高中语文第三单元散文 10 菱角的喜剧教师用书粤教版

10 菱角的喜剧

本课话题——学无止境

朗读——课文中的名段

广泛地吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识(学理论、学文化)，深入实践，多方听取意见，肯定自己有所不知，随时随处努力求知，不止掌握事物的一般性还掌握它的特殊性……这一切是多么重要呵！这种认识事物的方法真像是讲究“君臣佐使”的中药方似的，抽出一味就不成其为好药了。

吾生也有涯，而知也无涯。我们必须树立终身学习的观念，活到老，学到老，时刻与所处的时代沟通，不断为自己的生命注入新的气息。只有这样，我们才能跟上社会发展的步伐。否则，我们将沦为时代的“古董”。

链接——生活中的素材

郑州戏曲圈里有这样一位老艺术家：台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事，戏迷们夸他是德艺双馨的好人，他就是74岁的王宽。

后来为了能够让更多人点他的戏，王宽又学起了川剧变脸。如今，王宽夫妇最大的愿望就是办一个孤儿艺校，发挥自己的特长和余热，让这些孩子学到一技之长。王宽老师用他的行动向大家传达爱的意义。

正所谓活到老，学到老，王宽在他艺术生涯的学习路上永不止步。这种学无止境的精神值得我们学习。

背诵——相关名言警句

理无专在，而学无止境也。

——清·刘开《问说》故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。

——荀子《劝学》吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。

——庄子《养生主》玉不琢，不成器。人不学，不知道。

——《礼记·学记》少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

——西汉·刘向《说苑》

[知识·梳理]

第 1 步读字音——千言万语总关音

一、单音字

菱．角( ) 篓．子( ) 蝗．虫( )

酣．然( ) 笑嘻．嘻( )

【答案】 línɡ lǒu huán ɡ hān xī

二、多音字

1．组词辨析法

翘

????? 翘首翘尾巴禁?????

禁不住禁止【答案】 qiáo qiào jīn jìn

2．语境辨析法

里弄．( )里的那台发电机不知被谁弄．( )坏了。

【答案】 lòng nòng

第 2 步写字形——奥妙无穷方块字

????? 遗

动

默 ????

啡利略瑜

????? 书慰 ɡ 和

【答案】憾撼缄咖伽珈籍藉媾

第 3 步用词语——送你一双慧眼

1．贯串·贯穿

两者都是动词。

“贯串”，从头到尾穿过一个或一系列事物；连贯。

“贯穿”，穿过，连通。

请将正确的词语填在横线上。

①这条公路________(贯串/贯穿)本省十几个县。

②这部小说的各篇各章都________(贯串/贯穿)着一个基本主题。

【答案】 ①贯穿 ②贯串

2．把玩·赏玩

两者都是动词。

“把玩”指拿着赏玩，对象较广。

“赏玩”指对景物、艺术品等欣赏玩味。

请将正确的词语填在横线上。

①长期在手中________(把玩/赏玩)过的紫砂会在色泽与质感上变得更温润，更有神采。

②熊猫金币本身是一种艺术品，其设计精美，每年还推陈出新，具有很高的艺术性和________(把玩/赏玩)性；同时，它大多是限量发行，稀缺性更使其收藏价值倍增。

【答案】①把玩②赏玩

第4 步辨熟语——于细微处细斟酌

请判断下列加点的成语使用是否正确，并说明理由。

1．每年11月1日是西方的万圣节，孩子们都会穿上五颜六色的服装，戴上千奇百怪

．．．．的面具，装扮成各种形象，提着南瓜灯或者糖果袋走家串户，索要糖果。( ) 请说明理由：__________________________________________________

______________________________________________________________

【答案】√“千奇百怪”形容事物多样奇怪，侧重在种类多，样子不一般。用在此处符合语境。

2．今年“两会”对食品安全问题空前关注，但不少食品行业经营者仍然仅限于牢骚满

腹，不仅对两会不感兴趣，对安防提案也漫不经心

．．．．。( )

请说明理由：__________________________________________________

______________________________________________________________

【答案】×“漫不经心”指随随便便，不放在心上。本句是说不少食品行业经营者对食品安全问题的态度冷淡，毫不关心，可改为“漠不关心”。

[常识·速览]

[识作者]

秦牧(1919－1992)，中国作家。原名林觉夫，广东澄海(今汕头市

澄海区)人。生于香港。童年和少年时代在新加坡度过。13岁回国后，

先后在澄海、汕头、香港等地就学。抗日战争时期，辗转在广州、桂

林、重庆等地，担任演员、战地工作队员、教师、编辑等。1938年开始

在广州报刊上发表作品。1945年加入中国民主同盟，担任过民盟中央机

关刊物《再生》的编委。新中国成立后，一直在广州工作。曾任暨南

大学中文系主任、《羊城晚报》副总编辑、中国作家协会广东省分会副主席、广东省文学艺术界联合会副主席等职。中国当代三大散文家(刘白羽、杨朔、秦牧)之一。

他的散文作品风格独树一帜，被誉为“散文一绝”。小说、童话、戏剧、诗歌、文艺理论领域等都有著作，故又被喻为“一棵繁花树”。

散文代表作有《长河浪花集》、《艺海拾贝》。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。

[探背景]

《菱角的喜剧》是作者在建国十周年时写的。当时文章题目叫“复杂”，这篇文章在当时具有很强的现实针对性。1958年我国出现了违背事物客观规律的现象——“大跃进”运动，作者认为有必要在文学创作中表现“辩证唯物主义思想之类的题材”。文章就是在这样的一种背景下写成的，后来收入散文集《长河浪花集》时，作者将文章的名字改为“菱角的喜剧”。

[整体·感知]

作者从自己认识菱角的发展过程中，悟出了一个道理：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。

[文脉·梳理]

【答案】①简单化②既掌握一般性又掌握特殊性

[文本·层析]

一、阅读第1～6段，回答问题。

1．文章从“自己从做小娃娃的时候起”写起，叙写自己和菱角的亲密接触，唱菱角、玩菱角、捞菱角、吃菱角，作者反复陈说，为的是什么？

______________________________________________________________

【答案】作者反复陈说，是想表明“‘菱角是有两个角的。’这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来”。

2．第1～3段中作者为什么会有两次“吃了一惊”？在行文中有什么作用？

______________________________________________________________

【答案】作者之所以吃惊，是发现菱角的形状和自己印象中的不同，那根深蒂固的看

法发生了改变。照应了第1段的“坚固”，并为下文提出自己的观点作铺垫。

二、阅读第7～12段，回答问题。

3．作者在第11段中说：“这种认识事物的方法真像是讲究‘君臣佐使’的中药方似的，抽出一味就不成其为好药了。”句中的“君臣佐使”比喻什么？这句话对表达文章的中心思想有什么作用？

______________________________________________________________

【答案】①“君臣佐使”比喻认识事物的方法是多种多样、互相补充的。②这句话从思想方法上对作者的观点进行了深入论述，而且从内容上对全文做了全面的总结。

4．举例说明本部分作者运用了什么论证方法？

______________________________________________________________

【答案】①对比论证：聪明人认识事物的方法(合理性、科学性)，自己认识菱角的方法(片面性)。②正反对比：农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”。③举例论证：良种变劣，养猪失败。

5．本部分的论证脉络是什么？

______________________________________________________________

【答案】首先，第7段提出本文的论点：因为事物有着复杂性、多样性，所以既要掌握事物的一般性，又要掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。

然后，第8～11段运用事例和事理从正反两方面进行了对比论证。

最后，第12段得出结论：事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。

[写法·借鉴]

1．写作特色

举例论证

本课成功地运用了举例论证的论证方法。作者先讲认识菱角，如果只是凭自己看到的而不再去注意它们的分别是不精确的，再举农民看天气的例子，说明认识事物应在认识事物的规律之后再掌握它的复杂性，然后通过良种变劣种、一些地方山洞养猪总是失败的例子说明如果只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性的后果常常使我们做事摔筋斗。用丰富的事例来谈道理可增强文章的说服力。

2．写法指导

定义：举例论证是通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力的一种

论证方法。

运用举例论证时要注意：

(1)举例要简练概括。

(2)举例要紧扣论点。

(3)举例要析理透辟。在引用事实论据后，要充分讲道理，道理讲透彻了，文章才具有说服力。

3．迁移应用

请运用举例论证的方法，自选立意，写一段不少于300字的语段。

______________________________________________________________

【参考答案】哲学中告诉我们，质变是量变的必然结果，因此应注意量的积累，从而在适当的时机促成质变。从小便熟谙的“龟兔赛跑”的寓言故事，更是深入浅出地诠释了这个道理。此外，从古代由一名失去双亲伶仃孤苦的放牛娃成长为一代天之骄子的朱元璋，到近代由因贫贱无钱买书受人颐指气使的鞋店学徒成长为一位无产阶级著名文学家的高尔基，再到当代白手起家最终名列世界富豪榜榜首的比尔·盖茨，无一不用他们震撼世人的成功演绎着“跬步”的魔力。

[素材·应用]

1．课内素材

学会辩证地分析问题

“菱角儿，两头尖”，儿时的歌谣明白地告诉我们菱角是两个角的。可你能够确定它是两个角的吗？秦牧先生在《菱角的喜剧》中，就用幽默风趣的语言，讲述了自己认识菱角的经历，原来菱角有两个角的、三个角的、四个角的，甚至还有无角的。看来，如果我们不能清晰地、全面地认识事物的特殊性和一般性，就会犯片面的经验主义错误。因此，在实际生活中处理具体事物时，我们要做到辩证分析，这样才能客观公正地认识事物。

【应用角度】“一般与特殊”、“不畏浮云遮望眼”、“片面与全面”等。

2．精彩应用

人们在复杂的社会中奔波，每天接触着形形色色的人与事。如果我们不用全面的、发展的眼光，而习惯用简单的、惯性的思维来判断一个人或一件事，那么，就会犯经验主义的错误。就连观察生活比较细致的著名作家秦牧先生都曾因为一首自己小时候听过的儿歌“菱角儿，两头尖”而简单地认为菱角应该是有两个角的，可以随着后来的认识，他竟然发现菱角不但有两个角、三个角、四个角的，甚至还有无角的，于是他大大感叹：“简单化绝对化的思想方法，常常把人害得好苦呵！”

所以，在生活中，我们一定要用全面的和发展的眼光来看世界。这样，我们才能在对主、客观清醒认识的基础上更好的地改造世界，建设更美好的生活。

(《全面地看问题》)

[佳作·领悟]

(教师用书独具)

彩蝶树(节选)

秦牧

洋紫荆的花和叶长得十分有趣。它的花有五片花冠，四片对称地分裂两侧，一片翘起在上方，布满色调颇浓的彩斑，很像兰花的花舌，因此有人称它为“兰花树”。三色堇在南方被人叫作“蝴蝶花”，其实，这顶桂冠戴在豆科植物洋紫荆的头上，也是合适的。

不知道洋紫荆有几个不同花色种类的人，每每以为它们不断变幻着颜色，像被称作“娇容三变”的木芙蓉似的。他们哪里知道，这是紫荆树的家族，为了献出色彩缤纷的鲜花而进行着接力赛跑哩！你看，从隆冬到暮春，洋紫荆陆续开花，紫色、红色、粉红色，次第开放，要足足闹腾好几个月。最先开花的是紫色的那一种，花期竟是在寒风凛冽的春节前夕，和炮仗花、梅花同时绽开花蕾。它着实可以称得上是南国的报春使者！

紫荆树的叶子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所显示的那样，仿佛羊蹄一样，每片叶子都毫无例外，是由腰子形的对称的两面合成的，末端凹了进去，把它折拢起来，简直像是一只绿色的蝴蝶，又像两个形影不离的好朋友。于是有人又给紫荆起了一个诨名，叫作“朋友树”。

在高纬度地方，人们大概是看不到这种洋紫荆的。我有一个朋友，由于喜爱这种花树，特意起了个带“荆”字的名字。抗日战争时期，他北上延安参加革命，后来牺牲了。他的妹妹回南方省亲的时候，特意采了洋紫荆的几片叶子和花朵，夹在书里带回北方，好让孩子们知道“荆”字的来历，生命本应该这样的繁花似锦啊！

在紫荆盛开的时候，我很喜欢站在树下，闻闻它的幽香，端详它那一串串彩蝶似的花朵，观赏它那对称得出奇的羊蹄般的叶子。清风吹来，落英缤纷，花瓣撒满了头、肩，我也不想拂掉它，心中禁不住引起一串遐想：在古老的年代，有这么一对侠义的朋友，一个为崇高的目标牺牲了，另一个也奋起斗争，用慷慨壮烈的死为人民纾难，为挚友复仇。他们死后被葬在一起，埋骨的地方就长出这么一株紫荆树——朋友树，每片叶子都互相对称，五彩缤纷的蝴蝶也成群飞来凭吊，不愿离去……

这样生死与共、肝胆相照的友谊，这样动人的故事，人世间、生活里是的确存在的，它值得讴歌，并且令人想到可以编出一个美丽的童话。

1．悟如何开头

文章开头向读者介绍洋紫荆的自然特性以及不同名字，为下文内容的展开张本。

2．悟如何使用修辞

作者运用双关和心理暗示的手法，指出了他人给紫荆起了一个诨名——朋友树，这对于作者插入的两个战友的故事起到了极大的铺垫作用。

3．悟如何结尾

文章结尾发人深省，讴歌了真挚的友谊，与前文形成呼应，至此，读者对紫荆有了一个整体了解，深化了主旨。

1．改正下列加点字中的错误注音。

菱．角(lénɡ)篓．子(lǒu)蝗．虫(huánɡ)

咖．啡(kā)酣．然(hān)笑嘻．嘻(xī)

摔．筋斗(shuāi)劳什．子(shén) 酣．然(hān)

______________________________________________________________

【答案】“菱”读línɡ，“什”读shí。

2．改正下列词语中的错别字。

嬉笑讫今频率钩玄提要

九霄迷底赝品大器晚成

脉博跋扈酣然殚精竭虑

______________________________________________________________

【答案】讫—迄，迷—谜，博—搏。

3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )

(1)把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里____________了半天。

(2)在吃到四个角的菱角那一天，我____________翻了一本辞书，看了看关于菱角那一条的注释。

(3)这种认识事物的方法真像是____________“君臣佐使”的中药方似的，抽出一味就不成其为好药了。

A．玩赏随意讲究

B．把玩随手讲究

C．把玩随意讲求

D．玩赏随手讲求

【解析】“把玩”指拿着赏玩，符合(1)的语境；“随手”指在手边，符合(2)的语境；

“讲究”侧重在重视，“讲求”侧重在追求。

【答案】 B

4．下列各句中，没有语病的一句是( )

A．长期以来，美国从中国进口大量的质优价廉的产品，增强了美国民众实际消费能力和生活水平，为美国经济保持增长助力。

B．干部该读什么书？这不仅是个人的爱好问题，更是一个严肃的世界观、价值观、人生观问题。

C．根治越来越离谱的CBA赛场乱象不再频繁发生，维系篮球联赛正常运行，中国篮协责无旁贷。

D．实体经济是一国经济的立身之本，应当牢牢把握发展实体经济这一坚实基础，努力营造鼓励脚踏实地、勤劳创业、实业致富。

【解析】A项，“增强了美国民众实际消费能力和生活水平”中“增强”与“生活水平”搭配不当；C项，“根治越来越离谱的CBA赛场乱象不再频繁发生”中“不再”否定不当，应该删除；D项，“努力营造鼓励脚踏实地、勤劳创业、实业致富”中“营造”后缺宾语。

【答案】 B

5．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )

面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不会茫然失措。______________。掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。

A．因为它们既然有一般性，那就有规律可寻。

B．因为它们既然有规律可寻，那就具有一般性。

C．因为我们不反能掌握事物的一般性，还能掌握它的特殊性。

D．因为我们既然能掌握事物的一般性，就能掌握它的特殊性。

【解析】空缺地方和上文组成因果关系，下一句“掌握了一般性之后”表明空缺处应为未掌握，因此选A项或B项；A项和B项应理解为在“一般性”中寻找“规律”，要符合认识过程，因此选A项。

【答案】 A

阅读课文五～八自然段，完成6～9题。(教师用书独具)

6．请简要分析第五段的论述特点。

______________________________________________________________

【解析】作者由“菱角家族”的特性推及“昆虫家族”的同与异，然后得出结论。

【答案】由菱角家族而到生物群类，它们有共同的特点，有同有异，同中有异。到这

时作者点出“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”，真是水到渠成，这就是作者要说的道理，是全文的中心。文章观点的提出，是在前文充分蓄势的基础之上完成的，简洁，有力，而又自然。

7．第六段中的“这种情形”指代的是什么？

______________________________________________________________

【解析】根据第六段回答。

【答案】复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。

8．请简要分析第七段在文中的作用。

______________________________________________________________

【解析】注意本段的过渡作用。

【答案】这是文章思路的转折点，由自然界的复杂多样，转入人的认识方面。探究一个如何认识客观世界的问题。这里提出了一个方法：掌握一般性，寻找规律，再去掌握特殊性。此处是一种正面论述，与接下来的反面论述形成对比，使道理更加明确可信。

9．第八段反映了作者什么样的思想品质？

______________________________________________________________

【解析】作者写到自己对菱角、蝴蝶、蝗虫的认识机械片面。

【答案】正视现实，严于解剖自己的思想品质。

学业分层测评(十) 菱角的喜剧

[语言运用层]

1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )

①《拉贝日记》用具体而真实的文字，记载了南京大屠杀的历史，________，有力地控诉了日本军国主义在中国所犯的累累罪行。

②鲁迅杂文的语言，多一字会显冗余，少一字则显不足，妙喻层出，讽刺深刻，旁征博引，可谓________，充分展示了作者非凡的文字功底。

③位于新加坡的同盟会南洋支部旧址晚晴园，得以翻新与重新开放，新加坡当时的新闻及艺术部部长的倡议________，起到了关键的作用。

A．一字千钧一言九鼎一字千金

B．一字千金一言九鼎一字千钧

C．一言九鼎一字千金一字千钧

D．一字千钧一字千金一言九鼎

【解析】一字千金：增损一字，赏予千金，称赞文辞精妙，价值极高，不可更改。一字千钧：形容文字有分量。一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，

作用很大。这三个成语都能用于形容语言重要，有分量，但又有差别。其中“一言九鼎”偏重语言(说话)起决定性作用；“一字千金”强调文字不可更改；“一字千钧”，着重在文字有分量上。第①句强调的是《拉贝日记》的文字有分量，应填“一字千钧”。第②句表述的是文章语言的精彩，不能增删，应填“一字千金”。第③句表述的是部长的倡议(语言)有分量，应填“一言九鼎”。

【答案】 D

2．下列各句中，没有语病的一项是( )

【导学号：73020079】A．语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能真正理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条理的、严密的思维习惯。

B．面对席卷全球的金融危机，中国政府紧紧围绕以刺激发展为中心，并将重点放在产品结构调整和民生工程上，使中国经济逐步复苏。

C．由于运用了从美国获取的1 073张卫星遥感图片，这张南极陆地“景观图”的精度达到15米，这大大提高了人们对南极地理环境的认识能力。

D．通过世界卫生组织评估，国家流感中心在日前成为第五个世卫组织全球流感参比和研究合作中心。

【解析】A项，说“其他学科”不妥。谓语“有”表意含糊，应改为“养成”。B 项，“围绕”与“以……为中心”重复，造成句式杂糅。D项，“第五个世卫组织”语序不当，应为“世卫组织第五个”。

【答案】 C

3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )

不要以为“不能言而能不言”是多容易的事情，“人之患在好为人师”，社会上鸡毛蒜皮之事，________，明明不大会说话，偏偏说个不停，自暴其短。

A．议论纷纷，说个不停，往往引爆口舌之战

B．议论纷纷，往往引爆口舌之战，说个不停

C．往往议论纷纷，引爆口舌之战，说个不停

D．往往引爆口舌之战，议论纷纷，说个不停

【解析】上下句语意要保持连贯性。空前一句讲的“社会上鸡毛蒜皮之事”，是“引爆口舌之战”的主语，而“议论纷纷”的主语应该是人，和空后的主语保持一致。故选D。

【答案】 D

4．把下面两处口语化的句子改为书面语，并说说两者有什么不同。

【导学号：73020080】

(1)在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有

些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！”

(2)是不是只有生物界有这种情形呢？不！一切事物都有复杂性、多样性。

______________________________________________________________

【解析】从口语和书面语风格不同，针对对象不同，语气和措词应是不同，从这个角度出发，写出答案。

【答案】(1)我在广西第一次看到三个角的菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观察之后认为，个别地方有三个角的菱角是件很特别的事情。

(2)事物是复杂多样的，我们必须杜绝简单化绝对化的认识方法。

不同：口语通俗自然、简洁生动。书面语词语雅正，结构严谨。

5．(2016·广东仲元中学高三月考)在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

谚语有云：“予人玫瑰，手有余香。”然而，①________________，这样做是因为我们还没有认识到，给予是世界上最强大的力量，它对健康的好处超过你的想象。给予不仅能让人获得快乐、幸福的正面情绪，而且还能保护心脏，提高免疫力，降低抑郁和自杀风险，延长寿命等，总之，②________________。其实，只要愿意，③________________，你可以做慈善，帮助困难之人，你可以常怀感恩之心，谅解和尊重别人，你还可以绽放一个动人的微笑，说出一句由衷的赞美。

【解析】从“然而”来看，①处应与前文内容相反，前文谈的是给予的话题，所以第一个空的答案可以是“我们并不习惯给予”或者“我们很少做给予的事情”。从“总之”来看，②处应是对前文的总结，前文的内容是谈给予的好处，所以，②处应填“给予对我们的身心健康大有益处”。③后谈的是给予的方式，所以③处应填“你可以用各种方式给予”。

【答案】①我们并不习惯给予②给予对我们的身心健康大有益处③你可以用各种方式给予(意思相近，符合语境即可)

6．下面是全国城乡居民“各年龄组参加不同频度体育锻炼”的调查数据，读图后请写出两个结论。

【导学号：73020081】参加不同强度体育锻炼的各年龄组人数百分比

(1)从参加体育锻炼的强度看：____________________________________

(2)从年龄分布来看：____________________________________________

【解析】结合两个问题的角度以及根据表中的数据可知，参加中等强度体育锻炼的人数比例大致是相当的，没有明显的年龄差别；而从年龄分布的角度看，主要有两个方面，一是随着年龄的增加，小强度的体育锻炼和大强度体育锻炼的人数比例呈现出的变化趋势是相反的。解答此题，要找到各柱状图的变化规律，认真分析即可得出结论。

【答案】(1)全国城乡居民参加中等强度体育锻炼的人数比例最高，且各年龄组这一比例基本相同。(2)参加大强度体育锻炼的人数比例随年龄增大逐步下降。(或：随年龄增大，在体育锻炼时采用小强度的人数比例逐步增加。)

[阅读提升层]

阅读下面的文字，完成7～10题。

红绿灯下

迟子建

①在城市，当你走到十字街头时，往往会与红绿灯相遇。

②说来好笑，我最初来到城市时，最怕的就是过街。在西安和北京求学期间，只要是有天桥和地下通道，我绝不走十字街。我对红绿灯不信任，它们闪来闪去的，像是两只鬼眼，变幻太快，常常是绿灯一亮，我起步走，却遭逢侧向驶来的一串汽车，它们占据了半边路，阻断你。等它们过去后，你再前行，绿灯的心房就颤动了，红灯随之亮起，你被隔在马路中央，身前身后是川流不息的车辆，有种被钢铁夹击的感觉。此时我总会联想起卓别林的《摩登时代》中，那个被卡在机器中的工人，觉得自己是工业化时代的一只可怜虫。

③我喜欢回到故乡，其中的一个缘由是，在乡间路上，我不会为红绿灯左右。能够阻断我脚步的，有时是一群黄昏中归家的羊，有时是几只正午时通过堤坝，要下河戏耍的鸭子。

④据说在交通事故中，死于红绿灯下的行人占了很大比例。闯红灯，是肇事的元凶。有时是汽车闯红灯殃及行人，有时是行人闯红灯自蹈黄泉，这样的行人无疑就是举着阎王爷掷来的招魂牌在过街。不管责任在哪一方，倒霉的总归是人。所以家长送孩子上学的路上，在过十字街时，如临虎口，总要拉起孩子的手。在幼儿教育中，学会通过红绿灯下的街口，也成了必修课。走到红绿灯下，人的心就会紧张起来，你要眼观六路，耳听八方，稍有不慎，

就会酿下惨祸。在我眼中，十字街就像匍匐在大地上的十字架，它主宰着人的生死。

⑤我在哈尔滨生活以后，习惯了走红绿灯。前些年，每当过十字街时，看见绿灯闪烁了，我会一路飞奔，分秒必争，抢在红灯敲响警钟时到达街对面。由于年轻，体力充沛，我与绿灯的赛跑很少有输的时候。当街口的行人集体闯红灯时，我也尾随其后，大摇大摆地招摇过市。汽车像一支支飞来的箭，刷刷地在我们身旁呼啸而过，可是大家对它们毫无惧色，我也心底泰然。

⑥二○○二年初春，爱人离开哈尔滨时，带我去花店买花。我们到了海城街的鲜花批发市场，我选了一束红色康乃馨，几枝黄玫瑰。当我把玫瑰拿在手中的时候，爱人说，别老买黄色的，换点鲜艳的颜色吧。于是，我挑了两枝娇艳的粉色玫瑰。他捧着康乃馨，我拿着玫瑰，散步回家。经由红军街桥下的十字路口时，恰好赶上绿灯眨眼了，我说等下一个绿灯再过吧。爱人说，你跟着我，能抢过去的！他个子高，步伐大，很快就跑到街对面了。我呢，一见红灯亮了，腿立刻就软了，向回撤。这样，我站在街这头，他站在对面，我们中间，是一台连着一台的疾驰的车辆。车辆就像汪洋大海，把我们分开了。三天后，爱人在回故乡的山间的公路上出了车祸。故乡的路没有红绿灯，可是他为了早点回到工作的地方，急于赶路，还是出了事故。他的心中，看来一直亮着一盏颤动的绿灯啊。他是一个疯狂的旅人，只知道一刻不停地向前赶，赶，赶。这种“赶”，这种热情的“奔命”，使我们一个在此岸，一个在彼岸，永隔着万水千山。他像流星，以为自己生命的光华还很漫长，却不知道当他飞速掠过天际的时候，迎接他的却是永恒的寂静。

⑦爱人离去后，我身边没了陪伴的人，可是路还是要走下去的。我曾在十字街头为他焚烧纸钱，都说那是灵魂聚集的地方。再经过那样的路口时，我感觉有无数的灵魂在幽幽地歌唱。远远地看到绿灯要变幻了，我便会放慢脚步，在路边静心等待；人们蜂拥着闯红灯时，我也会原地不动，气定神凝地候着。红绿灯下那些步履匆匆、神色慌张的路人，在我眼里是那么的可怜可笑。

⑧我想，人生是可以慢半拍，再慢半拍的。生命的钟表，不能一味地往前拨，要习惯自己是生活的迟到者。人是弱的，累了，就要休息；高兴了，就要开怀大笑。郁闷的时候，何苦要掩饰自己，对着青山绿水呼喊吧。我们可以与友人畅饮，一醉方休；也可以对那些邪恶的人当面示以唾弃。我们可以在月夜下多几分缠绵，也可以在旅途中因美好的风景而多几日的停留。随遇而安，随缘而行。随风而舞，随雨而歌！

⑨是的，我们要给自己多亮几盏红灯，让生命有所停顿，有所沉吟。这样的红灯，就是我们生命中不息的火焰！只有这样，弱的生命才会变成强的生命，暗淡的生命才会变成有光华的生命！当生命的时针有张有弛、疾徐有致地行走的时候，我们的日子，才会随着日升月落，发出流水一样清脆的足音。

7．下列对文章内容的理解和分析不恰当的两项是( ) 【导学号：73020082】

A．文章中“在我眼中，十字街就像匍匐在大地上的十字架”一句以生动形象的比喻警

示自己，也警示世人：十字街口，红绿灯下，很可能成为生与死的分界，行人只有虔诚与敬畏，谨慎慢行，才会安然无恙。

B．第②段详细描写经过十字街的过程和感受，表现了我最初经过城市十字街口的紧张害怕，也与第③段写作者行走在乡间路上的轻松快乐形成对比。

C．文章第⑥段说丈夫“是一个疯狂的旅人，只知道一刻不停地向前赶，赶，赶”，这里采用反复的手法，写出了丈夫只知道一刻不停地向前“赶”而导致的悲剧，这句话既有作者对丈夫的埋怨和不解，也表达了作者对丈夫的无尽思念。

D．作者的“爱人离去后”，她“曾在十字街头为他焚烧纸钱”，并认为“那是灵魂聚集的地方”，因为作者相信宗教，相信灵魂的存在，借以表达自己对丈夫的哀思。

E．丈夫离世，留给作者的只有漫漫长夜的苦思冥想，也促使作者去思考人生的生活方式，在漫漫人生旅途中，我们要给自己多亮红灯，让生命有所停顿，才能让我们生活中的火焰不熄，才能让弱的生命变成有光华的生命。

【解析】C项中说“作者对丈夫的埋怨和不解”错误，根据上下文可知，作者理解丈夫为何如此急忙地赶路，另外作者的情感应该是无奈和悔恨，并无多少责备丈夫之意。D项中说作者相信宗教原文中并无依据，烧纸钱只是为了寄托哀思。

【答案】CD

8．结合全文分析，作者为何以“红绿灯下”为标题？

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【解析】本题考查文章标题的作用。标题无非有这样几个作用：标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。交代文章的写作内容，交代文章主题、情感，是文章行文的线索等。答题时可以从这几个方面来思考。

【答案】(1)结构：本文以作者在红绿灯下的情感变化为线索，组织全文。(2)手法：运用双关(象征)的手法写出红绿灯既是交通信号指示灯，又是人生的指示灯。(3)主题：点出文章的主旨，红绿灯引发了作者对人的生活方式的思考，暗示生命的速度可以张弛有度。

9．请分析第④段画线句子在全文中的作用。

______________________________________________________________

【解析】本题考查重要句子的作用。句段在文中的作用一般从结构和内容两方面来考虑，结构上要注意着眼全篇，从分析句子在文中的位置入手分析相关语境，内容上，要透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。

【答案】(1)结构：照应上文我对红绿灯的恐惧，引出下文红绿灯前人必须谨慎小心，也为下文丈夫发生交通事故而去世任凭铺垫。(2)内容：用比喻的手法形象的写出了闯红灯

的危害，告诫世人在红绿灯前要慎重。

10．请结合全文分析作者在“红绿灯下”的情感有何变化？对我们的人生有何启示。【导学号：73020083】

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【解析】本题考查文章的行文思路及发掘作品的人文精神。理清本文作者的情感变化，就要关注文章的标题，根据散文的结构特点，从分析文章的结构入手，分析语段句与句之间的关系，找出关键句，理解其含义，从而把握作者的情感变化。对于人生的启示，要结合生活实际来谈。

【答案】(1)最开始，害怕红绿灯；在哈尔滨时，无惧红绿灯；丈夫去世后，静心对待红绿灯。(2)人生不能一味往前赶，可以慢些，可以欣赏路上的风景，做到张弛有度，只有这样生活才会更美好。我们可以适时的为自己亮起感情的红灯，提醒自己珍惜与亲人朋友的相处；我们可以自觉地为自己亮起一盏事业的红灯，提醒自己在忙碌中别忘记了享受生活的闲适；我们可以为自己的健康亮起一盏红灯，提醒自己保重身体……(答出类似两个方面即可)

浅析高中语文散文阅读的方法

浅析高中语文散文阅读的方法高中语文散文教学对提高学生的语文素养有重要的作用，观念在高中时期教会学生受益终身的阅读技巧，培养他们良好的阅读习惯，提升学生对散文阅读的理解力和鉴赏力，是每一位高中语文老师的责任。本文将对高中语文散文的阅读方法进行分析。标签：高中语文；散文阅读；方法 1.以往高中语文散文阅读方法的提出传统教学理念认为散文的主要观点理论是形散而神不散的，但是，随着时代的进步发展，近二十年来，散文创作随着时代也发生了一系列的变化，新时代下，散文中的“神”的定义不仅仅局限于传统的中心思想和文章主旨，它的含义得到了拓宽，包括情绪、意蕴等。注明学者陈剑晖提出，散文的生命在于诗性，这种诗性是建立在个人的存在上的，人的生命本真性和人内心丰富的世界，则是诗性的基础。高中语文教学过程中，新的教材大大的改善了原本已经不合时代的散文出现几率，一些新的名家的散文逐渐在书本中有了一席之地。这种文章的出现大大拓宽了学生们的学习范围，帮助学生们提高了学习的兴趣、随着互联网的普及，学生们的知识接触面也比以前更加宽泛，这种新形式，拓宽了学生们的学习方式，激发了他们学习积极性。 2.提高高中语文散文阅读的方法要培养散文的阅读技能，必须要改变，有一个自我锻炼和练习的过程。文本是散文阅读的中心，要指导学生进入散文的文本中，通过与文本交流理解散文的内涵。阅读是学生认识世界、培养思维、处理信息和提高审美的重要渠道。阅读教学是老师、学生和文本之间的多方对话；老师要为学生创造适合散文阅读的环境；老师要指导学生有侧重的阅读不同类型的文本阅读。 2.1根据文章结构理顺文章思路，首先，进行文章的整体分析，学生在这个过程中进行全文内容的把握，进行文章框架的大体了解，形成了对文章的初步认识。其次，学生对一些重点段落进行针对性的阅读，在这个过程中，学生可以更好的把控文章的结构层次以及行文的思路。针对文章的内容，学生带着疑问进行思考分析，划分好层次，理清楚文章之间的联系。最后，学生要在文中提取出重要线索，文章的线索就是作者的行文思路，找到行文思路就把控好了作者写文章的思路。在文章中，不论是处于局部还是整体，我们都需要了解到，文章的线索就是文章的命门，是它将整篇文章串联起来，从而表达出主体思想的。

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不可缠绕的心灵曹文轩我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的跟下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中，透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。失去的滋味东方穹 “得到时不珍惜，失去时才努力。”当人们认为一切为理所当然时，人们就不会认为这弥足珍贵。失去是不易诉的，那是人心底的暗色。也许惟有其暗，才反衬出人生的明亮来。不是有句明言这样说云：失去的才知道珍贵。除夕爆竹一响，大步一迈就嘻嘻哈哈不知愁滋味地跨进了二十的门槛。瞀然回首，才发觉往前去的一道道大门笑口大开迎着你，只有通过的门紧紧关闭着，任你千呼万唤，不予理睬。记得有位年轻的作家说要学钢琴，惹得他的学生们大惑不解。失去已无可奈何，何必老

粤教版高中语文选修2教案全集

粤教版选修2教案全集（唐诗宋词元散曲选读) 第一单元 1 、《小石城山记》【教学目标】 1 、感受小石城山的特点。 2 、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 3 、感受言志载道的风格与物我相融的意境。【教学重点】领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。【教学难点】感受言志载道的风格与物我相融的意境。【教学时间】一课时【教学过程】引入新课一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》（幻灯片一）…… 讲读课文一、一读文章：品景教师范读。二、二读文章：品情 ⑴设问：请大家齐读课文，重点思考作者在第二段中以什么作为议论的话题？学生读第二段。明确：“造物者的有无”。 ⑵设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢？明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。 ⑶设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段？用课文的原字句回答。（幻灯片五）小组讨论。提问。明确：经历了三个阶段。一是久疑；二是诚有，三是果无乎。三、三读文章：品境 ⑴设问：眼前的景物如何引发作者的联想？或者说景物的处境和柳宗元的身世之间的相似点在哪里？齐读一遍课文。提问。明确：景美但无人问津，才高却被弃置（被放逐天涯）。 ⑵设问：可以看出正是内在品质和外在处境的相似，使柳宗元由景入情产生联想。现在回头再看，这些景物还是单纯的自然之景吗？作者在景物描写中融汇了自己的感情，我们甚至可以从景物中找出一种来作为柳宗元品格和处境的写照，这是哪一种景物呢？明确：“无土壤而生嘉树美箭”，哪一句提示你？——“益奇而坚”，比起前两种景物而

粤教版高二语文文言文阅读练习题

粤教版高二语文文言文阅读练习题 1、阅读下面文言文，完成8—10题。（9分，每小题3分）周昌者，沛人也，及高祖起沛，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、曹①等俱封，为汾阴侯。昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时②入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” 是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪?备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者!”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周昌泣曰：臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行！”于是徙御史大夫周昌为赵相。高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨威氏乎?而不遣赵王，何?”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。 (选自《史记?张丞相列传第三十六》，有删改) 注：①萧、曹：指萧何、曹参。②燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。 8．对加点的词语的解释，不正确的一项是 A．高帝方拥戚姬，昌还走还走：转身跑 B．大臣固争之，莫能得固：坚持

高中语文教学中散文阅读的开展方法探讨

高中语文教学中散文阅读的开展方法探讨发表时间：2018-09-07T16:57:28.620Z 来源：《素质教育》2018年10月总第286期作者：冯莉[导读] 高中散文阅读教学的审美教育遇到了困境，需要进一步寻求突破和创新，从而培养学生的审美素养和审美能力。江苏省南京市临江高级中学211102 摘要：散文教学是高中语文教学的重要内容，是培养学生语文素养、学生进行情感教育、提升学生审美能力的重要载体。然而，时至今天，高中散文阅读教学的审美教育遇到了困境，需要进一步寻求突破和创新，从而培养学生的审美素养和审美能力。关键词：高中语文散文阅读审美困境在高中语文教学过程中，散文阅读教学在各个高中得到了广泛的应用。随着散文阅读课程的引入，使学生的阅读能力不断加强，对知识的理解能力和自主学习能力要求都有所提高。但是散文阅读在高中学校的开展也有许多的问题，学校只有针对存在的问题制定解决方案，才能充分体现散文阅读的价值。一、高中散文阅读教学中的重要性新世纪在互联网的影响下，媒体技术得到有效应用。在实践过程中，通过这些技术的应用能够让学生了解更多丰富多彩的内容，能激发学生学习散文的兴趣，而且还能给学生开辟新的学习途径。在时代不断发展的过程中，散文的表达方式得到了更多的支持。一直以来，“形散而神不散”，它是散文教学过程中的理论观点，它能让老师在教学过程中，不再限制于文章的中心思想与主题内容，能够让师生体会到作者文章表露的心理动态与情感流露，能够让学生从多个角度去对问题解析。二、高中散文阅读方法在高中散文教学过程中，培养学生散文阅读能力不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程，需要学生在学习过程中不断地学习锻炼、累积经验、逐渐地养成良好的阅读习惯。在散文阅读过程中，它的重点内容是文本，在教学时，老师需要重视引导学生阅读，要做好正确的思路指导，要将学生的自主学习能力激发。此外，在学习不同类型的散文时，还需要采取针对性的教学方式进行，探究高中语文散文阅读方法。 1.分析文章结构理清。文章思路在散文阅读教学过程中，首先需要让学生能够全面地对散文进行略读，要在宏观的角度上对总体文章进行分析。并且在阅读的时候，需要全面地对文章的题目、段落、文体等内容进行分析，要分析文章的主体结构、弄清楚文章各个段落的内容以及写作手法，分清段落层次。当对文章的内容与思路全面地理解清楚以后，然后再对文章的每一段进行具体的分析，在此过程中，对于文字的每一段落要有针对性的进行阅读分析，要提取文章中的段落与要点。同时，在文章阅读的过程中，还需要注意选择文章的线索，也就是作者在写文章时的思维轨迹，将作者的思路找出，并且全面掌握作者写作时的情感。对于散文阅读而言，作者情感的表达连接了文章的情感，因此，在阅读的过程中，从文章段落到整体文章，通常会有贯穿其中的线索。因此，只有理解文章段落的条例后，才能全面地了解文章主体意思。 2.把握关键语句，点出文章主旨。关键语句是散文阅读过程中需要寻找的重点，因为散文中的关键语句包含了作者的中心情感。例如“这”、“此”词语代表的是代性词。同时，在阅读过程中，还需要重视关联词语，关联词语在使用过程中，它对于作者情感的表达有重要作用。而文章的主旨构思就焦点而言，它属于一篇散文的文眼，作者在写作的过程中，都会按照自己文章的焦点将想法与思想归纳在文章中，然后再统一对思想进行整合，从而能够让文章顺畅。散文中，“文眼”体现出来的意思多是概括情感、富含哲理的词语，同时也是阐述感同身受的语句，它不会固定在文章中某一个段落。因此，在阅读的过程中，需要按照不同的文章特点，选取不同的阅读方式以及阅读技巧，以保证学生能全面地理解文章的思想感情。 3.重视审美认知的发展性，帮助学生建立审美标准体系。高中散文阅读教学培养学生的审美能力，需要重视审美认知的发展性特征，不能让学生一次性掌握审美能力、获得强烈的审美体验和感悟，将他们的审美能力提升到一定的高度。任何事物和能力的培养都是呈现一定的发展性特征，都是一个从认识到认知的熟练的过程，都是一个从量变积累到质变飞跃的过程，不能渴望一蹴而就。培养学生审美能力、丰富他们的审美体验，需要帮助学生构建审美标准体系。学生有了自己的审美标准，阅读起来就会获得真正的感受和感悟。 4.强化审美内在驱动，优化学生审美秩序。审美是一种思想和心理实践活动，是一种感知和体验，不能够仅靠理论讲解和方法培养能够达到效果，需要让学生在实践中慢慢体悟找到感觉、逐步顿悟。高中散文阅读审美教育需要强化他们的内在驱动，需要进行一定的程序优化指导，让学生逐步找到感觉、学会顿悟。例如，学习苏轼的《赤壁赋》，教师先让学生整体阅读，感知基本的思想，对于一些思想和认识教师不必急于暴露给学生，也不必强加给学生，而是逐步让学生结合自身的体验，逐步理解去其中的文句和思想。再让学生换位于苏轼，想象水与月，逐步和生活与人生靠拢，体会其中的哲思，体会这种“身处逆境依然保持放达乐观，依然热爱生活”豁达乐观的人生态度。参考文献 [1]郭丽娟高中语文散文阅读教学的审美困境与突破分析[J].东方教育，2015，（9）。 [2]梁先军高中语文有效阅读教学策略探究[J].语数外学习（高中语文教学），2014，（10）。 [3]刘洁清用有效阅读教学策略提高语文质量[J].成功（教育版），2013，（4）。

高中语文散文单元教学设计思考

高中语文散文单元教学设计思考中学语文新课程标准要求我们在使用教材时，应改变教学中机械、呆板、繁琐的教学方式，树立开放的教学观念，以人的全面发展为本位，灵活运用教材，让教材成为传承文化的载体，真正成为学生实际的学习材料，寻找久已失去的语文乐趣。第三册第三单元主要学习中国现当代散文，共有四篇文章——《记念刘和珍君》、《故都的秋》、《道士塔》、《泪珠与珍珠》。四篇课文，都具有深刻的思想内容和丰富的文化内涵，并有高妙的艺术性，其风采与魅力难以一言尽叙，值得认真诵读和鉴赏。但另一方面，散文，既没有小说那样引人入胜的故事情节，也没有诗歌那样动人的韵调节律；它所写的，常常是作者平日生活中的琐碎见闻，点滴感思，构思不拘一格，行文又信笔而书。学生在预习时反映对这些课文毫无感觉，现在的学生对小说和诗歌都很麻木，让他们爱上散文，确是难上加难。经常听到一些语文教师感叹：“越美的文章越难上。”对于教材提供的文情并茂的散文佳作，怎么教才能充分展示文本之美，激发、满足学生的认知需要、情感需要、审美需要，培养和提高学生的鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味，这是一个难题，也是我们一直以来的努力方向。在这个单元散文教学中，我从以下三个方面入手做了一些尝试：一、创设情境散文课堂教学的过程中，教师应力求创设出一种与教学内容相关的情感或情绪，激发阅读兴趣，帮助学生感受和体验文本。 1、“入境动情”的开讲能一下子抓住学生，营造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣和欲望。奠定感情基调，让学生迅速进入角色，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。如《故都的秋》的导入：请同学们想想，古往今来的文人墨客是如何描绘抒写秋景的?比如说，杜甫在《登高》中是如何描绘秋景的?王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的?而毛泽东在《沁园春?长沙》中又是如何描绘秋天的生机的?”随着这一串提示，课堂气氛一下子活跃起来，同学们背诵了一首又一首的诗文，唤起了对已学知识的回忆，千姿百态的秋景仿佛就呈现在眼前，这时再因势利导，要求学生朗诵郁达夫的《故都的秋》，看作者是如何描绘故都的秋景的。如《道士塔》的开讲：利用课件，展示敦煌及莫高窟的图片资料（佛像、壁画、曲子词等），告诉学生这只是敦煌文化的沧海一粟，让他们感受到敦煌文化的博大精深。既而指出一个现状“中国的研究者如今只能一次次从外国博物馆购买胶卷”，在学生感到诧异时提出“谁之过”，使学生产生阅读课文，探究问题的兴趣。 2、对这些抒情性很浓的散文佳品，我们可以适当利用多媒体手段，创设一个与文章基调相一致的情境或氛围，唤起学生的情感需求，带学生置身于教学内容相应的情景之中。如《故都的秋》中品味“秋晨静观”这一环节，让班德瑞的音乐萦绕始终，营造出悠闲、恬静的氛围，教师深情范读，再让学生自由读，在音乐中边听边联想，边读边品味，无需多

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高中语文散文、小说中的常见题型及其解题思路例说一、重点句子在文中的含义【思路】①关注句子本身的手法②关注关键词③联系上下文④最终落脚到作者为什么这么写（联系主旨）⑤如果问作用，还必须考虑句子所处的特殊位置（开头、结尾、中间过渡等）【手法突出例题】理解“就像护着累世的家产”这句话的含义《灯火》（1）①运用比喻的手法，把煤油灯比作累世的家产，突出煤油灯的珍贵。（指出手法，写出了事物的什么特点）②物质上，煤油灯在贫困的年代里也是很宝贵的；精神上，煤油灯象征着童年生活、对祖母的爱和灯下的温馨和苦读，这些是更值得珍惜的人生的宝贵财富（联系主旨和上下文，作者为什么这么写——为什么说煤油灯很珍贵）【关键词突出例题】“雅舍里流动着暖意。”《雅舍思雅》 ①暖意是让人感到温暖的意思（指出并解释关键词）②在今天这个靡靡之风盛行的时代还有人来雅舍参观、感受梁先生的高雅情操，让作者感到欣慰和温暖。（联系主旨和上下文，作者问什么这么说——为什么说雅舍让人感到温暖）【用上下文解题例题】《白露为霜》中作者为什么说“斯人可谓不负清秋”？ ①“斯人”指苏轼（指出关键词并解释）②作者认为，苏轼“在文明已经行进到一种衰糜难振的状态时，还能发出如此的浩然之音”，面对个人的不幸境遇，面对宋朝的文明衰退，乐观豁达，潇洒风流，尽情享用无边秋色所以说苏轼不负清秋（联系上下文理解）【疑问反问句例题】作者以“有什么花朵比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，有什么作用？答：①没有什么花朵比这样的烟花更美丽。（变成肯定句）②“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。（解释关键词）③作者以这个反问句单设一段，卒章显志。（审题，答出结构作用）④强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。（联系主旨答出作者为什么这么写）二、重点词语的理解【思路】1、解释本意和在文中的具体意义 2、是否用到手法，结合内容，顺着手法往下说，看该手法的运用写出事物的什么特点，有何效果？ 3，作者为什么用这个词（联系主旨，表现了什么情感）【例题】结合小说品味下列加点词语。（4分）《秋祭》（1）垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。答：①“不卑不亢”一词用拟人的手法表现了野草饱满的精神和坚韧的身姿（本意修饰人，这里用拟人的手法，写出了事物的什么特征）②象征了老婆婆的气节（联系主旨，作者为什么这么说）。（2分）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。答：①“郁郁”写出婆婆失落的心理。（解释在句子中的具体含义，本处是心理描写）②一是婆婆演艺高超，但无人赏识；二是女儿贪恋富贵名利，失去做人气节；三是现在处境凄凉。（联系主旨内容说说为什么这么写）【例题】请说说“青草的声音”有什么含义？《青草的声音》

粤教版高一语文教学计划

2012年春季学期高一语文教学计划谭诗栋一、指导思想以《深圳市普通中学高一年级语文学科调研考试说明》为指导，以学校教学工作计划和学部、语文教研组、高一备课组的具体要求为行动指南，做好自己的本职工作。注重积累，夯实基础，拓展思维，提升学生的语文素养和能力，扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。二、学情分析（一）学情： 1、本学期本人带高一（1）班和高一（7）班，两班学生学习基础相对较好，学习自觉性较强。 2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少，未形成良好的学习习惯。（二）针对性策略： 1、语文教学以基础为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。 2、紧密联系考纲，适量地补充教学内容，注重迁移和拓展。 3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。 4、激发学生学习语文的兴趣，努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累，勤于写作。三、教情分析（一）教情：本人在内地高中连续带过三届毕业班，具备了一定的知识和能力，对广东的高中教育也有一定的认识，但还需更深入地吃透考纲、熟悉教材和高考情况。（二）针对性策略： 1、积极虚心向老教师求教，多参加听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。 2、努力整合教材，力争驾驭教材，做到胸有成竹，游刃有余。 3、认真学习教纲、考纲，将教学和考纲要求相联系。四、教学目标 1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。 2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。 3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为终身学习和个性发展奠定基础。 3、引导学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯； 4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。五、教学内容 1、粤教版语文教材必修三和必修四 2、名著导学：《红楼梦》、《复活》 3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务六、教学进度根据新课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周平均8节（必修），全学期总时数120节。第一周到第七周完成必修三，第十周期中考试，第八周到第十四周完成必修四，第十五周开始期末复习，第二十周期末考试。按高一备课组制定的教学进度开展教学。七、具体措施 1、“文以载道”，把教学与育人结合起来，通过具体的文本熏陶学生，陶冶他们的情操。 2、学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，提高备课质量，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识，并通过相关训练加以落实。 3、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累，督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。

【粤教版高中语文必修四课内素材整理】粤教版高中语文必修一

【粤教版高中语文必修四课内素材整理】粤教版高中语文必修一粤教版高中语文必修二课内素材整理清远博爱学校高风云成由勤俭败由奢——《时评两篇》 “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，《月饼消费要讲文明》这篇时评从2003年发表至今也已近十年，可是我们改变这种奢侈消费的现状是否改变了呢？我们非常遗憾地发现，没有！我们现在已超过日本，成为全球仅次于美国的第二大欧洲奢侈品消费国。因此，今天我们学习《月饼消费要讲文明》这篇文章，除非引发我们的许多思考，并身体力行地厉行节约，树立正确的消费观。【应用角度】“勤俭节约、节约是一种美德、消费观”等。【精彩运用】随着我国国力的增强和生活的缓和，有些人把勤俭节约的优良传统丢了。君不见，当前社会上超越现实、盲目攀比的畸形消费；斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费；过度包装、极度美化的蓄意浪费；“长明灯”“长流水”的随便浪费等现象比比皆是，就连那的中秋月饼在包装上都“变异”了。面对如此现状，我们不得不再来重温祖宗遗训：“俭，德之共也；侈，恶之大也”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”．．．．．．小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要生存，要想发展，都离不开“勤俭节约”这四个字。爱好高雅，其实就是一种修炼——《论“雅而不高”》一个人立身于世，难以免除世俗化的污染。怎么办？爱好高雅，其实就是一种修炼。比如琴棋书画，皆可陶冶情操。正如培根所说：“特雷梅可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。“当你高谈阔论时，知识可作装潢。”他还说：“读史使人明智，读诗使人聪

慧，演算使人思维周密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”总之，“专业知识能塑造人的性格”。专业知识当我们用知识将自己武装起来而后，“雅”便会凸显在举止言谈当中。而举止言谈儒雅，可以让人感到你知书达理，富有教养，同时也能让对方如沐春风，身心通泰，从而达到你的交往本意。【应用角度】“雅与俗”“追求高雅”“高雅与修养”等。【精彩运用】其实，雅俗之别只是学识、修养不同所表现的陶冶气质有所不同而已。但好事者总是以自认为的雅和俗，对我辈凡夫俗子划圈子、分层次，说高深、道荣辱，搞得我辈缺乏定力、心浮气躁者，晕头转向，不知所措，搞出好多笑话，还要转过身去甜甜地说声“谢谢”。人只要活得真实，就无所谓雅或俗；只要有不乐观的心态，积极向上的精神，就能活出真性情，活出生的乐趣，死的坦然。善待一切生命，实现人生价值——《呼唤生命教育》生命是宝贵的，生命又是短暂的。生命的存在，又是实现我们一切人生价值的前提和保证。因此，我们要善待生命。我们不仅要对自己的生命负责，还要学会善待其他的一切生命。我们每一个人都没有侵犯和危害他人的生命和违反健康的权利。无论是亲人，朋友，还是一棵柔嫩的小草，我们都应该以珍爱之心去对待，去呵护。这样，我们的一生将会是美丽和充实的一生。【应用角度】“善待生命”“生命的价值”“尊重一切生命”等【精彩运用】尊重和善待一切生命，会让我们自觉地为完善自我和急遽服务其他生命而不断努力。而正是在坚持着这一努力中心线的同时，我们会制做一个乐于助人、积极向上的人，会做一个正确认识困难、坚强无畏的人，会做一个面对诱惑、始终保持清醒头脑的人．．．．．．一个人的存在，如果让自己和他人感受到了幸福，那么，他的一生也就无所心痛与一生牵挂，价值从而实现了他人生的大半价值。

高中语文散文教学初探

高中语文散文教学初探 ——《泪珠与珍珠》案例分析梁慧高二上册第三单元鉴赏中国现当代散文，要求整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。我认为，随着学生阅读能力的提高，人文素养的积淀，高二的散文教学应把重点放在精神层面上，学会品味语言、赏析意境，赏析散文的语言美、意境美。教法学法上，宜采用师生互动的课堂分组讨论。围绕情感基调，设置有梯度的讨论题，引导学生逐步深入散文的意境。基于以上想法，我对《泪珠与珍珠》这篇散文进行了这样的教学设计。教材分析：本课主要从整理分析几种泪入手。从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍珠，泪珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它是排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。教学目标： 1、整理、分析文章中所写的几种泪 2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学 3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华教学重点与难点：体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学课时安排：一课时教学流程：一、图片导入用一组题为“这个多情的世界总让我们流泪”的图片导入课文。二、介绍作者强调作者琦君的散文风格——温润素雅，犹如雨后丁香所散发的淡淡清气；在平常无奇中蕴含至理，在清逸朴实中见出秀丽。这篇散文就是她在70岁时所写的。三、美读课文请四位同学为配乐美读课文，同时，请学生们找出文章中有几个关于泪珠的故事。四、泪珠故事的寻找、定位在找出泪珠故事的同时，引导学生把故事归为三类：书中泪、现实泪、圣人泪。五、学生讨论（设置有梯度的三个讨论题） 1.这么多关于泪珠的故事，相信一定会有哪一则能拨动你内心深处的琴弦。请学生结合课文，谈谈自己

(完整)高一语文散文阅读练习题

高一语文散文阅读练习题【一】山野间童年的我，却常常被美丽而神幻的虹所迷惑。我时常戴一顶大斗笠，仰着童稚的脸，长久地看、认真地读那静卧在山野上空被村人喊做天弓的虹。故乡的虹，大都悬生在午后的天空，彩虹起兮云飞扬，天地间总是微雨细细，雨光氤氲，若有似无，我一低头，汪汪积水中，竟也见有虹影流转。童年的我，以为虹都是从土地里拱起而飘然升空的。大人说地上的蜈蚣，背不总是那么驼吗?在我童年的天空里，虹，仿佛和地上某种东西总有莫名的感应，神性充盈。我甚至想，那虹，是地里蜈蚣*的么? 及至青年，丰满的物事无止无息，人，总顾不上停歇脚步，仰头读虹。重负的中年即便偶能读读虹，所读出的，恐也多是岁月的况味。老年时至，夕阳在天。人生舟楫，早早告别了土腴木秀的春夏，急急就滑入了水瘦山寒的秋冬，人与虹，早疏离焉。虹的色彩，使人漫生想像啊。诗人北岛就有一首诗叫《姑娘》，短得只有两句：“颤动的虹/采集飞鸟的花翎”。姑娘与虹，大抵是皆有照人光彩，诗人才能当上月下老人，将她们红线联姻吧。虹，也算得上是阳光和雨滴曲折而奇幻的“合作”。与雨滴“合作”的、射在雨幕上的阳光，是齐刷平行的、集团无边的箭簇。每一根阳光之箭，进入雨滴的位置和角度都不同，因而，每一根阳光之箭的折射以及反射角度相对应也不同。你能否看见虹，取决于经雨滴反射过来的光波，能量是否集中，光色是否够强，最根本的，还在于能否如前所述，正好射入你的眼帘。陆龟蒙在《和袭美咏臬桥》中咏虹：“横截春流架虹桥。”毛润芝诗曰：“青山着意化为桥”。这些诗词，当然皆是先观虹桥而后作。虹何以常被喻作桥呢?抑或说，虹何以总是弧形的呢?这是因为，惟有

粤教版高中语文教材教学介绍

粤教版高中语文教材教学介绍粤教版高中语文教材教学介绍一、选修课程与必修课程自然衔接粤教版高中语文教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体单元。具体安排如下表。册别活动文体文体语体语文1 认识自我传记散文① 古典诗歌① 语文2 体验情感诗歌散文② 文言文① 语文4 感悟自然科学小品小说① 古典诗歌② 语文3 关注社会议论文小说② 文言文② 语文5 走近经济新闻戏剧文言文③ 我们的选修课程目前设计和编写了14册。如下表一、诗歌与散文系列 1、《唐诗宋词元散曲选读》 2、《唐宋散文选读》 3、《中国现代诗歌选读》 4、《中国现代散文选读》二、小说与戏剧系列 5、《短篇小说欣赏》 6、《戏剧欣赏》

7、《电影文学欣赏》三、新闻与传记系列 8、《新闻阅读与写作》 9、《传记选读》四、语言文字应用系列 10、《说话的艺术》 11、《语言文字规范与应用》 12、《常用文体写作》五、文化论著研读系列 13、《〈论语〉选读》 14、《先秦诸子百家名著选读》二、课程性质方面旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。三、课程结构方面 1、课程标准以模块为学习单元。旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。

新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。 2、课程标准开设大量选修课在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。四、课程教法方面旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。 Ⅳ 两种活动的结合一、两结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计为“活动单元” ，每一册必修

粤教版高中语文必修1-5背诵资料(已整理)

粤教版高中语文必修1-5课文背诵资料整理必修一：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 ——《诗经·邶风·静女》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食

贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ——《诗经·卫风·氓》纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ ——屈原《离骚》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，

札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首·迢迢牵牛星》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 ——曹操《短歌行》少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭

高中语文教学论文散文与诗歌阅读

散文与诗歌阅读 1、网络为我们提供了丰富的备课资源，所以不从教学常规来谈。 2、根据自己的教学研究和教学实践，选取一个比较小的角度来谈。 3、有些问题思考的还不够深入和缜密，希望得到大家的批评指正。 4、我的谈话主题是：高中语文第三册古代诗歌与散文解读教学二——六先：我们先一起来看新课程标准：阅读目标、阅读教学和阅读评价中的一些文字。后：新课程标准：阅读与鉴赏并列，阅读重视的是理解。阅读：理解与鉴赏（有的阅读学将阅读作为一个大的概念，包括了理解和鉴赏。）文学阅读需要做两件事：第一是理解，第二是鉴赏。对于某篇文章要了解其中的各句各段及全文的旨趣，这是属于理解的事；想知道每句每段或全文的好处，这是属于鉴赏的事。（《叶圣陶集第十六卷》）这第一步便是理解，第二步则是鉴赏。七、解读与理解 1、理解的价值。理解是从自身活动和外在世界中获得意义。人在理解中意识到自己存在的意义与价值，失去理解，人生变成一片无意义的阴影。理解是构成人存在的一种基本状态。狄尔泰说，自然需要说明，人则必须理解；理解是在你中再发现我自己。 2、解读的价值。理解借助语言文字表达流露，成为解读。所谓意义解读，也就是人际之间以及人与世界关系的一种解释。一旦失去了对意义的探求与表达，人自身也就失去了生存的勇气，也就丧失了人生的意义与价值。 3、文学的解读是两个视界的融合。文学作品有它自己的世界，解读者也有他自己的精神世界，这两个世界在解读者的理解中发生接触后，融合为新的世界——意义。真正的理解没有随意性，总是受到两个视界的限制，一个是作品的视界，一个是读者或解释者的视界。八、一、阅读是读者与文本的主体间的对话过程；二、教学是教师与学生以及学生与学生的对话过程。九、语文文学解读是针对语文教材中的文学作品进行解读的教学活动，是阅读教学的一部分，因而既遵循文学解读规律，又遵循教学规律。文学作品意义的丰富性和解读过程的个人性使解读产生的意义必然是多元的。文学解读教学就是老师和学生在自主解读的基础上平等对话，讨论交流，形成共识，存留己见；同时学生在教师的帮助下培养文学解读能力，形成多种解读方法。十、文学解读深受解释学的影响。传统解释学理论认为，解释的目标是恢复作者原意。由于读者与所要理解的对象处于不同的历史环境中，这就要求读者克服时空距离，摆脱历史的成见，以求保持解释的客观性。现代解释理论认为，解释的目标是出于现代的需要，解读的时空距离无须克服，而是要利用它，因为意义是在时空距离中展开的，既可看清自己，又能看清前一代人；成见更无须摆脱，正是它使理解的历史性成为可能，开拓出新的意义领域，意义的创造是读者参与的结果。文学解读也先后出现了三种理论：作者理论、文本理论和读者理论。

高中语文写景散文教学鉴赏方法初探

中学课程资源 ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：在高中语文写景散文鉴赏方法设计时，教师要有整合意识，通过多重对比分析，结合课文鉴赏实践，为学生做出科学推介，并在引导学生进行实践的过程中，逐渐形成完整的鉴赏方法体系。借景抒情、托物言志是写景散文鉴赏最重要的切入点，教师要给出适宜的启迪和引导，调动学生主动学习思维，对课文展开个性挖掘，提升课文鉴赏品质。关键词：高中语文写景散文鉴赏方法写景散文教学鉴赏方法众多，在现有教学设计中还没有专业的操作体系可以借鉴，教师常常从描写视角展开解析，让学生自然感知作者情感的抒发，理清散文表达的主题。教师讲解过多，导向就会呈现主观性，会给学生带来更多的思维制约，使学生的鉴赏个性得不到有效彰显。因此，教师要有筛选意识，要针对鉴赏方法的具体应用情况给予解析评价，以便为学生提供推介启迪机会。移步换景、直观展示、鉴赏挖掘、定向延伸等都属于写景散文鉴赏方法，只有让学生在实践运用中展开多重体验，学生才能对写景散文的丰富内涵产生深刻体悟。一、移步换景，景异情不移移步换景是写景散文最为常见的构建方法，教师在引导学生阅读鉴赏散文时，可以从景色描写的角度展开引导。作者笔下的景色呈现出多彩性、丰富性、感染性，其要表达的意图却在景色之外，这便是借景抒情。读者从景色描写中能够体悟到自然情怀，这才是作者的本意诉求。所谓景异情不移，说的就是这个道理。无论景色如何变幻，作者要传达的思想和情感是不变的，这也是写景散文鉴赏需要掌握的基本原则。苏教版高中语文必修二《荷塘月色》一文，是写景散文中的名篇，因为描写意境独特、语言优美，深深打动了学生的鉴赏意识。为让学生能够快速进入景色感知节奏中，教师可以让学生自主阅读文本，并根据移步换景的思路，对荷塘月色景色进行游览直播。学生从荷塘小路开始起步，对视野内的荷塘景色进行梳理，很快就形成了景色链条：荷塘小路月光皎洁—— —荷塘四面是许多树木，郁郁青青—— —享受荷塘上面的月光—— —荷塘里荷叶田田、荷花点点、清香四溢—— —月光洒向荷叶荷花、别有风味—— —荷塘小路悠悠、路边蝉声和蛙声齐鸣……教师给出点播提示：这条小路成为景色展示的直播机位，透过这林林总总的景色，读者会觉得如诗如画，但为什么作者的心境却没有好起来呢？学生由此展开讨论，很快就给出了个性观点。有学生认为：“作者之所以要出来走走，正是因为心情寡欲，时局不平静，百姓生活不安宁，即使眼前风景如画，作者又如何能够怡然自得呢？”也有学生说：“景色大多是用来烘托人物心情的，这里运用了反衬的手法，给读者营造了丰富的联想空间。” 教师先为学生规划了景色展示视角，让学生通过景色设计梳理思路，使学生对文本景色设置有了更清晰的认知。然后再进行深度引导，让学生探索作者情感维度，这是借景抒情鉴赏的最直接操作。学生由此展开热议，给出了个性认知。这说明学生学习思维已经成功启动，借景抒情意识得到强化。二、直观展示，析景巧悟情作者写景手法众多，能让读者有身临其境的感觉，并能从景色观赏中生发情感共鸣，借景抒情的目的得以实现。在引导学生展开鉴赏时，教师要借助多种媒体手段，对文本景色进行直观展示，给学生创设最为生动的景色再现，让学生获得丰富的视觉体验。教师适时给出点拨，学生感知会迅速警醒，顺利建立认知共识。挂图、课文插图、多媒体播放图片和视频信息等，都可以给学生带来视觉、听觉的冲击，促使学生更快地进入景色氛围中，这样悟情才会发生。《江南的冬景》是郁达夫的写景散文，课堂教学展开高中语文写景散文教学鉴赏方法初探江苏省盐城市文峰中学巴文君

高一语文必备经典散文阅读练习附答案

高一语文必备经典散文阅读练习附答案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

一、阅读下面的文字，完成14-17题。绵绵土牛汉那是个不见落日和霞光的灰色的黄昏。天地灰得纯净，再没有别的颜色。踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的。人们准不信，可这是千真万确的，我的第一首诗就是献给从没有看见过的沙漠的。年轻时，有几年我在深深的陇山山沟里做着遥远而甜蜜的沙漠梦，不要以为沙漠是苍茫而干涩的，年轻的梦都是甜的。我的心灵从小就像有血缘关系似的向往着沙漠，我觉得沙漠是世界上最悲壮最不可制服的野地方。它空旷得没有边沿，而我向往这种陌生的境界。此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的。全身心激荡着近乎重逢的狂喜。没有模仿谁，我情不自禁地五体投地，伏在热热的沙漠上。我汗湿的前额和手心，沾了一层细细的闪光的沙。半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。“绵绵”是我一生中觉得最温柔的一个词，词典里查不到，即使查到也不是我说的意思。孩子必须诞生在绵绵土上的习俗是怎么形成的，祖祖辈辈的先人从没有解释过，甚至想都没有想过。它是圣洁的领域，谁也不敢亵渎。它是一个无法解释的活的神话。我的祖先们或许在想：人，不生在土里沙里，还能生在哪呢就像谷子是从土地里长出来一样的不可怀疑。因此，我从母体降落到人间的那一瞬间，首先接触到的是沙土，沙土在热炕上焙得暖呼呼的。我的润湿的小小的身躯因沾满金黄的沙土而闪着晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生的仙园老姑姑那双大而灵巧的手用绵绵土把我抚摸得干干净净，还凑到鼻子边闻了又闻，“只有土能洗掉血气。”她常常说这句话。我们那里的老人们都说，人间是冷的，出世的婴儿当然要哭闹，但一经触到了与母里相似的温暖的绵绵土，生命就像又回到了母体里安生地睡去。我相信，老人们这些诗一样美好的话，并没有什么神秘。我长到五六岁光景，成天在土里沙里厮混。有一天，祖母把我喊到身边，小声说：“限你两天扫一罐子绵绵土回来！”“做甚用”我真的不明白。 “这事不该你问。”祖母的眼神和声音异常庄严，就像除夕夜里求神时那种虔诚的神情。“可不能扫粗的脏的。”她叮咛我一定要扫聚在窗棂上的绵绵上，“那是从天上降下来的净土，别处的不要。” 我当然晓得。连麻雀都知道用窗棂上的绵绵土扑棱棱地清理它们的羽毛。两三天之后我母亲生下了我的四弟。我看到他赤裸的身躯，红润润的，是绵绵土擦洗成那么红的。他的奶名就叫“红汉”。绵绵上是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飘呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地。我久久地伏在塔克拉玛干长沙漠的又厚又软的沙上，百感交集，悠悠然梦到了我的故乡，梦到了与母体一样温暖的我诞生在上面的绵绵土。

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