人教版四年级数学下册第三单元教学设计

第三单元运算定律

教材分析

教学目标

知识与技能：引导学生探索和理解加法交换律、结合律.乘法交换律、结合律和分

配律.能运用运算定律进行一些简便运算.

过程与方法：培养学生根据具体情况.选择算法的意识与能力.发展思维的灵活性. 情感态度价值观：感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题. 教材简析

1、有关运算定律的知识相对集中.有利于学生形成比较完整的认知结构.

2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律.便于学生理解和应用.

3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用.有利于提高学生解决实际问题的能力.

教学重点：探索和理解加法交换律、结合律.乘法交换律、结合律和分配律.能运

用运算定律进行一些简便运算

教学难点：探索和理解加法的乘法的运算定律.会应用它们进行一些简便运算

教学策略

1、充分利用学生已有的感性认识.促进学习的迁移.

2、加强数学与现实世界的联系.促进知识的理解与应用.

3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神.培养学生灵活、合理选

择算法的能力.

第1课时加法交换律

教学内容：P17：例1 “做一做”、练习五：2、3.

教学目标

1、知识与技能：结合具体的情境.引导学生认识和理解加法交换含义.

2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律.初步学会应用加法交换律进行

一些简便运算.

3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流.感受成功的愉悦.树立学习数学的自信心.发展对数学的积极情感.培养学生观察.比较.抽象.概括的初步思维能力.

教学重点：认识和理解加法交换律含义.

教学难点：引导学生抽象概括加法交换律.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1.引入谈话.

在我们班里.有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？

骑车是一项有益健康的运动.这不.这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景.）

2.获得信息.

问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流.然后全班汇报.）问题是什么？

3.解决问题.

问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答.）

二、探索规律

1.加法交换律.

（1）解决例1的问题. 根据学生回答板书：

40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）

问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40.

（2）你能照样子再举几个例子吗？

（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来.

（4）反馈交流. 两个加数交换位置.和不变.

（5）揭示定律.

问：①知道这条规律叫什么吗？

②把加数换成其他任意的数.交换律还成立吗？

③怎样表示任意两数相加.交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示.好吗？（同桌轻声交流）

④交流反馈.然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的.

⑤根据加法交换律对口令.

师：25＋65＝______ 78＋64＝______

⑥完成课本第18页下面的“做一做”1

三、巩固提高

1、运用加法交换律填上合适的数

830+420＝（）+（）（）+200＝（）+37

27+29＝29+（） A+（）＝20 +（）

2、完成P19“练习五”第2题.

3、完成P19“练习五”第3题.

四、课堂小结：你有什么收获？

板书设计：

加法交换律

加法交换律：两个加数交换位置.和不变.

加法交换律用字母表示为：A+b=b+A

教学反思:

第2课时加法结合律

教学内容：P18：例2 “做一做”.

教学目标

1、知识与技能：结合具体的情境.引导学生认识和理解加法结合律的含义.

2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律.初步学会应用结合律进行一些简便运算.

教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义.

教学难点：引导学生抽象概括加法结合律.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计.

（1）找出信息解决问题. 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流.多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式.表示三天路程的线段先后出现.

问：通过线段图的演示.你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加.总长度不变.）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式.可以怎样计算：比较 88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋200

＝288 ＝288

为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加.正好能凑成整百数.）

出示（88+104）+96○88+（104+96）.怎么填？

（2）你能再举几个这样的例子吗？

问：观察、比较这些算式.说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说.）

（3）揭示规律.

三个数相加.先把前两个数相加.或者先把后两个数相加.和不变.这就是加法结合律.

（4）用符号表示.（学生独立完成.集体核对.）

（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）问：①用语言表达与用字母表示.哪一种更一目了然？

②这里的a、b、c可以表示哪些数？

二、练习练习

1、完成P18做一做2.

2、根据运算定律.在下面里填上适当的数. 287+129+118＝287+（）（32+47）+65＝32+）

3、教材练习五

四、小结

1.今天我们发现了哪些数学规律？

2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？

板书设计：加法结合律

88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋（104＋96 ）

＝288 ＝88＋200

＝288

加法结合律：三个数相加.先把前两个数相加.或者先把后两个数相加.和不变.

第3课时加法的简便运算（1）

教学内容：P20：例3“做一做”.

教学目标

知识与技能：用运算定律进行一些简便运算.

过程与方法：培养学生根据具体情况.选择算法的意识与能力.发展思维的灵活性.

情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题. 教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了加法的两个运算定律.你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？

2、导入新课（师板书课题）

二、探究新知

1、教学例3.

课件出：题目中有哪些已知条件？求的问题是什么？

2、你能列出算式吗?

3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流.

4、在此题中.你运用了加法的哪些运算定律？

115+132+118+85 加法交换律

＝（115+85）+（132+118加法结合律

＝200+250

＝450

5、计算下面各题.怎样简便就怎样计算

425+14+186 75+168+25

6在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？

三、巩固练习

1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数.

46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（） a+57=（）+（）要求学生说出根据什么运算定律填数.

2下面各式那些符合加法交换律.

140+250=260+130 20+70+30=70+30+20

260+450=460+250 a+400=400+a

3、P20做一做1、2

五、全课总结.

板书设计加法的简便运算

115+132+118+85 加法交换律

＝（115+85）+（132+118加法结合律

＝200+250

＝450

第4时加法的简便运算（2）

教学内容：P21：例4“做一做”.

教学目标：

知识与技能：通过观察、猜想、验证、归纳.让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程.

过程与方法：让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化.

情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题. 教学重点：理解一个数连续减去两个数.可以写成这个数减去后两个数的和的道理.

教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、激趣生疑

1、竞赛

出示两组题.分组计算.比赛看哪组同学即对又快？（幻灯）

第一组第二组

72-6-4 72-（6+4）

85-8-2 85-（8+2）

126-70-30 126-（70+30）

根据比赛的结果提问：男同学输了.服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？

2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现）

3、猜想：观察三个等式.激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）

4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和.

5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？

6、举例验证

7、师小结：大家善于观察.善于动脑.这是一种很好的学习习惯.刚才大家通过观察发现了规律.利用这些规律使计算简便.（板书：简便）

二、自主探索.探究新知

（创设情景引出例题）师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行.你能行吗？不要着急.李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南.这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项.”

1.出示情境图

师：李叔叔在外出旅行前.他就仔细的查阅了这本书的资料.从图上.你能了解到什么数学信息？（数学信息：李叔叔昨天看了66页.今天又看了34页.这本书一共有234页.）

师：根据这些数学信息.你能提出哪些数学问题？

2. 尝试各种算法师：“还剩多少页？”这个问题.你能解决吗？

师：自己先列式算算看.计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下.看谁的

算法最多.

3．全班汇报交流

师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下. 指名上黑板板演算法：方法一方法二方法三

234—66—34 234—（66+34） 234—34—66

=168—34 =234—100 =200—66

=134 =134 =134

思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页.再减去今天看的34页.就

算出还剩多少页没看.即234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页.再从总页数里减去看过的页数.就是剩下的页数.即234-（66+34）

思路3：总页数里减去今天的页数.再减去昨天的页数.就是剩下的页数.即234-34-66

师：同学们想出这么多种方法.讲得都很有道理.你更喜欢哪一种？把你的理由

讲给同桌听一听.

4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便.要看具体的数据特点.不能一概而论.

5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便.要看具体的数据特点.才选择具体的算法来计算.我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体

解决.如：将例4的总页数改为266页.让

学生自己选择算法.使计算更简便.

5、⑴独立列式计算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来.在今后计算时.我们要观

察算式数据有什么特点.然后运用合适的算法.进行简便计算.

三、巩固练习：P21做一做1、2

小结：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？

板书设计加法的简便运算（2）

方法一方法二方法三

234—66—34 234—（66+34） 234—34—66

=168—34 =234—100 =200—66

=134 =134 =134

第5课时乘法结合律

教学内容：P25：例6.

教学目标

知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律.能运用运算定律进行一些简便运算.

过程与方法：培养学生根据具体情况.选择算法的意识与能力.发展思维的灵活性.

情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题. 教学重点：理解乘法交换律.能运用运算定律进行一些简便运算.

教学难点：

1、能灵活运用乘法结合律解决简单的实际问题.提高计算能力.

2、能用自己的语言描述乘法交换律.并会用字母表示.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、创设情境.生成问题

1、旧知复习：

（1）我们刚刚学习了两条加法运算定律.同学们还记得么？谁能说一说？什么

是加法交换律.用字母应该怎样表示？加法结合律呢？

（2）学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？

引导学生思考、回答.教师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）

+c=a+(b+c)

2、引入新课：回答的真不错~！今天我们来学习新的运算定律

3、教师谈话引出情景：为保护环境.光明小学开展了植树活动（出示主题图）.这就是植树活动的现场.我们来看看.从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数

学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言.根据学生的回答老师板书3个问题：

4、（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？（3）

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

教师说明：这节课我们先来解决前两个问题.引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？应该怎样列式？

指名列式.并说明列式依据.教师板书：4×5和25×４

二、探索交流.解决问题

1、教学乘法交换律：

（1）探究、发现问题：

教师提问：4×25和25×４得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用

什么符号连接？（引导学生回答.明确：4×25=25×４）

（2）举例验证：

教师问：你还能举出类似的例子吗？（指名举例.教师板书：如.35×2=2×35

60×30=30×60）

（3）概括规律：

a、总结定律：

教师提问：从以上几组算式中你能发现什么.能用自己的话说出你发现的规律吗？

提醒学生由加法交换律的总结思路想.总结好后说给同桌听. 汇报得出结论.板

书定律：交换两个因数的位置.积不变.

b、定律命名：

教师提问：这个规律叫什么名字呢？

学生可能马上说出：乘法交换律.再让学生说是怎么想到的.

c、用字母表示定律：

教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律.看谁的方法既简单又清楚. 学生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a.对学生的表现给予肯定.板书公式：a×b=b

×a

让学生判断：这里的a 与b可以是哪些数？（任意数）

（4）乘法交换律的应用：

教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时.

完成“做一做”前两道.指名板演.订正.教师谈话：用这个定律时该注意什么？（数不能变化.运

算符号不能错）

三、巩固练习

下列哪些算式用了乘法交换律.

27+34＝34+27 15×13＝13×15

24×48＝12×96 16×20＝4×4×20

四、课堂小结：什么是乘法交换律

板书设计：乘法交换律

4×25＝100（人） 25×４＝100（人）

乘法交换律：两个因数相乘.交换两个因数的位置.积不变.

第6课时乘法结合律

教学内容：P26：例7.

教学目标

知识与技能：引导学生探究和理解乘法结合律.能运用运算定律进行一些简便运算.

过程与方法：培养学生根据具体情况.选择算法的意识与能力.发展思维的灵活性.

情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题. 教学重点：理解乘法结合律.能运用运算定律进行一些简便运算.

教学难点：

1、能灵活运用乘法结合律解决简单的实际问题.提高计算能力.

2、能用自己的语言描述乘法结合律.并会用字母表示.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、旧知复习：

1、我们刚刚学习了一条乘法运算定律.同学们还记得么？谁能说一说？用字母怎样表示？

2、引入新课：今天我们来学习新的运算定律

二、教学乘法结合律：

1.发现问题：教师谈话引出：一共要浇多少桶水？

让学生观察主题图.提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？

让学生独立列式解答.

小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同.组长作好不同算法记录. 汇报交流.根据学生回答老师板书两种算法：（25×5）×2 25×（5×2）比较两种算法的异同.明确（25×5）×2=25×（5×2）

2、举例验证：

让学生自己再举几个例子填到课本26页.汇报板书学生举的例子. 教师出示：

观察下面每组的两个算式.它们有什么关系？

(15×4)×10 ○ 15×(4×10) (125×8)×5 ○ 125×(8×5)

学生计算后.指名回答.明确是相等关系.

3、小组合作学习.概括规律：

让学生观察以上所有算式.回忆加法结合律的总结思路.小组同学之间讨论:你发现了什么规律？讨论这个规律的命名和字母表示方法.

最后汇报交流.板书：乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 让学生说说运用乘法结合律时注意问题.

3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较

教师提问：比较所学的四个定律.你发现了什么？学生小组讨论后汇报. 教师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律.即换加（因）数的位置.和（积）不变；

结合律是三个数相加、相乘的规律.既可以从左往右依次计算.也可以先把后两个

数先相加（乘）.和（积）不变.

三、巩固应用：完成做一做后两道

四、回顾整理：

这一课通过同学们的观察与思考.自己发现并总结出了乘法结合律.今后同学们做题时.要仔细观察题目特点.更准确更简便地把题目计算出来.

板书设计：乘法结合律

（25×5）×2 25×（5×2）

＝125×2 ＝25×10

＝250 ＝250

（25×5）×2=25×（5×2）

乘法结合律：三个数相乘.先乘前两个数.或者先乘后两个数.积不变.

用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)

第7课时乘法分配律

教学内容：P27：例8.

教学目标

知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律.

过程与方法：感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题.

情感与态度：培养学生根据具体情况.选择算法的意识与能力.发展思维的灵活性. 教学重点：乘法分配律的意义和应用.

教学难点：乘法分配律的反应用.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习引入

前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便.

什么是乘法的交换律和结合律？

今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律.

二、新课探究

出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？

参加植树的一共有多少人？

1、你怎样解决这个问题？列式计算

2、汇报：

第一种算法：先算每个小组里有多少人？

（4+2）×25

= 6×25

= 150(人)

第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数.

4×25+2×25

= 100+50

= 150（人）

3、观察这两个算是有什么特点？

4、讨论.你得到什么结论？

5、汇报：两个数的和于一个数相乘.可以先把它们与这个数分别相乘再相加.

6、小结：这个规律就是乘法分配律.

7、用字母怎样表示这个规律？

三、巩固练习

1、P27做一做

2、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？

验证：18x5-5x8 (18-8)x5

265× 105-265× 5 265×（105-5）

结论：适用

板书设计：乘法分配律

（4+2）×25 4×25+2×25

= 6×25 = 100+50

= 150(人) = 150（人）

乘法分配律：两个数的和与一个数相乘.可以先把它们与这个数分别相乘.再把它们的积相加. 用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c

第8课时乘法的简便运算

教学内容：P30：例9.

教学目的：

知识与技能：引导学生能运用乘法定律进行一些简便运算.

过程与方法：培养学生根据具体情况.选择算法的意识与能力.发展思维的灵活性.

情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系.能用所学知识解决简单的实际问题. 教学重点：会运用运算定律进行简单计算.

教学难点：会通过拆数.变式等方法灵活地进行简便计算.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习导入.

1、谈话：我们上节课学习了什么呢？（乘法分配律）

你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？

2、导入：嗯.看来大家上节课学得不错.但是大家知道吗.乘法分配律还可以用来进行简便计算.想学学吗？我们一起来学习. 板书：应用乘法分配律进行简便计算

二、探究新知

出示例9

1、王老师为了丰富同学们的课余生活.买了5副羽毛球拍.花了330元.还买了25筒羽毛球.每筒32元.（“一打”是12个.）王老师一共买了多少个羽毛球？

怎样列式？谁来说说自己列的式子？

（板书并问学生各个数字代表什么）

2、竖式计算

3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？

12× 25

=（3× 4）× 25 12× 25

=3×（____× ____） =（10+2）× 25

=3× ____ =

=____ =

三、巩固强化

1、在括号里填上合适的数或者运算符号.

（40+7）×12=（）（）（）（）（）（）

29×56+56×31=[( )( )( )]( )( )

2、用简便的方法计算.

（1）104×25

（2）15×（20+3）

（3）38×7+62×7

（4）5×23+5×27

3、P30做一做前两道

四、全课总结.

今天我们学习了什么？谁来小结一下？

板书设计：乘法的简便运算

12× 25＝3×（4×25）

12× 25＝（10+2）×25

第9课时除法的简便运算

教学内容：P30：例9.

教学目标

知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数.可以用这个数除以两个除数的积.

过程与方法：通过结合具体情境的学习.使学生会用上述规律进行简便计算.并

会用来解决实际问题. 情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习

习惯.

教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数.可以用这个数除以两个除数的积.

教学难点：会用上述规律进行简便计算.并会用来解决实际问题.

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习铺垫

1、怎样简便就怎样计算.并说一说每道题运用了什么简便方法. 463－175－125 362－（150＋162）

学生独立计算后.让学生说说每道题是怎样想的.运用了什么简便方法.

2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识.今天上课之前想

在咱班来一次计算的竞赛.想参加吗？这样.我们把全班分成两大组.每组先派一名

代表到前面进行比赛.

280÷7÷5 280÷（7×5）

7200÷（25×4） 7200÷25÷4

师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的.其实第二组题也能像第一组一样简便.你们想知道方法吗.这节课就让我们一起来探究一下.板书课题（除法的简便

计算）

二、学习新知

1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活.买了5副羽毛球拍.花了

330元.每支羽毛球拍多少钱？

2、怎样列式？

方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）

=66÷2 =330÷10

=33（元） =33（元）

3、比较两个算式.有什么关系？

330÷5÷2=330÷（5×2）

4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？

5、猜想一下.像这样的算式可能存在着什么规律吗？

一个数连续除以两个数.等于一个数除以两个数的积.

一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数.

6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试.

280÷（7×5） 7200÷25÷4

7、应用规律你有什么感受？

小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣.

三、实践应用

1、下列各组算式相等吗？

①680÷2÷5 680÷(2×5)

②390÷39×5 390÷2÷5

③360÷(36÷2) 360÷36÷2

④810÷18 810÷9÷2

②、④左右两个算式你更喜欢哪一个.为什么？

2、怎么样算简便就怎样算

480÷（5×48） 2000÷ 125÷ 8 8100÷5÷81 540÷45

四、全课总结：通过这节课的学习.你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？板书设计除法的简便运算

方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）

=66÷2 =330÷10

=33（元） =33（元）

2017年最新人教版四年级下册数学全册教案

四年级数学下册教学设计学校：虹桥小学学科：数学年级：四年级（1）班任课教师：唐玉琼

全册教材的整体分析教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。全册教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。

人教版小学语文四年级下册全册教案

人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水一、教学要求１.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

北师大版四年级数学下册全册教案

第一单元小数的认识和加减法第课时： [教学内容] 小数的意义（第2-5页） [教学目标] 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。[教学重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。[教学准备] 学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义 1、自学小数的意义（看书第3页） 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。三、小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 2、小数的读写

小学四年级数学下册全册教案(新人教版)

金桥小学四年级下册数学教案第一单元四则运算 (2) 四则运算(第一课时) (2) 课题：一、二级混合运算 (3) 混合运算 (4) 第四课时有关0运算 (5) 第二单元位置与方向 (6) 第一课时位置与方向 (6) 课题：画方位图 (8) 课题：位置关系的相对性 (9) 第三单元运算定律与简便计算 (11) 加法交换律 (11) 加法结合律 (14) 乘法交换律、结合律（第三课时） (15) 课题二：乘法分配率 (16) 课题：简便运算 (18) 简便运算(二）教学设计 (20) 《除法的简便运算》教学设计 (21) 课题：营养午餐 (23) 第四单元小数的意义和性质 (27) 课题一：小数的意义 (27) 小数的读法和写法 (28) 《分数的基本性质》教学设计及教案 (30) 第四课时小数的大小比较 (32) 小数的意义和性质 (35) 小数点移动引起小数大小的变化 (35) 第五单元三角形 (37) 课题:三角形的特征 (37) 第五单元三角形的分类（第三课时） (39) 三角形的内角和（第一课时） (42) 第五单元：图形的拼组（第一课时） (44) 第六单元《小数的加法和减法》 (47) 课题：小数加减混合运算 (49) 整数运算定律在小数中的运用 (51) 第七单元统计 (53) 第八单元数学广角 (54) 数学广角——植树问题（一） (54) 课题：数学广角——植树问题（二） (56)

第一单元四则运算四则运算(第一课时) 教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标： 1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。 2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。 3、感受教学与生活的紧密联系。二、教学重点、难点： 1、同级运算的运算顺序。 2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程（一）创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。根据主题图和提示提出问题。 1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。 2、出示信息，多媒体展示问题。（二）结合情境，探究新知。（1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？A：师：根据信息你能提出什么数学问题？生：下午有多少人？生：滑雪场一共有多少人？师：你能有什么解决办法？师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。 B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。 C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？ D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。 E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。 3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。 4、请学生做书中的小练习。（一）布置思考题 1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。 2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。 3、布置思考题及课后作业。

人教版小学数学四年级教案(上册)

人教版小学数学四年级教案（上册）第1单元大数的认识 1-1亿以内数的认识第一课时内容:P2-4例1 教学目标：知识与技能： 1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知 1、“做一做”的1题数数 2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

四年级数学下册全册教案

最新苏教版四年级数学下册教案（全册）第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习

第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时总第课时教学目标： 1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。 2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。教学准备：课件绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/9b10536335.html, 教学过程：一、情境引入绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/9b10536335.html, 1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/9b10536335.html, 2.导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）二、交流共享 1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ 2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观察，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。 3.认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。

人教版四年级下册语文全册教案

1古诗词三首学习目标（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间3课时第一课时一、整体诵读古诗三首１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析：李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，

人教版四年级下册数学教案(全册)

人教版小学四年级数学下册教案第一单元……………………………………………………………四则运算第二单元……………………………………………………观察物体（二）第三单元……………………………………………………………运算定律第四单元…………………………………………………小数的意义和性质第五单元………………………………………………………………三角形第六单元…………………………………………………小数的加法和减法第七单元…………………………………………………图形的运动（二）第八单元………………………………………………平均数与条形统计图第九单元……………………………………………数学广角——鸡兔同笼第十单元………………………………………………………………总复习全册教材的整体分析教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。全册教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。

人教版小学四年级数学优秀教案

人教版小学四年级数学优秀教案：《垂直与平行》教学设计［教学目标］ 1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。［教学重点］正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。［教学难点］相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。［教具、学具准备］课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。［教学内容］《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册64～65页的内容。［教学过程］一、画图感知，研究两条直线的位置关系导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视）二、观察分类，了解平行与垂直的特征（一）展示各种情况师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流）师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组展示，将画好的图贴到黑板上）师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）（二）进行分类师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。（小组讨论、交流） 1．小组汇报分类情况。预案： a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。（并在适当时机板书：相交）

2017年最新人教版四年级下册数学全册教案

四年级数学下册教学设计学校：虹桥小学学科：数学年级：四年级（1）班任课教师：唐玉琼

目录第一单元……………………………………………………………四则运算第二单元……………………………………………………观察物体（二）第三单元……………………………………………………………运算定律第四单元…………………………………………………小数的意义和性质第五单元………………………………………………………………三角形第六单元…………………………………………………小数的加法和减法第七单元…………………………………………………图形的运动（二）第八单元………………………………………………平均数与条形统计图第九单元……………………………………………数学广角——鸡兔同笼第十单元………………………………………………………………总复习

人教版小学四年级上册音乐教案

人教版小学第七册音乐教案教材分析教材内容：歌曲：快快长小蜜蜂鹿甜甜的咧如今家乡山连山大树桩你有几岁童谣山谷静悄悄读谱知识： 1．认识升记号、还原记号，知道它们的作用。 2．会唱一个升记号的调的歌曲。 3．学习切分音。 4．认识常用速度标记（二）欣赏：教学要求：介绍西洋管弦乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐及乐队。介绍音乐家聂耳。发声基本要求： 1．在气息的支持下，逐步扩展音高。 2．运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 3．唱保持音时，声音饱满。 4．学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。视唱： 1．视唱在C调号上的音阶。 2．练唱有增四、减三旋律音程的练习曲。 3．分二声部练唱大小六度和声音程。 4．在教师的帮助下视唱在C调号上的单声部歌曲。 5．在教师指导下视唱有临时升记号的单声部歌曲。 6．在教师指导下视唱4—8小节二声部歌曲。 7．划拍视唱二、三、四拍歌曲。练耳： 1．使用C调号听记二拍子的2—4小节单旋律。 2．听记2—4小节节奏（包含有附点音符、十六分音符） 3．听记和声音程中的两个音。教材难点：本册的难点在于读谱知识，将临时变音记号和固定变音记号唱准并会认；二声部合唱听辨，要通过本学期的学习，引导学生对所学的知识掌握扎实。教材重点：音乐感觉表现力的培养。音乐知识的兴趣及掌握。声音训练：和谐、统一位置。对所学音乐作品的兴趣、爱好。第一课快快长教学内容：歌曲：快快长读谱知识：变音记号综合训练：1.新疆民歌《半个月亮爬上来》声乐练习 2.听音练习

欣赏：大森林的生命（少年叙事歌曲）教学目的：一．以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音，表现种树的愉快心情和表达自己快快成长的愿望。二．认识变音记号，结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。三．通过歌曲和欣赏教学，激励学生学习少年英雄热爱社会主义祖国的高尚品质。歌曲分析：作者：胜民词文杏曲题材：歌中以树木的生长比喻儿童的成长，表达了孩子们热切希望自己可棵快快长大，为祖国建设出力的心情的创作歌曲。曲式结构：一段体调式：C大调拍号：2/4拍教学时间：四课时一课时教学过程：组织教学 1．谈话：回顾三年的音乐课学习情况 2．复习一首大家最喜欢的歌 3．提出要求：上课专心听讲，学好知识，为今后三年的学习获得更大的成绩打好基础。复习 1．五线谱：高音谱号 2．G大调 F大调读谱知识 1．临时变音记号：变音记号记在任何一个音符的前面，叫做临时变音记号。 2．区别：（1）记在高音谱号后面的变音记号，在旋律所遇到这个音的地方都唱成带“#”“b”的音。（2）用在某音符上的变音记号仅对本音符和同一小节内再次出现的相同音高的音有效。 3．若在同一小节中变化音后该音再次出现需唱（奏）本音位时，则应标记还原记号。 4．变音记号的种类（简单介绍）练耳、听音 1．听唱 2．听辨、模唱、听唱 3．这首练习曲取材于优美的新疆民歌，唱时应注意宁静、抒情的气氛，变化音的出现给人以月亮缓慢升起的感觉。用mp—mf—mp的音量和比较含蓄的音色歌唱。鼻韵母发音位置要保持统一二课时教学过程：组织教学发声练习 1．跳音练习：mi ma注意气息、口型、笑肌、气流 2．《半个月亮爬上来》E—F 要求：用“mu”演唱，声音柔和、连贯基本练习 1．节奏练习

人教版四年级下册数学教案(完整版)

第一单元四则运算第一课时加减混合运算教学内容：教科书P1～4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。教学目标： 1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。 2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程：（一）谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。（课件出示）美吗？（美）欣赏图片。（二）情景延伸复习旧知咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！ 1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？ 2、交流、反馈同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。（三）学习新知算法探究同学们，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们也进去看一看吧！同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？ 3、反馈交流。（1）72－44=28 （2）72－44＋85=113 28＋85=113 72－44表示什么？28＋85又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。） 4、运用方法（2）列式。如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在有多少人呢？请学生自由列式计算，然后全班交流。 78＋50－37 说一说每一步的意思。 5、小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算。）（四）巩固新知总结评价 “冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去了。路比较远，咱们就乘公交车吧！ 1、（课件出示）咱们在“城南站“上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，又上车15人，

人教版四年级数学下册第三单元教学设计

2017年最新人教版四年级下册数学全册教案

最新人教版小学四年级语文下册教案全册

人教版小学语文四年级下册全册教案

北师大版四年级数学下册全册教案

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