部编人教版四年级语文下册《巨人的花园》优质说课稿

【说教材】

《巨人的花园》是部编人教版四年级下册语文的一篇精读课文，这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

【说教学目标】

1.会认会写本课生字，掌握本课词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。

4.体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

【说教学重点、难点】

重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

【说教法和学法】

教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂教学时为了突出文章重点，突破文章难点，我主要采用以下的教学方法进行教学：（1）自学、自渎、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物态度的变化，内心的变化，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。

（2）对比思考，引导深入感悟。在学生自主思考的基础上，我充分引导学生把人物前后的各种变化进行对比。例如：可以把巨人砌墙与拆墙后的花园清静的对比，态度的对比，感觉的对比，在这种对比中感悟故事情节的跌宕起伏。

（3）展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会巨人行动和心理上的巨大变化，进一步感悟文章的中心。

（4）品词析句，从字里行间搜索信息，感悟文章的中心

学法：在本课中，我主要采用学生在自渎自悟、自主探究的基础上，教师引导进行合作交流的学习方式进行学习。在学习本文时，我先让学生自渎自悟，在初读的基础上，让每个学生都有对文本的初步了解。接着让学生围绕学生提出教师整理的中心问题：巨人是一个怎样的花园？进行自主交流感悟，在这种明确了探究问题的探究活动中，增强了学生对文本的思考和理解。最后在个人和小组探究的基础上，教师进行引导补充全班交流，献出智慧，使文章的情感得到升华。

【说教学过程】

教学过程：

一、激趣导入

1.师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。（激发学生的学习课文的兴趣）

2.揭题，齐读。

二、初读感知

1.检查预习情况

（1）生字词认读：

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。（设计意图：“语文课堂教学的亮点在于朗读。”那么，首先第一层次的读就是读准字音，能读通课文。所以，我设计了这么一个环节，旨在纠正、巩固学生的字音朗读。也是为了其实实在在的有效性，生字词检查不能为了检查而检查，应突出重点，加强个别字词的理解等。）

（2）重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2.自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？（设计意图：从课题中的“花园”着手，由表及里、循序渐进地展开教学，符合中段小学生的学习生理和心理的特点。）

3.交流个体感悟。