校本研修活动会议记录

***中学校本研修会议记录

时间2011.9.5 地点小会议室

参加人员学校领导班全体及各

个教研组组长

主持人

会议

主题

安排部署本学期校本研修活动

内容

首先，学校校长高屋建瓴地总结回顾了近年来我校教育工作的成绩，并对2011学年度培训工作作了重要指示。指出：培训工作要以《国家中长期基础教育改革发展纲要》、全国教育工作会议精神为指针，创新培训机制，充分发挥名师的引领作用，满足教师的培训需求。冯校长还强调了校本研修的意义在

于减轻学生学业负担，提高课堂教学效率，使教师的专业化发展和学生的可持

续发展有机统一，最终实现学校的健康发展，全面实现素质教育。

接着，主任就2011学年教师教育工作做了题为《校本研修的策划与管理》的辅导报告。包主任的报告辅导思路清晰，既找出问题所在，又指明今后的工

作方向。整个报告深入浅出,象久旱甘霖，深深的吸引着每位继续教育负责人。他重点对以下四方面进行阐述：

第一，梳理了培训重点。如重视现代学校制度建设、重视研修内容统整、重视

现代教育技术应用、重视教师专业发展规划、重视内部资源的开发等，但也存

在研修活动与学校发展不匹配、研修特色不鲜明等问题。

第二，概述了教师教育需求信息。本学年研修需求主要集中在“教研组长、备

课组长培训，教科研方法的情境性创设，班主任与班集体建设，短期与长期培

训协调，基层学校培训资源的挖掘管理，拓宽研修受众面”等方面。

第三，明确了校本研修的策划与管理方向。研修方案的策划要明确研修工作的

逻辑起点与终点；要明确教育教学维度，要关注教师的专业伦理、专业情意、

专业知识和专业能力，要关注学生学习兴趣的激发、学习动机的维持、学习方

式的指导等；校本研修要重视教师的自我管理和学校组织管理。

第四，凝炼了教师教育发展主旨。在绩效工资背景下，教师教育正由碎片走向

完整，由自主走向自觉，由学科走向课程；教师教育应由工具理性走向人文理性，在动态中螺旋上升，促进教师专业化发展。

总之,校本研修是提高学校办学质量的有效动因，是教师成长的必由之路。各基

层学校必须深入理解校本研修的内涵，多角度、全方位地开展校本研修工作，

深入把握课改理念与教学实践的结合点，才能使西湖教育迈上轻负高质、全面

发展的新台阶!