先修订SMP C、张厚粲修订CRT D、李丹修订CRT 10、人格测验的先驱是( a )。 A、艾森克 B、罗夏 C、克雷呸林 D、韦克斯勒 11、下列哪项不属于标准分:( d)。 A、Z分数 B、T分数 C、标准20 D、划界分 12、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验
心理测量学的知识试题
第一节概述 一、单选题 1．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A．起点 B．中点 C．终点 D．重点2．在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）。 A．比内 B．卡特尔 C．西蒙 D．韦克斯勒 3．在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。 A．相等单位 B．等级 C．绝对零点 D．等比 4．其数值可以进行四则运算的量表是（）。 A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表 5．关于测量的正确说法是（）。 A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物的法则 D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性 6．作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 7．将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 8．测验的客观性实际上就是（）问题。 A．刺激的客观性 B．测验的标准化 C．反应量化的客观性 D．结果推论的客观性 9．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。 A．比内 B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿（F. Galton） D．奥蒂斯（A. S. Otis）10．谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。 A．比内（A. Binet） B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿 D．奥蒂斯（A. S. Otis）二、多选题 1．美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。 A．使心理测验首次出现于心理学文献中 B．认为心理学应立足于实验和测验 C．为智力测量制定了常模 D．认为心理测验应有统一的标准 2．比内-西蒙智力量表属于（）。 A．团体测验 B．个别测验 C．非文字测验 D．文字测验 3．按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。 A．文字测验 B．客观测验 C．投射测验 D．非文字测验 4．等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。 A．加 B．减 C．乘 D．除 5．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。 A．区分性 B．等级性 C．等距性 D．可加性 6．心理测验的标准化包括（）。 A．分数转换和解释标准化 B．评分记分的原则和手续标准化 C．施测的物理环境标准化 D．施测说明标准化 7．按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。 A．智力测验 B．特殊能力测验 C．人格测验 D．投射测验 8．好的测量单位应具备（）。 A．确定的大小 B．相同的意义 C．确定的意义 D．相同的价值 9．任何测量都应该具备的要素是（）。 A．量表 B．参照点 C．等级 D．单位 10．相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。 A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性 第二节测验的常模
教育测量与评价复习题
教育测量与评价复习题 一、名词解释 1．教育测量 2. 教育评价 3.标准化测验 4.常模 5.发展常模 4. 人格心理测验 5.自陈量表法 6.评定量表评价法 7.课业考评 8.信度9.思想品德测量10.投射测验法11.动态评价法12效度13.效标标关联效度14.评价心理15.cipp 16.构想效度18.掌握测量19.难度20区分度 二、简答题 1.教育测验与考试联系与区别？ 2.教育测量与评价的联系与区别？ 3.教育测量与评价在教育改革中的重要作用有哪些？ 4.教育测量与评价为什么是教师的专业素养？ 5.教育测量的设计蓝图？ 6.测验取材的要求？ 7.主观题和客观题编制的要求哪些？ 8.填空题、简答题的编制原则？ 9.教育评价表有哪些组成？ 10.高考原始分数的局限有哪些？ 11.高考标准分数制度的内容有哪些？ 12.想象能力发展的测量与评价的意义和方法？ 13.智力结构的理论有哪些及每一个的特点？ 14.雷吉尔的智力发展评估指标如何建立？ 15.教育评价的方法与工具？ 16.人格测量与评价的方法？ 17.简述品德的测量与评价的方法？ 18.体育发展领域？ 19.教育评价者的心理与调控？ 20.受评价者的心理与调控？ 三、计算题 1．四个度的计算。2.提高信度和效度的方法的计算。3.难度的转换、标准分数的计算四、综合题
1．教育测量、教育评价概念的理解 2．如何理解教育测量与评价是教师专业素养和能力？3．发展性评价的内容 4．发展性学校、教师、学生评价的主要涵义。 5．常模参照测验与标准化测验的异同。 6．我国传统课业考评的优缺点及改革措施？ 7．国外发展课业考评的经验及主要目标？ 8．课业发展的主要内容及参照点体系？ 9．现代教育测量与评价的发展趋势有哪些？ 要全面复习，这只有重点部分，还有选择题。
心理测量复习题答案
《心理测量》复习题 一、单项选择(每题1分) 1. 智力低常的智商标准是: A、智商85以下 B、智商80以下 C、智商75以下 D、智商70以下 2. MMPI是: A、个别智力测验 B、团体智力测验 C、人格自陈量表 D、人格投射测验。 3. 下面哪一个是离差智商公式: A、IQ=(MA/CA)*100 B、IQ=(MA/CA)*100% C、IQ=100+15*(X-M)/S D、IQ=50+15*(X-M)/S
4.比纳一西蒙量表是用来评价人的智力水平的。 A.年龄 B.智力年龄 C.比率智商 D.离差智商 5.斯坦福一比纳智力量表是由修订的。 A.斯腾 B.高尔顿 C.推孟 D.西蒙 6.最早提出智商概念的是 A.韦克斯勒 B.斯腾 C.比纳 D.推孟 7.按照常态分布理论,弱智儿童在总人口中所占的比率为.
A.1% B.2.2 % C.5% D.7% 8.测验的编制、实施、记分和解释的一致性程序称为测验的: A、行为样组 B、标准化 C、常模 D、信度 9.韦氏儿童智力量表适合对象为:A A、6岁—16岁 B、8岁—17岁 C、5岁—15岁 D、2岁—18岁 10.精神发育迟滞分级中属于“能教育的”智商范围为: A、85—80 B、79—70
C、75—60 D、75—50 11.韦克斯勒的智力分类中“极优秀”是指智商: A、140以上 B、135以上 C、130以上 D、125以上 12.MMPI的临床量表有: A、10个 B、12个 C、14个 D、16个 13.EPQ的分量表有: A、16个 B、12个 C、10个 D、4个
心理测量学试题及答案
1、测验编排的一般原则应排除( ) A、将同类型的测题组合在一起 B答案混合排列 C难度逐步上升，先易后难 D依各种类型测题本身的特点编排题目与选项 参考答案：(B) 2、测验的使用者利用( ) 可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。 A、都不是 B分布表 C对照表 D转换表 参考答案：(D) 3、韦克斯勒将离差智商的平均数定为( ) ，标准差定为( ) A、100；13 B、100；16 C、100；14 D、100；15 参考答案：(D) 4、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( ) 。 A、命名变量 B顺序变量 C等距变量
D等比变量 参考答案：(D) 5、( ) 表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 A、百分等 B离差智商 C比率智商 D标准九分数 参考答案：(B) 6、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的( ) 。 A、准确性 B区分性 C可信度 D稳定性 参考答案：(A) 7、从不同测验获得的离差智商只有当( ) 相同或接近时才可以比较。 A、标准分数 B平均数 C原始分数 D标准差 参考答案：(D) 8、错误的测验观不包括( )
A、心理测验即智力测验 B测验万能论 C以上一个也不是 D测验无用论 参考答案：(C) 9、标准二十分，平均数为( ) ，标准差为 A、9；2 B、12；5 C、10；3 D、11；4 参考答案：(C) 10、皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到 ( ) 岁时才会理解质量守恒；( ) 岁时才会掌握重量守恒；( ) 岁时才具有容量守恒概念。 A、7；8；9 B、5；6；7 C、2；3；4 D、4；5；6 参考答案：(B) 11、( ) 量表中首先使用智力年龄的概念。 A、比内-西蒙 B瑞文 C韦克斯勒 D斯丹福-比内
心理测量复习题目答案
心理测量与评估基本题型（2013-6-14） 单选题（20*0.5）、多选题（20*1）、名词解释（5*3）、简答题（5*5）、论述题（3*10）。 心理测量与评估复习题目 1、测量的基本知识（测量的要素、测量的水平等）。 测量：研究三维空间中各种物体的形状、大小、位置、方向和其分布的学科。依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 类型：物理测量、生理测量、社会测量、心理测量 测量的要素：参照点、计算的起点、类型 单位：是指能说明数量具体内涵的标准量 标准：有确定的意义，即同一单位对所有人来说意义相同。 有相等的价值，即第一单位与第二单位之间的距离等于第二单位与第三单位之间的距离 4种测量水平： Stevens将量表从低到高分为4个等级：命名量表、顺序量表、等距量表、比率量表 (1)特点：间接性 s-r s-o-r相对性 在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，有的只是一个连续的行为序列。测量是看个体处在这个序列的什么位置。如智力、兴趣等都是看个体在群体中的位置。 客观性 (2)标准化（测验、施测、计分等） （3）行为是内在心理品质的表现 行为分类： 内隐行为：所谓内隐行为,是指不借助于仪器或实验的帮助就不易观察的行为。例如,各种不随意肌肉的变化、腺体的分泌、胃的收缩等都是不易直接观察到的行为。 外显行为：言语行为、非言语行为 心理测验:测验是一个或一群标准的刺激，用以引起人们的行为，根据此行为以估计其智力、品格、兴趣、学业等。（陈选善）所谓测验，是对一个行为样组进行测量的系统程序。（F.G.Brown）心理测验实质上是对行为样组的客观的和标准化的测量。（A.Anastasi） （2）基本要素A、行为样本：B、标准化：C、难度或应答率：D、信度和效度 心理评估:是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定。所谓心理品质，包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力、性格等。
心理测量学试卷大全
《心理评估学》试卷 第一部分选择题(共20分) 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1．在心理测验的发展史上，弗兰西斯?高尔顿的主要贡献是（） A.首次提出“心理测验”一词 B.编制了世界上第一个正式的心理测验 C.第一个倡导心理测验的人 D.提出“智力商数”的计算方法 2.在比内一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（）的概念。 A.智力年龄 B.智力商数 C.比率智商 D.离差智商 3.“心理测验”一词最早出现在（）发表的《心理测验与测量》一文中。 A.高尔登 B.比内 C.卡特尔 D.推蒙 4.一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（） A.分半信度 B.复本信度 C.同质性信度 D.重测复本信度 5．凡是平均数为50，标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（） A. Z分数 B.离差智商 C. T分数 D.比率智商 ６.要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是( )。 A.简答题 B.选择题 C.论文题 D.填空题 ７.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，通常是指我们所要预测的( )。 A.行为 B.言语 C.学业成就 D.心理 ８.一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商为( )。 A.130 B.124 C.116 D.66 ９.项目分析时一般将总分最高和最低的( )的被试划分为高分组和低分组。 A.7% B.17% C.27% D.37% １０．MMPI共有10个临床量表，其中精神衰弱的英文缩写为( ) A. Hy B. Pd C. Hs D. Pt
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) １.内容效度的确定方法有（） A 专家判断B效标效度研究C经验判断 D 统计分析方法E内部一致性分析 ２.项目分析包括检验测验中每个项目的（） A通过率B难度 C 鉴别分析D效度 E 信度 ３.成就测验的功能包括（） A考查学业成就B预测未来成就C筛选和安置人才 D评估和确定能力E评估教育计划 ４.智力测验编制者以多项分测验来判断智力（） A韦氏量表B斯坦福比内量表C比内量表 D考夫曼成套评估测验E皮波迪图画——词汇测验 ５.属于因素分析法编制的人格测验主要包括 A. MMPI B. 16PF C. EPPS D. EPQ 第二部分非选择题(共80分) 三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分) 1.1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为______量表。 ２.内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围______的适当程度。 ３.看被试对指定范围中的知识和技能掌握的如何的标准参照分数叫作______参照分数。 ４.主试和被试之间建立良好的协调关系可促使被试最大限度地______测验。 ５.图画词汇测验通过______来测试言语智能。 ６.情景测验法属于行为观察法的一种，是将被试置于特定情景下，由主试_____被试行为反应，从而判定人格的方法。 ７．测验使用的标准化可分为施测过程标准化、_____标准化、______标准化三个环节。 ８．韦氏成人智力量表修订本包括______量表和_____量表两个部分。 四、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)