学生发展指导中心工作方案

学生发展指导中心工作方案

一、指导思想

加强普通高中学生发展指导工作，要以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点，以培养学生适应个人及社会未来发展为目标，充分尊重当代高中学生成长的个性特点和时代特征，全方位关注学生成长，更新观念，在高中阶段逐步帮助学生了解自己，了解社会，了解教育，了解职业，帮助他们树立远大的理想和正确的价值观，指导他们规划人生和实施人生规划。真正落实教育以人为本的思想，丰富学校教育内涵，促进学生全面而有个性地发展。

二、学生发展指导的性质和基本原则

普通高中学生发展指导是指普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展，预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面，是当代普通高中学校的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。

开展普通高中学生发展指导工作，必须坚持以人为本，以学生为中心；以促进学生全面健康发展为主、预防矫正为辅；尊重高中阶段学生的成长需要，遵循其身心发展规律和

特点；尊重学生的独特性，考虑学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的个性化需要；注重挖掘和利用各种资源，充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。

三、学生发展指导的主要目标和主要任务

主要目标：促进学生整体素质全面健康发展，培养学生积极向上和自主发展的品质，促进学生潜质的充分发挥，促使学生获得步入下一阶段学习、生活与工作的能力，成为适合社会发展需要的人才。

主要任务：培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想；维护学生心理健康，促进学生形成健康的心理素质；促使学生增强学习动机，改善学习方法，提高学习能力；培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力；预防学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现问题和困扰；培养学生在遇到相关问题和困扰时的求助意识，减少其对学生发展的不利影响。

四、学生发展指导的领域和层次

（一）总领域：

1、学业指导促学业发展：包括学困生辅导、“学优生”辅导、学习方法指导、选课指导、选科指导；

2、生涯指导促生涯发展：包括生涯规划指导、升学指导、职业指导。主要从认识自己、认识教育、认识职业、认识社会入手。

3、生活指导促个性发展：包括行为指导、学校生活适应指导、心理健康指导、人际交往指导。

（二）分阶段领域：

1、高一年级，着重引导学生解决从初中升入高中过渡阶段遇到的各种适应问题，包括学习环境的适应、学习方法的更新、人际交往的调整等，应加强入学适应、同伴关系、师生关系等方面指导，从而使学生尽快踏上高中阶段学习和生活的正轨。

2、高二年级是学生产生厌学情绪的高峰期，也是两极分化期。高二年级在完成选科分班之后，学生刚刚适应高中的学习环境、班级气氛和人际关系，马上又面临了班级的重新调整和学业的重新定位。应加强课程选择、学习方法的指导以及生涯探索等方面指导。

3、高三年级，主要引导他们正确处理好理想与现实、个人与环境、成功与失败、学习战略与策略的关系，应加强未来发展方向与目标、高考、压力应对和挫折耐受力、升学与就业等方面指导。

（三）学生发展指导的层次：

行为指导——行为方向与方法的指导；

心理辅导——自我认知、自我悦纳、自我调适的辅导；

思想辅导——世界观、人生观、价值观的辅导，思想方法的辅导。

五、学生发展指导工作的运作模式

1、行动研究：适当开展学生理想、心理、学业、生活和生涯等方面的测量与评估，以了解学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的现状、发展及存在的问题，增强发展指导的针对性。近期目标（起点）：学生的生涯发展指导是我校行动研究的起点，“帮助和学生针对自己事业上的目标制定生涯规划”是起点的切入点。

2、结合主题教育，统整生涯发展辅导的内容

分学段有重点地开展学生指导。高一年级侧重生涯指导，高二年级侧重学业指导，高三年级侧重升学指导。而生活指导贯穿高中三年。

高一：生活指导和生涯规划

■迎新活动

■军训活动和入学教育活动

■生存技能指导

■生活指导与生涯规划课程

■社会实践活动

■学生社团活动

■心理健康课与专家讲座

■艺术节活动

■学业指导（“学困生”指导、“学优生”辅导等）

■选科指导（高一年级结束阶段实施）

高二：生活指导和学业指导

■学生行为预防与矫正指导

■心理健康课与专家讲座

■学业指导（“学困生”指导、“学优生”辅导、学习力培养指导）

■生涯与职业定向修正

■学生社团活动

■社会实践

■艺术节活动

高三：升学指导

■拓展训练

■十八岁成人仪式

■高校认知与专业选择

■职业规划

■心理减压

3、规划并完善课程体系，整合现有德育活动。

增加学生发展方面的选修课程，重视学生社团和社会实践。通过多种多样的形式，如知识讲座、先进事迹报告、情境模拟、案例研讨、心理训练等，面向全体学生开设理想、心理、学业、生活和生涯等方面的选修课和专题讲座，促进学生掌握有关发展的知识和技能。

4、结合学生身心特点，谋划生涯发展辅导的主题。

年级生涯发展阶段目标主题

高一生涯认知：规划高中学业生涯规划中发展发展中完善——适应高中生活，规划学业生涯

高二生涯探索：大学专业与职业生涯选择的智慧智慧地选择——选择成功之路，规划职业生涯

高三生涯选择：从高中到大学的跨越理想的追寻成功的跨越——从高中到大学，踏上成功之路

5、创设学生发展平台，激发学生的生命智慧。

健全学生自主管理委员会，提高学生自我组织、管理能力；增设学生自主管理的社团，提升学生自我设计、发展的能力。

6、围绕生涯发展辅导，创生主题教育系列活动。

结合“三自”教育，将主题活动加以整合与创新，在内容上融入生涯发展辅导的内容，形式上更贴近学生，更有效地融入各类主题之中，形成一定的系列，如“我的大学我的梦——大学校园行”、“我与校友面对面”访谈活动等，并逐渐常态化、规范化、课程化。

7、个别咨询和团体辅导相结合。

可以通过团体辅导活动和一对一个别咨询的形式，对在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现困扰的学生给以及时的指导，减少困扰及其对学生的不良影响。对于个别有严重心理问题的学生，能够及时识别并转介到校外专业机构

接受辅导。

下设心理咨询室，周一至周五中午安排专门教师值班，及时为需要帮助的学生提供心理咨询服务。刊印小报，利用校园公众平台等进行指导。

8、辅导班主任和其他教师提高对学生进行发展指导的能力。

9、依托家庭和社会教育资源，构建学生发展指导学校、家庭、社会一体化的教育格局。