变态心理学教学大纲

《变态心理学》教学大纲

（abnormal psychology syllabus)

（供应用心理学专业本科使用）

学分数：4 总学时：72 课程性质：变态心理学（abnormal psychology ）又称之为异常心理学、病理心理学，是研究异常心理和行为及其规律的一门心理学分支学科。变态心理学从心理学角度出发，以生物心理社会整体模式为指导，研究异常心理的表现与分类，探讨其原因与机制，揭示异常心理现象的发生、发展和转变的规律，并把这些成果应用于异常心理防治与实践。

教学目的与要求：本课程通过较为系统的、能反映该学科新近发展的、理论联系实际的教学，使学生们在异常心理与行为的识别、解释、诊断和防治诸方面都有一个基本的认识。基本内容：在前5章中，主要论述变态心理学的历史、研究对象与方法、特征与判别标准、影响因素与理论模型、分类与诊断、预防和治疗等背景资料，相当于总论部分；第五章到十三章讨论常见的精神障碍，是变态心理学的各论部分，它强调了精神障碍表现和治疗的多样性和综合性；第十四章和第十五章主要从不同年龄群体的角度讨论不同群体常见的精神障碍；最后一章主要论述了现代社会越来越关注的心理健康相关法律与伦理的问题。

教学方式：课堂教学为主，教学理论联系实际，运用启发式引导学生积极主动地学习和思考；有计划地组织一些课堂讨论来帮助学生对一些重点内容和难点内容的把握。

教学内容：

1.变态的定义及其历史

2.对变态的认识和理解

3.评估、诊断与研究方法

4.心理病理现象

5.神经症性障碍

6.人格障碍

7.心境障碍

8.儿童青少年期精神障碍

9.癔症及应激相关障碍

10.精神分裂症及其他精神病性障碍

11.与心理因素相关的生理障碍

12.进食与睡眠障碍

13.性障碍

14.物质滥用与物质依赖

15.老年期精神障碍

16.心理健康相关的法律与伦理问题

教学用书：钱铭怡主编：《变态心理学》，北京大学出版社，2006年版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材

主要参考书目：

1. 梁宝勇主编：变态心理学。北京：高等教育出版社,2002年版。

2. 王登峰主编：变态心理学。北京：时代文化出版社1993年版。

开课学期：秋季/春季

变态心理学教学时数分配

顺序内容学时

理论实践合计一变态的定义及其历史 4 4 二对变态的认识和理解 4 4 三评估、诊断与研究方法 2 2 四心理病理现象 2 2 五神经症性障碍8 8 六人格障碍 6 6 七心境障碍 6 6 八儿童青少年期精神障碍 6 6 九癔症及应激相关障碍人格障碍 4 4 十精神分裂症及其他精神病性障碍 2 2

十一与心理因素相关的生理障碍 4 4

十二进食与睡眠障碍 4 4

十三性障碍 4 4

十四物质滥用与物质依赖性障碍 2 2

十五老年期精神障碍 4 4

十六心理健康相关的法律与伦理问题 4 4

十七讨论 4 4 答疑辅导 2 2

《变态心理学》教学大纲

第一章变态的定义及其历史【目的要求】

掌握：1.变态心理的定义

2.判别变态的基本元素

熟悉：变态心理历史发展过程及其特点

了解：变态心理学的相关学科

【内容】

１.变态心理的界定

２.认识变态的历史

３.当代变态心理学

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.什么情况可称之为心理异常？

2.如何看待评价心理异常的不同标准？

3.在变态心理学发展的历史中我们可以获得哪些启示？

第二章对变态的认识和理解【目的要求】

掌握：1.四大心理学流派对变态的不同的认识

2.生物、心理、社会因素影响变态心理形成的证据

熟悉：对变态的主要几种不同的认识和理解

了解：生命全程发展观

【内容】

1.经典的四大心理学流派

2.多维综合模型

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.简述四大心理学流派对于异常心理现象的理解和解释并做出比较？

2.如何看待人际关系因素对于异常心理现象的影响？

3.如何看待社会心理学因素对于异常心理现象的影响？

第三章评估、诊断与研究方法

【目的要求】

掌握：1.心理评估与心理诊断的概念和原则

2.心理评估的程序、内容与方法

熟悉：1.判别正常心理与异常心理的标准和方法

2.心理测验的分类与特征

了解：常用心理测验的特点与使用

【内容】：

1.心理障碍的评估

2.心理障碍的诊断

3.心理障碍的研究方法

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.对异常心理现象的研究与对正常心理现象的研究有何相同点和不同之处？

2.中国CCMD-3与美国的DSM-IV诊断分类系统的同异。

第四章心理病理现象

【目的要求】

掌握：心理病理现象的特点

熟悉：1.常见的几种精神症状

2.常见的精神症状综合症

了解：常见的精神症状的具体表现

【内容】：

1.概述

2.常见的精神症状综合症

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.简述心理病理现象的特点

2.比较常见的几种精神症状的临床表现

第五章神经症性障碍【目的要求】

掌握：1.神经症概念、病因和发病机制

2.焦虑障碍的概念、分类和临床表现

3.恐怖障碍的概念、分类和临床表现

4.强迫症的概念、分类和临床表现

5.神经衰弱的概念和临床表现

6.躯体形式障碍概念、分类和临床表现

7.人格解体障碍概念和临床表现

熟悉：1.各种神经症性障碍的发生机制

2.各种神经症性障碍的诊断治疗原则

了解：各种神经症性障碍的预后和治疗

【内容】

1.概述

2.焦虑障碍

3.恐怖障碍

4.强迫障碍

5.神经衰弱

6.躯体形式障碍

7.日常焦虑

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.如何区分焦虑障碍与重性精神病？专业人员对于这两种病人可以给予何种帮助？

2.简述神经症性障碍的诊断治疗原则

第六章人格障碍

【目的要求】

掌握：1.人格障碍的概念及特征

2.人格障碍的分类、临床表现和诊断

熟悉：1.人格障碍的原因与机制

2.人格障碍的治疗原则

了解：人格障碍的产生与发展

【内容】

1.概述

2.A组人格障碍

3.B组人格障碍

4.C组人格障碍

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.三种人格障碍标准（CCMD-3、ICD-10、DSM-IV）之间的异同。

2.请列举反社会型人格障碍的临床表现和病因。

第七章心境障碍

【目的要求】

掌握：1.心境障碍概念、分类与机制

2.抑郁发作、躁狂发作和双相情感障碍的临床表现与诊断

3.环性心境障碍与恶劣心境的临床表现

4.自杀与自伤的概念、分类和干预

熟悉：1.各类心境障碍的病因、发生机制和治疗原则

2.自杀的评估

了解：1.各类心境障碍的治疗方法

2.影响自杀、自伤的相关因素和机制

【内容】

1.概述

2.临床描述

3.可能的原因

4.预防和治疗

5.自杀

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.如何辨别抑郁症的表现？其形成的生物学原因和心理学原因各是什么？抑郁症病人应接受何种治疗？

2.以高校大学生自杀事件为例，讨论这些现象产生的可能的原因，何预防这类现象的发生。

3.抑郁症与心境恶劣障碍的相似点与不同点有哪些？

4.如何看待抑郁症产生的心理学原因？

5.冲动性自杀与非冲动性自杀各有何特点？

第八章儿童青少年期精神障碍

【目的要求】

掌握：1.儿童与青少年期的心理障碍的概念与分类

2.语言发育障碍的概念、类型与表现

3.学习障碍的概念、类型与表现

4.儿童多动症的概念、类型与表现

5.儿童孤独症的概念与表现

6.儿童品行障碍的概念、类型与表现

7.神经性厌食症的概念、类型与表现

8.排泄障碍的概念、类型与表现

熟悉：儿童与青少年期的心理障碍的诊断与治疗

了解：儿童与表少年心理障碍的原因

【内容】

1．概述

2．精神发育迟滞

3．孤独症

4．学习障碍

5．注意缺损/多动障碍

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.注意力缺陷和多动障碍的儿童有何特点？

2.孤独症儿童有何特征性表现？

3.儿童心理障碍与成人的心理障碍相比有何特点？对于儿童进行干预应注意哪些问题？

第九章癔症及应激相关障碍

【目的要求】

掌握：1.应激障碍的概念、类别与机制

2.急性心理应激的概念、发病机理和临床表现

3.创伤后应激障碍的概念、发病机理和临床表现

4.适应障碍的概念、发病机理和临床表现

5.气功所致精神障碍的概念、发病机理和临床表现

熟悉：1.应激对身心健康的影响机制

2.各种应激相关障碍的诊断和治疗原则

了解：1.癔症概念的起源

2.各种应激相关障碍的治疗方法

【内容】

1.关于癔症概念的起源和分类的变化

2.转换障碍

3.分离障碍

4.应激相关障碍

5.特定文化相关障碍

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.以“9.11”或东南亚大海啸事件发生后许多民众出现的异常心理症状为例，讨论如何认识这些现象，如何减少这类现象的发生。

2.请说明创伤后应激障碍的特征性表现及可能的成因。

3.转换障碍形成的心理学原因是什么？

4.对于转换障碍的暗示治疗有哪些利弊？

5.分离性障碍形成的心理学原因是什么？

第十章精神分裂症及其他精神病性障碍

【目的要求】

掌握：1.精神病的概念与特征

2.分裂症的类型、表现、诊断与防治原则

3.偏执性精神障碍的类型与表现

熟悉：1.器质性精神病与功能性精神病的概念

2.分裂症的原因、影响因素与治疗

3.偏执性精神障碍的治疗

了解：1.分裂症的药物治疗与心理治疗

2.感应性精神障碍的概念、表现与治疗

【内容】

1．精神分裂症的临床表现

2．精神分裂症的病因学

3．精神分裂症的治疗

4．其他精神病性障碍

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.请说明如何区分不同类型的精神分裂症

2.精神分裂症的主要临床表现是什么？

第十一章与心理因素相关的生理障碍【目的要求】

掌握：心理与身体的相互作用

熟悉：几种心身疾病的临床表现及与心理因素的关系

了解：心理调节的因素

【内容】

1.心理与身体的相互作用

2.与免疫系统有关的心身障碍

3.冠心病

4.疼痛和慢性疲劳综合症

5.消化性溃疡

6.心身障碍的治疗

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.心理因素对消化性溃疡的影响?

2.你对哪种心理治疗的方法感兴趣,为什么?

第十二章进食与睡眠障碍

【目的要求】

掌握：1.进食障碍的概念与分类

2.睡眠障碍、进食障碍的影响因素与机制

熟悉：睡眠障碍、进食障碍的诊断与治疗

了解：影响睡眠的因素、快波睡眠和慢波睡眠

【内容】

1．睡眠与睡眠障碍

2．网络成瘾障碍

3．更年期综合征

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.神经性厌食症与神经性贪食症相双有何不同？

2.影响进食障碍的社会心理因素有哪些?

3.节食与进食障碍的关系如何？

第十三章性障碍

【目的要求】

掌握：1.性变态的概念、特征、分类、表现和诊断

2.性机能障碍的概念、类型、特点、诊断和治疗

熟悉：1.性变态的判断标准

2.性变态的原因与机制

了解：1.性变态的理论解释

2.性机能障碍的病因

【内容】

1．概念的演变

2．性别认同障碍

3．性取向

4．性偏好障碍

5．性机能障碍

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.同性恋与异性恋有何异同？我同与其他国家民众对同性恋问题的看法（包括民众、专业人员的看法）有何异同？应如何看待此问题？

2.如何区别性偏好障碍者与伦理道德败坏者？

3.如何看待性别认同障碍？

第十四章物质滥用与物质依赖

【目的要求】

掌握：1.药物依赖与药物滥用有关概念

2.药物依赖的类型及其心身危害

熟悉：1.常见药物依赖的临床表现及特点

2.常见药物依赖的防治原则

了解：1.药物依赖的发生机制

2.药物依赖的治疗

【内容】

1．概述

2．物质滥用的心理社会学理论

3．烟草

4．饮酒、酒滥用及酒依赖

5．阿片类药物

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.导致物质成瘾的原因有哪些？为什么说预防是关键？

2.请说明酒精成瘾的药理作用以及对其的治疗方法。

第十五章老年期精神障碍【目的要求】

掌握：1.老年期精神障碍的主要特点

2.痴呆症的类型与表现

熟悉：老年期精神障碍的诊断与治疗

了解：老年期精神障碍的原因

【内容】

1．概述

2．谵妄

3．痴呆和遗忘症

4．老年期其他精神障碍

【教学方式】

讲授、讨论

【复习思考题】

1.老年人的生理及心理状态的主要特点

2.痴呆和遗忘症的临床表现及基本治疗方法

第十六章心理健康相关的法律与伦理问题

【目的要求】

掌握：1.责任能力与行为能力的有关概念

2.精神疾病的界定

熟悉：1.精神疾病带来的影响

2.民事收容和刑事收容的标准

了解：心理健康相关法律的新进展

【内容】

1．概述

2．精神疾病带来的影响

3．民事收容

4．刑事收容

5．病人的权利

6．新的挑战

【复习思考题】

1.简述责任能力与行为能力的概念

2.司法精神病学的学科性质、研究对象及意义

3.阅读3篇以上关于心理健康法律近期文章（或本论著），写一篇读书报告（包括所读文献的内容简介，文献的启迪，自己的看法，必要的参考文献等）。

4.通过本课程的学习，你体会最深的什么？有哪些收获？

5.通过本课程的学习，你对我校如何开展心理健康教育有何建议？

变态心理学练习题举例及答案

、单选题 1．判别一个人心理是否变态的基本标准是（ B ）。 A. 适应不良 B ．痛苦或损伤 C. 其他人感到不适 D ．违背标准 2．病人对外界任何刺激均缺乏相应的情感反应，对能引起正常人悲伤或愉快的事无动于衷，面部表情呆板，内心体验极为贫乏或完全丧失，这种心理障碍是（ C ）。 A. 抑郁 B ．情感倒错 C ．情感淡漠 D ．焦虑 3. 最早、最系统的应用医学模型对心理异常进行分类的学者是（ C ）。 A. 盖伦 B .希波克拉底 C. 克雷佩林 D.高尔登 4．关于区分变态心理非标准化方法的阐述，下列说法错误的是（）。 A ．从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离 B ．从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为 C ．从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下 D ．从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离【答案】 C 5．当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的适应方式，这种适应方式是（）。 A ．积极适应 B ．消极适应 C ．主动适应 D ．拒绝适应【答案】 B 6．在常识性区分法中，区分正常心理与异常心理的关键不包括（）。 A ．有无离奇怪异的言谈、思想和行为 B ．有无过度的情绪体验和表现 C ．有无个体自身社会功能不完整 D ．有无明显躯体反应【答案】 D 练习题举例： 7.下列说法中不符合 A ．主 —客观世界统一原则 C ．个人理想与他人理想的一致原则 8. 心理咨询师掌握心理异常症状，是为了（ A ．诊断精神障碍和进行治疗 C ．对精神病患者进行心理咨询心理学标准 ”判断正常心理与异常心理原则的是（ C ）。 D ．人格的相对稳定性原则 B ）。 B ．鉴别精神障碍和非精神障碍 D ．对变态人格进行有效的咨询）现象，有时表现为意志

2020年(情绪管理)变态心理学重点与难点

（情绪管理）变态心理学重点和难点

《变态心理学》重点和难点 1、关于精神病的认识当下尽量不用精神病这壹说法。因为精神病这壹概念是壹个日常概念。界定的范围不明确。当下的概念体系是：精神障碍包括精神病性障碍和非精神病性障碍。所谓精神病性障碍是指有幻觉、妄想等精神病性症状的各种心理障碍，也就是我们日常所说的精神病，比如：精神分裂症、偏执性精神障碍等。所谓非精神病性障碍是相对前者而来的，是指不伴有精神病性症状的各种心理障碍，比如：各种没有精神病性症状的抑郁症、焦虑症和心理问题、严重心理问题等等。实际上，非精神病性心理障碍者是心理咨询（针对对象：心理不健康）和心理治疗（针对对象：情感性精神障碍和神经症）的主要工作对象。 2、常见异常心理的表现（症状）归类课件上列举的症状有很多，对于学习者来说，难免容易混淆。首先要对总体分类有壹个大概的印象，就像抓住壹棵树的树干壹样：（壹）认知障碍：感知障碍,思维障碍,注意记忆和智能障碍,自知力障碍。感知障碍包括感觉障碍、知觉障碍和感知综合障碍。思维障碍包括思维形式障碍和思维内容障碍。（二）情感障碍：以程度变化为主的情感障碍,以性质改变为主的情感障碍,脑器质性损害的情感障碍。以程度变化为主的情感障碍：情感高涨,情感低落,焦虑,恐怖；以性质改变为主的情感障碍：情感迟钝,情感淡漠,情感倒错；

脑器质性损害的情感障碍：情感脆弱,易激惹,强制性哭笑,欣快。（三）意志行为障碍:意志增强,意志缺乏,意志减退,精神运动性兴奋,精神运动性抑制。归类中，壹些常见的考点需要重点关注：（1）思维鸣响属于壹种幻觉，而不属于思维障碍，谨防多选题中用来作干扰项；（2）语词新作、逻辑倒错属于思维形式障碍，被洞悉感属于思维内容障碍（妄想），这三个规律性不强的症状谨防考归类；（3）三个倒错：逻辑倒错属于思维形式障碍，情感倒错属于以性质改变为主的情感障碍，意向倒错属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。（4）俩个强迫：强迫观念属于思维内容障碍，强迫动作属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。（5）精神运动性抑制包括木僵,违拗,腊样屈曲,缄默,被动性服从,刻板动作,模仿动作,意向倒错,作态,强迫动作。因规律性不强，谨防考归类多选题。 3、常见异常心理的表现（症状）鉴别壹些容易混淆的关联症状需重点鉴别清楚：（1）非真实感和幻觉：非真实感是被动感受，环境不会“动”。幻觉可主动摄取，感到环境“动”的诊断幻觉。例：病人坚持睡走廊而不睡床，因为躺上床上即感到床摇得厉害。（幻觉）（2）内感性不适和内脏幻觉：性质是否明确，部位是否具体。（3）思维破裂和思维不连贯：意识是否清晰，基础疾病为器质性疾病仍是功能性疾病。

变态心理学-----论述题

1.请谈谈你对变态心理多维度整合模型的理解。多维综合模型强调引起变态行为的原因是复杂且令人迷惑的，每个维度，无论是生物的或是心理的，都极大地被其他维度和个体的发展影响着。它们相互交织，通过多种多样的、复杂的和难以理解的方式造成心理障碍。为了探究各种心理障碍的病因，必须考虑所有相关领域的交互作用，包括遗传学、行为和认知过程、情感影响、人际关系作用以及发展的因素等。 2. 请论述强迫症可能发病原因的各种理论之间的区别和联系。（1）心理动力学观点：强迫症是个体有特定的无意识冲突；强迫观念和伴随的冲动能够维持是因为他们能成功抵抗焦虑。（2）认知行为观点：患强迫症的个体不能讲注意轻易地从令人困扰的想法中转移，经常与抑郁伴随发生。病人发现仪式行为能暂时缓解焦虑，并由于不断重复而得到强化。（3）神经科学观点：强迫症是个体的眶额-边缘-基底节的功能失调所致；强迫性你思维和行为指向被看做有威胁的事物和情景。 3. 请阐述导致社交恐惧症的原因。（1）个体有焦虑的生物易感性与（或）社会抑制的生物倾向性；（2）在压力的情境下，个体可能会在社会情境中出现未预期的惊恐发作（虚慌）（3）个体可能经历源于真实惊恐的社会床上，并对相同或相似社会情境感到加氯（条件化作用）。创伤性社会经历可以追溯到童年期的早期经历。 4. 论述癔症性躯体障碍和癔症性精神障碍的异同点。解离症状是指部分或完全丧失对自我身份识别和对过去的记忆，即癔症性精神症状；转换症状是指在遭遇无法解决的问题和冲突时产生的不快心情，以转化成躯体症状的方式出现，即癔症性躯体症状。 5. 请从至少三个方面论述反社会性人格障碍的成因。（1）遗传环境的交互作用；（2）神经生物作用，包括唤醒不足假说和无畏惧假说；（3）心理和社会因素的影响，儿童攻击行为部分是他们与父母相互作用的结果。（4）环境因素、压力因素也会影响反社会人格障碍。 6. 在各类的人格障碍分类中，男性都倾向于更高的患病率。对此，您是如何了解的？请结合生活实际分析。 1、生理因素：攻击行为与人体内分泌腺和雄性激素分泌过多有关； 2、心理因素： 1) 角色的认同：进入青春期的男孩，自以为已经长大成人了，而且特别热衷于男子汉角色的认同和片面理解，强调男子汉的刚毅、果断、义气、力量、善攻击等特征。因此，他们会在同龄人面前，特别有异性在场时表现出较强的攻击性，以证明自己是一个男子汉。 2) 自卑的补偿：每个人都可因自己身体状况、家庭出身、生活条件、工作性质等产生自卑心理，自卑的人常寻求一些补偿方式。当以冲动、好斗来作为补偿的方式时，其行为就表现出较强的攻击性。 3) 自尊心受挫：青年男子的自尊心特别强。如果遭遇挫折，往往反应特别敏感、强烈。挫折是导致攻击行为的一个重要原因。 4) 压力的渲泻：男性在压力表达上不如女性，他们的宣泄途径少，情绪调控上更多地选择压抑自己，当压力累积到一定程度，无法承受时，便会导致人格障碍。

2020年(情绪管理)变态心理学与健康心理学考试试题

（情绪管理）变态心理学和健康心理学考试试题

09年11月三级考试变态心理学和健康心理学试题单选: 32、产生于主观空间内的幻觉是()。 (A)真性幻觉(B)假性幻觉 (C)主观幻觉(D)脑内幻觉 33、人于经历压力事件时且不感到孤独无助，这可能是()。 (A)认知支持系统的作用(B)心理调节能力强 (C)社会支持系统的作用(D)压力适应能力强 53、正常和异常的心理活动是()。 (A)能够互相转化的(B)无法进行分析的 (C)能够直接测量的(D)无法间接测量的 54、兴奋性思维联想障碍的壹种常见形式是()。 (A)思维奔逸(B)思维散漫 (C)被洞悉感(D)妄想心境 74、心理健康咨询的主要工作对象是各类()。 (A)心理不健康状态(B)异常心理状态 (C)功能性机能失调(D)神经过程紊乱多选： 90、焦虑性人格障碍的特点是()。 (A)总是感到不安(B)对他人意见过分敏感 (C)壹贯猜疑偏执(D)习惯性夸大潜于危险

104、正常心理活动能保证我们()。 (A)顺利适应环境(B)维持生理机能 (C)进行人际交往(D)认识客观世界 107、对症状的自知是指求助者()。 (A)能否提供和咨询密切联系的资料 (B)能否认识到自己的心理行为异常 (C)对自己的心理行为异常怎样解释 (D)对自己经历的重大事件怎样解释 117、意志缺乏者的临床症状包括()。 (A)精神活动不协调(B)自知力不完整 (C)缺乏应有的主动性(D)生活极端懒散技能考试部分案例四：壹般资料：刘某，女性，l9岁，大学壹年级学生。案例介绍：刘某由其父母带到心理咨询室，他们反映自己的孩子总说上大学后追求者不断，受此影响，现已不能正常学习。下面是心理咨询师和刘某的壹段鉴别谈话：心理咨询师：你能说说是些什么人追求你吗?。刘某：太多了，我均受不了，无论上课仍是走于路上男同学均盯着我见，均喜欢我，说我漂亮，连老师也喜欢我，我们班的辅导员对我特别好，均结婚了，仍说要和我谈恋爱。心理咨询师：你怎么知道辅导员对你特别好？刘某：我去教室，他就到教室等我，有时仍专门于路边等我，我有时没下课，他

变态心理学重点与难点

《变态心理学》重点和难点 1、关于精神病的认识现在尽量不用精神病这一说法。因为精神病这一概念是一个日常概念。界定的范围不明确。现在的概念体系是：精神障碍包括精神病性障碍和非精神病性障碍。所谓精神病性障碍是指有幻觉、妄想等精神病性症状的各种心理障碍，也就是我们日常所说的精神病，比如：精神分裂症、偏执性精神障碍等。所谓非精神病性障碍是相对前者而来的，是指不伴有精神病性症状的各种心理障碍，比如：各种没有精神病性症状的抑郁症、焦虑症和心理问题、严重心理问题等等。实际上，非精神病性心理障碍者是心理咨询（针对对象：心理不健康）和心理治疗（针对对象：情感性精神障碍和神经症）的主要工作对象。 2、常见异常心理的表现（症状）归类教材上列举的症状有很多，对于学习者来说，难免容易混淆。首先要对总体

分类有一个大概的印象，就像抓住一棵树的树干一样：（一）认知障碍：感知障碍,思维障碍,注意记忆与智能障碍,自知力障碍。感知障碍包括感觉障碍、知觉障碍和感知综合障碍。思维障碍包括思维形式障碍和思维内容障碍。（二）情感障碍：以程度变化为主的情感障碍,以性质改变为主的情感障碍, 脑器质性损害的情感障碍。以程度变化为主的情感障碍：情感高涨,情感低落,焦虑,恐怖；以性质改变为主的情感障碍：情感迟钝,情感淡漠,情感倒错；脑器质性损害的情感障碍：情感脆弱,易激惹,强制性哭笑,欣快。（三）意志行为障碍:意志增强,意志缺乏,意志减退,精神运动性兴奋,精神运动性抑制。归类中，一些常见的考点需要重点关注：（1）思维鸣响属于一种幻觉，而不属于思维障碍，谨防多选题中用来作干扰项；（2）语词新作、逻辑倒错属于思维形式障碍，被洞悉感属于思维内容障碍（妄想），这三个规律性不强的症状谨防考归类；（3）三个倒错：逻辑倒错属于思维形式障碍，情感倒错属于以性质改变为主的情感障碍，意向倒错属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。（4）两个强迫：强迫观念属于思维内容障碍，强迫动作属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。（5）精神运动性抑制包括木僵,违拗,腊样屈曲,缄默,被动性服从,刻板动作,模仿动作,意向倒错,作态,强迫动作。因规律性不强，谨防考归类多选题。

变态心理学考试(05626)复习应考小资料(知识点)

西师大自考变态心理学（5626）应考资料一、名词解释：环境决定论：洛克认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。简称环境决定论。认知行为疗法是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。具有代表性的有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT），贝克和雷米的认知疗法（CT）和梅肯鲍姆的认知行为矫正技术等幻觉是指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。换言之，幻觉是一种虚幻的主观直觉体验，主体的感受与知觉相似。这是一种比较严重的知觉障碍。妄想是一种错误、委屈的病理性信念或判断，不理性与现实不符且不可能实现但坚信的错误信念。包括错误的判断与逻辑推理。意向倒错:指患者的意志活动与正常人的意志相违背,难以理解。例如伤害自己等。自知力是指病人对其自身精神状态的认识能力，即能否判断自己有病和精神状态是否正常，能否正确分析和识辨，并指出自己既往和现在的表现与体验中，哪些属于病态。自知力：指病人对自己精神疾病的认识，判断能力，它是临床上判定病情轻重和病情改善程度的重要指标。刻板动作是指随意、重复、刻板、没有功能的（常是节律性的）运动，亦称刻扳性运动障碍。本身不能构成任何已知的精神或神经科诊断。属非自伤性质的有：摇动身体、摇头、拔毛、拧头发、作态、弹指和拍手等。属自伤性质的有：反复撞头、打自己耳光、刺自己眼睛，及咬手、嘴唇或身体其他部位。刻板动作最常见于精神发育迟滞，亦常是儿童癫痫与自闭症的早期症状。情感淡漠是对外界刺激缺乏相应的情感反应，即使对自己有密切利害关系的事情也是如此。患者对周围发生时事漠不关心、无动于衷，面部表情呆板，内心体验贫乏。多见于单纯型或慢性精神分裂症。强迫观念或强迫性思维，指在患者脑中反复出现的某一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法摆脱。思维内容障碍之一。思维内容障碍，主要表现为思维内容的荒诞，包括妄想、超价值观念和强迫观念。另外，国内临床医学专家将强迫症的表现分为强迫观念和强迫意向和行为两大部分，所以强迫观念也属于医学上的强迫症。感知综合障碍指病人在感知某一现实事物时，作为一个客观存在的整体来说是正确的，但对该事物的个别属性，如大小形状颜色空间距离产生与该事物不相符合的感知。木僵指患者不言不语、不吃不喝、不动，言语活动和动作行为处于完全的抑制状态，大小便潴留。由于吞咽反射的抑制，大量唾液积存在口腔内，侧头时顺着口角外流。思维奔逸又称观念飘忽，一种兴奋性的思维联想障碍，指联想速度加快、数量增多、内容丰富生动。患者表现健谈，说话滔滔不绝、口如悬河、出口成章，诉述脑子反应快，特别灵活，好像机器加了“润滑油”，思维敏捷，概念一个接一个不断涌现出来，说话增多，语速加快，说话的主题极易随环境改变（随境转移），也可有音韵联想（音联）字意联想（意联）。多见躁狂症惊恐障碍简称惊恐症是以反复出现显著的心悸、出汗、震颤等自主神经症状，伴以强烈的濒死感或失控感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍。恐惧症是以恐怖症状为主要临床表现的神经症。所害怕的特定事物或处境是外在的，尽管当时并无危险。恐怖发作时往往伴有显著的植物神经症状。当事人极力回避所害怕的处境，恐惧反应与引起恐惧的对象极不相称，他本人也知道害怕是过分的、不应该的或不合理的，但并不能防止恐怖发作。广泛性焦虑障碍简称广泛焦虑症，是以持续的显著紧张不安，伴有自主神经功能兴奋和过分警觉为特征的一种慢性焦虑障碍。强迫观念或强迫性思维，指在患者脑中反复出现的某一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法摆脱。思维内容障碍之一。思维内容障碍，主要表现为思维内容的荒诞，包括妄想超价值观念和强迫观念强迫行为是强迫症患者典型的症状”，是指按某种规则或刻板程序做出重复的动作或活动,主要包括强迫洗涤、强迫检查、强迫定式动作等。癔症性躯体障碍系由于明显的心理因素，如生活事件，内心冲突或强烈的情绪体验，暗示或自我暗示等引起的一组病症。临床表现为感觉障碍，运动障碍等而缺乏相应的机体器质性改变的基础。可由暗示诱发，也可由暗示而消失，有反复发作的倾向。多认为文化落后地区患病率较高，发病年龄在16-35岁之间女性多于男性，少数病人超过40岁，心理暗示治疗效果好。癔症性精神障碍系由于明显的心理因素，如生活事件，内心冲突或强烈的情绪体验，暗示等引起。临床主要表现为意识状态改变、情绪暴发、遗忘、身体障碍等。其症状表现可具有做作、夸大和富有情感色彩等特点，可因暗示诱发或消失；有反复发作倾向。多认为文化落后地区患病率较高，发病年龄多在16-35 岁之间，少数病人超过40岁女性多于男性。心理暗示治疗效果好。癔症，又称歇斯底里，是hysteria的译音。是一种常见的精神障碍，其临床表现多种多样，故有人称其为 “疾病模仿家”。由明显的精神因素，如生活事件、内心冲突或情绪激动、暗示或自我暗示等而引起的一组疾病，表现为急起的短暂的精神障碍、身体障碍（包括感觉、运动和植物神经功能紊乱），这些障碍没有器质性基础。病因主要是心理因素及遗传，但性格牲如情感丰富、暗示性强、自我中心、富于幻想等具有癔病性格特点的人是癔病的易患因素。 PTSD是创伤后压力心理障碍症：指人在遭遇或对抗重大压力后，其心理状态产生失调之后遗症。这些经验包括生命遭到威胁、严重物理性伤害、身体或心灵上的胁迫。有时候被称之为创伤后压力反应以强调这个现象乃经验创伤后所产生之合理结果，而非病患心理状态原本就有问题。又译为创伤后压力症、创伤后压力综合症、创伤后精神紧张性障碍、重大打击后遗症。癔症性漫游症是分离性癔症的一种特殊形式，常在急剧的精神刺激作用下发病，病人几乎总是从不顺心的住所出走，到外地旅行，旅行地点可能是以往熟悉和有情感意义的地方，此时病人意识范围缩小，但日常的基本生活（如饮食起居）能力和简单的社交接触（如购票、乘车、问路等）依然保持，他人看不出其言行外表有明显异常，历时几十分钟到几天，清醒后对病中经过不能回忆或仅能片断回忆。急性应激障碍是由剧烈的、异乎寻常的精神刺激、生活事件或持续困境的作用下引发的精神障碍。多数病人发病在时间上与精神刺激有关，症状与精神刺激的内容有关，其病程与预后也与及早消除精神因素有关。本症不包括癔症、神经症、心理因素所致生理障碍和精神病性障碍。可发生在各年龄期，多见于青壮年，男女发病率无明显差异。适应性障碍是人群中常见的一种心理障碍，一般是因环境改变、职务变迁或生活中某些不愉快的事件，加上患者的不良个性，而出现的一些情绪反应、及生理功能障碍，并导致学习、工作、生活及交际能力的减退。此种心理障碍常见于入伍新兵、大学新生、移民或灾民之中。暴露疗法是指让病人暴露在各种不同的刺激性情境之中，使之逐渐耐受并能适应的一类治疗方法。主要分为两类：一类是快速暴露法，又称满灌疗法；另一类是缓慢暴露法，即系统脱敏法。它是治疗恐怖症和强迫症等神经症最常用的行为疗法。其治疗方式是使用与应激有关的诱发刺激（如商场、公共车辆、会场等），通过有步骤地反复暴露取得适应来消除病人的应激反应。分裂型人格障碍是一种以观念、外貌和行为奇特以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要特点的人格障碍。这类人一般较孤独、沉默、隐匿，不爱人际交往，不合群。既无什么朋友，也很少参加社会活动，显得与世隔绝。他们虽然因此而痛苦，但并不能意识到自身的问题。分裂样人格障碍是以社会隔绝和情感疏远为特征的一类人格障碍。最主要的特征是缺乏人际交往，有一个普遍式的模式就是脱离了各类社会关系，很少与人接触，常独处。人格障碍，又称病态人格、变态人格、精神病态、人格异常等。所谓人格障碍，是指儿童期或青少年期发展起来的严重人格缺陷或病理人格改变，或者人格在总体上不适应的一类心理疾病。人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。人格包括两部分，一个是性格，而另外一个是气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。气质是指人的心理活动和行为方式上的特点，比如说，同样是劳动，可是气质不同的人表现就不同：有的人动作快，但质量不高，这可能是胆汁质的人；有的人很细致，但动作缓慢，可能是黏液质的人。气质和性格这样构成了人格。双相情感障碍是精神科的一种分类，指的是患者既有抑郁症也有躁狂症。抑郁症与躁狂症是两个不同的病症，两者的外在表现相反，当抑郁症者出现了躁狂后，就认为是双相情感障碍。出现这种状况一般是患者先有抑郁症，抑郁症严重导致长时间失眠，接着就会出现躁狂。三元认知学说：贝克基于对大量抑郁症病人的治疗提出的一种理论。他认为抑郁症是由于个体对自身、现在的经历以及将来的消极观念所产生的森田博士的人际关系疗法：是有意通过与他人进行语言与非语言的积极交流，形成良好的情绪状态，以提高心理激活水平的心理治疗方法。心境障碍是一种以心境紊乱作为原发性决定因素或者成为其核心表现的病理心理状态，原称“情感性精神障碍”，现称“心境障碍”。本病实际上是多源的，常见于精神科和内外科各科。心境障碍是指悲伤或情绪高涨显得十分强烈，并且持久，超过了对生活事件应激反应的程度。环性心境障碍：是指情感高涨与低落反复交替出现，

变态心理学试题及答案

考试学资学习网押题变态心理学试题及答案一单选(每小题1分,共10 分) 1.把心理异常解释为体内四种体液的不平衡的学者是( B ) A 盖伦 B 希波克拉底 C 克雷佩林 D 高尔登 2.世界上自杀率最高的国家是( D ) A 美国 B 墨西哥 C 日本 D 匈牙利 3.在金赛等人提出的同性恋-异性恋比例表中,单一的异性恋和单一的同性恋在人群中所占的比例分别是( ) A 35%,1% B 35%,4% C 80%,4% D 80%,10% 4?智力迟滞的边缘状态所指的智商(IQ)分数为(C ) A 70 - 84 B 75 ------ 84 C 70---79 D 65---79 5.人本主义理论认为，造成情感障碍的原因是( D ) A 自我惩罚 B 习得的无助感 C 高度的成就感 D 难以处理的独立状态 6.具有神经症行为风格的人在人际关系中通常带有明显的( A ) A 依赖倾向 B 暴力倾向 C 合作倾向 D 隐瞒倾向 7.心理防御机制中,不包括( C ) A 否认 B 合理化 C 学习 D 升华作用 8.被看作是心理治疗的“第三势力”的心理疗法是( B ) A 行为疗法 B 人本主义心理治疗 C 精神分析 D 认知治疗

9.若某患者经过长期训练可学会基本卫生习惯，但即使经过训练也很难达到自理,需要他人照顾,基本丧失学习能力,情感幼稚,情绪反应容易过头,那么该患者属于( B ) 1 / 37 A 极度智力迟滞 B 重度智力迟滞 C 中度智力迟滞 D 智力迟滞的边缘状态 10.先天愚型的智力迟滞又叫( B ) A 猫叫综合症 B 唐氏综合症 C 特纳综合症 D 弗伶综合症二.多选(每小题1分,共5分) 1.吸毒中毒致死的主要原因是( ) A 超剂量中毒 B 戒断反应 C 自杀 D 多种物质混杂滥用中毒 2.变态心理学的主要研究方法包括( ) A 相关研究方法 B 实验方法 C 病史与临床方法 D 跨文化研究法 3.致依赖性物质包括( ) A 中枢神经抑制剂 B 中枢神经兴奋剂 C 致幻剂 D 挥发性溶剂 4.在自杀的治疗和预防中,现在普遍采用的方式有( ) A 社区调查 B 心理治疗 C 学校教育 D 热线电话 5.可以用来治疗单项抑郁症的药物包括( ) A 阿密替林 B 氟哌啶醇 C 氯丙嗪 D 丙咪嗪三.填空题(每空1分,共25分) 1.从心身医学的观点出发,心身疾病的发病过程为:紧张刺激--情绪反应--( )--细胞疾病--( ).

(情绪管理)变态心理学重点与难点最全版

（情绪管理）变态心理学重点与难点

《变态心理学》重点和难点 1、关于精神病的认识当下尽量不用精神病这壹说法。因为精神病这壹概念是壹个日常概念。界定的范围不明确。当下的概念体系是：精神障碍包括精神病性障碍和非精神病性障碍。所谓精神病性障碍是指有幻觉、妄想等精神病性症状的各种心理障碍，也就是我们日常所说的精神病，比如：精神分裂症、偏执性精神障碍等。所谓非精神病性障碍是相对前者而来的，是指不伴有精神病性症状的各种心理障碍，比如：各种没有精神病性症状的抑郁症、焦虑症和心理问题、严重心理问题等等。实际上，非精神病性心理障碍者是心理咨询（针对对象：心理不健康）和心理治疗（针对对象：情感性精神障碍和神经症）的主要工作对象。 2、常见异常心理的表现（症状）归类教材上列举的症状有很多，对于学习者来说，难免容易混淆。首先要对总体分类有壹个大概的印象，就像抓住壹棵树的树干壹样：（壹）认知障碍：感知障碍,思维障碍,注意记忆和智能障碍,自知力障碍。感知障碍包括感觉障碍、知觉障碍和感知综合障碍。思维障碍包括思维形式障碍和思维内容障碍。（二）情感障碍：以程度变化为主的情感障碍,以性质改变为主的情感障碍,脑器质性损害的情感障碍。以程度变化为主的情感障碍：情感高涨,情感低落,焦虑,恐怖；以性质改变为主的情感障碍：情感迟钝,情感淡漠,情感倒错；脑器质性损害的情感障碍：情感脆弱,易激惹,强制性哭笑,欣快。

（三）意志行为障碍:意志增强,意志缺乏,意志减退,精神运动性兴奋,精神运动性抑制。归类中，壹些常见的考点需要重点关注：（1）思维鸣响属于壹种幻觉，而不属于思维障碍，谨防多选题中用来作干扰项；（2）语词新作、逻辑倒错属于思维形式障碍，被洞悉感属于思维内容障碍（妄想），这三个规律性不强的症状谨防考归类；（3）三个倒错：逻辑倒错属于思维形式障碍，情感倒错属于以性质改变为主的情感障碍，意向倒错属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。（4）俩个强迫：强迫观念属于思维内容障碍，强迫动作属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。（5）精神运动性抑制包括木僵,违拗,腊样屈曲,缄默,被动性服从,刻板动作,模仿动作,意向倒错,作态,强迫动作。因规律性不强，谨防考归类多选题。 3、常见异常心理的表现（症状）鉴别壹些容易混淆的相关症状需重点鉴别清楚：（1）非真实感和幻觉：非真实感是被动感受，环境不会“动”。幻觉可主动摄取，感到环境“动”的诊断幻觉。例：病人坚持睡走廊而不睡床，因为躺上床上即感到床摇得厉害。（幻觉）（2）内感性不适和内脏幻觉：性质是否明确，部位是否具体。（3）思维破裂和思维不连贯：意识是否清晰，基础疾病为器质性疾病仍是功能性疾病。（4）强迫观念和强制性思维（思维云集）：

变态心理学试卷

2009年变态心理学试卷一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分。共15分) 1．判定一个人心理是否变态的标准是心理功能紊乱、痛苦或损伤和（ A ）P3 A．非典型性反应 B．躯体化反应C．兴奋反应D．自由联想2．幻觉的定义是( C ) P17 A．对客观事物的错误感受 B．对客观事物的胡思乱想C．缺乏相应客观刺激时的感知体验 D．客观刺激作用于感觉器官的感知体验3．解释强迫症的可能原因主要理论有心理动力学理论、神经科学理论和（ A ）P36 A．认知行为理论B．人本主义理论 C．体液理论 D．刺激一反应理论 4．在疑病症病人中，有相当一部分人的父亲或母亲具有人格障碍或（ D ）P39 A．恐惧症 B．癔症 C．强迫症 D．神经症 5．CCMD-3将人格障碍的类别分为（ C ）P61 A．6种B．7种C．8种D．9种 6．反社会性人格障碍的患病率大约是（ A ） P64 A．2-3% B．3-4% C．4-5% D．5-6% 7．一位女大学生坐在教室里，听到上帝对她说，她是一个卑鄙可憎的人，这个人可能患上了（B ）P88 A．癔症B．精神分裂症C．疑病症D．恐惧症8．精神分裂症的常见症状是（D ）P90 A．情绪低落 B．情绪不稳 C．情绪高涨 D．情感淡漠 9.关于精神分裂症青春型，下列说法不正确的是（ B ）A．思维联想散漫 B．妄想具有一定的现实性C．行为幼稚愚蠢 D．常急性或亚急性起病10．关于神经性厌食的叙述正确的是（ A ）P103 A．多数患者即使十分消瘦仍认为自己胖 B．神经性厌食者

因食欲减退而不愿进食C．神经性厌食者多知道自己体重过低、进食过少是病态，常主动就医D．神经性厌食患者多同时并发抑郁症 11．有关失眠症诊断标准，正确的是（ B ）P111 A．每周失眠2次，持续1月以上B．每周失眠3次，持续1月以上 C．每周失眠2次，持续2月以上 D．每周失眠3次，持续2月以上12．关于精神发育迟滞不正确的描述是（ D ） P159 A．智力发育低下B．社会适应困难C．起病与生物、心理及社会因素有关D．起病于大脑发育成熟以后13．当前对孤独症最有效、最主要的治疗方法是（ A ）P165 A．教育和训练 B．认知心理治疗 C．药物治疗 D．心理治疗加药物治疗14．谵妄的关键性精神病理改变是（ D ）P178 A.感知觉障碍 B．思维不连贯 C．记忆力下降 D．意识清晰程度的下降15．老年痴呆包括阿尔茨海默病和（ C ）P179 A．谵妄B．器质性遗忘 C．血管性痴呆 D．晚发性精神分裂症二、填空题(本大题共10小题．每小题1分。共10分) 16．存在主义和人本主义理论家强调自由、选择（责任）和意志力对个体成长的重要意义。 P7 17．临床访谈形式包括无结构访谈、结构化访谈和（精神状况检查）。P10 18．神经衰弱常见的心理生理障碍包括：睡眠障碍、（头部不适感）、内脏功能障碍等。P37 19．有研究者认为，疑病症不是一种病，而是一种人格特征，是（衰弱型）或不安全型人格的一种变异。P39 20．癔症性精神障碍在CCMD一3中被称为（解离症状），是

2012-2013.1变态心理学复习大纲

变态心理学复习大纲一、基本概念与基本知识 1什么是变态行为？普通人判断行为正常与否的标准有哪些？ 2史前时期人们是如何看待并对待心理异常的？自然主义与超自然主义观点各指什么？ 3在早期精神病院的改革中有哪些重要的人物，他们的主要贡献是什么？ 4道德治疗的含义是什么？代表人物有谁？ 5生源论是指什么？它最早的起源在哪里，代表人物是谁？ 6躯体疾病和心理障碍之间是何关系? 7．CCMD-3、ICD-10、DSM-Ⅳ-TR的含义。 8．什么是精神状况检查？主要内容有哪些？ 9．应激、应激理论，以及最著名的应激理论家。 10．附体状态的基本概念，它属于哪种心理障碍？ 11．恐惧症、强迫症及强迫性仪式动作。 12．DSM-Ⅳ-TR分类系统中焦虑障碍的诊断包括哪些种类？ 13．DSM-Ⅳ-TR中分类系统中属于心境障碍的有哪些种类 14．抑郁发作的症状标准有哪些？ 15．自杀的社会人口学特点包括哪些？ 16．了解自杀信息的方法有哪些？ 17．边缘型人格障碍的概念与基本症状。 18．A、B、C三簇人格障碍各自的主要特点。 19．三种性心理障碍的概念、临床特点，以及性偏离障碍的种类。 20．弗洛伊德的贡献主要有哪些？ 21．急性应激障碍和伤后应激障碍的症状。

22．焦虑障碍的三种基本成分。 23．惊恐障碍的特点与类型。 24．躯体形式障碍与分离性障碍的基本特点。 25．在转换障碍及其转换的过程。 26．分离性障碍、神游的基本概念。 27．精神分裂症的概念及早期的概念。 28．阳性症状与阴性症状。 29．自是型人格障碍的基本概念。 30．抑郁症、双相障碍、躯体变形障碍、强迫症、分离性遗忘、反社会人格障碍、人格解体。 31. 免疫系统（immune system）和心理健康的关系。二、简答题(共5题，每题7分,共35分)： 1. 简述“道德疗法”（moral therapy） 2. 简述高风险设计（High-risk designs） 3. 何谓双相障碍？双相障碍有哪些种类。简要说明不同双相障碍。 4. 何为人格障碍？它有哪些类型？你认为人格障碍有什么共同特征？ 5.简述焦虑障碍的临床特点、基本成份和基本类型。 6.与性别身份障碍(Gender identity disorder, GID)有关的常见临床鉴别诊断有哪些？ 7 社交恐惧症(Social Phobia)： 8. 简述阳性症状与阴性症状。 9.与性别身份障碍(Gender identity disorder, GID)有关的常见临床鉴别诊断有哪

变态心理学复习资料

投射：把自己内心存在的不为社会所接受的欲望、态度和行为推诿到他人身上或归咎于别的原因。自我的防御机制：自我在为本我的服务过程中，逐渐发展出了很多策略，称为自我防御机制，用来控制不能被接受的本我冲动，并避免或减少这些冲动引起的焦虑。电休克疗法：亦称电抽搐治疗，一定量电流通过患者头部，导致全身抽搐，而达到治疗疾病的目的。主要用于治疗抑郁症患者。当事人中心疗法：通过治疗师提供一种特殊的治疗关系，为当事人创造一种理想的心理氛围。操作性条件反射：强化生物的自发活动而形成的条件反射。理性情绪疗法：就是以理性控制非理性，以理性思维方式来替代非理性思维方式，帮助病人改变认知，以减少非理性信念所带来的情绪困扰和随之出现的行为异常。心理诊断：指运用心理学方法和技术评定个体的心理活动的性质与水平，并根据相关诊断标准，判断异常心理的程度和性质，以作出一个心理障碍或疾病的诊断。心理评估：是指评估者主要采用心理学的方法和工具，对个体或群体的心理特点及状态进行描述、分类、鉴别与诊断的过程。评估工具：信度、效度、标准化程度是选择恰当评估工具的条件。心理测验：是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序，给人的认知、行为、情感的内心活动予以量化。人格测验：也称个性测验，测量个体行为独特性和倾向性等特征，最常用的方法有问卷法和投射技术。

投射测量：是指把模糊的刺激，诸如人物或事物图像呈现给来访者，让他们把看到的描述出来，临床工作者借助于此，对个体无法意识到的想法与感受进行评估的一种评估技术。 DSM-IV-TR:美国《精神疾病诊断和统计手册》。 CCMD-3:《中国精神疾病分类与诊断标准》。标签化：将某人或某物定型化或归入某一类，而不是将其视为一个独特的个体。惊恐障碍：是一种以反复的惊恐发作作为主要原发症状的神经症。这种发作并不局限于任何的特定的情景，具有不可预测性。恐怖症：一种持久的恐惧反应，他同危险的真实性是极其不成比例的。这种恐惧反应可能会妨碍到一个人生活的方方面面。包括：广场恐怖症、社交恐怖症和特定恐怖症。广泛性焦虑:是指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的植物神经症状、肌肉紧张及运动性不安。强迫观念：是持续反复的念头、影响或闯入意识的冲动。强迫行为：是对强迫观念的反应，包括固定仪式（如洗手、检查、擦抹）或心理活动（如数数、祈祷或默默地重复某个词语）。躯体形式障碍：是一种以持久的担心或相信各种躯体症状的优势观念为特征的神经症。癔症：是指一种有癔症性人格基础和起病常受心理社会因素影响的精神障碍，主要表现为解离症状和转换症状，与患者的现实处境不符。分离性身份障碍：是一类以存在两种或多种独立的身份或人格状态和相应行为，并以不能回忆个人重要经历为特征的心理障碍。

《变态心理学》复习试题

变态心理学试题及答案一单选(每小题1分,共10分) 1.把心理异常解释为体内四种体液的不平衡的学者是( B ) A 盖伦 B 希波克拉底 C 克雷佩林 D 高尔登 2.世界上自杀率最高的国家是( D ) A 美国 B 墨西哥 C 日本 D 匈牙利 3.在金赛等人提出的同性恋-异性恋比例表中,单一的异性恋和单一的同性恋在人群中所占的比例分别是( ) A 35%,1% B 35%,4% C 80%,4% D 80%,10% 4.智力迟滞的边缘状态所指的智商(IQ)分数为( C ) A 70----84 B 75----84 C 70---79 D 65---79 5.人本主义理论认为，造成情感障碍的原因是( D ) A 自我惩罚 B 习得的无助感 C 高度的成就感 D 难以处理的独立状态 6.具有神经症行为风格的人在人际关系中通常带有明显的( A ) A 依赖倾向 B 暴力倾向 C 合作倾向 D 隐瞒倾向 7.心理防御机制中,不包括( C ) A 否认 B 合理化 C 学习 D 升华作用 8.被看作是心理治疗的“第三势力”的心理疗法是( B ) A 行为疗法 B 人本主义心理治疗 C 精神分析 D 认知治疗 9.若某患者经过长期训练可学会基本卫生习惯，但即使经过训练也很难达到自理,需要他人照顾,基本丧失学习能力,情感幼稚,情绪反应容易过头,那么该患者属于( B ) A 极度智力迟滞 B 重度智力迟滞 C 中度智力迟滞 D 智力迟滞的边缘状态 10.先天愚型的智力迟滞又叫 ( B ) A 猫叫综合症 B 唐氏综合症 C 特纳综合症 D 弗伶综合症二.多选(每小题1分,共5分)

心理咨询师三级全攻略教学提纲

心理咨询师三级考试技巧全攻略目录一、重视考题，积极备战 (2) 二、六步复习法 (2) 三、题型分类及技巧 (3) 四、基础知识部分技巧汇总 (4) 五、案例分析题技巧 (6) 六、心理咨询师考试应试技巧要点回顾 (7) 七、考试现场答题技巧 (8)

一、重视考题，积极备战 1、复习原则：书是蓝本，题亦重要通读书本的同时，多做习题也很必要，既可巩固知识，也可熟悉考试的解题方法和答题模式。专家建议，考生总复习时，先系统把书翻一遍，再做习题集，不明确地看答案，若碰到混淆的，则可结合要点复习，必要时列表比较，举一返三。由于习题集题量较多，考生可先突破涉及到书本知识的习题，复习时间不够时，可放弃其他习题。 2、题型备考：逐个突破技能题型的备考。可多做一些典型题目，包括最近两年的试卷和模拟题，今年的考题虽然不会雷同，但历年考试的重点要点和主题思想一般变化不大。建议考生可从辅导班收集或从网上下载。案例分析题备考。对于没有实践经验的考生来说，案例分析题尤其头疼。专家建议考生对于习题集中的标准案例、分析题反复看，力争背下来，特别对答题模式和框架要烂熟于心;考试答题时若对案例的判断不太明确，可采取“求大不求细”的原则，不给很明确的诊断，避免出错;答题时要按要点分段，先写出大框架拿到基本分，再结合实际补充。 3、冲刺技巧：学会合理安排心理咨询师考试分为两套试卷，第一套主要是基础知识，考试合格率较高;而第二套试卷主要包括技能题和案例分析题。难度较大。专家建议考生可将60%的精力放在第二套试卷的备考上。由于技能型题目，包括变态心理学、诊断学、心理测量咨询学等，偏向医学知识，这对于非医学专业背景的学员，难度明显加大。考生则需要下点功夫强记硬背。复习记忆也有技巧。考生先着手理解题方面的复习，对于心理测试题方面的指标需要强记的，考生可放在临考前一天再强记温习。二、六步复习法下面我总结的考前六步复习法，希望对大家的复习有一定的指导作用。第一步：先把所有课程的书翻到最后大纲那里，拿出红色水笔，把识记，领会，应用，一章一章的标在相应的知识点上。这就算是把书瞄了一遍了，呵呵，给自己一点信心吧，因为面对一本完全陌生的书，这些知识点也得一点一点慢慢的来找啊，这样你就可以算是知道这本书在讲些什么东西了，知识框架算是构建起来了。第二步：过一遍教材，一门看好再看下一门，前后秩序无所谓，按每小时15页的速度，看完一章做一章配套练习，这时的简答和论述题就省掉算了，光做选择和判断。一定记住要全做完了，再对答案，做错的用红色的水笔写上正确答案，再回到课本，找出相应的正确答案，在练习题里标上所在课本的页数。以便下次复习时加强记忆。此阶段要制订学习计划，看看离考试还有多少天，一本书一共有多少页，每15页需要1小时，算算自己一天该看上多少个小时。简单吧?只需：：每天看**小时，**月**日看完《*****》就算是学习计划了。没完成目标，看到凌晨2点也得看哦。还有，最好弄4个漂亮的小书签，夹到今天的目标页里。第三步：再次看一遍教材，要先看后考的，还是看完一门看另一门。记住用和第一遍不同颜色的笔，没事时翻翻书，看到前几章都是蓝色圆珠笔配红色水笔的，后几章只是纯粹的圆珠笔，看你急不急!这里应该可以加快速度了，一小时看25至30页。看完一章同样跟上一章的练习，不要落下任何一道题，不管是主观题还是客观题。第二遍得用上模拟试卷了

变态心理学期末考试大题及答案

《变态心理学》练习题以及答案 1、常用的精神障碍分类系统有哪几类？常用的精神障碍分类系统有3类（1分）：（1） WHO公布的《疾病及有关健康问题的国际分类（ICD）》，简称国际疾病分类（3分）；（2）美国的精神障碍分类系统称为《精神障碍诊断与统计手册》（DSM)（3分）；（3）中国精神疾病分类及诊断标准（CCMD）（3分）。 2、神经症具有什么特征？神经症具有以下几个特征: （1）神经症的发病通常与不良的社会心理因素有关，不健康的素质和人格特性常构成发病的基础（2分）。（2）症状复杂多样，其典型体验是患者感到不能控制他自认为应该加以控制的心理活动，如焦虑、持续的紧张心情、恐惧、缠人的烦恼、自认为毫无意义的胡思乱想、强迫观念等（2分）。（3）患者一般能适应社会，其行为一般保持在社会规范容许的范围内，可以为他人理解和接受，但其症状妨碍了患者的心理功能或社会功能（2分）。（4）患者对存在的症状感到痛苦和无能为力，常迫切要求治疗，自知力完整或基本完整（2分）。（5）症状持续时间至少已3个月（惊恐障碍除外）（2分）。 3、什么叫惊恐障碍？其临床症状有哪些（CCMD-3）？惊恐障碍简称惊恐症，是以反复出现显著的心悸、出汗、震颤等植物神经症状，伴以强烈的濒死感或失控感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍（4分）。惊恐障碍包括三部分临床症状：（1）惊恐发作：惊恐障碍的典型表现是，病人正在进行日常活动，如看书、进食、散步、开会或操持家务时，突然感到心悸，好像心脏要从口腔里跳出来；胸闷、胸痛、胸前压迫感；或呼吸困难，喉头堵塞，好像透不过气来，即将窒息。同时出现强烈的恐惧感，好像即将死去，或即将失去理智。此种发作，历时很短，一般5分钟—20分钟，很少超过一小时，即可自行缓解；或以哈欠、排尿、入睡而结束发作。发作之后，病人自觉一切如常；

变态心理学测验考试

2007年4月变态心理学试卷一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1．把心理异常归纳为体内四种体液的失调，是疾病，并且有器官上的原因的古希腊学者是（ b ） A．盖伦B．希波克拉底 C．比奈尔D．克雷佩林 2．同时面对两个对自己具有威胁性的事件，而且只能接受其中一个才能避免另一个事件的威胁时，所引起的矛盾冲突叫b A．双趋式冲突B．双避式冲突 C．趋避式冲突D．双重趋避式冲突 3．病人以想象的、未曾亲身经历过的事件填补他所遗忘的某一片段经历，称之为c A．遗忘B．错构 C．虚构D．似曾相识症 4．分裂样人格障碍的定义性特征是b A．敏感性B．社会性分离 C．对他人的掠夺性态度D．古怪的言谈、行为、思维或感知5．痴呆是认知功能全面的、逐渐的衰退，并经常伴有兴奋、冷漠和 A．抑郁B．焦虑 C．恐惧D．强迫 6．精神分裂症的特征性症状并不包括 A．思维联想障碍B．情感障碍 C．意志行为障碍D．妄想

7．躁狂发作的核心症状并不包括． A．活动增多B．心境高涨 C．思维奔逸D．夸大妄想 8．抑郁症的自杀高峰期常为 A．抑郁发作中期B．抑郁发作末期 C．起病初期和抑郁发作末期D．抑郁发作中末期 9．在性功能障碍的分类中，性交恐惧障碍属于 A．性欲障碍B．性唤起障碍 C．性高潮障碍D．性心理障碍 10．患者看见“和平”二字，马上想到“战争”二字；一见“安全”，便想到“危险”，这种症状属于 A强迫性怀疑B．强迫性回忆 C．强迫性穷思竭虑D．强迫性对立思维二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11．研究心理异常现象比较直接的方法是临床法，包括个案研究与调查研究。其中调查研究又可分为 A．相关研究调查B．反应式调查 C．非反应式调查D．病程实验调查 12．感觉障碍除感觉过敏和感觉减退外，还包括