九年级思想品德期末试卷分析

一、命题情况试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。

二、考试数据分析全校成绩统计：参考人数164人

三、学生卷面存在的问题第Ⅰ部分单项选择题（第１—12题）本部分题目学生掌握较好，除了第9小题有一部分学生做错之外，其余各小题学生基本上都是全对。

第Ⅱ部分非选择题（13—17题）13.本题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的误差。如学生答案写成“以公有制为主体，多种所有制共同发展”，有漏掉“经济”两个字的现象。

14题的情景是教材上的三个情景，在教学中已经详细地讲解过，学生做得也不错，学生课本上也都记着答案，但由于本次考试为闭卷考试，也有个别学生因为没记住答案而出现失分的现象。

15.（1）学生没有失分现象。

（2）在教学中已经详细地讲解过，学生做得不错，学生课本上也都记着答案，因为闭卷考试，还是有个别学生因没记住答案而失分。

（3）个别学生记不全7项权利，出现失去1－2分的现象；还有极个别学生把答案记混淆了，写成了全国人民代表大会的代表的职权。

16.本题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的失误。

17.（1）得分率较高。问题太简单，只要答出潜能即可。

（2）主要的错误是学生都能写出可能在哪方面获得成功，但有一小部分学生没有写出会在这方面获得成功的原因，因而失分。

四、教学建议（今后的对策）1、依据课标和教材，夯实基础知识。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。

2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。

3、积极开展活动课教学。在教学中，不仅要在课堂上组织相应的教学活动，还要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习。

4、关注学生的生活世界。在平时的教学实践中，

善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三。

5、强调学生的主体意识，让学生成为复习、考试的主人。