2020年初中美术教师资格面试试讲稿
美术学科（初中）资格证练习篇目
1.《描绘我们的校园》
2.《用装饰色彩来表达》
3.《黑白装饰画》
4.《春天的畅想》
5.《生肖的联想》
6.《漂亮的手工灯饰》
7.《环保招贴设计》
8.《线材造型》
9.《造型的表现力》
10.《中国古典园林欣赏》
11.《设计与生活》
12.《中国画的形式美》
13《策划一次出游活动》
14.《戏曲与美术》
篇目一
1.题目：《描绘我们的校园》
2.内容
平行透视——也称焦点透视。立方体有一个面与画面平行，它和画面所构成的透视关系叫作平行透视，它只有一个消失点。
成角透视——也称二点透视画面上立方体的四个面相对于画面领斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生两个消失点。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）通过演示和板书，知识点讲解清晰和完整；
（3）注意教学过程中要有互动。
《描绘我们的校园》（详案）
一、教学目标
【知识与技能目标】
学习物体的透视现象和规律，了解透视和风景绘画的基本知识。
【过程与方法目标】
通过欣赏、讨论等活动，引导学生运用透视规律描绘校园。
【情感态度价值观目标】
培养学生的观察能力、创作能力，激发学生热爱校园的情感。
二、教学重难点
【重点】
学习透视规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
【难点】
利用透视规律创作一幅构图完整的作品。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、多媒体演示法等。
四、教学准备
多媒体课件、铅笔、颜料等。
五、教学过程
环节一：音乐导入
教师引导：同学们，愉快而美妙的美术课就要开始了，大家准备好了吗？
学生回答：（准备好了）。
教师引导：今天的新课开始之前，老师给大家唱首歌，歌曲的名字叫做《同桌的你》。“明天你是否会想起，昨天你写的日记。明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。”伴随着这首优美的校园民谣，勾起了大家的哪些回忆呢？
学生回答：我的同桌、老师、校园生活……。
教师小结：今天我们学习的新课就与校园生活有关，让我们一起走进新的一课《描绘我们的校园》（板书——描绘我们的校园）。
环节二：新课讲授
（一）作品欣赏，了解透视
教师引导：同学们，首先，我们来看大屏幕，屏幕中有许多的美术作品。请大家认真观察，并说一说这些作品有何特点？
学生回答：这些绘画作品颜色丰富，看起来画面很平。
教师引导：你观察的可真仔细，紧接着，老师在这些作品上加上几根神奇的线条，大家又有哪些新发现呢？
学生回答：有立体感了。
教师引导：为什么会有这样的变化？
学生回答：（疑惑）。
教师引导：其实啊，刚刚老师所利用的就是透视原理，它可以让我们的画面具有立体感。
（二）对比观察，研究规律
教师引导：同学们，下面我们来玩一个“火眼金睛”的小游戏，大屏幕中两副风景画，一幅是《村道》，另外一幅是《校园一角》。
教师提问：谁来说一说两副风景画里的景物前后有什么变化？
学生回答：第一幅作品中的景物由两边向中间逐渐变小。而第二幅作品中的景物由中间向两边渐渐变小。
教师引导：你真不愧有一双“火眼金睛”。两副风景画之所以产生不同的画面效果，是因为它们运用的透视原理是不一样的。《村道》这幅作品运用的是平行透视，《校园一角》运用的则是成角透视规律。
教师引导：那什么是平行透视？什么是成角透视呢？
学生回答：（疑惑）
教师引导：我们可以再次请出线条家族帮帮忙，我们把这两幅作品中的的景物用直线来代替，大家有了哪些新发现？
学生回答：变成了两个不同的立方体。
师生共同总结：
1、立方体有一个面与画面平行，它和画面所构成的透视关系叫做平行透视，他只有一
个消失点。
2、画面上立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生两个
消失点，这叫做成角透视。
教师引导：了解了透视的概念，老师可要考考大家。在透视图中，有一条与我们眼睛平行的线，哪位同学知道它藏在了哪里？
学生回答：靠近透视图中间的那条线。
教师引导：你可真是一个机灵鬼，没错，在画面中，我们把与眼睛平行的线叫做视平线。
（三）小组讨论，深入探究
教师引导：接下来，大家打开老师为你们准备的百宝箱，百宝箱里有各种各样的风景画，请大家以小组为单位，完成两个课堂小任务：
1、将这些风景画进行归类；
2、结合资料卡片，总结透视特点。
学生回答：（讨论）。
教师提问：一组的同学，刚刚你们讨论的最为激烈，你们先来回答。
学生回答：我们组将这些作品中平行透视的归为一类，成角透视的归为一类。
教师提问：三组的同学继续回答。
学生回答：这些风景画中的景物近处的大，刻画细致，远处的小，渐渐模糊。
教师引导：大家的发现很有价值，在创作过程中，我们可以利用透视现象中近大远小、
近实远虚等特点让我们的画面更加立体。
（四）教师示范
教师引导：学习了两种透视规律，老师也忍不住想大展身手，下面，老师在黑板上创作一幅风景画。
教师提问：大家瞧，老师画的是哪里的风景？
学生回答：教学楼。
教师提问：老师运用了哪种透视方法？
学生回答：成角透视。
环节三：课堂练习
过渡：大家领悟的可真快！接下来，老师给大家十五分钟的时间，拿起你们手中的画笔，去描绘我们的校园吧！
练习要求：1.构图完整
2.注意透视规律变化
教师巡视指导：提醒注意透视变化
环节四：展示评价
过渡：同学们创作基本完成了，谁愿意与大家分享一下你的作品。
学生展示：我画学校的大门，因为学校的门口非常雄伟壮观。
教师提问：这位同学运用的是哪种透视方法？
学生回答：平行透视
教师引导：班长继续分享
学生回答：我画的是学校里的花坛，花坛里美丽的花花草草，在创作过程中我采用了成角透视规律。
教师评价：看来大家都掌握的都不错。可是老师也发现了几个小问题，有些同学作品中的透视不太准确，希望下次再进行创作的时候，要多加注意。
环节五：拓展小结
教师引导：同学们，愉快的时光总是短暂的，不知不觉，我们的这节美术课也接近了尾声。今天我们学习了两种透视原理，用画笔记录下了美丽的校园。希望在以后的学习生活中，大家多观察，勤思考，做一名生活中的有心人。同学们，这节课就先上到这里，下课。
六、板书设计
描绘我们的校园
1、分类：平行透视——焦点透视
成角透视——两点透视
3、特点：近大远小、近实远虚
篇目二
1.题目：《用装饰色彩来表达》
2.内容
3.基本要求：
（1）试讲时间为10分钟；
（2）通过适当的引导，感受装饰色彩的特点、理解装饰色彩的对比方式（明度对比、色相对比、冷暖对比、纯度对比）；
（3）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）。
《用装饰色彩来表达》（详案）
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解装饰色彩的特点及色彩对比方式，学习利用装饰色彩进行简单表现。
【过程与方法目标】
通过对作品的分析，了解装饰色彩的基本特点，并运用装饰色彩进行简单的设计练习，以此提高学生的色彩表达能力和审美意识。
【情感态度与价值观目标】
激发学生对色彩的持久兴趣，感受装饰色彩的艺术魅力，培养学生对传统文化和民族艺术的热爱。
二、教学重难点
【重点】
了解装饰色彩的基本特征，运用装饰色彩进行创作。
【难点】
如何有创意的运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
三、教学方法
谈话法、小组讨论法。
四、教学过程
（一）实物导入
师：刚刚老师一迈进教室，就见同学们被老师脸上所带的“孙悟空”面具所吸引，你们觉得这张京剧脸谱面具有什么特点呢？
生1：形象非常的生动有趣，那怒目圆睁的眼睛、上挑的眉毛，似乎在打妖怪！
师：看来勾起了你的童年回忆呢！
生2：色彩很鲜艳、醒目，非常具有装饰性，挂在墙上肯定是一件很好的装饰品。
师：为什么这些色彩搭配在一起会有这种装饰效果呢？它们之间又有怎样的奥秘？如何运用这种色彩在作品中进行表达？赶紧跟随老师的脚步一起来学习《用装饰色彩来表达》！
（二）新课讲授
1.欣赏体验，感悟特点
师：同学们，到底什么样的色彩才是装饰色彩呢？
生：看起来鲜艳、饱满的，大胆的。
师：嗯，了解的不是特别的全面和深入，下面，老师就以文化使者的身份带领同学们走进敦煌莫高窟，看看古人们是如何在壁画绘制中运用装饰色彩的！请欣赏大屏幕中呈现的《莲花飞天藻井》作品。
师：从画面当中你们看到了哪些形象呢？
生：有莲花、葡萄、宝相花、飞天等，画面很饱满。
师：画面中运用了哪些色彩？又带给你怎样的感受？
生1：主要以深、浅红为主，搭配石青、石绿色，还点缀了少许的白和黄。用色比较的质朴，基本都是平涂上去的，与现实中见到的莲花、葡萄等物体的颜色大不相同。
师：同桌，你来补充一下。
生2：整体看起来对比很强烈，却也让人觉得很和谐。
师：你们真是好搭档，把你们的答案一综合，我们对装饰色彩又有了一个更加深入的认识，即：装饰色彩是在自然色彩的基础上概括、提炼而成的，它不受物象实际颜色的限制，涂色以平面为主，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。
2.分析作品，了解对比方式
师：接下来请看大屏幕，哇，有漆器、海报招贴、中国画、民间布玩具等作品，原来我们又来到了“艺术展览馆”。请大家前后4人为一个小组，结合色相环进行探究讨论，看看其中的色彩运用有何特点？给大家10分钟的时间。
师：（巡视指导）：你们组可以观察一下这些色标在色相环上的位置，看看有没有启发。
师：好，时间到！请讨论最为激烈的3组代表，你来分享一下！
组1：我们小组分析的《彝族漆器》，这件作品主要以红、黄、黑色为主，明度对比很大，感觉非常的明快。
师：言简意赅的就点出了明度对比，很好。
师：还有哪个小组也想来分享？
生：《鼓文化节招贴》这张海报设计的非常有特色，画面是大胆的中分设计，左半边是粉红色，右半边是蓝色，既有色相对比，又有冷暖对比。而且左半边的粉色巧妙的向右延伸，二者造成了你中有我、我中有你的态势，贴合文化的交融与传播，令人回味。
师：你的观察力可真是敏锐，分析的很到位，请坐！后面那位高个子的男生，看你有新的发现？
生：粉色自下而上呈现出一种浓淡的渐变。
师：所以说，还存在着纯度的对比！
师：通过我们的分析与讨论，我们发现，装饰色彩的对比方式主要有明度、色相、冷暖、纯度对比等，我们可以通过这些对比方式来进行装饰色彩的表达。
3.教师示范，掌握方法
师：了解了这么多装饰色彩的知识，如何将所学知识通过作品表现出来呢？先不要着急，老师先给大家示范一下！
老师想表现一幅荷花，首先，起稿。用流畅的线条勾勒出荷花的外形。接下来提炼两三种色彩作为主色调进行涂绘，红色的荷花、绿色的荷叶，我们可以选用冷暖色的对比方式。主意涂色要均匀。最后调整修饰完成。好，老师的作品已经完成了，接下来就是同学们大展身手的时刻了！
（三）课堂练习
师:老师已经在“练习超市”中为同学们添加好了任务单。
练习内容：运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画，装点自己的生活。
练习要求：1.注意色彩的对比与协调。
2.涂色要均匀。
师（巡视指导）：可以在主色调基础上少量点缀些其他的色彩，让作品更加的生动。
（四）展示评价
师：我们的“装饰色彩展”已经开始了！请大家将作品放到我们的展示区，同学们可以自由的进行参观。
师：有谁想最先展示一下自己的作品呢？
生：我画的是《丰收的季节》，大胆的运用了色彩的冷暖对比，画出了火红的高粱、蓝蓝的天空，表现出了丰收农忙的景象。
师：在这些作品中，你们觉得谁的作品色彩效果最好、装饰性最强呢？
生:我觉得中间那幅名为《瓶花》的作品最好，瓶身上旋涡状的线条很有动感，以色相对比为主，红、黄的对比显得既鲜艳又和谐，非常具有装饰气息。
师：嗯，效果非常好！瓶身上的黑白波点也很有点缀性，富有动感。如果线条的粗细变化再明显一点就更好了！
师：今天同学们的表现都非常的踊跃积极，作品表现的也都非常有创意，老师为你们点个赞！
（五）小结拓展
师：不知不觉课堂就要接近尾声了，今天我们了解了装饰色彩的特点及其对比方式，并运用装饰色彩进行了创作，相信大家一定收获满满！课下同学们可以利用互联网查阅中国装饰画大师丁绍光的相关作品及资料，深入感悟大师的艺术世界！
五、板书设计
篇目三
1.题目：《黑白装饰画》
2.内容
3.基本要求：
（1）通过演示和板书，知识点讲解清晰和完整；（2）教学过程中要有适当的示范环节；
（3）试讲时间10分钟左右。
《黑白装饰画》
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解黑白装饰画的概念，认识黑白装饰画的美感特征，掌握黑白装饰画的一般创作手法。
【过程与方法目标】
利用对比欣赏的方式认识黑白装饰画的概念和美感特征，学习创作手法。
【情感态度价值观目标】
感受黑白装饰画独特的艺术美感，体会黑白装饰画的创作乐趣。
二、教学重难点
【重点】
学习黑白装饰画的一般创作手法，运用黑白装饰画表现手法创作具有装饰美感的作品。
【难点】
创作的黑白装饰画作品中表现装饰意味，传递审美情趣。
三、教学方法
观察法、讨论法、演示法。
五、教学准备
课件、作画工具等。
五、教学过程
环节一：问题导入
教师引导：同学们，今天老师给大家出一个脑筋急转弯，请大家认真听哦。“熊猫一生当中的两大愿望是什么？哪位同学来告诉老师？有同学说吃肉、有同学说睡觉。我听到标准答案了。
学生回答：穿红衣服的女同学说一个愿望是去掉黑眼圈，一个愿望是拍张彩色照片。
教师引导：这位同学可真聪明，大家来看看大屏幕的熊猫。它之所以会有这样的愿望是为什么呢？
学生回答：因为它身上除了黑就是白。
教师引导：对，那么除了熊猫。生活中的黑与白还有哪些？举手的男同学请你来说。
学生回答：有仙鹤、企鹅、斑马等。
教师总结：这位同学真是位观察家，生活中的黑与白其实很常见，本课就是一节与黑白有关系的课，就让我们走进今天的新课--黑白装饰画
环节二：新课讲授
（一）黑白装饰画的概念
教师引导：同学们，你们在生活中见过黑白装饰画么？老师今天带来了一幅彩色玫瑰装饰画和黑白玫瑰装饰画，你们仔细观察比较这两幅装饰画有什么不同点呢？想好的同学可以举手告诉老师。好，第二排的男同学举手，就请你来回答。
学生回答：那副彩色玫瑰装饰颜色多样，非常艳丽。而这幅黑白玫瑰装饰画简洁、流利，
黑白分明。
教师引导：这位同学的观察力可真丰富呀。其实黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色；利用黑与白以朴素、纯净的对比来展示事物的一种画。
（二）黑白装饰画的特点
教师引导：下面我们来玩一个“看一看”的游戏，找特征。同学们请看大屏幕。
你们能找出这些黑白装饰线条各异的鸡蛋有哪些特点呢？
学生回答：有一个鸡蛋运用点、线、面多种元素，让画面黑、白、灰变化很丰富。
学生回答：还有一个鸡蛋的图案有节奏，有韵律，装饰性很强，最后那个鸡蛋的图案旋涡纹样十分夸张可爱。
教师小结：同学们观察的真仔细，这些鸡蛋上的图案，灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在整个形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。
（三）黑白装饰画的创作手法
教师引导：老师还给大家带来了4幅《少女》作品，这4副黑白装饰画的创作手法是什么？请同学们前后4人一小组进行讨论，大家可以打开桌上的资料袋，借助资料袋的内容来进行回答。我看5小组的同学讨论好了，请他们来说。
学生回答：第一幅少女的作品线条轮廓明显，应该是用线造型。第二幅少女的作品黑白对比明显，是黑白对比造型；第三幅少女的作品有明显的纹理效果，第四幅作品黑白用色是相反的。
教师小结：这位同学归纳得很到位啊，说的非常好。其实他所说的分别就是以线装饰造型、黑白对比效果、肌理效果、黑白反转方法。
（四）教师示范
过渡：看到同学们都拿起画笔迫不及待跃跃欲试了，现在老师来创作一幅黑白装饰画。
老师以手套为原型，第一步，先画出手套的外形轮廓第二步，根据外形轮廓设计图案，老师采用的是点线结合的手法进行装饰。在手套开口的地方，老师用的是竖线进行装饰，表现了开口的一个松紧度。接着老师用大小不同的点进行过度。在五个手指指尖部分老师图上黑色以面造型。最后观察画面整体效果再进行适当的调整，就完成了。
环节三：课堂练习
过渡：老师的创作完成了，快把你心目中的黑白装饰画表现出来吧！
练习内容：请同学们以家乡为主题创作一幅黑白装饰画
练习要求：1.运用点线面等多种元素
2.黑白灰变化丰富、疏密得当
3进行夸张、取舍、变形等方法
教师巡视指导：以点造型的手法可以更突出画面的前后关系
环节四：展示评价
过渡：老师看到同学们创作基本完成了，组内成员先互相介绍自己的作品，介绍完后请小组代表把组内优秀作品放在展示台上。
师：老师想点一位同学来说说看她最喜欢哪个小组的作品并说明理由。
学生回答：最喜欢3小组的那副家乡图，整个画面运用了点线面多种造型元素，大胆将
人物与景物结合在一起，并进行了概括夸张变形的方法，效果非常好，装饰性强。
教师引导：这位同学的分析都非常细致。今天同学们的创作都非常棒，可是老师也发现了几个小问题，有的同学线条并不是很流畅、有的同学构图太小，请同学以后要注意。
环节五：拓展小结
教师引导：同学们，今天我们学习了黑白装饰画，知道了黑白装饰画的创作手法。课下同学们可以拿着自己的照片，进行黑白装饰画的创作。并且去了解一下黑白装饰画其他的创作手段及生活中的应用。欢乐的时间总是过得很快，今天我们的美术课就上到这里，下课！
六、板书设计
黑白装饰画
概念
特点
创作手法
篇目四
1.题目：《春天的畅想》
2.内容
（1）自然界哪些现象向我们传达了春天到来的信息？
（2）美术家怎样通过美术作品来传达春天的各种信息？
《初春》
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；；
（2）教学过程中体现教学重难点；
（3）表达准确、流畅，语言有感染力。
《春天的畅想》（详案）
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解春天的特点以及美术家是如何表达春天的，学会用画笔描绘春天。【过程与方法目标】
通过欣赏、讨论等活动，引导学生感受春天的生机，并完成创作。
【情感态度价值观目标】
培养学生的观察能力、创作能力，激发学生珍惜时光，热爱大自然的情感。
二、教学重难点
【重点】
通过学习与观察，学会通过美术作品来表达春天。
【难点】
创作一幅构思新颖，主题鲜明，构图完整的作品。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、多媒体演示法等。
六、教学准备
多媒体课件、铅笔、颜料等。
五、教学过程
环节一：游戏导入
教师引导：上课，同学们好。今天的新课开始之前，老师和大家做一个“诗词大会”的小游戏，看看哪位同学的知识最渊博。请听题：古代有哪些描绘春天的诗句？
学生回答：春风又绿江南岸，明月何时照我还。天街小雨润如酥，草色遥看近却无……。
教师小结：你知道的可真不少，今天的“诗词大王”就是你！古人云：一年之计在于春。这么多描绘春天的诗句，足以可见人们对春天的喜爱。今天我们学习的新课也与春天有关，让我们一起走进《春天的畅想》（板书——春天的畅想）。
环节二：新课讲授
（一）欣赏音乐，走进春天
教师引导：同学们，首先我们来欣赏一首优美的曲子，请大家闭上双眼认真听，一会告诉老师，你们从曲子中听到了哪些与春天有关的信息？
教师引导：播放（春天奏鸣曲）。
教师引导：音乐欣赏完了，谁来说一下，你听到了哪些春天的信息？后面这位同学，你的手举的最高，你先来回答。
学生回答：我从曲子中感受到了鸟儿的鸣叫，花儿的绽放以及树木的生长。
教师引导：你感受到的可真不少。
师生共同小结：春天是一个万物复苏，充满生机的季节。伴随着春天的到来，冰雪开始融化，小草开始发芽，小动物们也纷纷走出了洞穴，迎接春天。
（二）作品赏析，感受春景
教师引导：同学们，从古至今，艺术家们为了表达对春天的喜爱，都喜欢用画笔来记录春天。今天，老师给大家带来了两副描绘春天的作品，他们分别是《梅石溪凫图》和《初春》。
教师提问：请大家认真观察这两幅作品，并说一说作者是怎样通过美术作品来表达春天的？
学生回答：《梅石溪凫图》是一幅中国画，作者借助盛开的梅花以及嬉戏的野鸭来记录春天。
教师提问：戴眼镜的女生继续补充。
学生回答：《初春》是一幅油画作品，画面中的河流中的冰雪开始融化，枯黄的草木开始变绿，这些变化都预示着春天的到来。
教师引导：你们观察的可真仔细，个个都是火眼金睛。没错，善于捕风捉影的艺术家们总是能有利用他们敏锐的视觉，抓住春天各种微妙的变化，记录下这些美丽的瞬间。
（三）小组讨论，深入探究
教师引导：同学们，绘画的世界浩如烟海，接下来老师可要考考大家，请同学们拿出手中的平板电脑，电脑上这幅作品叫《春如线》，大家可以在电脑中随意放大或旋转这幅作品。
教师提问：下面，请同学们前后四人为一小组，利用五分钟的时间讨论两个问题：
1、这副画作有何特点？
2、画中有哪些春的影子？
学生回答：（讨论）。
教师提问：一组的同学，刚刚你们讨论的最为激烈，你们先来回答。
学生回答：这是一幅抽象画，画面中有密密麻麻的斑点和线条似乎在诉说着画家愉悦的心情。
教师提问：三组的同学继续回答。
学生回答：这些线条纵横交错，上下遨游，像是春天树木的枝条；这些墨点随意泼洒，像是含苞待放的花骨朵。
师生共同总结：同学们的发现很有价值，这幅抽象画彩墨点点，如春雨播洒池塘，又如春花灿烂点点，树枝抽出新芽，风是线，水是线，点与线巧妙结合，构成一幅富有动感的作品，趣味十足。
（四）教师示范
教师引导：欣赏了这么多描绘春天的画作，老师也忍不住大展身手，接下来，老师在黑板上为大家创作一幅风景画（板绘）。首先，我们进行一个简单的构图，然后用颜料着色，绿色的小草，红色的小花点缀，最后添加羊群，马儿……。
教师提问：大家瞧，老师的创作完成了，谁来说一下，你看到哪些春天的影子？
学生回答：绿油油的草地，争奇斗艳的花朵。
教师小结：这幅画作的灵感来源于“诗魔”白居易，正如他诗中所描绘的那样“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
环节三：课堂练习
过渡：看完老师的创作，同学们想不想也来描绘一个春天的故事呢？接下来给大家二十分钟的时间，拿起你们手中的画笔，画一幅你心目中的春天吧。
练习要求：1.画面完整，主题鲜明
2.构思新颖，表现方式丰富
教师巡视指导：提醒注意画面构图
环节四：展示评价
过渡：伴随着同学们创作的完成，我们的“描绘春天”绘画展也正式开幕。
教师引导：哪位同学敢为人先，第一个来介绍一下自己的创作？
学生回答：我画的春天的校园，春天来了，校园里的柳树发芽了，花儿开放了，到处都是一片生机勃勃的样子，我利用画笔把这精彩的瞬间记录下来了。
教师引导：班长继续分享
学生回答：我画的是家乡的春景，春天来了，冰雪开始融化，农民伯伯开始播种，田野里充满了新的希望。
教师评价：真是一个有想法的“小画家”，今天的最佳创作奖非你莫属。在大家的作品中，老师也发现了几个小问题，有些同学的作品构图不是很完整，希望下次再进行创作的时候，要多加注意。
环节五：拓展小结
教师引导：同学们，今天我们学习了如何用画笔来表达春天。俗话说的好，一年之计在于春，春天是一个充满生机的季节，春天是一个充满希望的季节，在座的各位正值我们人生的春天，我们的身上充满了活力，充满了希望。希望大家在今后的学习生活中，珍惜光阴，刻苦学习，做一名优秀的社会主义接班人。
六、板书设计
春天的畅想
1、春天来了：花开、草绿、鸟鸣……
2、表现手法：抽象、具象
篇目五
1.题目：《生肖的联想》
2.内容
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）知识点讲解清晰，重难点突出；
（3）体现师生互动，增强课堂趣味性。
《生肖的联想》（详案）
一、教学目标
【知识与技能目标】
培养学生的想象力和创造力，掌握联想的技巧。
【过程与方法目标】
引导学生积极参与本课学习，利用生活日用品进行联想和创作。
【情感态度价值观目标】
感受艺术创作与生活密切相关，培养学生热爱生活的人生态度，培养学生的审美情趣和
动手实践能力。
二、教学重难点
【重点】
利用不同材料展开联想成生肖动物形象。
【难点】
从生活中选择材料，根据其特点，灵活运用，创造生肖造型。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、多媒体演示法等。
七、教学准备
多媒体课件、模型、锅、香蕉等。
五、教学过程
环节一：问题导入
教师引导：上课，同学们好。上课之前呀，大家来猜一个谜语，看看哪位同学能够准确的说出它的谜底是什么：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”
学生回答：十二生肖。
教师小结：你可真是咱班的“智多星”。今天我们学习的新课就与十二生肖有关，让我们一起走进《生肖的联想》（板书——生肖的联想）。
环节二：新课讲授
（一）趣味游戏，激发兴趣
教师引导：同学们，首先我们来做一个火眼金睛的小游戏：大屏幕中有两只小狗，一个是狗的照片，另一个则是由锅组成的“狗”。请同学们认真观察，并说一说用锅组成的“小狗”分别对应的是狗的哪一部分？
学生回答：锅两侧的把手对应的是小狗竖起的耳朵，锅盖上的黑纽对应的是小狗的鼻子。
教师引导：除了大屏幕中的锅，我们还可以利用哪些材料制作小狗呢？
学生回答：鸭梨、香蕉皮……。
教师小结：大家的点子可真多，通过刚刚的游戏我们不难发现，生活中常见的一些物体通过我们的联想，可以创作出各种生肖形象。
（二）欣赏观察，研究方法
教师引导：我们再来看这头白白胖胖的小猪，哪位同学来说一下它有什么特点？
学生回答：它有着长长的嘴巴，圆圆的脑袋上有一双乌黑的眼睛，一对大耳朵像蒲扇一样不停的忽闪，十分惹人喜爱。
教师提问：那大家想一想生活中又有哪些材料和它的形象最接近呢？
学生回答：气球、西瓜……
教师引导：下面老师利用这些材料给大家变个小魔术。老师的手中有一棵圆白菜，这棵圆白菜的表面有些松动。我把圆白菜横放，在他的根部戳上两个浅洞，然后用葡萄珠进行装点，瞧，这是什么？
学生回答：猪。
教师小结：没错，通过刚刚的小魔术我们可以发现，在进行艺术创作的过程中，我们可以根据动物的外形进行联想，选择合适的材料进行创作，产生一个新的形象。这种创作方法就叫做因形选材。
（三）小组讨论，深入探究
教师引导：接下来，大家打开老师为你们准备的百宝箱，百宝箱里都有什么？
学生回答：项链、贝壳、眼镜……
教师引导：这些物品都有什么特点？我们利用这些物品可以产生哪些新形象？请同学们以小组为单位展开讨论，看看哪个小组的的创意最多。
学生回答：（讨论）。
教师提问：一组的同学，刚刚你们讨论的最为激烈，你们先来回答。
学生回答：我们组根据项链细长柔软的特性，把它盘起来做成了一条银灰色的小蛇。
教师提问：三组的同学继续回答。
学生回答：我们组发现贝壳的纹理整齐，形状奇特。利用这个特点，我们把它变成了一只小山羊。
教师引导：大家的发现很有价值。生活中有许多材料都有特殊的形状和肌理，我们可以根据这些物品的特点展开联想，变成一个个有趣的生肖动物形象，这种方法就叫做因材造形。
师生共同小结：为了使我们设计的动物的形象更加生动、活泼，我们在创作的过程中还可以采用夸张、重组、变形等表现手法。
（四）教师示范
教师引导：和大家一起看了这么多有意思的造型图片，老师也蠢蠢欲动了。伴随着秋姑娘的到来，大地上铺满了各种各样的落叶。今天老师就在这些落叶身上寻找一下灵感。大家看，老师带来的这些落叶都有什么特点呢？。
学生回答：这些落叶有的尖尖的，有的圆圆的，形态各不相同。
教师提问：这些落叶会让你产生怎样的联想？
学生回答：（思考）
教师引导：接下来就是见证奇迹的时刻，大家看，老师将这些落叶变成了许多可爱的小老鼠，长长的叶脉是老鼠的“尾巴”，尖尖的也叶面构成老鼠的“嘴巴”，别有一番趣味。
环节三：课堂练习
过渡：俗话说的好，“与其坐而论道，不如起而行之”。那么我们能不能利用身边的材料创造出一些生肖的形象呢？接下来给大家二十分钟的时间，让我们一起展开生肖的联想吧。
练习要求：1.材料和方式不限
2.联想巧妙，作品生动有趣
3.提醒注意用具安全
教师巡视指导：提醒注意细节部分
环节四：展示评价
教师引导：我看大部分同学都已经完成了作品，下面我们来举办一场“动物大聚会”创意作品展。哪位同学敢为人先，来分享一下你的作品？
学生回答：我的作品叫做“龙飞凤舞”，用矿泉水瓶做材料，一个又一个的矿泉水瓶连接起来做出龙的身体，然后用纸制作了龙头以及龙爪，一条飞腾的巨龙就出现了。