国王与三个儿子

国王与三个儿子
国王与三个儿子

国王与三个儿子

很久以前,有一位年老的国王,他决定不久后就将王位传给三个儿子中的一个。一天国王把三个儿子叫到跟前说:“我老了,决定把王位传给你们三兄弟中的一个,但你们三个都要到外面去游历一年。一年后回来告诉我,你们在这一年内所做过的最高尚的事情。只有那个真正做过高尚事情的人,才能继承我的王位。”

一年后,三个儿子回到了国王跟前,告诉国王自己这一年来在外面的收获。

大儿子先说:“我在游历期间,曾经遇到一个陌生人,他十分信任我,托我把他的一袋金币交给他住在另一镇上的儿子,当我游历到那个镇上时,我把金币原封不动地交给了他的儿子。”

国王说:“你做得很对,但诚实是你做人应有的品德,不能称得上是高尚的事情。”

二儿子接着说:“我旅行到一个村庄,刚好碰上一伙强盗打劫,我冲上去帮村民们赶走了强盗,保护了他们的财产。”

国王说:“你做得很好,但救人是你的责任,还称不上是高尚的事情。”

三儿子迟疑地说:“我有一个仇人,他千方百计地想陷害我,有好几次,我差点就死在他的手上。在我的旅行中,有一个夜晚,我独自骑马走在悬崖边,发现我的仇人正睡在一棵大树下,我只要轻轻地一推,他就掉下悬崖摔死了。但我没有这样做,而是叫醒了他,告诉他睡在这里很危险,并劝告他继续赶路。后来,当我下马准备过一条河时,一只老虎突然从旁边的树林里蹿出来,扑向我,正在我绝望时,我的仇人从后面赶过来,他一刀就结果了老虎的命。我问他为什么要救我的命,他说‘是你救我在先,你的仁爱化解了我的仇恨。’这……这实在是不算做了什么大事。”

“不,孩子,能帮助自己的仇人,是一件高尚而神圣的事,”国王严肃地说:“来,孩子你做了一件高尚的事,从今天起,我就把王位传给你。”

大道理:不要长久地仇视他人,要懂得用宽容的心,用爱,去看待仇视自己的人,爱能化解仇恨。这样的人才是高尚的人,才是一个大写

的人。

爱,成功和财富

一位妇人走到屋外,看见前院坐着三位长着又长又白胡须的老人。虽然她并不认识他们,但是依然十分友好地对他们说:“我想也许我们并不熟悉,但是我想你们应该很饿了,请进来吃点东西吧。”

“家里的男主人在吗?”老人们问。

“不在,”妇人说,“他出去了。”

“那我们不能进去。”老人们回答说。

傍晚丈夫回到家里,妇人将事情的经过告诉了他。丈夫说:“告诉他们我在家里了,请他们进来吧!”于是,妇人将三位老人请进屋内。

“我们不可以一起进一个房屋。”老人们说。

“为什么呢?”妇人感到迷惑不解。

其中一位老人指着他的一位朋友说:“他的名字是财富。”然后又指着另外一位说:“他是成功,而我是爱。”接着又补充说:“你现在进去和你丈夫商量一下,要我们其中的哪一位

到你们的家里。”

妇人进去告诉了丈夫。丈夫非常兴奋地说:“那赶快邀请财富进来!”

妇人却表示不同的意见:“亲爱的,为什么不邀请成功进来呢?”

他们的媳妇在屋内的另一个角落聆听他们谈话,并提出自己的意见:“我想应该先邀请爱进来。”

思考了一下,丈夫对妇人说:“就照媳妇的意见吧!”于是,妇人又来到屋外,问道:“请问哪位是爱?”爱起身朝屋子走去。另外二者也跟着他一起进入屋内。

妇人惊讶地问财富和成功:“我只邀请爱,怎么连你们也一道来了呢?”

老者齐声回答:“如果你邀请的是财富或成功,另外二人都不会跟进,而你邀请爱的话,那么无论爱走到哪,我们都会跟随。”

大道理:哪儿有爱,哪儿就有财富和成功,一个缺乏爱的人或单位或地方,是很难谈得上什么财富和成功的。

爱的玄机

爷爷和奶奶都80多岁了,有时神志不清,连儿孙也认不分明了。好几次他们互指对方发问:“这是谁呢?-直呆在我身边……”过一会儿,似乎又清醒了,奶奶便翕动干瘪的嘴巴开了口:“你呀--老头子,那一次你送我的羊皮,我用来做一件夹袄,穿了这么多年还没见烂哩!”也不知爷爷到底听清没有,接过话茬就说:“还说呢,老婆子那天你给我的两个青杏,我吃到现在还酸牙哩!”……

两个老人都旁若无人地重复这几句话,表情安然祥和,平静得像是什么也没发生过。

大道理:岁月是无法消磨掉人们心目中爱的记忆的,纵然是一点点,只要是真爱,便意味着地久天长。

爱的意义

爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒:“LOVE的意义在哪里?”

爱神阿佛洛狄忒说:

“L”代表着LISTEN(倾听)。

爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求,并且予以协助。

“O”代表OBLIGA TE(感恩)。

爱需要不断地感恩与慰问,需要付出更多的爱,灌溉爱苗。

“V”代表V ALUED(尊重)。

爱就是展现你的尊重,表达体贴、真诚的鼓励,悦耳的赞美。

“E”代表EXCUSE(宽恕)。

爱就是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误,维持优点与长处。

大道理:当你握紧拳头时,感觉好像抓住了很多东西,其实,连空气都没抓到;相反的,当你张开双臂的同时,感觉好像双手空空,其实,世界都在你的怀抱中。

爱的力量

25年前,有位社会学教授,曾叫班上一群学生到一个贫民窟,调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们未来的发展作一个评估,每个学生得出的结论都相同:“这些贫民窟的男孩不会有出头之日的。”

25年后,其中一个大学生成了教授,他无意中在办公室的档案中发现了这份研究报告,他很好奇地想知道这些男孩的现状到底如何,因此他叫自己的学生继续作追踪调查。

调查的结果是:这些男孩已经长大成人,除了有20人搬迁和过世,剩下的180人中有176名都有很好的工作,而且还有一部分人成就非凡,其中担任律师、医生和企业家的比比皆是。

这个教授颇感惊讶,决定深入调查此事。他拜访了当年评估的那些人,问道:“你今日能成功的最大原因是什么?”结果每个人都不约而同地回答:“因为我遇到了一位好老师。”

教授终于找到了这位虽然年迈,但仍然耳聪目明的老师,请教她到底用了什么办法,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。

这位老太太眼中闪着慈祥的光芒,嘴角带着微笑回答道:“其实也没什么,我爱这些孩子,我尽全力给他们尽可能多的文化知识和做人的

道理,事情就是这样的。”

大道理:“爱”可以改变人,使人从宿命的诅咒中脱离出来。因为爱可以融化冷漠和绝望,可以为身旁的人带来幸福与希望。爱可以创造人间种种奇迹。

时间与爱

遥远的海上有一个小岛,上面住着快乐、悲哀、知识和爱,还有其他各类情感。

有一天,情感们得知小岛快要沉没了,于是,大家都准备船只离开小岛。只有爱留了下来,她想要坚持到最后一刻。

过了几天,小岛真的要下沉了,爱想请人帮忙。

这时,富裕乘着一艘大船经过。

爱说:“富裕,你能带我走吗?”

富裕答道:“不,我的船上有许多金银财宝,没有你的位置。”

爱看见虚荣在一艘华丽的小船上,说:“虚荣,帮帮我吧!”

“我帮不了你,你全身都湿透了,会弄坏了我这漂亮的小船。”

悲哀过来了,爱向她求助:“悲哀,让我跟你走吧!”

“哦……爱,我实在太悲哀了,想自己一个人待一会!”悲哀答道。

快乐走过爱的身边,但是她太快乐了,竟然没有听到爱在叫她!

突然,一个声音传来:“过来!爱,我带你走。”

这是一位长者。爱大喜过望,竟忘了问他的名字。登上陆地以后,长者独自走开了。爱对长者感恩不尽,问另一位长者知识:“帮我的那个人是谁?”

“他是时间。”知识老人答道。

“时间?”爱问道,“为什么他要帮我?”

知识老人笑道:“因为只有时间才能理解爱有多么伟大。”

大道理:时间能考验一切,在时间的魔力下,一切都会现出原型,只有人间真爱才能真正经受时间的考验,因而也只有时间才能理解真爱的伟大。

不说话

有一对夫妻,两个人平日相处融洽,恩恩爱爱,可一旦吵起嘴来谁都不让步,而且还有个不言而喻的默契:吵嘴后谁也不先找谁说第一句话,谁先说话就意味着谁输。有理也算输。

一天晚上,夫妻俩已上床就寝。不知怎么,两人为家庭某件琐事吵嘴。吵到厉害时,妻子气呼呼地踹丈夫一脚说:“滚,滚到沙发上去睡。”半夜,风雨大作,天气骤凉。妻子再也无法入睡,她暗暗心疼丈夫了。睡在沙发上什么也不盖还不冻坏?妻子抱起一床毛毯走到外屋一把推醒丈夫。自己也不说一句话,把毛毯往桌子上一放就回了屋。第二天早晨,妻子进屋一看,丈夫还躺在沙发上呼呼大睡。毯子原封不动地放在桌子上。妻子火冒三丈,拧住丈夫的耳朵,骂道:“困死了困死了,干嘛不盖毯子?”丈夫被拧得嗷嗷乱叫,还嬉皮笑脸。

他说:“嘿嘿,毯子是我刚刚叠好的。”妻子气呼呼地又问:“为什么耍花招?”

丈夫仍旧笑模笑样地说:“我想……想叫你说第一句话。”

大道理:真爱面前无输赢,有时行动的力量更甚过言语的表白。

蝶的勇气

杰克走在乔治亚州某个森林里的小路上,看见前面的路当中有个小水坑。他只好略微改变一下方向从侧翼绕过去,就在接近水坑时,他遭到突然袭击!

这次袭击是那么出人意料,袭击者是一只蝴蝶。

他笑了,又向前跨了一步。攻击者又开始向他俯冲过来。它用头和身体撞击他的胸脯,用尽全部力量一遍又一遍地击打他。

他退后一步,攻击者因此也就延缓了攻击。他每次向前迈出一步,它都不顾一切地向他冲来,他不得不退后一步。最后一次,他退后了好几步,以便仔细观察一下敌情。攻击者撤退了,栖息在地上。就在这时,他才弄明白它刚才为什么要袭击自己。

它有个伴侣--一只红蝴蝶就在水坑边上,红蝴蝶好像已经不行了。它呆在它伴侣的身边,尽管红蝴蝶快要死去而杰克又是那么庞大,但为了它的伴侣它依然责无旁贷地向杰克进攻。它这样做,是怕杰克经过时不经意踩到它的伴侣,它的进攻和保护给它的伴侣带来尽可能多一点生命的珍贵时光。

大道理:英勇是一种力量,但不是脚步和肩部的力量,而是心灵和灵魂的力量。尽管有时这种力量显得是那么微弱,也能给人以心灵的震撼,甚至能够保护自己的至爱。

士兵择偶

当兵的时候,请假是不太容易的,一定要经过长官的批准。

有一位士兵到了长官室,敬礼道:“报告!我想请假一个礼拜。”

长官放下手边的工作,问道:“什么事情要请一个礼拜?”

士兵声音如游丝般微弱:“报告,我……要结婚了。”

长官浅笑着:“很好啊,那你们认识多久?”

士兵有种喜悦的光彩:“差不多一个月了吧!”

长官不禁质疑着:“一个月就要结婚?”

土兵解释着:“我跟她感情很好的,她说要跟我天长地久。”

长官立刻补充道:“我看,再过半年,要是你还是坚持要结婚的话,我就批准。”

半年后,如期履约,士兵来找长官请假。

长官开心地恭喜着:“呵呵!有半年以上的交往,感情才会稳固。”

士兵的话怯怯地响起:“这次结婚的人,和半年前不是同一人。”

大道理:不是每天说爱情的人,感情就能获得滋长。婚姻是终身的事业,而不是公证结婚的钟声可以决定的,我并不赞成一见钟情的方式,我建议多看几眼。

他是谁

历史系的小雯好难过,因为土木系的男朋友对她越来越冷淡了。

小雯一问才知道,原来男朋友认为她交了新男友。

于是,小雯就在土木系公布栏留言:

给土木系的男朋友:

我不晓得你的历史知识这么差,

难怪你去搬土木,又土又木。

我笔记里写好几遍的李隆基是唐玄宗的名字,不是我的新欢或是男朋友。

拜托你多了解历史,好不好?

大道理:很多情侣,多半因细节的误会,而拆散美好的姻缘。既然彼此相爱,就应该彼此信任,一句“我相信你”,远比十句“我爱你”,来得更扎实。

母亲的珠宝

在几百年前的罗马城,两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍,他们的母亲康妮黎亚过来对他们说:“亲爱的孩子,今天有一位富有的朋友要来我们家做客,她还会向我们展示她的珠宝。”

下午,那个富有的朋友来了。金环在她手臂上闪烁着耀眼的光芒,手指上的戒指闪闪发光,脖子上挂着金项链,发髻上的珍珠饰品则发出柔和的光。

弟弟感叹地对哥哥说:“她看起来如此高贵,我从没有见过这么漂亮的人。”

哥哥说:“是的,我也这样觉得!”

他们羡慕地看着客人,又看看自己的母亲。母亲只穿了一件朴素的外套,身上没有任何珍贵的饰品。但是她和善的笑容却照亮了她的脸庞,远胜于任何宝石的光芒。她金棕色的头发编成了一条长长的辫子,盘绕在头上像是一顶皇冠。

“你们想看看我其它的珠宝吗?”富有的女人问。

她的仆人拿来一只盒子并放到桌上。这位女士打开盒子,里头有成堆的像血一样红的红宝石,像天一样蓝的蓝宝石,像海一样碧绿的翡翠,像阳光一样耀眼的钻石。

这对兄弟呆呆地看着这些珠宝:“要是我们的母亲能够有这些东西该多好啊!”

客人炫耀完自己的珠宝之后,自满而又怜悯地说:“告诉我,康妮黎亚,你真的这么穷吗?什么珠宝都没有吗?”

康妮黎亚坦然地笑道:“不,我当然有珠宝,我的珠宝比你的更贵重。”

客人睁大了眼睛:“是吗?快拿出来让我看看吧!”

母亲把两个男孩拉到自己的身边,她微笑着说:“他们就是我的珠宝。难道他们不比你的珠宝更贵重吗?”

这两个男孩,特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及深深的爱意。数年后,他们成为罗马伟大的政治家,但他们仍然常常忆起当年的这一幕。

大道理:孩子是母亲最珍贵的珍宝,是母亲最引以为骄傲的珍宝。这种亲情是世界上其它任何东西所无法比拟的。

骆驼妈妈

有一个美国旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到这样的一幕:

无人区里有一只母骆驼带着几只小骆驼一路低着头,不时地停下来闻着干燥的沙子。按照常识,美国人知道这是骆驼在找水喝。

它们显然渴坏了,几只小骆驼无精打采地走着。在太阳的炙烤下,它们的眼睛血红血红的,看起来它们有些支撑不住了。

旅行者还发现,小骆驼们紧紧地挨着骆驼妈妈,而母骆驼总是根据不同的方向驱赶孩子们走在她的阴影里。

终于,它们来到一个半月形的泉边停住了。几只小骆驼兴奋异常,打着响鼻。

可是,泉水离地面太远了,站在高处的几只小骆驼不论怎么努力也无法把嘴凑到泉水边上去。

惊人的一幕发生了。那只骆驼妈妈围着她的孩子们转了几圈,突然纵身跃入深潭……水终于涨高了,刚好能让小骆驼们喝着。

大道理:世上没什么爱比母爱更伟大的了,为了她的爱,她有时甚至可以牺牲自己的生命。

生命的跪拜

有一屠户从集市上买来一头牛,这头牛体格健壮,肚大腰圆,屠户满心欢喜地牵牛回家,提刀近前准备开宰。

这时,牛的眼睛里满含泪水,屠户知道,牛是通人性的,它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然,牛的两条腿扑通跪下,眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年,死在他刀下的牛不计其数,牛在临死前掉泪他见的多了,但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落,鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出,然后对牛进行剥皮开腔。

当打开牛的腹腔时,屠户一下子惊呆了,手中的刀子咣当落地--在牛的子宫里,静静地躺着一头刚长成形的牛犊。

屠户这才知道,牛为什么双腿下跪,这是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久,

破例没有把牛拉到集市上去出卖,而是把母牛和那个还未出生的牛犊,掩埋在旷野之中。

大道理:所有的母爱,其实表达起来都是这样的简单,它没有做作,没有张扬,有的只是极其普通又撼人心魄的细节。

拒子入门

子发是战国时期楚国的一位大将军。一次,他带兵与秦国作战,前线断了粮草,派人向楚王告急。使者顺便去看望子发的老母。老人问使者:“兵士都好吗?”使者回答:“还有点豆子,只能一粒一粒分着吃。”“你们将军呢?”使者回答道:“将军每餐都能吃到肉和米饭,身体很好。”

子发得胜归来,母亲紧闭大门不让他进家门,并派人去告诉子发:“你让士兵饿着肚子打仗,自己却有吃有喝,这样做将军,打了胜仗也不是你的功劳。”母亲又说:“越王勾践伐吴的时候,有人献给他一罐酒,越王让人把酒倒在江的上游,叫士兵们一起饮下游的水。虽然大家没尝到酒味,却鼓舞了全军的士气,提高了战斗力。现在你却只顾自己不顾士兵,你不是我的儿子,你不要进我的门。”

子发听了母亲的批评,向母亲认了错,决心改正,才得进家门。

大道理:“子不教,父之过”,子女成长的好坏,长辈负有极大的责任。若要孩子成为大器之才,必须在孩子心中植下博爱之心。有了博爱之心,才有施爱于他人的可能。

一捆箭

一位老人不久将离开人世,他把3个儿子召唤到病榻前说:“亲爱的孩子,你们试试能否把这捆箭折断,我还要给你们讲讲它们捆在一起的原因是什么。”

长子拿起这捆箭,使出了吃奶的力气也没折断:“把它交给力气大的人才行。”他把箭交给了老二。二儿子接着使劲折,也是白费力气。小儿子想来试试也只是徒劳,一捆箭一根也没折断,还是老样子。

“没有力气的人,”父亲说,“你们瞧瞧,看看你们父亲的力气如何?”3个儿子以为父亲在说笑,都笑而不答,但他们都误解了。老人拆开这捆箭,毫不费劲地一一折断。“你们看,”他接着说,“这就是团结一致的力量。孩子们,你们要团结,用手足情意把你们拧成一股绳。这样,任何人、任何困难都打不垮你们。”这是他在患病期间说话说得最多的一次。

说完后,老人感到自己就要撒手归西了,对孩子们说:“孩子们,记住我的话,你们要始终团结,在临终前我要得到你们的誓言。”3个儿子一个个都哭成了泪人,他们向父亲保证会照他的话去做。父亲满意地闭上了双眼。

三兄弟清理父亲的遗物时,发现父亲留下了一笔丰厚的财产,但留下的麻烦也不少,有个债主要扣押财产,另一个邻居又因为土地要和他们打官司。

开始时,三兄弟还能协商处理,问题很快解决了。然而这兄弟之情是如此短暂,虽有共同的血统,但各自的利益促使他们分离。欲望、嫉妒和法律问题困扰着三兄弟,他们争吵着分家,法官不得不在许多事情上对他们一一课以处罚。

债主和邻居重新翻案,一个说错判要重新起诉,另一个则由于前次诉讼不合手续又提出申诉。不团结的兄弟们内部分歧更大了,互相使坏,最后他们丢失了全部的家产。当想起捆

在一起又被拆散的箭和父亲的教诲时,他们都后悔莫及。

大道理:团结一致,力量无穷,没有不可克服的困难;家和才能万事兴,内耗就会走向衰败;家庭如此,国家亦如此。

装满小屋的东西

一位睿智的父亲,为了考验三个儿子的聪明才智,经过苦心设计,想出了一道试题。父亲分别给了三个儿子每人100元钱,要他们用这100元钱去买他们所能想到的任何东西,再将买回来的东西,设法装满一个占地超过100平方米的巨大仓库。

长子思考了很久,决定将100元钱全部去买最便宜的稻草。结果,稻草运回来之后,连仓库的一半都装不满。

次子稍微聪明一些,他将那100元钱买了一捆捆棉花,将棉包拆开,希望能装满仓库。但是依然装不满巨大仓库的三分之二。

小儿子看着两个哥哥的举动,等他们试过并失败之后,小儿子轻松地走进仓库,将所有的窗户牢牢关上,请父亲也走进仓库中。然后小儿子把仓库的大门关好,整个仓库霎时变得伸手不见五指,黑暗无比。这时,小儿子从口袋中拿出他花了1元钱买来的火柴,点燃也是用1元钱买的小蜡烛。

顿时,漆黑的仓库中充满了蜡烛所发出的光芒,虽然微弱,却是温暖无比。

大道理:一味地追求物欲或仅仅用物质来满足自己,那是无法满足空虚的心灵的。只有爱才能给人带来温馨,才能填满空虚的心灵。

扫阳光

杰克和约翰兄弟两人住在一楼的阁楼上,由于年久失修,卧室的窗户只能整天密闭着。厚厚的布满灰尘的窗户遮蔽住了阳光,整个屋子十分阴暗。

兄弟俩看见外面灿烂的阳光觉得十分羡慕,于是就商量说:“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。”于是就拿着扫帚和簸箕,到阳台去扫阳光了。

他们很用心地将映在地上的阳光扫进簸箕里,然后又小心翼翼地搬进阁楼,可是一进楼梯口的黑暗处,阳光就没有了。但是他们并没有放弃,而是一而再,再而三地扫,小心翼翼地搬,但依然是徒劳,屋内还是没有阳光。

“为什么我这样努力都无法将阳光运到屋子里呢?”这个问题让他们困惑不已。正在厨房忙碌的母亲看见他们奇怪的举动,问道:“你们在做什么?”

他们回答说:“房间里太暗了,我们要扫点阳光进来。”

母亲笑道:“只要把窗户打开,阳光自然会进来,何必去扫呢?”

大道理:人心也是如此,热情的阳光并不需要刻意地去扫,只要将心门向外开启即可。当你肯把封闭的心门敞开,虽然只露出一点缝儿,你也可以立即感受到无穷的光明和温暖。

打开心门的钥匙

库房大门上有一副坚固的门锁,粗大的铁棒自以为很有办法,一定可以打开这把锁,但是不管它用撬或者捶,费了多大的劲儿,都无法打开门锁。

钢锯看不过去,接着上场,但是任凭它左锯右拉,门锁还是纹丝不动。

这时,一把毫不起眼儿的钥匙悄悄出现,扁平弯曲的身子,一副弱不禁风的样子。当它钻进锁孔时,一下子就把那副坚固的门锁打开了。

“你怎么做到的?”铁棒和钢锯不解地问道。

“因为我最懂它的心。”钥匙轻柔地回答。

大道理:每个人的心门上都有一把大锁,人与人之间一切的误会、猜疑和隔阂,往往出于不了解。惟有真正了解他们内心的需要并能给予最贴心的帮助的人才能打得开。

缩头的小乌龟

一个小男孩,收到爷爷给他的一份生日礼物,那是一只可爱的小乌龟。他在兴奋之余,很想和乌龟一起玩耍,但乌龟初到陌生的环境,一下子就把头脚缩进了壳里。小男孩便用棍子捅它,想把它赶出来,但却一直没有效果。

爷爷看到他的举动,就说:“不要用这种方法,我教你一个更好的办法。”他和小男孩把乌龟带进屋内,放在暖和的壁炉旁,几分钟后乌龟觉得热了,便伸出了它的头和脚,主动向小男孩爬去。

“有时候人也像乌龟一样。”爷爷说,“不要用强硬的手段逼迫人,只要以善意、亲切、诚挚和热情的方式,使他觉得温暖,他就一定会去做你想要他做的事。”

大道理:当我们要打开人们的心房时,亲切真挚的爱心与关怀,是最快、最有效的方法。

小镇

老人静静地坐在一个小镇郊外的马路边。

一位陌生人开车来到这个小镇,看到了老人,停下车打开车门,向老人问道:“老先生,请问这个城镇叫什么名字?住在这里的人属于哪类人?我正在寻找新的居住地!”

老人抬头看了一眼陌生人,回答说:“你能告诉我,你原来居住的那个小镇上的人是什么样的吗?”

陌生人说:“他们都是一些毫无礼貌、自私自利的人。住在那里简直无法忍受,根本无快乐可言,这正是我想搬离的原因。”

听了这话后,老人说:“先生,恐怕你又要失望了,这个镇上的人和他们完全一样。”陌生人怏怏地开车离开了。

过了一段时间,另外一位陌生人来到这个镇上,向老人提出了同样的问题:“住在这里的是哪一种人呢?”

老人也用同样的问题来反问他:“你现在居住的镇上的人怎么样?”

陌生人回答:“哦!住在那里的人非常友好,非常善良。我和家人在那里度过了一段美好的时光,但是,我因为职业的原因不得不离开那里,希望能找到一个和以前一样好的小镇。”

老人说:“你很幸运,年轻人,居住在这里的人都是跟你们那里完全一样的人,你将会

喜欢他们,他们也会喜欢你的。”

大道理:如果眼睛是太阳,那么看到的也是太阳,如果眼睛是黑暗,那么看到的也是黑暗;看待人生和社会,一定要有辩证的思维、科学的态度,不能追求完美无缺,不能求全责备。

沃恩的秘密

沃恩每年都会受邀参加某单位的杂志评审工作,这个工作虽然报酬不多,但却是一项荣誉,很多人想参加却找不到门路,也有人只参加一两次,就再也没有机会了!沃恩年年有此“殊荣”,让大家都羡慕不已。

他在年届退休时,有人问他其中的奥秘,他微笑着向人们揭开谜底。

他说,他的专业眼光并不是关键,他的职位也不是重点,他之所以能年年被邀请,是因为他很会给别人“面子”。

他说,他在公开的评审会议上一定会把握一个原则:多称赞、鼓励,而少批评。但会议结束之后,他会找来杂志的编辑人员,私底下告诉他们编辑上的缺点。

因此,虽然杂志有先后名次,但每个人都保住了面子。也正是因为他顾虑到别人的面子,因此承办该项业务的人员和各杂志的编辑人员,都很尊敬他、喜欢他,当然也就每年找他当评审了!

大道理:给人面子并不难,赞扬和批评有一定的分寸和场合,既坚持原则性,也要讲究灵活性,既坚持真理,也不能得理不饶人,也要给人以面子,只有这样,自己才能够有面子。

不喜欢的人

同学之间彼此不和,惊动了老师。

一天上课时,老师给每人发了一张纸条,要求全班同学以最快的速度,写出他们所不喜欢的人的姓名。

有些同学在30秒之内,仅能够想出一个,有的同学甚至一个也想不出来,但是另外一些学生却能一口气列出15个之多。

老师将纸条逐一收上来,然后进行统计分析,结果发现,那些列出不喜欢的人数目最多的,自己也正是最不受众人所喜欢的,而那些没有不喜欢的人,或者不喜欢的人很少的同学,也很少有人讨厌他。于是,老师得出一个结论:大体而言,他们加诸别人的批判,正是对他们自身的批判。

大道理:当你喜欢别人时,别人也可能会接纳你;但是当你不喜欢别人时,别人也可能不会接纳你。你对别人怎样,别人也会对你怎样。

沙漠里的两个朋友

有一则阿拉伯的传说:两个朋友在沙漠中旅行,旅途中他们为了一件小事争吵起来,其

中一个还打了另一个一记耳光。

被打的人觉得深受屈辱,一个人走到帐篷外,一言不语地在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。”

他们继续往前走,一直走到一片绿洲,停下来饮水和洗澡。在河边,那个被打了一巴掌的人差点被淹死,幸好被朋友救起来了。

被救起之后,他拿了一把小剑在石头上刻下了:“今天我的好朋友救了我一命。”他的朋友好奇地问道:“为什么我打了你后,你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?”

他笑着回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反,如果被帮助,我们要把它刻在心里的深处,那里任何风都不能磨灭它。”

大道理:真正的朋友的伤害也许是无心的,帮助却是真心的,忘记那些无心的伤害,铭记那些对你的真心帮助,你将会发现这世上真心的朋友不断多起来。

度量

林肯曾用爱的力量在历史上写下了永垂不朽的一页:当林肯参选总统时,他的强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他;斯坦顿想尽办法在公众面前侮辱他,又毫不保留地攻击他的外表,故意用话使他窘困。尽管如此,当林肯获选为美国总统时,须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事,其中必须选一位最重要的参谋总长,他不选别人,却选了斯坦顿。

当消息传出时,一片喧扰,街头巷尾议论纷纷。有人跟他讲:“恐怕你选错人了吧!你不知道他从前如何诽谤你吗?他一定会扯你的后腿,你要三思而后行啊!”林肯不为所动地回答他们:“我认识斯坦顿,我也知道他从前对我的批评,但为了国家前途,我认为他最适合这份职务。”果然,斯坦顿为国家以及林肯做了不少的事。

过了几年,当林肯被暗杀后,许多颂赞的话语都在形容这位伟人,然而,所有颂赞的话语中,要算斯坦顿的话最有分量了。他说:“林肯是世人中最值得敬佩的一位,他的名字将留传万世。”

大道理:爱是化解仇恨的最佳武器,能融化世上最冷酷的心,能遮掩一切过错;爱是上帝赐给人最珍贵的礼物,使人不再受到怨恨的捆绑,而能享受心灵真正的自由。

布恩的微笑

一天,布恩去拜访一位客户,但是很可惜,他们没有达成协议。布恩很苦恼,回来后把事情的经过告诉了经理。经理耐心地听完了布恩的讲述,沉默了一会儿说:“你不妨再去一次,但要调整好自己的心态,要时刻记住运用微笑,用你的微笑打动对方,这样他就能看出你的诚意。”

布恩试着去做了,他把自己表现得很快乐、很真诚,微笑一直洋溢在他的脸上。结果对方也被布恩感染了,他们愉快地签订了协议。

布恩结婚已经18年了,每天早上起来都要去上班。忙碌的生活让他顾不上自己心爱的太太,他也很少对妻子微笑。布恩决定试一试,看看微笑会给他们的婚姻带来什么不同。

第二天早上,布恩梳头照镜子时,就对着镜子微笑起来,他脸上的愁容一扫而空。当他坐下来开始吃早餐的时候,他微笑着跟太太打招呼。她惊愕不已,非常兴奋。在这两周的时

间里,布恩感受到的幸福比过去两年还要多。

现在,布恩上班时,就对大楼门口的电梯管理员微笑;他微笑着跟大楼门口的警卫打招呼;站在交易所时,他对工作人员微笑。布恩很快就发现别人同时也对他微笑。一段时间之后,他发现微笑带给他更多的收入。

布恩现在经常真诚地赞美他人,停止谈论自己的需要和烦恼。他试着从别人的观点看事情。这一切真的改变了他的生活,他收获了更多的快乐和友谊。

大道理:调整好自己的心态,要时刻记住运用微笑,用你的微笑打动对方,这样他就能看出你的诚意。微笑可以带来温馨、友谊,可以带来幸福。

三年级上语文教学实录三个儿子_人教

《三个儿子》课堂实录 【教学实录】 一、导入新课,学习生字 (课前生背诵《xx》) 师:小朋友,请看老师写的是(板书:儿子。生齐读)儿子,这两个字在每一位妈妈的心里都是那么的神圣。可是,妈妈这两个字,在做儿子的心里又是怎样的呢?今天我们来学习一个很有趣故事《三个儿子》(板书:三个)请大家把课题齐读一遍。 师:小朋友请打开书,轻声读读这个故事,要求把字音读准,把句子读通。读完故事后再把生字连词多读几遍。 (生自由轻声读课文、生字词。) 师:我要表扬一位小朋友,刚才他告诉老师,他看了故事下面的注释,知道这个故事是外国的一位女作家写的。我们班的小朋友真会读书!小朋友课前已经预习了课文,现在,大家来展示一下:谁是识字大王,生字读得最好!(师出示生字卡片) 生:既、嗓、拎、桶、晃、甸。 师:“嗓”字应该是平舌音,“拎”字是前鼻音。谁再来读一读!(生读嗓、拎。)师:老师把拼音遮住了,难度加大了,小朋友还能读好吗?(生读) 师:请小朋友把书翻到106页,我们一起来认读生字条中的生字。听仔细,第三个,倒数第二个…… 师:再请小朋友读一遍给同桌听,全对,给他竖一个大拇指,读错了,帮他纠正。 (生同桌互相读生字) 师:现在,我们来开火车认读带有生字的词句,比一比,哪列火车开得好。火车火车往哪开?生:火车火车往这开! 生:嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。(读完放在黑板旁边)

师:(出示)这是一个带有生字的句子。哪位小朋友来读读? 生:我的儿子既聪明又有力气。 师:男孩子读。女孩子再读。 师:“既……又……”在这就是—— 生:又聪明又有力气的意思。 二、细读课文,感悟理解 师:请小朋友端好书,我们一起来读读这个故事,想想:这个故事讲了一件什么事?听清楚,老师读前面,你们接着往下读。好,现在开始。 三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息,妈妈们在说什么?请大家轻声读2~6自然段。妈妈们在说什么? 生:她们在说自己的儿子。 生:两个妈妈在夸儿子,一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。 师:(引读)三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在后面,看见了什么?请大家接着自由读7~13自然段。(生自由读7~13自然段。)老爷爷看见了什么? 生:xx看见一个孩子在帮妈妈提水。 生:老爷爷看见一个孩子翻跟头,一个孩子唱着歌,只有一个孩子帮妈妈提水。 师:现在,大家知道了吧,这个故事讲了一件什么事? 生:我知道这个故事讲了三个妈妈在打水,水很重,老爷爷看见只有一个孩子帮妈妈提水。生:故事说在打水的时候,有两个妈妈夸自己的儿子,另一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。当妈妈们拎着很重的水桶时,只有一个孩子帮妈妈提水。

三个儿子教案

《三个儿子》优秀教案1 【教学目标】 1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。 3、懂得要孝敬家长的道理。 【优秀教案】 一、激趣导入 1、师:小朋友们,你们的妈妈褒扬过你吗? 生:褒扬过。 师:怎样褒扬的? 当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 生:…… 师:你们真是既聪明又懂事的小朋友。 2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。 (师板书课题) (生齐读课题) 二、读通课文,感知内容 1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,能够借助生字表读准字音,也能够用字典识字。困难处多读几遍,开始吧! (生自由读) 2、课件出示词语: 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师:谁想读读? (生流利的朗读词语) 当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗? 当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示? 师:你来? (生再读词语) 3、课件出示句子: 师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。 (同桌互读) 师:找一组小朋友开火车读! (当一生读第一句话时) 师:把你对这句话的理解读出来? (当生读第二句话时) 师:读的好,你理解了。 (当一组生读完时) 师:咱们一起读读吧! (生齐读句子) 4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文! (师范读课文,生认真听) 师:谢谢大家!象老师这样读读吧!

(生再读文) 5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。 (生认真的听,认真的划。) 三、自悟,品读语言 1、师:都找到哪几句话? (生分别读三句话) 师:下面自身练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。 2、交流一: 课件出示第一个妈妈的话 师:请一位小朋友来读读这句话。 (一生读的很好) 师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。 师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自身的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……” (生齐读) 4、交流二: 课件出示第二个妈妈的话 师:第二个妈妈的话,谁来读? (生读) 师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 5、交流三: 课件出示第三个妈妈的话。 师:这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读! (一生读的好) 师:哎呦,你读懂了课文。 (一生读的不好) 师:再想想该怎么读?生读好了。 师:对,就这样读! 6、师:让我们继续读课文的7到11段,去理解这三个小朋友吧! (生自由读) 师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的? (生汇报) 师课件出示“三个儿子的做法”。 (生再齐读三个儿子的表示) 四、指明中心,分角色朗读 1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来扮演12、13段的对话。 (同桌练习) 2、师:谁来? (指明一组扮演) 3、分角色朗读: 师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!

三个儿子- 教学实录.doc

三个儿子- 教学实录- 《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个深刻而又厚重的道理。即:儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显,语言通俗,人物对话较多。 故事内容生生动有趣,教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法,也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,应引导学生进行充分的语文实践活动,帮助学生走进文本,在多形式的阅读活动中,引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现,进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际,丰富学生的情感体验,在阅读中提升自己。 教学目标: 1、会认6个字,会写9个字。 2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

教学重点: 认字、写字、有感情地朗读课文。 教学准备: 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。 教学时间:两课时 第一课时 一、导入

1、谈话导入: 同学们,你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文,文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。(相机板题) 2、按图叙述:同学们,你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片,教师或学生按图简要叙述故事)。启思:图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢?(板题) 二、初读课文 1、自读课文,画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。 2、同桌互读课文,纠正读音。 3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字,交流识字方法。

三个儿子教学设计

第1课时 教学准备 教学目标: 1.会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字,会写胳膊等词语。 2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3.通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝敬父母。 教学重难点: 比较三个儿子的行为,体会老爷爷话的深刻含义。 教学工具: ppt课件 教学过程 一、谈话导入 同学们,老师想问,在你们妈妈的心里谁是最棒的?从你们神采奕奕的笑容里,老师有了答案,是啊,在全天下母亲的心里最棒的那个人就是自己的孩子。今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事。课题就是第23课三个儿子。板书〈三个儿子〉(生笔顺)(齐读两遍) 二、初读课文 1、检查字词 师:课文讲述了一个怎样的小故事那?打开课本104页,请同学们自由大声的朗读课文,要求:借助拼音读准字音读通句子,难读的词语多读几遍并且标出自然段。 本文总共多少段?(13段)。刚才老师看到大家读得很认真,我们还是先来扫除拦路虎。(出示生字) 1) 带音生字:(按行指名拼读一遍,两圈)

(看来这样难不倒你们,下面我加大一点难度) 2) 去音生字:指名读—试枪法—赛读 3) 说发现,交流识字方法。(不同颜色结构不同) 4) 摘星星游戏:一颗星星可以实现你一个愿望。(开火车) 过渡:同学们可谓是满载而归,再来看一下会写的生字。 2.指导书写 胳膊:胳膊的共同点:左右结构都有月字旁,总结古代月字旁指肉。 举例总结:(口诀“身体各器官,月字紧相连”) 膊:分析字形特点(右上甫字不带钩) 师范写,生仿写,师巡视观察,适时表扬。 师:解决了生字,我们一起去了解一下这三个儿子吧。 三、朗读交流,感受阅读乐趣。 三位妈妈去井边打水,谈论起了自己的儿子,她们之间都说了些什么那?下面我找同学分角色朗读课文1-6段,其他同学边听边思考:三位妈妈是怎样说自己的儿子的,用直线画出来。 一生答出三个妈妈的话。 交流(一):(出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”) (1)先看第一个妈妈怎么说的?(出示) (2)师:她儿子可有两个优点呢是什么?(聪明、有力气)真是文武双全,怪不得妈妈要这样夸他。你觉得这位妈妈在夸自己的儿子时应该是什么样的语气?(高兴、称赞、骄傲、自豪)谁来学学这个妈妈的样儿,夸夸这个既聪明又有力气的儿子?(抽生读,读出赞美、骄傲) 交流(二):(出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”) 1、看第二个妈妈的话。

《三个儿子》公开课教案

《三个儿子》教案2014.4.29 课前交流 师: 我们来做个游戏好吗?听指挥: 伸出你的左手,伸出你的右手,用你的左手拍右手,用你的右手拍左手,大声点,用力……非常好,面向后面听课的老师,好,感谢同学们用热烈的掌声来欢迎李老师来上课,同时把掌声送给后面听课的老师,更是把掌声送给我们班在座的每一位同学,因为我们班的每一位同学在李老师眼里都是最棒的。 教学过程 一、激发兴趣导入新课: 师: 上节课,我们初学了《三个儿子》这篇课文,今天我们继续来学习这篇课文。现在老师要考考你们,看同学们还记不记得上节课学的生字,读对了就有奖励,奖励你们一个大苹果,敢挑战吗? 二、复习巩固质疑问难 1、课件出示: 既然水桶沉甸甸走走停停聪明胳膊晃荡嗓子拎着 生齐读、开火车读 2.师: 你们读得非常准确,同学们都是爱学习的孩子。在这篇课文一共有多少个自然段,把最后一段用横线画出来,自己读一下。 课件: “三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”

师: 读了最后一段话你有什么疑问吗? 生(两位): 明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子? 师: 是呀,还有谁和他的问题一样? 师: 真棒,英雄所见略同啊! 师: 疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子,在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决,这样会使你越来越聪明要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。 三、指导朗读读懂文本 (一)板块一,学习2-6小节 1、课件: 请你做做看1.默读课文(不出声,不指读),用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。 2.练读: 注意三位妈妈说话时语气(语速、语调)一样吗? 师: 一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。画好之后把你画出来的自己先读一读吧.师:

谈谈“封建”的三层涵义

谈谈“封建”的三层涵义 人民教育出版社历史室马执斌 “封建”是历史学常用的术语。封建之事起源于何时?古今学者的认识是不一致的。 主要有以下几说: 一、南宋罗泌《路史·封建后论》云:“封建之事,自三皇建之于前,五帝承之于后,而其制始备。” 二、近代学者王国维作《殷周制度论》谓:“周人制度大异于商者,一曰立子立嫡之制,由是而生宗法及丧服之制,并由是而有封建子弟之制,君天子臣诸侯之制;二曰庙数之制;三曰同姓不婚之制。此数者皆周之所以纲纪天下,其旨则在纳上下于道德,而合天子诸侯卿大夫庶民,以成一道德之团体。周公制作之本意,实在于此。”这就是说,封建之制是周公所独创。 三、20世纪著名史学家胡厚宣根据甲骨卜辞作《殷代封建制度考》,证明“周初之文化制度,不特非周公一人所独创,且亦非周代所特有。举凡周初之一切,苟非后世有意之傅会,则皆可于殷代得其前身。”“殷代自武丁以降,确已有封建之制。” 第一种说法,“惜其史料过晚,以今测古,猜度之辞,实难凭信。古代三皇五帝之有无,尚成问题,则其制度渺茫,此尽人而知之矣。”①第二种说法,曾一度成为史学界的主流观点。第三种观点一出现,很快被史学界所接受,认为:“所思者深,所见者正,所征者详,所论者确。而非偶拾孤证,妄加射覆,臆想其事,强牵其辞,曲会其说,武断其案,自诩创获者也。②能补王静安《殷周制度论》之疏误,持论尤为精湛。”③ 但笔者认为,要全面了解封建的涵义,还没有这么简单,因为“封建”一词有三层涵义,只有认识了这三层涵义之后,才有可能做到。 第一层涵义,是原本涵义。封的本字为“”,甲骨文作“”。郭沫若在《甲骨文研究·释封》中说:“太古之民多利用自然林木以为族与族之间之畛域。即以林木为界之象形,乃形声字,从土丰声,从土即起土界之意矣。”建字是

小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录[1]

《三个儿子》教学设计 一、复习巩固生字 上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文,来齐读课题。通过学习,我们认识了许多生字宝宝,快和它们打个招呼吧!(齐读)。你们看,这些生字宝宝都找到了朋友,谁来读一读。(指生读)重点强调:沉甸甸,像这样的词你还能说一说吗?你能选择一个你喜欢的词语说一句话吗?这节课还有两个生字宝宝要求我们会写。请同学们认真观察,看看写好这几个字应注意什么?师写,生描。看来大家都和生字宝宝交上了朋友,这些字宝宝又回到了课文中。你们一定也能认识它。 二.细读课文,感悟课文内容 1、谁来读一读课文,其它同学认真听,看看课文讲述了一件什么事? 2、过渡:同学们说的真好,老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢?让我们带着这个问题再一次走进课文? 3、齐读第一自然段,默读课文的2---6段,用你喜欢的符号画一画三位妈妈都说了什么?小组内交流。 (1)妈妈们说了什么?指生说(板书) (2)来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的? (3)指生读,为什么这样读?读中你体会到什么?(高兴、自豪)你能带着这种高兴,自豪的心表来读一读吗? 那现在请你当当这个妈妈,高兴地、自豪地夸夸儿子。 听听,声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子? 谁还能像他这样来夸一夸这个儿子? (看!多得意的妈妈)(你们瞧!这位妈妈多骄傲) 多棒的儿子啊!咱们都来夸夸他吧。 句式练习:〈1〉从这位妈妈的夸赞中你知道了什么?

〈2〉你知道了这个儿子有两个优点,一个优点是聪明, 一个优点是有力气,你们看!用“既……又”这样 的词把儿子的两个优点用一句话说明白了,这样既 精炼又准确。 〈3〉你能用“既……又……”这样的词说句话吗?过渡:一个妈妈这样夸自己的儿子,而另一个妈妈也不示弱。他又 是怎么夸自己的孩子的呢? 指导朗读:〈1〉谁来夸夸(你读出了妈妈的自豪) 〈2〉这么出色的儿子,妈妈能不高兴吗?加上动作,带上表情 〈3〉老师看见你的表情和动作特别好,你能再来夸一夸吗? 过渡:这两个儿子真的很优秀。难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。两位妈妈都夸了自己的孩子,而第三位妈妈 却什么也没说,这是为什么呢?谁来读读第三位妈妈说的话?指导朗读:<1>从这位妈妈话中你又知道了什么?这位妈妈说这句话 时什么心情?(一般,普通、不好意思,没什么自 豪,不爱夸耀等)你能读出妈妈这种心态吗? 男生读,女生读,齐读。分组读。 4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话,要体会一下他们的不同 语气。 5、就这样,三位妈妈一边聊着天,一边打了水拎着水桶回家去,而 老爷爷跟在她们后边慢慢走着。自由读读第八自然段, 你有 什么发现?(发现水很重(从哪里知道的)画一画词语, 指生读。男生读,女生读,齐读。分组读。 师:好像不太重哦,你读得满轻松的嘛。能再读读吗?

三个儿子教案 王亚琼

同课异构录像课 《三个儿子》教学设计 教学目标: 1、复习、巩固生字和词语。 2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。 教学重点: 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:课件 课时安排:一课时 教学过程: 一、歌曲导入: 1、同学们,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,相信很多 同学都会唱,会唱的跟着唱,好吗?播放歌曲《世上只有妈妈 好》。 2、这首歌好听吗?歌名叫什么?妈妈爱不爱你们?你们爱不爱 爸爸妈妈?那么你们为妈妈做过什么来表现你们的爱? 3、今天老师给同学们带来了三个小朋友,三个儿子,我们来看 看他们是不是和你们一样都是孝顺的小朋友?板书课题,齐读。 那这三个儿子是怎么做的,你们想知道吗?那么今天我们就继

续来学习这篇课文。 二、复习字词: 1、上节课我们已经学习了本课的生字,你们还记得吗?那让老师 来考考你们吧!出示生字,知名认读。 2、学写“膊”字,强调“胳膊”与身体有关,月字旁要写得窄一 点,左窄右宽,右上角的“甫”字没有钩。范写,学生练写。 三、分析课文: 1、出示课文插图,知名说说图上都有谁,他们在干什么? 2、现在你们可要看仔细了,看看他们谁开始说话了?(老爷爷说 的话)板书“一个儿子”,这是为什么呢?今天,我们就伴着这个问题来学习课文。 3、请同学们自由读1~6自然段,思考:在三个妈妈的眼中,她们 的儿子分别是什么样的? 4、出示前两个妈妈的话,体会这两个妈妈是怎样的心情?这两个 儿子真了不起,让两个妈妈非常骄傲,让我们都来当当妈妈,夸夸他们吧!(同桌练读,再指名读) 5、前两个妈妈这样夸自己的儿子,那第三个妈妈又是怎么说的 呢?她当时的心情是怎样的?指名读。 6、三个妈妈边说边打水,拎着水桶向家里走去,老爷爷跟在后面 慢慢走着,同学们,妈妈手里拎的是怎样的一桶水呢?(课件出示,齐读)你发现这是一桶怎样的水?你从那些词可以看出水很重?谁能用朗读读出这桶水很重?评价。

木偶奇遇记》阅读题

<<大林和小林>>是一对亲兄弟,他们的父母因贫苦而早早死去,两兄弟只好外出谋生。大林被富翁叭哈收养,改名唧唧,天天好吃懒做,养尊处优,在 200个仆人伺候下,变得肥胖无比。小林在资本家四四格的工厂里做童工,饱受欺凌和虐待,他和小伙伴们不甘心被四四格变成鸡蛋吃掉的命运,奋起反抗,打死了四四格。小林四处做工,最后当上火车司机。大林与蔷薇公主结婚,坐火车去海滨,与当火车司机的小林相遇。小林他们需要用火车为灾民运送救济物资,举行了罢工,大林叫来怪物推火车,怪物却把火车推到了大海里,大林漂流到了一个遍地是财宝的富翁岛上,饿死了。《木偶奇遇记》是科洛迪的代表作,发表于1880年。它叙述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶,并把取得生命的小木偶当成儿子。老人卖掉上衣,供儿子上学。可是小木偶一心贪玩,为了看戏不惜卖掉课本。在酒店获得好心老板的五枚金币,回家路上受狐狸和猫的欺骗,差点儿被它们吊死,幸亏巧遇仙女而得救。被狐狸和猫骗走金币后又被愚人国法官投进监狱;出狱后,又被捕兽器夹住,被迫当了看家狗。他后悔极了,心想:“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工,现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活,就不会在这里给人家当看门狗了。”夜里,他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子,可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼,后又被卖到玩具国,变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后,他们父子在鲨鱼腹中意外重逢,并设法逃了出来,在海边住下。从此,小木偶每天去做工,有空还编篮子,晚上读书、写字,终于成为一个诚实、听话、又爱学习,还能帮助父母的好孩子。 这篇童话,通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历,表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质,教育儿童要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,并能帮助父母的好孩子。作者成功地塑造了小木偶的形象。他聪明、善良、顽皮而又任性,他的故事给孩子们以有益的教诲和艺术的感染。作品被译成多种文字, 深受各国小读者喜爱。 木偶奇遇记《木偶奇遇记》阅读测试题

三个儿子教学实录及反思

《三个儿子》教学实录及反思 夏张中心小学耿利红 一、教材分析和指导思想 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文(二年级下册)第六单元的第三篇课文,这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的”儿子,却能实实在在帮助妈妈拎水桶,他才是真正能够孝敬父母的儿子。 《三个儿子》语言十分浅显,但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵,只要能正确巧妙地引导学生阅读,能让学生融入生活场景,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。同时,《语文课程标准》强调,语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“鼓励学生选择适合自己的学习方式”,师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”,真正为学生提供了可持续发展的空间,让孩子们的心灵得到了真实的体验。在这样教学理念的指导下,我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文,有一些体会、思考和大家交流探讨。 二、教学过程与设计意图 (一)创设生活情境、以图设疑 1、创设生活情境 师:小朋友,你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢? 生:扫地、烧饭、洗碗……(生自由说) 师:你们真能干!那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗? 生:夸我很懂事,很乖,已经长大了……(生自由说) 2、提高要求:你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(生自由表演) 3、课件出示图片,导入新课

《三个儿子》第二课时课堂实录及评析

《三个儿子》第二课时课堂实录及评析 教学目标: 1、会认6个生字,会写9个字。 2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学重点: 指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时,引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学时间: 两课时 教学过程: 课前交流: 师:老师听说咱们班的小朋友特别优秀,有的会唱歌,有的爱画画,你有什么特点?来介绍介绍自己吧! 生介绍自己的姓名、爱好等 师:你们真是多才多艺,希望待会都表现出来,好吗? 一、导入:

师:同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗? 今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。 板书课题,生齐读。 【开门见山,直奔主题;言简意明,不蔓不枝。】 二、巩固识字,整体回顾全文: 1、师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧! 出示“我会读” 生:练习读、指名读下面词句。 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 2、师:你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗?看看谁爱动脑筋。默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑问? 生:老爷爷为什么说他只看见一个儿子? 生:为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子? 生:为什么前两个妈妈在夸自己的儿子? 师:你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的表现?生:为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?

师:同学们提出了三个问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三人妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特 别的地方?深入地学习课文后,我们就会找到答案了。 【有意义的阅读教学,就需要基于文本构建起一个共同的对话主题,在低段阅读教学中如何确立这个主题,培养孩子的探究能力?韩老师的引导给我们以启发。她在学生整体把握内容的基础上,引导学生质疑,梳理出三个问题,其实这里暗藏着一个核心问题:明明是三个儿子,老爷爷什么说只有一个儿子呢?在渐次解决前两个问题的基础上,这个问题会迎刃而解。因为所探究的问题并非教师的主观赐予,而是来源于学生的思考,因而学生更具阅读动力。】 三、研读课文: 师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。 1、课件出示第2——6自然段 (1)师:自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子? 生自己读这部分。 生:第一个儿子既聪明又有力气,第二个儿子唱起歌来好听极了,第三个儿子没有什么特别的地方。 师:你能够用自己的话来说,真不错。

三个儿子教学设计(四).doc

三个儿子教学设计(四)- 这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是为人子,方少时,孝与亲,所当执。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了。 学习目标 1.会认6个生字,会写9个字。 2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。 教学流程 第一课时

一、导入 儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢? 慈母手中线,游子身上衣我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉 二、识字 1.识字指导。让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本课读第四声;甸在沉甸甸一词中应读一声。 出示带生字的词句,检查学生识字的情况。 如:(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 三.写字指导。 (1)写正确。本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的点,最容易被忽视。如,拎字最后一笔(点),桶字右上的一点,膊字右上的点,都容易漏写。荡字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。 (2)写美观。写桶字时,右上的横撇、点不宜大;晃字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。 第二课时 一、导入 明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿

《三个儿子》教学设计

《三个儿子》教学设计 教学目标: 1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字,会写词语“胳膊”。 2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。并结合生活学会用“一个(只)一个(只)另一个(只)”说句子。 3、运用创设情境、抓住重点词语,填提示语,对比阅读等方法练习有感情朗读课文。 4、懂得孝敬父母的道理,并能用实际行动去孝敬父母。 教学重难点: 认识生字词、书写生字。抓住重点词语有感情朗读课文。 教学过程 一、导入新课、读好课题 今天我们一起学习26课,齐读课题,大声地再来读。 二、初读课文、识字学词 1、初读课文这是三个怎样的儿子?请小朋友自由读课文,注意遇到不认识的字,借助下面的拼音多读几遍,读准字音、读通句子。端起书,大声朗读课文。(生自由读文) 2、分组学习字词。 (1)出示:拎指名读,做拎着的动作。 水桶(指导读准字音) 拎着什么呢?(动画:拎着水桶)想一想生活中还会拎着什么呢? (2)“甸”单读是四声,在沉甸甸词语中就变调为一声。拓展这样的词语,你还知道哪些? (3)第三组:聪、嗓指名读,强调平舌音。怎么记住他们?练习用聪明说句子。 (4)第四组:荡、膊 指名读。出示晃荡胳膊(看他们跑到了这两个词中,你发现了什么?练习读好轻声) “胳膊”联系我们以前学过的字,还有哪些字也带有月字旁?想一想,月字旁的字都和什么有关系? 指导书写“胳膊”反馈,评价。 三、学习1-6自然段,认识三个儿子。 词语都读好了,让我们再读课文,边读边想,你都知道了什么?指名说。你们很会思考,就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子,在妈妈眼里,他们又是怎样的呢?请同学们默读课文2-6自然段,边读边画妈妈说的话。 1、练习读好第一个妈妈的话。

三个儿子的教案

三个儿子 教学目标:1.能认读本课生字,读准字音. 2.分角色朗读课文,读准人物说话的语气. 3.理解课文内容,懂得要孝顺父母. 教学重难点:1.学会本课生字. 2.分角色朗读,读准人物说话的语气 3.欣赏课文,懂得只有孝顺父母的孩子才是真正的孩子. 教学准备:多媒体课件 教学课时:二课时 第一课时 一一.导入 课件出示小木桶图片 师:这是什么? 生:小木桶 师:它可以用来做什么? 生:可以用来提水...... 师:对,在没有自来水的从前人们用它来打水.今天有三位妈妈提着水桶在井边打水,他们边打水边聊起了家常,你们猜她们聊起了谁? 生:…… 师:儿子是妈妈的心肝宝贝,她们在井边聊起了她们的儿子<板书:三个儿子> 生:齐读课题 二初读课文,学习生字 师:你们想知道她们的儿子是怎样的吗?请自读课文,注意读准字音读通句子. 师:请分组合作学习生字,用以前的方法来学习生字. 生: 分组学习 师:刚才大家学得很认真,老师想考考大家,好吗? <课件> 师:边检查边提示要点 三.学习课文,理解内容 师:刚才大家的生字词学得真棒,下面来再次感受课文 课件 师:谁能告诉我课文主要讲了一件什么事? 生:..... 师:老师发现今天你们特别棒,翘起大拇指,我们二<3 >班的孩子真能干!让我们回忆回忆我们的妈妈是怎样表扬我们的? 生: 师:学学妈妈的语气 生:.......

师:你们是妈妈的宝贝,这三个妈妈也在夸自己的孩子呢,请同学们默读课文找出来生:…. 师:三个妈妈的语气一样吗?应怎样读? <师提示妈妈夸孩子时心中是高兴的自豪的> 课件 生:读 师:相应板书 师:第三个妈妈没夸自己的孩子,说没什么特别的地方,这是为什么? 生:….. 师:妈妈打完了水,往回走,这水真重啊 课件 师:面对妈妈提着重重的水桶时,儿子们是怎样做的? 生:.... 师:边板书边问如果你就在这儿子边,你会对他说些啥? 生:…. 师:这时来了一位爷爷,他和妈妈说了话,下面来演演这回家的情景 生:.... 师:明明是三个儿子,怎么老爷爷说他只看见一个儿子? 生:..... 师:对啊,只有第三个儿子懂得孝顺妈妈,他是真正的孩子 师:学了这故事,你们在家里该怎么做呢? 生:…… 师:同学们,孝顺父母是我们中华民族的优良传统, ‘ “黄香温席","卧冰求鲤”, “孝感动天"的故事自古流传至今,教育着一代又一代的儿女.我们是家里的小皇帝小公主.我们不用为妈妈提水,不用用自己的身体融化厚厚的冰块,但我们的成长离不开父母的艰辛付出,他们为我们操碎心血,我们对父母该有怎样的心? 生:..... 师:在美妙的歌声中,回忆爸妈为我们的付出,给我们的关爱,在卡片上写下自己对他们想说的话 课件 生:写写 生:展示卡片 生:齐声说:爸爸妈妈,我爱您! 板书设计: 三个儿子 妈妈儿子 1,聪明又有力翻着跟头 2,唱歌好听极了唱着歌 3,没有特别的地方接过水桶.

关于宝藏的童话故事

关于宝藏的童话故事 篇一 从前,有一个名叫小虎的小孩,他非常喜欢探险. 有一天,小虎捡到一张能知道天神宙斯藏宝藏地方的地图.平常爱探险的小虎,很想去宙斯藏宝藏的地方探险,可是,他又怕自己一去不回,于是他决定制定一套打败宝藏看守狗的方案,然后带两个小伙伴一起去探险. 五天后,小虎和小伙伴们终于制定出了打败宝藏看守狗的A、B、C、D方案:A方案:让一个小伙伴去引开宝藏看守狗,小虎和剩下的一个小伙伴趁机去拿宝藏,拿完了宝藏后用大石头把宝藏看守狗打晕,在确认宝藏看守狗真的晕了以后逃跑.B方案:对着左边或者右边大喊:“宙斯来了!宙斯来了!”宝藏看守狗肯定会往喊的那个方向看,小虎和小伙伴们趁宝藏看守狗不注意的时候去拿宝藏,再趁宝藏看守狗不注意的时候悄悄溜走.C方案:小虎假装跟宝藏看守狗友好,两个小伙伴去拿宝藏,拿完了宝藏以后,往旁边扔一根木棍,宝藏看守狗自然会去捡木棍,趁宝藏看守狗捡木棍的时候逃走.D方案:扔根骨头给宝藏看守狗,然后去拿宝藏,拿完后再扔根骨头给宝藏看守狗,趁宝藏看守狗啃骨头的时候逃跑. 又过了一天,小虎和两个小伙伴出发了.一个小时以后,他们终于到了宙斯藏宝的地方,忽然,他们看见一个金光闪闪的东西,原来,那就是宝藏看守狗,小虎马上实行了A、B、C、D 方案,但是,A、B、C方案都失败了,只能看一看D方案成不成功了,过了一会儿, D方案竟然成功了!小虎和小伙伴们赶紧往家里跑. 从此,小虎和他的小伙伴们过上了幸福的日子. 篇二 从前,有一个很穷的老头和老太婆。不久,老太婆去世了。冬天来了,天气很冷。 老头去找亲朋好友,帮助挖一个坟坑。大家知道他穷,没有答应。老头去找神父,这个神父是个贪财的人。办事不讲道德。 “请你帮帮忙,把老太婆埋了,老爷。”老头说。 “你有钱交安葬费吗?说实话!” “我不敢在你面前说假话。我一分钱也没有。请你允许暂时欠着,我愿意出高利息,一定还!” 神父不愿听老头再说什么。 “没有钱,就不要来这里!” “没有办法,”老头心里这样想,“我到坟地随便挖个坑,自己把老太婆埋了。

《三个儿子》教学设计及反思

知识与技能目标: 1会认6个生字. 2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气. 情感目标: 感受母爱,学会孝顺.体贴母亲. 教学重点: 朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母. 教学难点: 理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备: 多媒体课件 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>.(师板书课题) 二、初读课文、认识生字。 1.师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文,生细心听) 2.师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗? 生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到

了一个儿子? 生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书) 3.师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文,我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些? 生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。 生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。 师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。 4.师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。(课件出示生字、学生观看老师制作的课件)请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗? 5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文. 三、细读课文、读中悟情 1.师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找,并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。(生拿起笔找、画)

人教新课标二年级下册语文教案 三个儿子 1教学设计

三个儿子 教学目标: 1.知识目标:会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。 2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。 3.情感目标:懂得要孝敬父母的道理。 教学设计: 一、激趣导入 1.师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗? 生:表扬过。 师:怎样表扬的? 当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 生:…… 师:你们真是既聪明又懂事的孩子。 2.师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题) 生齐读课题 二、读通课文,感知内容 1.师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧! 生自由读 2.课件出示词语:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师:谁想读读? 生流利的朗读词语 当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗? 当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示? 师:你来? 生再读词语 3.课件出示句子 师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

同桌互读 师:找一组小朋友开火车读! 当一生读第一句话时,师:把你对这句话的理解读出来? 当生读第二句话时,师:读的好,你理解了。 当一组生读完时,师:咱们一起读读吧! 生齐读句子 4.师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文! 师范读课文,生认真听 师:谢谢大家!象老师这样读读吧! 生再读文 5.师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。 生认真的听,认真的划。 三、自悟,品读语言 1.师:都找到哪几句话? 生分别读三句话 师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。 2.交流一:课件出示第一个妈妈的话 师:请一位小朋友来读读这句话。 3.一生读的很好 师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。 师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……” 生齐读 4.交流二:课件出示第二个妈妈的话 师:第二个妈妈的话,谁来读? 生读 师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 5.交流三:课件出示第三个妈妈的话 师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

二年级课外读物《格林童话》练习及答案..

《格林童话》阅读测试题 1.新皇后最后一次想用(B )害死白雪公主。 A 毒酒 B 毒苹果 C 毒梳子 2.故事《金鹅》中的小傻瓜是从(A )得到金鹅的。 A 最老的树中 B 石头中 C 鹅窝里 3.人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”,因为(A )。 A她身上沾满了灰又脏又难看B她皮肤是灰色的 C她姓灰,所以人们叫她灰姑娘 4.《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了(C)。 A 烤鹅 B 圣诞树 C 奶奶 5.在《青蛙王子》的故事中,小公主的(B )掉进了深水潭,是青蛙为她找到的,后来公主嫁给了青蛙王子。 A 钻石 B 金球 C 镜子 6.睡美人沉睡了(C )年后被王子救出? A 一年 B 十年 C 一百年 7.下列童话故事选自《格林童话》的是( C ) 。 A 《海的女儿》 B 《丑小鸭》 C 《灰姑娘》 D 《小木偶奇遇记》 8.在《魔鬼的三根金发》的故事中,魔鬼的妻子把年轻人变成了(B ),躲进自己的衣袖里。 A 一根针 B 蚂蚁 C 小刀 9.在《小红帽》的故事中,是(A)救了小红帽和她的外婆。 A 猎人B妈妈 C 小红帽自己 10.《海的女儿》中的小公主最后化成了(A )。 A 泡沫 B 海水 C 小精灵 11.在《虱子和跳蚤》的故事中,(B )被烫死了。 A 跳蚤 B 虱子 C 小姑娘 12. 在《猫和老鼠做朋友》的故事中,猫欺骗老鼠偷吃了(3 )(1)面包(2)蜂蜜(3)肥油 13、《野天鹅》中,妹妹编织(1 )救了哥哥。 ①披甲②衣服③帽子

14、五颗豌豆中,第五颗落到(1 )开花了。 ①窗台的花盆里②鸽子的嘴里③水沟里 15、在“三兄弟”的故事中,老人在死前分别送给三个儿子的是(1 )(1)公鸡、镰刀、猫(2)金子、马、土地(3)房子、钱、土地16、在《渔夫和他的妻子》的故事中,渔夫的妻子是一个(2 )。(1)善良的人(2)贪心的人(3)力气很大的人 17、王子是靠(3 )找到灰姑娘的。 (1)漂亮的衣服(2)帽子(3)水晶鞋 1.在《青蛙王子》的故事中,小公主的(2 )掉进了深水潭,是青蛙为她找到的,后来公主嫁给了青蛙王子。 (1)钻石(2)金球(3)镜子 2.《一笔好交易》中(1 )使公主开心大笑? (1)农夫(2)国王(3)士兵 3.睡美人沉睡了(3 )年后被王子救出? (1)一年(2)十年(3)一百年 4.风雪婆婆给丑女的酬劳是(2 ) (1)金子(2)柏油(3)苹果 5、在《猫和老鼠做朋友》的故事中,猫欺骗老鼠偷吃了(3)(1)面包(2)蜂蜜(3)肥油 6、《青蛙王子》中的小公主在水潭边上乘凉感到无聊时经常做的事情是(A ) A、抛金球 B、跳绳 C、游泳 7、青蛙变回王子后,第二天是谁来接王子和公主回家的?(C ) A、王子的父亲 B、王子的姐姐 C、王子的仆人亨利 8、白雪公主第一次来到七个小矮人家时,她睡的是第几个小矮人的床?( B ) A、第1个 B、第7个 C、第5个 9、最终让白雪公主中毒死去的是(B ) A、一把梳子 B、一个苹果 C、一碗汤 10、是什么令《莴苣姑娘》中王子瞎掉的眼睛又能看见东西了?(C )

二年级语文三个儿子的教案设计(最新)

二年级语文三个儿子的教案设计 学习目标 1.会认既等6个生字,会写拎等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。 3.懂得要孝敬父母的道理。 课前准备 1.学生预习课文,自学生字。 2.学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3.学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。 4.老师准备教学课件、生字卡片等。 第一课时 谈话导入 1.交流课前询问和采访中的收获。 2.交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。 自主读通课文 1.出示我会读图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的'句子,做个记号。 2.多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。 3.出示带生字的句子,让学生选择读。 a.我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。(既是第四声) b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。(嗓是平舌音) c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三声)

d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此处读第四声) e.另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一词中读第四声) 自主识字 1.学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(老师参与学生活动) 2.学生在小组内交流自己的识字方法。 3.游戏检查学生掌握生字的情况。(摘苹果:如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习) 朗读课文 1.创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。 2.在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。 3.全班汇报交流。(随机通过说话练习感悟既又的意思) 4.如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论: 这一个儿子是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子) 指导写字 出示我会写图标,指导写字,并组织展示。 指导重点: 1.注意别忘了拎的最后一点,膊的右上一点。 2.前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导拎字和膊字。

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